畢業(yè)論文思路【3篇】

畢業(yè)論文思路【3篇】畢業(yè)論文思路篇一【關鍵詞】頂崗實習旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文質量提升【中圖分類號】G【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2024）12C-0124-03撰寫畢業(yè)論文是高等教育中一個綜合性實踐環(huán)節(jié)，是對學生在大學期間學習的一個總檢驗。它可以促使學生主動思考和學習，有效提升自身的思想高度，鍛煉學習能力、寫作能力和表達溝通等能力。然而，各種原因導致目前大學生畢業(yè)論文質量不高。2024年教育部了《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》，要求“各省級教育行政部門（主管部門）和各類普通高等學校都要充分認識這項工作的必要性和重要性，制定切實有效措施，認真處理好與就業(yè)工作等的關系，從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的管理，決不能降低要求，更不能放任自流”。因此，作為高校教育工作者，應思考如何提升學生的畢業(yè)論文質量，讓畢業(yè)論文起到它應有的作用。本文以桂林旅游高等?？茖W校為例進行探討。一、頂崗實習環(huán)境下旅游管理專業(yè)實習生畢業(yè)論文撰寫現(xiàn)狀桂林旅游高等?？茖W校在20多年辦學歷程中，以旅游管理專業(yè)為龍頭和孵化器，先后派生出餐飲管理與服務、酒店管理與服務、景區(qū)開發(fā)與管理、休閑服務與管理等9個專業(yè)，形成了特色鮮明的旅游管理類“專業(yè)群”。2024年院系調整后，旅游與休閑管理系在原有的旅游管理、景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)的基礎上，增設會所運營管理、高爾夫經(jīng)營管理與服務，畢業(yè)生就業(yè)面得到了進一步的拓展。但是，頂崗實習生數(shù)每年達五六百名實習生，實習時間長達10個月，實習接收單位廣泛分布在以長三角、珠三角為主的等數(shù)十個城市，“人數(shù)多、時間長、分布廣”給頂崗實習管理帶來了較大的挑戰(zhàn)，其中一個突出的問題就是學生畢業(yè)論文質量不高的問題。目前，學校采取了一系列措施以保證學生能較好地完成畢業(yè)論文。首先，在學生實習之前，安排指導教師并確定了論文寫作方向，還安排畢業(yè)論文創(chuàng)作講座；同時，為了保證論文的創(chuàng)新性，要求學生畢業(yè)論文選題必須與實習內容相關。其次，在學習實習過程中，教師將探望實習生三次，探望期間，學生和教師可進行面對面的交流。然而，諸多措施仍然難以保證學生畢業(yè)論文質量。學生在頂崗實習的過程中完成畢業(yè)論文，看似時間充裕，但由于地域問題導致師生溝通困難，指導老師無法對學生進行有效管理；同時學生工作繁忙，難以抽出時間和精力來撰寫畢業(yè)論文，甚至有不少學生實習結束后才開始寫論文，匆忙之下應付了事，論文質量不高。二、頂崗實習環(huán)境下旅游管理專業(yè)實習生撰寫畢業(yè)論文過程中存在的問題（一）選題缺乏新意。好的選題是論文成功的一半，學校要求學生畢業(yè)論文的選題必須與實習內容相關是從論文獨創(chuàng)性的角度出發(fā)，引導學生通過自身的實習體會來寫作，但這個要求卻使得論文的選題范圍受到了極大的限制，最后的結果與出發(fā)點存在差異。由于旅游管理專業(yè)學生的實習企業(yè)大多局限于酒店、主題公園、會所等企業(yè)，同一企業(yè)同一部門有多個學生的情況也十分普遍，而且學校與企業(yè)的合作也比較穩(wěn)定，若每位學生都選擇相近的論文題目，很難寫出有新意的論文。