鷹潭市2024屆高三第二次模擬考試（二模）語文試卷

鷹潭市2024屆高三第二次模擬考試 語文試題 2024.04命題教師：鄭樂華單位：貴溪一中審題教師：葛琛輝單位：鷹潭一中注意事項(xiàng)：1.本試卷共150分,考試時(shí)間150分鐘。2.請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成1~5題。①偉大的地質(zhì)學(xué)家查爾斯·萊爾的工作為第三紀(jì)①概念的確定奠定了基礎(chǔ)。第三紀(jì)從新生代②開始一直延續(xù)到第四紀(jì)③冰河時(shí)期到來之前。還有一些學(xué)者將新生代分為兩個(gè)大致相當(dāng)?shù)臅r(shí)期，即古近紀(jì)(距今6500萬~2400萬年)和新近紀(jì)(2400萬年前至今)。在新生代的歷史上，最具深遠(yuǎn)意義的環(huán)境變化發(fā)生在中始新世到早漸新世之間，并且與任何時(shí)代的界線都不吻合，這一點(diǎn)多多少少讓人難以理解。新生代地質(zhì)時(shí)期(包括古近紀(jì)的3個(gè)地質(zhì)時(shí)期)的確定以及后來對(duì)地層的進(jìn)一步劃分使人們對(duì)地球的這一歷史階段所發(fā)生的環(huán)境變化有了更深的理解。②發(fā)生在白堊紀(jì)與古近紀(jì)之交的恐龍大滅絕事件徹底改變了陸生脊椎動(dòng)物群落的組成，此前被恐龍占據(jù)的生態(tài)位一下子向其他動(dòng)物敞開了大門。哺乳動(dòng)物取代了大型植食性和肉食性恐龍的地位。不僅如此，進(jìn)入古近紀(jì)以來，哺乳動(dòng)物還開創(chuàng)了地球上前所未有的生態(tài)位。這些特化的類群包括食蟻動(dòng)物、食草動(dòng)物和嚙齒動(dòng)物等，它們都是由陸生哺乳動(dòng)物分化而來的。很多這些看上去樣子奇特的動(dòng)物的出現(xiàn)正是為了填補(bǔ)由滅絕動(dòng)物空出的生態(tài)位。然而，在重新填補(bǔ)過程的早期階段，演化出了令人眼花繚亂的具有各種身體結(jié)構(gòu)和適應(yīng)性的動(dòng)物類型。③混亂的哺乳動(dòng)物演化不僅發(fā)生在陸地上，還發(fā)生在海洋里——鯨正是在古近紀(jì)出現(xiàn)的。鯨是由古近紀(jì)早期踝節(jié)類動(dòng)物中一種叫作“中獸”的肉食性哺乳動(dòng)物演化而來的。最早的鯨化石發(fā)現(xiàn)于巴基斯坦和埃及的早、中始新世地層。不僅如此，古近紀(jì)的海洋還見證了脊椎動(dòng)物演化的其他重大事件，包括現(xiàn)代鯊魚的繁盛。雖然鯊魚的軟骨很容易被分解，但是它們的堅(jiān)硬牙齒可以形成精美的化石。因此，愛好者和專業(yè)人士一直熱衷于收集古近紀(jì)的鯊魚牙齒化石。④17世紀(jì)中葉，丹麥醫(yī)生尼古拉斯·斯丹諾在解剖鯊魚頭部時(shí)，注意到幾個(gè)世紀(jì)以來在馬耳他島上發(fā)現(xiàn)的“舌石”與鯊魚的牙齒非常相似。在1667年出版的《鯊魚頭部解剖》一書中，斯丹諾提出“舌石”其實(shí)就是葬送在《圣經(jīng)》故事所述的洪水中的遠(yuǎn)古鯊魚的牙齒，他的理論流露出現(xiàn)生生物死亡后其結(jié)構(gòu)可以保存為無生命的化石的觀點(diǎn)。斯丹諾這位醫(yī)生應(yīng)該說是世界上第一位古脊椎動(dòng)物學(xué)家。而如今，我們對(duì)當(dāng)年給予斯丹諾靈感的古近系巖層的重要性又有了更深層的認(rèn)識(shí)。⑤古近紀(jì)劇烈的氣候變化一直沒有停歇，盡管有所波動(dòng)，但從古近紀(jì)開始，全球氣候進(jìn)入第1頁(共10頁)

