2023年4月自考06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法試題及答案含解析

人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法（浙江）年月真題

06090-zj20234

1、【單選題】素質(zhì)雖然是個(gè)體之上的一種客觀實(shí)在，但它卻是看不見(jiàn)、摸不著、說(shuō)不清的，

具有隱蔽性和抽象性，這反映了素質(zhì)的（）特征。

綜合性

原有基礎(chǔ)性

A:

可塑性

B:

內(nèi)在性

C:

答D:案：D

解析：素質(zhì)的第四個(gè)特性是它的內(nèi)在性。素質(zhì)雖然是個(gè)體之上的一種客觀實(shí)在,但它卻是

看不見(jiàn)、摸不著、說(shuō)不清的，具有隱蔽性和抽象性。p6

2、【單選題】考核性素質(zhì)測(cè)評(píng)的范圍要盡可能遍及縱向時(shí)間的跨度與橫向空間的場(chǎng)所，要盡

可能遍及素質(zhì)形成的全過(guò)程以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的所有因素。這反映了該測(cè)評(píng)的（）原則。

充足性

全面性

A:

可信性

B:

權(quán)威性

C:

答D:案：B

解析：全面性原則:要求考核性素質(zhì)測(cè)評(píng)的范圍，要盡可能遍及縱向時(shí)間的跨度與橫向空

間的場(chǎng)所，豊盡可能遍及素質(zhì)形成的全過(guò)程以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的所有因素。這樣才能突出考

後性測(cè)評(píng)的概括性特征。p19

3、【單選題】測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系中設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該可以辨別、比較和測(cè)評(píng)，也就是說(shuō)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所

展示的標(biāo)志是可以直接觀察計(jì)算或能夠通過(guò)一定的方法辨別、把握和計(jì)量的。這反映了測(cè)評(píng)

標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)的（）原則。

明確性

針對(duì)性

A:

可操作性

B:

獨(dú)立性

C:

答D:案：C

解析：可操作性原則：設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該可以辨別、比較和測(cè)評(píng)，也就是說(shuō)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所展示

的標(biāo)志是可以直接觀察計(jì)算或能通過(guò)一定的方法辨別、把握和計(jì)量的。因此，在進(jìn)行評(píng)價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮可操作性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的措辭應(yīng)當(dāng)通俗易懂，盡量避免或少用專業(yè)

用語(yǔ)，表達(dá)要簡(jiǎn)明扼要，減少文化水平不高的測(cè)評(píng)人員因文字理解問(wèn)題給測(cè)評(píng)結(jié)果造成的

差異和失誤；測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和形式應(yīng)當(dāng)盡量簡(jiǎn)化,突出重點(diǎn)。p79-80

4、【單選題】下列不屬于心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展時(shí)期的是

萌芽時(shí)期

成熟時(shí)期

A:

昌盛時(shí)期

B:

衰退時(shí)期

C:

答D:案：D

解析：1869-1904年，以高爾頓發(fā)表《根據(jù)自然天賦將人加以分類》為標(biāo)志，心理測(cè)驗(yàn)進(jìn)

入萌芽時(shí)期。1905-1915年，以第一版比內(nèi)-西蒙智力量表的岀版為標(biāo)志，心理測(cè)驗(yàn)進(jìn)入成

熟時(shí)期。1916-1940年，以斯坦福一比內(nèi)智力量表發(fā)表為標(biāo)志，心理測(cè)驗(yàn)進(jìn)入昌盛時(shí)期。

p122

5、【單選題】（）學(xué)說(shuō)為面試提供了更充分的心理學(xué)依據(jù)。

精神分析

體態(tài)語(yǔ)

A:

條件反射

B:

首因效應(yīng)

C:

答D:案：A

解析：精神分析學(xué)說(shuō)為面試提供了更充分的心理學(xué)依據(jù)。p181

6、【單選題】評(píng)價(jià)中心起源地是

美國(guó)