再者，平時被動式的教學模式也使學生沒有形成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的習慣，平時的工作、生活、旅游過程中都從未站在學術角度思考過問題，因此很難找到切入點，無法擬定有研究價值的論題。（二）抄襲現(xiàn)象較嚴重。抄襲現(xiàn)象比較嚴重是當前大學生畢業(yè)論文的第一大問題。2024年《中國青年報》與搜狐網(wǎng)的一次網(wǎng)調顯示，抄襲現(xiàn)象嚴重的問題占本科畢業(yè)論文諸多問題的31.8%，列第一位。這主要源于學生對畢業(yè)論文的極不重視的態(tài)度，有調查顯示，某高校有74.1%的學生對待抄襲表示可以理解，11.3%的學生表示可以適當抄襲，只有14.6%的學生認為抄襲屬于學術道德問題的可恥行為。另外，與本科院校學生相比，高職高專院校學生的培養(yǎng)目標更側重于動手能力，況且在校學習時間僅兩年，專業(yè)理論積累和寫作能力的培養(yǎng)相對欠缺，要他們撰寫理論性較強的學術論文實屬不易。便捷而豐富的網(wǎng)絡資源更促使學生們抱著僥幸心理用抄襲和拼湊完成任務。筆者在指導畢業(yè)論文的過程中也發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象有愈演愈烈之勢，有的學生甚至直接從網(wǎng)絡全篇復制應付。類似惡劣的現(xiàn)象導致指導教師不僅要指導學生如何寫論文，還要對學生進行思想教育工作。（三）學生缺少閱讀量，謀篇布局的能力嚴重不足。為了讓學生了解一般學術論文的寫作方法，學校要求學生寫作前至少閱讀十篇論文，并且要求寫讀書筆記。論文寫作順序則要求學生先擬好論文提綱，交由指導教師修改通過后再填充內容，但由于距離遙遠，讀書筆記基本上是學生返校后才上交，這些要求基本流于形式。多數(shù)學生在還未了解論文是什么的情況下就開始著手寫自己的畢業(yè)論文，直接在網(wǎng)上搜索一些與題目相關的資料拼湊，期望以最快的速度完成論文。這樣寫出的論文結構混亂、主題偏離，文不對題的現(xiàn)象十分嚴重。（四）缺乏對研究方法的了解。對于偏向培養(yǎng)學生動手能力的高職高專教育，在平時的常規(guī)教學中，對于傳授學術研究方法的課程極少，學生基本上沒有研究理論的概念。這就導致學生從選題開始就陷入毫無頭緒的迷茫狀態(tài)，很多學生在指導老師的幫助下，經(jīng)過反反復復的修改，才勉強完成了一篇論文。但是，直到畢業(yè)論文撰寫完成，他們仍然不知道學術研究到底應該怎樣開展。（五）學生計算機應用能力差。計算機應用能力差主要表現(xiàn)在文獻查閱和論文的排版上。盡管在學生離校前學校對他們進行了一個課時的論文寫作培訓，但由于課時量過少，學生沒有進行實際操作學習離開熟悉的學校，來到陌生的城市實習，適應新環(huán)境后，著手思考論文時對培訓內容幾乎已經(jīng)忘記。多數(shù)學生查詢文獻僅依靠百度、谷歌之類的搜索引擎，而不懂得充分利用學校豐富電子圖書期刊資源。為了保障畢業(yè)論文的規(guī)范性，學校要求學生按規(guī)定格式排版，但由于他們平時缺乏相關練習，重視程度也不夠，往往需要耗費大量時間在排版上。三、提升旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文質量的途徑（一）加強畢業(yè)論文創(chuàng)作指導課程。畢業(yè)論文諸多問題的出現(xiàn)，最主要的原因就是學生嚴重缺乏撰寫學術論文的相關知識，從選題到論文思路、研究方法，再到論文格式，想要系統(tǒng)地掌握撰寫論文的方法，僅靠一次講座是遠遠不夠的。