了長(zhǎng)期涼爽的階段。在古新世，全球氣候開始變冷之后，從古新世到始新世過渡的時(shí)期全球氣候又曾出現(xiàn)過短暫的回暖。這次回暖與印度洋板塊和亞洲板塊從晚古新世到早始新世(距今5600萬~5100萬年)的碰撞息息相關(guān)，這段回暖期也成為最近5.5億年來地球上最溫暖的時(shí)期之一。緊接著，全球氣候又從晚始新世的溫室效應(yīng)迅速過渡到了早漸新世的冰室效應(yīng)。⑥白堊紀(jì)印度洋板塊的向北漂移引發(fā)了大規(guī)模的火山活動(dòng)，直到印度洋板塊與巨大的亞洲板塊碰撞，這些火山活動(dòng)才逐漸平息。由于大陸邊緣抬升使深海沉積物中的有機(jī)物釋放出大量的二氧化碳，這一事件進(jìn)而導(dǎo)致了中始新世全球氣溫的升高。所謂的二氧化碳來自海洋中浮游生物、魚類以及微生物的遺骸。這一事件削弱了部分海洋的碳匯效應(yīng)，同時(shí)大氣中增加的二氧化碳又加劇了溫室效應(yīng)。根據(jù)現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)理論，發(fā)生在古新世到始新世過渡時(shí)期的全球變暖是由多種因素而不是單一因素觸發(fā)的。除了印度洋板塊和亞洲板塊的碰撞，還包括由格陵蘭與北美和歐洲大陸分離引起的北大西洋的火山活動(dòng)以及海洋中有機(jī)物生產(chǎn)率的提高等其他因素；而由火山活動(dòng)引起的高緯度地區(qū)的海水升溫進(jìn)一步削弱了大氣環(huán)流。⑦從古新世到整個(gè)始新世，全球氣候都比較溫和，各地區(qū)差別不大。因此，北美洲西北部、德國南部、倫敦甚至整個(gè)英格蘭的氣候都與今天中、南美洲的熱帶雨林氣候相似。在這些地區(qū)發(fā)現(xiàn)的植物化石包括木蘭、柑橘、月桂、鱷梨、黃椲、樟樹、腰果樹、阿月渾子樹、杧果以及其他熱帶藤蔓植物。這里的氣溫也常年穩(wěn)定在20~25攝氏度，全年的氣溫波動(dòng)不超過10攝氏度。三角洲地帶生長(zhǎng)著茂密的森林以及纏繞著藤蔓植物的樹木，河水在廣闊的沖積平原上蜿蜒流淌，這一切都與今天亞馬孫平原的三角洲沒什么區(qū)別。這一時(shí)期的水椰和蘇鐵植物化石更是訴說著這里曾經(jīng)的蔥翠。⑧盡管草本植物在古生代末期就已經(jīng)出現(xiàn)了，但是直到漸新世末期它們才從沼澤和林地等最初的生境中擴(kuò)散開來并走向繁盛。這一過程與植物抵抗植食性動(dòng)物取食的能力密不可分。換句話說，植物需要演化出快速且可靠的繁殖方式。只有當(dāng)植物演化出風(fēng)媒傳粉的能力而不再僅僅依靠昆蟲傳粉時(shí)，它們才開始了快速擴(kuò)散并形成遼闊的革原。(摘編自理查德·穆迪等(地球生命的歷程》，王爍、王璐譯)【注】①第三紀(jì)：是新生代的最老的一個(gè)紀(jì)，包括古近紀(jì)和新近紀(jì)。②新生代：是地球歷史上最新的一個(gè)地質(zhì)時(shí)代，包括古近紀(jì)、新近紀(jì)和第四紀(jì)。古近紀(jì)又包括古新世、始新世、漸新世。③第四紀(jì)：是新生代最新的一個(gè)紀(jì)，包括更新世和全新世。1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一頁是(3分)()A.地質(zhì)學(xué)家查爾斯·萊爾提出了“第三紀(jì)”的概念，第三紀(jì)是新生代中最老的一個(gè)紀(jì)，與第四紀(jì)一同包含在新生代之中。B.一些學(xué)者將新生代分為古近紀(jì)和新近紀(jì)，這與“第三紀(jì)”的提出并不沖突。不管哪一時(shí)期，都是地球漫長(zhǎng)生命演化過程中一個(gè)小的階段。C.隨著恐龍的大滅絕，地球上演化出具有各種身體結(jié)構(gòu)和適應(yīng)性的動(dòng)物類型，比如食蟻動(dòng)物、食草動(dòng)物和嚙齒動(dòng)物等。D.在新生代中的古近紀(jì)這一時(shí)期，發(fā)生了哺乳動(dòng)物取代恐龍、氣候由變冷到變暖再到變冷、草本植物快速擴(kuò)散等事件。