德國(guó)

A:

英國(guó)

B:

法國(guó)

C:

答D:案：B

解析：評(píng)價(jià)中心被認(rèn)為是現(xiàn)代人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的一種新方法，起源于德國(guó)心理學(xué)家1929年

建立的一套用于挑選軍官的非常先進(jìn)的多項(xiàng)評(píng)價(jià)程序。p227

7、【單選題】客觀性原則的貫徹，首先要求測(cè)評(píng)指標(biāo)體系本身的制定具有

獨(dú)立性

A:

真理性

科學(xué)性

B:

全面性

C:

答D:案：C

解析：客觀性原則，指實(shí)事求是地實(shí)施測(cè)評(píng)，保證測(cè)評(píng)過(guò)程和結(jié)果真正反映測(cè)評(píng)對(duì)象的真

實(shí)素質(zhì)狀況，排除個(gè)人的主觀臆斷。客觀性原則的貫徹，首先要求測(cè)評(píng)指標(biāo)體系本身的制

定具有科學(xué)性，要求測(cè)評(píng)指標(biāo)體系能夠很好地反映測(cè)評(píng)對(duì)象和測(cè)評(píng)內(nèi)容本身的特點(diǎn)。p290

8、【單選題】測(cè)評(píng)結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的一致性程度，反映的是

內(nèi)容效度

結(jié)構(gòu)效度

A:

關(guān)聯(lián)效度

B:

項(xiàng)目分?jǐn)?shù)效度

C:

答D:案：C

解析：關(guān)聯(lián)效度是指測(cè)評(píng)結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的一致性程度。根據(jù)效標(biāo)(效標(biāo)是用來(lái)衡量

測(cè)評(píng)有效性的參照標(biāo)準(zhǔn))結(jié)果與測(cè)評(píng)結(jié)果獲得的時(shí)間是否相同，可以劃分為同時(shí)效度與預(yù)

測(cè)效度。p321

9、【單選題】以曲線或折線來(lái)表示相應(yīng)的頻數(shù)分布表的形式稱之為

頻數(shù)分布表

頻數(shù)分布圖

A:

總體水平分布表

B:

差異情況分布圖

C:

答D:案：B

解析：圖形化的頻數(shù)分布表即為頻數(shù)分布圖。頻數(shù)分布圖也稱次數(shù)分布圖。它是以曲線或

折線來(lái)表示相應(yīng)的頻數(shù)分布表的一種形式。常見(jiàn)的有直方圖與多邊圖兩種。p353

10、【多選題】品德素質(zhì)包括

心理健康

創(chuàng)新意識(shí)

A:

政治品質(zhì)

B:

思想品質(zhì)

C:

道德品質(zhì)

D:

答E:案：CDE

解析：品德素質(zhì)包括政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、道德品質(zhì)與其他個(gè)性品質(zhì)。p7

11、【多選題】下列屬于工作分析法所屬類別的是

觀察法

主管人員分析法

A:

工作日志法

B:

訪談法

C:

文獻(xiàn)查閱法

D:

答E:案：ABCDE

解析：工作分析的方法包括以下幾種：（一）觀察法（二）工作日志法（三）主管人員分

析法（四）訪談法（五）關(guān)鍵事例法（六）問(wèn)卷法（七）文獻(xiàn)査閱法p82-83

12、【多選題】下列關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是

心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)行為的測(cè)量

心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)一組行為樣本的測(cè)量

A:

心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)模擬行為的測(cè)量

B:

心理測(cè)驗(yàn)是一種非標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)

C:

心理測(cè)驗(yàn)是一種力求客觀化的測(cè)量

D:

答E:案：ABCE

解析：阿納斯塔西是著名的心理測(cè)驗(yàn)學(xué)家，她認(rèn)為，心理測(cè)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是行為樣組的客觀的

和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。1.心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)行為的測(cè)量2.心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)一組行為樣本的測(cè)量3.心