因此，學校應適當增加課時量，甚至可以開設一門“論文寫作”課程，不僅僅讓學生接受理論知識，更多的是要讓學生學會自己查找文獻、學習他人的論文，并且模擬論文各個環(huán)節(jié)的具體操作方法，使學生能夠從理論到實踐全面掌握學術研究和論文撰寫的方法。課程的第一環(huán)節(jié)應當為思想教育，將畢業(yè)論文的重要性和作用告知學生，向學生灌輸應當嚴謹對待畢業(yè)論文的思想，端正學生的思想態(tài)度，從根本上杜絕應付、抄襲的現(xiàn)象。第二環(huán)節(jié)應是學術研究方法和論文選題及思路引導。旅游類論文研究方法按其思維模式可分為思辨方法和實證方法，思辨方法重邏輯，依賴于研究者的洞察力和直覺判斷，實證方法重觀察、調查或實驗，強調研究過程的可重復性、結論的可檢驗性。旅游科學更適于實證研究，對于強調實踐能力培養(yǎng)的高職高專教育，更應主張實證研究方法和選題，從學生的實際能力考慮，實證方法更易打開學生的思路和視野，從而避免學生的迷茫狀態(tài)。選題確定后則是論文思路的引導，本著提出問題、分析問題、解決問題的基本思路，通過對各種類型論文實例的解讀，使學生懂得如何對自己的選題進行思考，從而找出正確的研究路線。最后環(huán)節(jié)是對論文撰寫過程中細節(jié)的掌握，包括畢業(yè)論文任務書的撰寫、論文格式規(guī)范、論文排版方法、寫作小技巧等問題。總之，前期的指導課程對學生順利地撰寫畢業(yè)論文大有益處，不僅能提高畢業(yè)論文質量，減少學生的消極情緒，還能使指導教師更輕松愉快地完成論文指導工作。（二）完善管理規(guī)范，建立獎懲制度。目前，學校雖然有管理規(guī)范文本，對畢業(yè)論文的安排也顯得井井有條，但實施起來卻困難重重，一些學生不僅提交的論文質量差，而且提交時間也是一拖再拖。因此，形成一套完善的“教學管理人員—指導教師—學生”的逐級管理制度非常重要。對于安排好的進度計劃應嚴格實施，教學管理人員和指導教師要按時進行檢查。指導教師應加強于學生的溝通，通過電子郵件、QQ及電話對學生進行及時的提醒和督促。獎懲制度也應明確并實施，例如進行優(yōu)秀畢業(yè)論文的評選，對獲得校級優(yōu)秀論文的學生和指導教師給予精神上和物質上的獎勵，激勵師生共同努力。對于寫作態(tài)度不端正、抄襲嚴重的學生給予暫緩畢業(yè)的處罰。（三）實施科研導師制，讓學生盡早參與教師課題研究?！翱蒲袑熤啤笔侵咐媒處煹目蒲姓n題為紐帶，讓學生參考課題研究，培養(yǎng)和提高學生科研意識和科研能力。這種方法具有指導全程性、師生互動性和實踐性強等特點，效果不言而喻，對學生的科研能力、實踐能力、溝通能力都能得到很好的鍛煉和提高，但如果大面積鋪開使用，則會因為管理不到位而失去意義。因此，科研導師制應針對興趣偏好明顯且學習積極上進的學生，安排相關專業(yè)教師帶領這類學生從大一或大二開始參與教師的研究課題，避免了因頂崗實習導致師生溝通缺乏的問題，如此一來，長久而又靈活的時間安排可以使學生未雨綢繆，現(xiàn)實的課題、與指導教師的頻繁溝通和幫助，諸多有利因素應當能造就較高檔次的畢業(yè)論文。（四）與企業(yè)共同指導學生論文寫作。在頂崗實習過程中完成畢業(yè)論文，可能會因為距離而出現(xiàn)管理不到位的問題，但如果能利用實習的機會，選擇與實習企業(yè)相關的論題，與企業(yè)相關人員合作，共同指導學生畢業(yè)論文也不失為一種優(yōu)良策略。指導過程中注重學生個性發(fā)展和團隊意識的培養(yǎng)。