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.哺乳動(dòng)物在大型植食性和肉食性恐龍滅絕后，取代了它們的地位，填補(bǔ)了生態(tài)位。B.白堊紀(jì)印度洋板塊向北漂移引發(fā)的大規(guī)模火山活動(dòng)，是導(dǎo)致恐龍滅絕的直接原因。C.從發(fā)現(xiàn)的最早的鯨化石看，哺乳動(dòng)物鯨至少在古近紀(jì)的第二階段就生活在海洋中。D.從古新世到整個(gè)始新世，全球氣候都比較溫和，一些地區(qū)的氣溫常年穩(wěn)定在20~25℃。3.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是(3分)()A.新生代最具深遠(yuǎn)意義的環(huán)境變化發(fā)生在中始新世到早漸新世之間，第①段只是將其當(dāng)代問題提出，下文并未論及。B.文中提到丹麥醫(yī)生尼古拉斯·斯丹諾關(guān)于“舌石”化石的研究成果，意在突出他是世界上第一位古脊椎動(dòng)物學(xué)家。C.中始新世全球氣溫升高與印度洋板塊向北漂移引發(fā)火山活動(dòng)、深海沉積物中的有機(jī)物釋放大量二氧化碳等密切相關(guān)。D.第⑦段舉南美洲的熱帶雨林中發(fā)現(xiàn)大量植物化石的例子，充分說明了“從古新世到整個(gè)始新世，全球氣候都比較溫和”的觀點(diǎn)。4.下列有關(guān)此篇文章特征的說法，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.文章中多處使用了括號(hào)，這些括號(hào)都起到了解釋或補(bǔ)充說明的作用，可以幫助讀者更具體地了解與新生代有關(guān)的信息。B.“多多少少”“進(jìn)一步”等副詞以及“不僅……還”“盡管……但”等關(guān)聯(lián)詞語的使用，增強(qiáng)了文章語言的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。C.作為一篇帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的科普文章，作者在說明地球發(fā)展演化中的某些特點(diǎn)時(shí)，與今天地球相關(guān)情況作比較，易于讀者理解。D.文章在說明地球生命的發(fā)展歷程這一中心話題時(shí)，注重文章的層次結(jié)構(gòu)，總體上采用了“總分總”的結(jié)構(gòu)，行文脈絡(luò)清晰。5.達(dá)爾文在《自然選擇的證明》(選修下冊(cè)第四單元)中說：“如果動(dòng)植物確有變異。不管這一變異是多么微小和緩慢，只要其變異或個(gè)體差異在某一方面有益于自身發(fā)展，它們?yōu)槭裁床粫?huì)通過自然選擇將其保存和積聚起來，即所謂最適者生存呢?”請(qǐng)結(jié)合達(dá)爾文的這句話，談?wù)勀銓?duì)文章第⑧段內(nèi)容的理解。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)閱讀下面的文字，完成6~9題。凍土觀測(cè)段董夏青青教導(dǎo)員問，那名上等兵是不是許元屹帶的報(bào)務(wù)員徒弟，他點(diǎn)頭。那次行動(dòng)，許元屹說為了鍛煉上等兵，一直讓他抱著電臺(tái)，其實(shí)誰都明白，電臺(tái)在誰那里誰出事的概率就小。教導(dǎo)員告訴他，許元屹的父母來過。