理測(cè)驗(yàn)是對(duì)模擬行為的測(cè)量4.心理測(cè)驗(yàn)是一種標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)5.心理測(cè)驗(yàn)是一種力求客觀

化的測(cè)量p123

13、【多選題】記憶過(guò)程包括的環(huán)節(jié)有

識(shí)記

保持

A:

再認(rèn)

B:

重現(xiàn)

C:

理解

D:

答E:案：ABCD

解析：記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)幾個(gè)環(huán)節(jié)。p125

14、【多選題】面試中提問(wèn)的方式可以分為

收口式

開(kāi)口式

A:

假設(shè)式

B:

壓迫式

C:

引導(dǎo)式

D:

答E:案：ABCDE

解析：面試中的提問(wèn)大致有以下幾種:1.收口式2.開(kāi)口式3.假設(shè)式4.連串式5.壓迫式6.

引導(dǎo)式p189-190

15、【多選題】公文處理的形式，按其具體內(nèi)容，可分為

背景模擬

管理游戲

A:

角色扮演

B:

公文類別處理模擬

C:

處理過(guò)程模擬

D:

答E:案：ADE

解析：公文處理的形式，按其具體內(nèi)容，又可以分為三種形式：（一）背景模擬（二）公

文類別處理模擬（三）處理過(guò)程模擬p234

16、【多選題】人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的步驟包括

準(zhǔn)備階段

實(shí)施階段

A:

分析和決策階段

B:

檢驗(yàn)反饋階段

C:

總結(jié)與改進(jìn)階段

D:

答E:案：ABCD

解析：人員素質(zhì)測(cè)評(píng)大致分成以下幾個(gè)步驟：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、分析和決策階段、檢

驗(yàn)反饋階段。p281

17、【多選題】素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果的總體分析，主要包括

整體分布分析

總體水平分析

A:

差異情況分析

B:

個(gè)體分布分析

C:

個(gè)體水平分析

D:

E:

答案：ABC

解析：素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果的總體分析，主要包括整體分布分析、總體水平分析、差異情況分析

等內(nèi)容。p349

18、【判斷題】績(jī)效考評(píng)為素質(zhì)測(cè)評(píng)提供了起點(diǎn)與背景。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：績(jī)效考評(píng)與素質(zhì)測(cè)評(píng)是相輔相成的。素質(zhì)測(cè)評(píng)為績(jī)效考評(píng)提供了起點(diǎn)與背景，績(jī)效

考評(píng)為素質(zhì)測(cè)評(píng)提供了一種實(shí)證與補(bǔ)充。p11

19、【判斷題】選拔性測(cè)評(píng)中測(cè)評(píng)指標(biāo)不具有選擇性。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：選拔性測(cè)評(píng)的特點(diǎn)：第一，整個(gè)測(cè)評(píng)特別強(qiáng)調(diào)測(cè)評(píng)的區(qū)分功用。第二，測(cè)評(píng)標(biāo)

準(zhǔn)的剛性最強(qiáng)。第三，測(cè)評(píng)過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)客觀性。第四，測(cè)評(píng)指標(biāo)具有選擇性。第

五，選拔性測(cè)評(píng)的結(jié)果或是分?jǐn)?shù)或是等級(jí)。p12-13

20、【判斷題】測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系中的橫向結(jié)構(gòu)是將每一個(gè)要素用規(guī)范化的行為特征或表征進(jìn)行

描述與規(guī)定。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：建構(gòu)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系要解決兩個(gè)基本問(wèn)題：一是對(duì)需要測(cè)評(píng)的人員素質(zhì)的要素進(jìn)行分

解，這是標(biāo)準(zhǔn)體系的橫向結(jié)構(gòu)；二是將每一個(gè)要素用規(guī)范化的行為特征或表征進(jìn)行描述與

規(guī)定，這是標(biāo)準(zhǔn)體系的縱向結(jié)構(gòu)。p73

21、【判斷題】成就測(cè)驗(yàn)主要測(cè)評(píng)人的知識(shí)與技能，這是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的測(cè)評(píng)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：p124