例如，學生在某度假酒店實習，以“度假酒店營銷策略”為研究方向，以小組為單位，人員控制在5～8人，可要求企業(yè)安排酒店營銷部管理人員承擔起組長的責任，指導該組學生畢業(yè)論文（設計）的職責，幫助學生了解酒店的營銷現(xiàn)狀，參與酒店的某些營銷策劃活動，啟發(fā)學生對營銷策略的思考，等等；學校指導教師則在論文結構的把握及論文規(guī)范性等方面進行把關。（五）安排企業(yè)掛職教師指導畢業(yè)論文。安排教師到企業(yè)掛職鍛煉是提高教師專業(yè)實踐能力、培養(yǎng)“雙師型”教師的有效途徑。近年來，越來越多的高校積極組織教師到企業(yè)掛職鍛煉，有的高校甚至將教師掛職鍛煉常態(tài)化，例如桂林旅游高等?？茖W校每年都有教師在旅游企業(yè)掛職，這些企業(yè)基本上都是校企合作基礎良好的學生頂崗實習企業(yè)。由此，掛職教師不僅有機會鍛煉自身能力，也肩負著該企業(yè)實習生管理的責任，對學生而言，掛職教師也是最適合的論文指導教師。教師不僅不存在因距離遙遠而產生的缺乏溝通問題，還因對企業(yè)狀況十分熟悉，能為學生畢業(yè)論文提供更多更好的意見，使學生受到更現(xiàn)實而有意義的啟發(fā)。（六）開發(fā)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，眾多本科院校如南京林業(yè)大學、徐州工程學院、湖北工程學院等都開發(fā)了畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，為畢業(yè)論文規(guī)范化管理、師生遠程交流提供了一個現(xiàn)代化的技術平臺。近年來，也有少數(shù)高職院校開發(fā)應用了畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，如常州輕工職業(yè)技術學院，一些軟件開發(fā)研究者也將高職院校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)作為課題進行研究。隨著社會的進步，在不久的將來，此類系統(tǒng)一定會像教務管理系統(tǒng)一樣在全國各類高校中普及應用。頂崗實習時間較長的高職高專院校則可將頂崗實習和畢業(yè)論文兩者結合起來開發(fā)一套“頂崗實習和畢業(yè)論文管理系統(tǒng)”，這樣，有了現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)平臺管理，頂崗實習和畢業(yè)論文的諸多管理問題都能得到改善和解決，學生畢業(yè)論文的質量也能得到很大保障和提升?！緟⒖嘉墨I】[1]鞏建閩。畢業(yè)論文應加強而非取消[N].光明日報，2024-05-18[2]江勝清。論“本科畢業(yè)論文存廢之爭”對當前地方高校本科畢業(yè)論文的影響[J].宿州學院學報，2024（4）[3]何志堅。調查顯示：42.5%的人贊成取消本科畢業(yè)論文[N].中國青年報，2024-12-16[4]張春珍，黃映玲。本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調查及提提升路徑[J].韓山師范學院學報，2024（4）[5]谷冠鵬。旅游高等教育應有之義[J].旅游學刊，2024（30）[6]房敏。科研導師制：提高本科畢業(yè)論文質量的必然選擇[J].雞西大學學報，2024（7）[7]戴斌。高職院校學生畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D].天津：天津大學，2024【基金項目】廣西高校特色專業(yè)級課程一體化建設項目（旅游管理專業(yè)）；廣西高等教育教學改革工程項目（2024JGB295）【作者簡介】吳安湘（1980-），女，湖南株洲人，桂林旅游高等?？茖W校旅游與休閑管理系講師，碩士。