許元屹的母親說，她想知道自己兒子最后的表現(xiàn)是不是勇敢，又問了教導(dǎo)員一句，①我兒子，他是英雄嗎?把許元屹帶的上等兵送到教導(dǎo)隊(duì)后的第二天下午，教導(dǎo)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)打來電話叫他趕緊過去一趟。到營(yíng)院門口，分區(qū)的心理醫(yī)生正在給上等兵做干預(yù)治療，每天中午做一回，預(yù)計(jì)得持續(xù)半個(gè)月。上等兵進(jìn)營(yíng)院大門之前還好好的，怎么突然就崩了?隊(duì)長(zhǎng)說，上等兵昨天晚上排在隊(duì)列里進(jìn)食堂吃飯。因?yàn)槭侵芪?，食堂?huì)餐，上等兵沒等打上飯，抱著餐盤蹲在地上大哭起來，說自己班長(zhǎng)臨走時(shí)餓著肚子，從早上起來到下午人沒時(shí)就咬了兩口壓縮餅干。晚上熄了燈，有戰(zhàn)士去水房洗漱，看見上等兵站在水房的鏡子跟前鞠躬，一邊鞠躬一邊反復(fù)地說，對(duì)不起，對(duì)不起。我兒子，他是英雄嗎?他在想。有誰能把那個(gè)許元屹說得明晰?誰會(huì)告訴他們，許元屹是由他母親生在了麥地里?誰知道他為何去到貴州安順的工地上做工?什么講稿能包囊許元屹負(fù)荷累累、志氣未曾衰減半分的強(qiáng)力生命?他站在許元屹的衣冠冢前，遂想到那天黎明時(shí)分，他和許元屹蹲在崖壁底下那個(gè)洞穴里，打著手電寫家信。當(dāng)許元屹聽他說如果有誰犧牲了，這封家信就會(huì)被寄送家屬時(shí)，立刻把剛寫好的一頁信紙撕了塞進(jìn)石縫，懟上塊石子，又掏出褲兜里一枚早就空了、搓皺的煙盒，就手撕成方方正正的一塊紙片，在上面寫了一句話：我只是死去，請(qǐng)為我自豪。帶車回山上的前一天下午，他去教導(dǎo)隊(duì)把那名上等兵帶出院子?！芭砰L(zhǎng)，我想留隊(duì)?！鄙系缺f?！凹依锿饷?’他說?！拔腋麄冋f了，我病了。”上等兵說，“我自己知道，好起來也容易，以后替班長(zhǎng)把他的活兒接著好好干下去，干明白，病就好了。”“誰告訴你的?那個(gè)女醫(yī)生?”“不是?！鄙系缺鴵u頭，“我先給您說兩件事，然后我再問問題?！薄霸侔嚅L(zhǎng)叫我給他校報(bào)，他讀得太快，我就把報(bào)校錯(cuò)了。班長(zhǎng)當(dāng)時(shí)特別氣憤，說你學(xué)了幾個(gè)月的專業(yè)，報(bào)還能校錯(cuò)?你有你的責(zé)任，有你的使命，這要是打仗了，你這校竄行了，還竄了兩行，仗得怎么打?我當(dāng)時(shí)也沒忍住，沖他發(fā)火，我就罵了，我說我從當(dāng)兵第一天就是等著退伍的，在這鳥地方，氣喘不上來，尿撒不出來，我腳上全長(zhǎng)了凍瘡，頭也疼得不行，你還罵我。說完我就走了，老子不校了，叫我滾蛋還正好。但是我班長(zhǎng)還一直在發(fā)報(bào)，我走的時(shí)候，他手也沒離開發(fā)報(bào)機(jī)。然后我還沒走出門口，就聽見砰的一聲，一看，我班長(zhǎng)連人帶椅子倒在

地上。我趕緊過去把他扶起來，翻抽屜找速效救心丸。等班長(zhǎng)吃了藥緩過來以后，說暈倒不怪我，是他手上的汗流到發(fā)報(bào)機(jī)的鍵盤上，鍵盤又通著電，給他打暈了?！鄙系缺^續(xù)說，“我剛下連的時(shí)候，我想知道，我們?cè)谶@個(gè)地方當(dāng)兵，每年創(chuàng)造的利潤(rùn)是多少。入伍之前，我家里面安排了餞行的酒席。我一個(gè)開加工廠的堂哥就說，當(dāng)兵無非也是個(gè)工作，拿命換錢而已，說白了有多高尚?所謂犧牲也就是個(gè)概率問題，一百年打不了一次世界大戰(zhàn)，這要是有個(gè)大師能預(yù)言未來三五年不打仗，②納稅人何必花錢養(yǎng)著這幫人?”上等兵說完，望著印在桌面的象棋棋盤?！澳悄悻F(xiàn)在想不通的，還是這個(gè)利潤(rùn)問題?”“我是想問您?！鄙系缺痤^看著他，“我班長(zhǎng)那么好的人死了，就是為了保護(hù)我們這樣的人嗎?”③樹上蟬鳴和風(fēng)吹動(dòng)梧桐枝葉的聲音落下來。良久，他問了一句：“你有喜歡的女孩嗎?”“有。”“記得她的樣子嗎?”他伸出手指頭在自己的臉前比畫，“她的輪廓……”上等兵的眼神失了焦，輕聲說：“記得?！