五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)填空題專項(xiàng)練習(xí)

第頁(yè)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)填空題專項(xiàng)練習(xí)填空1、把單位“1”()若干份，表示這樣的()或者()的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，表示其中一份的數(shù)叫做().2、表示的意義是().表示的意義是().3、把單位“1”平均分成10份，其中的7份就是()，它的分?jǐn)?shù)單位是().4、的分?jǐn)?shù)單位是()，它有()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位.的分?jǐn)?shù)單位是()，它有()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位.5、把4米的繩子平均分成5段，每段占全長(zhǎng)的()，每段的長(zhǎng)是()米.6、2.5小時(shí)=()小時(shí)()分5060平方分米=()平方米7、24的約數(shù)有()，把24分解質(zhì)因數(shù)是()8、分?jǐn)?shù)單位是1/8的最大真分?jǐn)?shù)是()，最小假分?jǐn)?shù)是()。9、一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分子是最小的質(zhì)數(shù)，分母是合數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)最大是()，如果再加上()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，就得到1。10、4/9與5/11比較，()的分?jǐn)?shù)單位大，()的分?jǐn)?shù)值大。11.在括號(hào)添上小數(shù)和分?jǐn)?shù)。0.2=()二分之一=()五分之四=()四分之五=()1.7=()12、一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子擴(kuò)大5倍，要使分?jǐn)?shù)大小不變，分母應(yīng)()。13、一個(gè)分?jǐn)?shù)，分母縮小為原來(lái)的五分之一，要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子()。14、將五分之三的分母乘3，分子除以3，這個(gè)分?jǐn)?shù)會(huì)()。15、把()平均分成若干份，表示這樣的()或者()的數(shù)叫做()。表示其中1份的數(shù)叫做()。16、把單位“1”平均分成5份，其中3份就是，它的分?jǐn)?shù)單位是()。17、把、和按從大到小的順序排列起來(lái)：()()18、把、、按從小到大排列：()()19、把4噸化肥分給3個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)生產(chǎn)隊(duì)分得這批化肥的，分別是噸。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。20、甲數(shù)是5，乙數(shù)是3，甲數(shù)是乙數(shù)的，乙數(shù)是兩數(shù)之和的。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，