畢業(yè)論文思路篇二關鍵詞：高職院校；畢業(yè)設計；分類指導作者簡介：吳巧琳（1963-），女，廣東廣州人，廣東工貿職業(yè)技術學院機械工程系，助理研究員。（廣東廣州510510）中圖分類號：G642.477文獻標識碼：A文章編號：1007-0079（2024）01-0162-02高職院校畢業(yè)設計（論文）及答辯是學生修完所有規(guī)定課程后必須進行的基礎理論和專業(yè)知識綜合應用的訓練，也是一項專業(yè)技能的實踐，同時也是對學生獨立研究能力和獨立運用知識解決實際問題的水平和能力的綜合性檢驗。[1]絕大多數(shù)的高職院校將畢業(yè)設計（論文）及答辯安排在最后一個學期（即第六學期）進行。在這個特別的時期，學生對找工作、找實習單位投入了很大的精力和熱情，而對畢業(yè)設計則沒有太多的精力和動力，[2]對畢業(yè)設計的選題、資料的查閱、文獻的檢索、研究方法和結果分析等并沒有花費太多的心思和精力去完成。由此產生的后果是：畢業(yè)設計（論文）的選題與就業(yè)崗位脫節(jié)，題目假、大、空，論文格式不合規(guī)范，從網(wǎng)上下載資料拼湊成文，根本不能達到高職院校畢業(yè)設計（論文）的初衷和目標。本文擬對高職院校畢業(yè)設計的現(xiàn)狀和存在的問題進行分析，進而提出解決問題的辦法和思路。一、高職院校畢業(yè)設計（論文）的現(xiàn)狀與問題1.畢業(yè)設計時間與就業(yè)時間相沖突高職院校在畢業(yè)設計的前期，命題、審定方案、學生動員、課題選擇、導師與學生見面等方面搞得有聲有色，但是此后畢業(yè)生便忙于尋找工作。[3]在目前就業(yè)形勢越來越嚴峻的情況下，不論是從教育主管部門，還是從整個社會來看，提高畢業(yè)生的就業(yè)率總是放在第一位。因此，部分找到合適工作崗位的學生只想盡早與用人單位簽訂勞動合同；另一部分還未找到合適崗位的學生則繼續(xù)做更多更大的努力去實現(xiàn)自己的愿望。導致所有學生都將全部的精力放在工作上或尋找工作上，似乎忘記了最后一個學期還有最后一項極其重要的學習任務——按學校要求完成畢業(yè)設計（論文）。部分學生甚至等到畢業(yè)答辯前一、二周才動手，其論文質量可想而知。2.畢業(yè)設計（論文）選題與學生就業(yè)崗位脫節(jié)高職院校畢業(yè)設計（論文）強調的是畢業(yè)生要利用所學的專業(yè)知識去解決工作崗位上的實際問題。現(xiàn)在的普遍情況是由指導教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和方向進行命題。由于指導教師不可能對所有學生的實習就業(yè)崗位都十分了解，使得很多學生的畢業(yè)設計命題與就業(yè)崗位完全脫節(jié)。有些指導教師擬定的選題過于陳舊，缺乏前沿性的視野；有的題目過大，顯然不是學生能夠完成的；有些題目過于普通，歷經(jīng)多屆，相關資料在網(wǎng)絡上隨處可見，學生照搬往屆學生的方案和研究思路，應付了事。最為遺憾的情況是，學生雖已在實習就業(yè)崗位上工作數(shù)月，但其撰寫的畢業(yè)設計（論文）卻與崗位工作沒有太大關聯(lián)，不能利用所學知識去解決實際問題或探討改進的方法。3.考核形式單一目前高職院校學生畢業(yè)答辯普遍采用的是單一的在校答辯形式。[4]答辯委員會通常由校內專業(yè)教師和校外企業(yè)專家共同組成。學校往往根據(jù)事先的安排，要求學生統(tǒng)一時間返校參加畢業(yè)答辯，答辯時間一般都安排在周六、日。然而部分企業(yè)的周六、日并非是休息日，這就給部分學生和校外的企業(yè)專家?guī)砹藰O大的不便和麻煩，使他們陷入了兩難的境地：要么影響企業(yè)的正常運作；要么影響學校的教學，或者說影響到學生能否正常畢業(yè)。