薄澳阌浀盟?、認(rèn)得她……”“嗯?！薄笆且?yàn)樗妮喞薄笆??！薄斑吔纭彼f，“國家的邊界就是它的輪廓。我們?cè)谶@里，是因?yàn)槲覀兯腥硕枷Ｍ@個(gè)輪廓不要改變，要一直像我們心里記得的，還有那些死去的戰(zhàn)友們記得的，這個(gè)地方最好的樣子?！薄爸滥惆嚅L(zhǎng)的原名.叫什么?”上等兵流著淚搖頭?！敖性S元義，不是屹立的屹，是義氣的義。”他說，“他小時(shí)候老跟人打架，他爸覺得是名字起壞了，老講江湖義氣不行，就給他改了名，改成了‘中華民族屹立于世界民族之林’的那個(gè)‘屹’。后來他自己也覺著改了挺好，‘屹’字，一個(gè)山一個(gè)乞丐的乞，別忘了自己是山溝里出來的乞丐一樣的人，做事只能比別人做得更好。他練發(fā)報(bào)的時(shí)候跳字了，自己拿尺子抽自己手背，尺子都抽斷了?！避囎涌扉_過九道彎時(shí)，從車窗探身出去吐了一嗓子的中士坐回座位。不遠(yuǎn)處，④“凍土觀測(cè)段”的路牌標(biāo)識(shí)在他眼前迅疾掠過。(選自《收獲》2021年第4期,有刪減)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.班長(zhǎng)許元屹留下的一封寫在煙盒紙片上的家信，讓鮮活的生命漸漸清晰，也讓人窺見那些至情至性的民族英靈，持續(xù)引發(fā)傷痛。B.上等兵回憶的兩件事情----校報(bào)出錯(cuò)、堂哥論當(dāng)兵，說明他被利潤(rùn)的問題困擾很久了，他想在留隊(duì)前向排長(zhǎng)求得一個(gè)明確答案。

C.排長(zhǎng)把國家的邊界比喻成喜歡的女孩的輪廓，不僅僅表達(dá)了濃厚的愛意，更有誓死守護(hù)的意味，也給班長(zhǎng)犧牲的價(jià)值做了詮釋。D.改名的描述反映了許元屹的成長(zhǎng)歷程，排長(zhǎng)以此教導(dǎo)上等兵，世俗的人與邊防軍人有本質(zhì)區(qū)別，上等兵要做哪類人，不言自明。7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，下正確的一項(xiàng)是(3分)()A.句子①中母親在知曉兒子犧牲后提出極具穿透力的關(guān)于生命價(jià)值的問題，引發(fā)讀者思考。B.句子②堂哥這句輕飄飄的話沉重地反映了另一種價(jià)值觀，揭示現(xiàn)實(shí)存在兩個(gè)分裂的世界。C.句子③表明環(huán)境非常安靜，寫出排長(zhǎng)在考慮如何回避上等兵的問題，接著他轉(zhuǎn)移了話題。D.句子④既明示了地理位置，又暗示了自然環(huán)境的惡劣，對(duì)邊防軍人的形象進(jìn)行了再塑造。8.作者曾說：“凍土層下涌動(dòng)著的熱力，是軍人獻(xiàn)身使命的精神‘底火’，是軍人的脊梁，是勝戰(zhàn)的刀鋒”。請(qǐng)結(jié)合文本概括上等兵的“熱力”形成的過程。(5分)9.2020年5月初，外軍越線尋釁滋事，我軍戰(zhàn)士陳祥榕壯烈犧牲，他在日記中留下“清澈的愛，只為中國”的字眼，小說中的戰(zhàn)士許元屹同樣是在戍邊戰(zhàn)斗！中獻(xiàn)出了寶貴的生命，你所在的讀書小組準(zhǔn)備寫一則文學(xué)短評(píng)，請(qǐng)你結(jié)合文本圍繞關(guān)鍵詞“生命使命”寫出短評(píng)要點(diǎn)。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：驪姬譖申生于晉獻(xiàn)公，公將殺之。公子重耳謂之曰：“子蓋言子之志于公乎?”世子曰：“不可，君安驪姬，是我傷公之心也?！痹唬骸叭粍t蓋行乎?”世子曰：“不可！君謂我欲弒君也，天下豈有無父之國哉！吾何行如之?”使人辭于狐突曰：“申生有罪，不念伯氏之言也，以至于死，申生不敢愛其死；雖然，吾君老矣，子少，國家多難，伯氏不出而圖吾君。伯氏茍出而圖吾君，申生受賜而死?！