導學六步法實施方案

小黑石小學關于開展“導學六步法”課堂教學模式實施方案一、實施背景新課程的“以人為本、關注人的全面發(fā)展和有個性的發(fā)展”這一理念迫切要求教師改變滿堂灌、填鴨式的模式，從傳統(tǒng)的知識傳授者，講壇的獨霸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、指導者、輔導者，讓學生真正成為課堂的主人，由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習、合作學習、探究學習；學生在教師引領下個性張揚、愉悅高效地進行自主學習。然而實際教學中，傳統(tǒng)的教學思想和教學模式仍占主導地位，教學活動仍然是以教師為中心，通過教師的講授來完成學生的認知過程，教師把完成認知性的任務作為課堂教學的目的，教師備課的中心任務就是鉆研教材和設計教學過程，教師授課就是執(zhí)行教案的過程，學生在教師的指導下，按照教案的設想得出預定答案。教師是課堂這個舞臺的“導演”和“主角”，優(yōu)秀學生是“配角”，而大多數(shù)學生則是“觀眾”?；诖?，我們借鑒和吸取洋思中學“先學后教，當課訓練”、烏丹五中的“導學案”教學、五化總校的“自主規(guī)范化學習”和明德小學的“兩單一案”的課堂教學模式，以魏書生“三段六步教學法”為藍本，根據(jù)總?！皩W六步法”教學模式研究實施方案，結(jié)合我校的實際情況，實施“導學六步法”教學模式，旨在提高課堂教學質(zhì)量和效益，提升教師授課水平。二、模式內(nèi)涵“導學六步法”教學法的基本內(nèi)涵：即教師從傳統(tǒng)的知識傳授者，講壇的獨霸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、指導者、欣賞者。引導學生由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，會學習，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，讓學生真正成為課堂的主人?！皩W六步法”是把課堂模式分為六個環(huán)節(jié)：學力培養(yǎng)——揭示目標——自學探究——交流反饋——啟發(fā)點撥——測評總結(jié)。該模式以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，自主探究為主法，具有重視主導、突出主體、講練結(jié)合、簡明實用等特點。三、理論依據(jù)1.教育的任務就在于發(fā)展人的自主性，使每個人都能成為學習生活的主人和指導者?！白灾鲗W習”指學生在學習過程中自己主動地學，對自己的學習負責，能夠把握自己的學習，并通過“改革自身主觀的實踐”，使他們的學習由被動發(fā)展狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)展狀態(tài)的過程?！疤骄繉W習”是學生在自主參與學習中獲得知識的過程，形成作為認知自然、掌握研究自然所必須的探究能力，培養(yǎng)探索求知世界的積極態(tài)度的一種學習方法。2.“自主學習”就是在課堂上改變學生單純的接受、老師單純傳授知識的學習方式，培植學生創(chuàng)造一個自主學習、主動探索發(fā)展的空間。在這個空間內(nèi)，充分激起學生的求知興趣，培植學生的主體學習觀，并在教育者的引導下，讓學生掌握學習的一般方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，從而形成穩(wěn)定的個性化的主動發(fā)展態(tài)勢，呈現(xiàn)較強的自學能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，并讓他們在發(fā)現(xiàn)和尋求真理中綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。小黑石小學“導學六步法”教學模式領導小組組長：李志學（校長）成員：范國玉（主任）李萬全（主任）小黑石小學“導學六步法”教學模式指導小組組長：麻建平副組長：李志學成員：范國玉李萬全小黑石小學“導學六步法”教學模式實施小組組長：李志學副組長：范國玉李萬全組員：毛麗艷