二、改革的思路與對策針對高職院校普遍存在的上述問題，教學管理部門應以務實的態(tài)度以及堅持為學生服務的宗旨，順應社會的潮流，對畢業(yè)設計（論文）的教學和管理工作做出相應的調整和改革。1.提前做好畢業(yè)設計（論文）的準備工作將畢業(yè)設計的準備工作提前到第五學期中期之后進行。在期中到期末這段時間里，畢業(yè)設計指導教師要向學生介紹本專業(yè)領域研究的前沿問題、難點問題、熱點問題以及選題的原則。要向學生普及論文文體和論文規(guī)范等基本知識。指導教師可用一些自己或他人已經(jīng)公開發(fā)表的論文作為教學素材，評議論文的優(yōu)缺點，給學生留下直觀的印象。同時用歷屆學生的優(yōu)秀畢業(yè)論文作為案例進行分析，點評往屆學生的常見錯誤，讓學生有直接的參照對象和標桿，培養(yǎng)學生科學的正確的科研思維和能力。學生要在第五學期結束之前向指導教師提交開題報告，獲得批準即可開始啟動畢業(yè)設計（論文）的各項工作。2.根據(jù)學生的個體情況進行分類指導畢業(yè)設計（論文）第六學期是學生完成畢業(yè)設計（論文）的時期，同時又是學生頂崗實習的就業(yè)階段。這個階段的學生大致上可以分為兩類：已經(jīng)頂崗實習的和正在尋找工作崗位的。已經(jīng)頂崗實習的學生又可分為兩類：正在從事與本專業(yè)相關的工作和正在從事與本專業(yè)完全無關或基本不相關的工作。鑒于學生的個體情況各有不同，畢業(yè)設計（論文）的指導工作也應該做到有的放矢。對于從事與所學專業(yè)相關的頂崗實習的學生，應當鼓勵其畢業(yè)選題來源于企業(yè)，[5]側重于解決企業(yè)具體而實際的問題，要求實習單位給學生安排具有中級職稱以上的專業(yè)技術人員擔任指導教師，學校也要安排指導教師從中協(xié)助。對于從事與所學專業(yè)不甚相關或正在尋找工作崗位的學生，則應鼓勵他們用敏銳的眼光去觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題，找出畢業(yè)設計（論文）的切入點，按照畢業(yè)設計（論文）的要求和規(guī)范，用嚴謹?shù)睦碚撘罁?jù)、科學的思維方式，探討切實可行的解決方法，側重于縝密思考和科學思維。3.改革畢業(yè)設計（論文）的評價體系要改革畢業(yè)設計（論文）的評價體系，首先必須明確畢業(yè)設計（論文）的初衷和目標。努力構建完善的畢業(yè)設計（論文）評價體系，目的是盡可能全面地檢驗學生運用所學基礎理論與專業(yè)知識去解決工作崗位實際問題的水平和能力，進而判斷學生是否達到了學校的培養(yǎng)目標。對于部分學生因工作關系難以按照學校規(guī)定的統(tǒng)一時間回校答辯這一問題，學校應給予人性化的關愛和幫助。具體做法：由用人單位對他們的畢業(yè)設計進行考核。由用人單位進行考核需注意三個事項：一是校企溝通良好，企業(yè)愿意并且有能力進行考核。答辯委員會由2～3位具有中級或以上職稱的專業(yè)人士或部門經(jīng)理級別的人員組成。二是做好畢業(yè)設計（論文）的提問、答辯記錄，提交學校審核、歸檔。三是為提高專家們的積極性，應支付給企業(yè)答辯委員一定的勞務費。此外，如果部分頂崗實習的學生在答辯時間上難以達到學校的要求，而且路途遙遠，學校可以考慮利用網(wǎng)絡視頻平臺與學生進行交流答辯，充分利用現(xiàn)代科技給人們的工作、生活帶來的好處和便利。三、結語畢業(yè)設計（論文）是高職院校學生在校期間理論與實踐相結合的最后一個教學環(huán)節(jié)，并且對學生今后的職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。