痹侔莼?，乃卒。是以為“恭世子”也。(節(jié)選自《禮記·檀弓上》)材料二：楚有士申鳴者，在家而養(yǎng)其父，孝聞?dòng)诔?。王欲授之相，申鳴辭不受。其父曰：“王欲相汝，汝何不受乎?”申鳴對(duì)曰：“舍父之孝子而為王之忠臣，何也?”其父曰：“使有祿于國，立義于庭，汝樂吾無憂矣。吾欲汝之相也?！鄙犋Q曰：“諾?！彼烊氤跻蚴谥?。居三年，白公勝為亂，殺司馬子期，申鳴將往死之。父止之曰：“棄父而死，其可乎?”申鳴曰：“聞夫仕者身歸于君，而祿歸于親。今既去父事君，得無死其難乎?”遂辭而往，因以兵圍之。白公勝謂石乞曰：“申鳴者，天下之勇士也，今以兵圍我，吾為之奈何?”石乞曰：“申鳴者，天下之孝子也.往劫其父以兵，申鳴聞之必來，因與之語。”白公勝曰：“善?！眲t往取其父，持之以兵，告申嗚曰：“子與吾吾與子分楚國子不與吾子父則死矣?！鄙犋Q流涕而應(yīng)之曰：“始吾父之孝子也，今

君之忠臣也。吾聞之也，食其食者死其事，受其祿者畢其能。今吾已不得為父之孝子矣，乃君之忠臣也，吾何得以全身?”援桴鼓之，遂殺白公勝，其父亦死，王賞之金百斤。申鳴曰：“食君之食，避君之難，非忠臣也。定君之國，殺臣之父，非孝子也。名不可兩立，行不可兩全也，如是而生，何面目立于天下?”遂自殺也。(節(jié)選自《說苑·立節(jié)》)10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。(3分)子與子與吾A吾與子B則分C楚國D子不與E吾F子G父H則死矣。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.蓋，通“盍”，指何不，與《庖丁解?！分小凹忌w至此乎”的“蓋”意思不同。B.愛，指吝惜，與《孟子·梁惠王》”中“齊國雖褊小，吾何愛一?！钡摹皭邸币馑疾煌?。C.死，指為…而死，與《陳涉世家》中“死國可乎”的“死”意思相同。D.定，指使……安定，“闕秦以利晉”中“利”表示使……獲利，兩者用法相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.驪姬向晉獻(xiàn)公誹謗申生，重耳勸申生向父親說明情況，申生認(rèn)為會(huì)讓晉獻(xiàn)公傷心或猜疑，堅(jiān)持不肯這樣做。B.申生認(rèn)為國君年事已高，國君的兒子年齡尚小，國家正處于多事之秋，于是懇求狐突出山為晉獻(xiàn)公出謀劃策。C.申鳴認(rèn)為做官的人，身體屬于君王，而俸祿歸于親人，既然選擇了在朝為官，侍奉君王，就應(yīng)該以身殉國。D.白公勝被申鳴派兵包圍，向石乞?qū)で笸粐?，石乞建議他請(qǐng)申鳴的父親來幫忙勸說申鳴退兵，但計(jì)策沒有奏效。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)今既去父事君，得無死其難乎?”遂辭而往，因以兵圍之。(2)援桴鼓之，遂殺白公勝，其父亦死，王賞之金百斤。14.申生與申鳴在盡孝上有相同之處，也有不同之處，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。送賈校書東歸寄振上人①李益北風(fēng)吹雁數(shù)聲悲，況指前林是別時(shí)。秋草不堪頻送遠(yuǎn)，白云何處更相期。山隨匹馬行看暮，路入寒城獨(dú)去遲。為向東州故人道，江淹已擬惠休詩②。[注]：①賈校書：即賈弇(yǎn)，曾任校書郎。振上人：詩僧法振，作者詩友，當(dāng)時(shí)居于“東第7頁(共10頁)