社會在變化，時代在前進，高職院校畢業(yè)設計（論文）的管理要順應時代的潮流，為了殊途同歸的目標，需要做出科學而合理的調整和改革。參考文獻：[1]王夢文。高職院校畢業(yè)設計的改革與探索[J].職業(yè)教育研究，2024，（2）：45-46.[2]吳志峰。對高職院校畢業(yè)設計評價的思考[J].職業(yè)教育研究，2024，（1）：28-29.[3]孫志東。對高職院校畢業(yè)設計工作的實踐與思考[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2024，（3）：100-102.畢業(yè)論文思路篇三關鍵詞：論文教學；問題原因；對策；開放教育的質量是廣播電視大學的生命。要提高教育質量，涉及到教學管理的全過程，其中畢業(yè)論文實踐性環(huán)節(jié)是整個質量保證體系中的重中之重，也是相對薄弱的環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)論文寫作有較強的實踐性和專業(yè)性，加之開放教育這種獨特的辦學形式和教學體制，使畢業(yè)論文實踐性環(huán)節(jié)成為教學中的難點。目前，我校開放教育本科行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作質量良芬不齊，整體水平堪優(yōu)?，F(xiàn)僅就行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學作一探討。1畢業(yè)論文寫作教學中存在的問題畢業(yè)論文是學生自主學習、嘗試解決實際問題的實踐性環(huán)節(jié)。完成畢業(yè)論文是開放教育本科生畢業(yè)的一個必要條件，理應引起學生的重視，但是在實際的寫作教學過程中還存在不少問題。1.1論文選題不符合要求重慶電大對行政管理專業(yè)制定了具體的畢業(yè)論文教學大綱和實施方案，明確規(guī)定了畢業(yè)論文的選題范圍。但是仍有一部分學生沒有對畢業(yè)論文的寫作引起重視，自行其事，選題與要求大相徑庭，主要有以下三種情況：l)選題忽略專業(yè)性。電大對行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文作了明確規(guī)定：選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學要求。要求學生選題以所學專業(yè)課的內容為主，不得脫離本專業(yè)范圍；內容有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度。同時，明確要求寫作內容是：選擇同本單位、本行業(yè)的行政管理發(fā)展密切相關的現(xiàn)實問題和實際問題。事實上，每屆學員提交的畢業(yè)論文選題中，有相當一部分選擇了非專業(yè)方面的選題，或者是已經(jīng)完全得到解決的常識性問題。沒有體現(xiàn)本專業(yè)的特色和要求。2)選題過大過難或過窄。學員缺乏必要的選題常識，不能結合自己的實際水平選題，如有的學員寫“政府機構改革研究”“各國行政監(jiān)督比較研究”“電子政務建設若干問題”“論企業(yè)家政府”等之類大而難的題目，這樣，導致自己的綜合能力達不到，駕馭不了。同時，由于選材難度大，導致觀點提煉不準，內容空空洞，思想沒有深度。反之，有的學員選題過窄，無法展開論述，使論文缺乏應有力度。3)選題陳舊，內容雷同較多。比如，“論行政管理的地位和作用”“論人力資源管理”等，內容陳舊，雷同，不能解決本單位、本行業(yè)管理中現(xiàn)實存在的問題。