州”。②江淹：南朝梁詩人，曾模仿惠休《怨詩行》而作《休上人怨別》?；菪荩耗铣?、齊間詩人，原為僧。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.北風(fēng)勁吹、大雁悲鳴，詩歌開篇便從觸覺與聽覺角度渲染出送別時(shí)的傷感氛圍。B.詩歌第三句與姜夔《揚(yáng)州慢》中的“廢池喬木，猶厭言兵”采用了相同的寫法。C.詩人認(rèn)為，分別之后友人會(huì)像浮云--樣行蹤不定，二人何處再相見就難以預(yù)期。D.頸聯(lián)描述詩人匹馬獨(dú)行返城時(shí)倍感寒冷的情景，烘托出與友人別后的孤獨(dú)冷寂。16.教材必修上冊(cè)第七單元的學(xué)習(xí)任務(wù)中有關(guān)于擬寫“短視頻拍攝腳本”的要求，學(xué)校計(jì)劃將本詩拍攝成一個(gè)短視頻，請(qǐng)你擬寫第八句的視頻拍攝腳本。根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開合理想象，完成下面表格。(6分)分鏡頭腳本(時(shí)長(zhǎng)20秒)場(chǎng)景靜夜擬詩音樂特點(diǎn)①_遠(yuǎn)鏡頭②_特寫鏡頭③_視頻解說(可從內(nèi)容、情感角度解說；不超過60字)④_(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分(6分)(1)在《桂枝香·金陵懷古》中，王安石以澄江翠峰、殘陽西風(fēng)展現(xiàn)金陵黃昏秋景，又以“，”兩句為畫面增添明麗色彩。(2)白居易《琵琶行》中“，”兩句寫樂聲已停聽眾卻仍久久沉浸在美妙的情境中，側(cè)面烘托了琵琶女演奏技藝的高超。(3)人們常用“青眼相加”表示對(duì)人喜歡或尊敬，“青眼”的故事源自阮籍。古代文人也常常借用這個(gè)典故來表達(dá)自己的情感，如黃庭堅(jiān)《登快閣》“，”。三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成18~20題。我這一生見過的河流太多太多了。它們有的狹長(zhǎng)，有的寬闊；有的彎曲，有的平直；有的水流急促，有的則①。它們的名字，基本是我們命名的，而這些河流，大都是額爾古納河的支流，或者是支流的支流。我對(duì)額爾古納河的最早記憶，與冬天有關(guān)。那一年，北部的營(yíng)地被②的大雪覆蓋，馴鹿找不到吃的，我們不得不向南遷移。途中，由于連續(xù)兩天沒有打到獵物，我們不得不靠近額爾古納河，用冰釬鑿開冰面捕魚來吃。額爾古納河是那么的寬闊冰封的它看上去像是誰開辟出來的雪場(chǎng)。善于捕魚的哈謝鑿了三口冰眼，手持一桿魚叉守候在旁邊。那些久避冰層下的大魚以為春天又回來了，就搖頭擺尾地沖著透出天光的冰眼游來。哈謝一看見冰眼旋起了水渦，就③地拋出魚叉，很快就戳上來一條又一條的魚。有附著黑斑點(diǎn)的狗魚，還有帶著細(xì)花紋的哲羅魚。哈謝每捕上來一條魚，我都要跳起來歡呼。(節(jié)選自遲子建《額爾古納河右岸》)18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)19.下列句子中的“沖”與文中加點(diǎn)的“沖”，讀音、意義和用法都相同的一項(xiàng)是(3分)()A.當(dāng)風(fēng)輕輕拂過海棠，她便會(huì)搖動(dòng)著小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑。B.不少人渴望有一套房子，窗子沖著大海，四季春暖花開。C.云雀直沖云霄，不斷升空，直至見到日出的第一縷陽光。D.沖著他們這股子干勁兒，一定可以提前完成任務(wù)。20.下列文言句子中的“以為”與文中加點(diǎn)的“以為”屬于古今異義的一項(xiàng)是(3分)()A.《論語》：仁以為己任，不亦重乎?B.《齊桓晉文之事》：鄒人與楚人戰(zhàn)，則王以為孰勝?C.《諫逐客書》：臣聞吏議逐客，竊以為過矣。D.《石鐘山記》：酈元以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，11分)閱讀下面的文字，完成20~22題。材料一：按照曹雪芹的原意，紅樓“四春”的命運(yùn)發(fā)展，正是①：元妃省親，是賈家之極盛；探春理家，有中興之象；迎春誤嫁，是江河日下；惜春出家，是家敗人散。賈