1.2論文內容有明顯缺陷這一類的論文多數(shù)是由拼湊而成的，由于論文作者胸無成竹，東拉西拼，導致論文在論點、論據(jù)、論證、研究方法、邏輯、結構、語言等方面都存在著嚴重的問題。無關論文主題的內容占據(jù)很大篇幅，而研究的成分很少；或論文觀點不明確，論據(jù)不充分，不翔實，與論點不相符；或論證不嚴密，邏輯混亂，結構不完整，層次不清楚，沒有整體性；有些甚至語言不通順不流暢。1.3論文格式不符合規(guī)范《重慶電大行政管理專業(yè)(本科)畢業(yè)論文教學工作實施意見》中明確規(guī)定了本科畢業(yè)論文的內容及格式的要求，但在實際的操作中，有的學員缺乏嚴謹?shù)膶W術態(tài)度，導致論文不符合規(guī)范要求。一是形式上的不規(guī)范。表現(xiàn)在論文字號、字距等排版不符合要求；論文中必備的要素不完整，有的無內容摘要或關鍵詞，有的將文末注釋和參考文獻混為一談等。二是內容上的不規(guī)范。論文的題目不能夠準確概括論文主題，摘要與論文主要內容無關，關鍵詞不是表達論文核心的專業(yè)術語，參考文獻不足以支撐論文的論述。1.4抄襲現(xiàn)象較為嚴重有一部分學員因專業(yè)基礎知識學得不扎實，畏懼論文寫作，加之學術道德缺失，選材不當，致使論文要么是全文抄襲他人學術成果，要么是上網(wǎng)搜索幾篇拼湊整合成文。1.5論文答辯敷衍了事電大畢業(yè)論文的寫作，是針對學生綜合運用所學專業(yè)知識，分析和解決實際問題能力的系統(tǒng)訓練和考察的過程，而論文答辯則是對學生論文寫作過程的考察和驗證，在整個教學實踐環(huán)節(jié)中尤為重要。從歷屆答辯情況來看，參加答辯的學員有不少人都抱著應付的態(tài)度，在答辯時對論文的內容不熟悉，對答辯教師提出的問題不知所云，答非所問。這種敷衍的態(tài)度致使行政管理本科論文教學達不到應有的效果。2畢業(yè)論文寫作教學中存在問題的原因分析以上問題的產生，除學生自身原因外，與指導教師、學校教學管理方面的因素也有很大的關系。2.1從學員方面來看，受條件限制，重視不夠行政管理本科學生多是基層干部、大學生村官、企事業(yè)單位的工作人員，工學矛盾非常突出，在工作期間，對本專業(yè)缺乏系統(tǒng)的理論學習和研究。加之部分鄉(xiāng)村和基層上網(wǎng)條件差，汲取本專業(yè)有學術價值的資料較為為困難。在這種情況下，學生無法按照規(guī)定來選題、提煉論點、形成思路、完成論述，便選擇抄襲或拼湊完成論文。在這種態(tài)度極不嚴肅，缺乏應有的嚴謹治學精神的寫作態(tài)度影響下，致使論文質量下滑。2.2從指導教師方面來看，力量薄弱，把關不嚴在本科論文寫作過程中，論文質量的好壞與教師的指導是否到位關系密切。中央電大和重慶電大對本科畢業(yè)論文的指導教師資格都有著明確的規(guī)定。但是，真正符合條件的教師非常有限，對論文指導教師的培訓，僅局限于常規(guī)的操作規(guī)程培訓，而缺乏深人到專業(yè)層次的培訓，致使教師在論文修改審定上，不能給予學生學術上的指導，從而影響了論文質量。2.3從教學管理方面來看，論文教學的支持服務不到位目前，從中央電大到各級地方電大，對于常規(guī)教學的支持服務系統(tǒng)都很完善，各種教學資源也很豐富，網(wǎng)絡學習資源十分充足。然而，各級電大針對論文教學制訂的一系列文件，卻沒有能夠從專業(yè)角度，明晰地提出對學員進行指導的要求，這必然會影響畢業(yè)論文的質量。3解決畢業(yè)論文寫作教學中存在問題的對策畢業(yè)論文是開放教育本科教學檢驗學生學習效果的最終體現(xiàn)，其水平的高低直接折射出開放教育的教學質量。因此，如何解決畢業(yè)論文教