22、【判斷題】面試從操作規(guī)范程度上劃分，有個(gè)別面試與集體面試。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：從操作規(guī)范程度上劃分，有結(jié)構(gòu)面試、半結(jié)構(gòu)面試與隨意面試；按被測(cè)試者多少來(lái)

劃分，有個(gè)別面試與集體面試。p187

23、【判斷題】與行為觀察、面試相比，評(píng)價(jià)中心更具有非標(biāo)準(zhǔn)化的特點(diǎn)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：與行為觀察、面試相比，評(píng)價(jià)中心更具有標(biāo)準(zhǔn)化的特點(diǎn)。p230

24、【判斷題】評(píng)價(jià)中心中的情景設(shè)計(jì)應(yīng)具有典型性，即所模擬的情境是被測(cè)者未來(lái)任職工

作中最主要、最關(guān)鍵的內(nèi)容，而不是那些次要的、偶然的事情。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：p241

25、【判斷題】測(cè)評(píng)的主客體是固定不變的。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：測(cè)評(píng)的主客體是可以相互變化的，也就是說(shuō)隨著測(cè)評(píng)對(duì)象的轉(zhuǎn)移，測(cè)評(píng)的主客體位

置也會(huì)隨之變化，有時(shí)還具有雙重身份。p280

26、【判斷題】低信度的評(píng)分者用高信度的測(cè)評(píng)方法難以獲得高信度的測(cè)評(píng)結(jié)果。

正確

錯(cuò)誤

A:

B:

答案：A

解析：p330

27、【判斷題】T分?jǐn)?shù)、Z分?jǐn)?shù)、百分位數(shù)都能夠進(jìn)行加減乘除、開(kāi)方乘方等數(shù)學(xué)運(yùn)算。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：T分?jǐn)?shù)（包括Z分?jǐn)?shù)）能夠進(jìn)行加減乘除、開(kāi)方乘方等數(shù)學(xué)運(yùn)算，而百分位數(shù)不

能。p349

28、【問(wèn)答題】先讓被測(cè)試者看一些有關(guān)某個(gè)組織管理中的問(wèn)題材料，然后要求向高層領(lǐng)導(dǎo)

提出一個(gè)分析報(bào)告。這種評(píng)價(jià)中心的技術(shù)形式是

面談模擬

事實(shí)判斷

A:

書(shū)面案例分析

B:

角色扮演

C:

答D:案：C

解析：書(shū)面案例分析：在這種形式中，先讓被測(cè)試者看一些有關(guān)某個(gè)組織管理中的問(wèn)題材

料，然后要求向高層領(lǐng)導(dǎo)提岀一個(gè)分析報(bào)告。案例中的問(wèn)題一般是財(cái)經(jīng)、制度或過(guò)程分

析。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是操作相當(dāng)方便，而且可以組合用于測(cè)評(píng)一般的能力（例如組織一

個(gè)生產(chǎn)活動(dòng)）和特殊技能（例如計(jì)算投資效益）。分析結(jié)果既可以釆取口頭報(bào)告也可以釆

取書(shū)面報(bào)告的形式。當(dāng)書(shū)面分析報(bào)告提交之后，主試人可以從報(bào)告的形式與內(nèi)容兩方面進(jìn)

行分析評(píng)價(jià)。缺點(diǎn)是評(píng)分比較主觀，難以制定一個(gè)客觀化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。p240

29、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)的基本方法。

答案：測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)的基本方法：（一）觀察法（二）工作日志法（三）主管人

員分析法（四）訪談法（五）關(guān)鍵事例法（六）問(wèn)卷法（七）文獻(xiàn)査閱法p82-83

30、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述面試的主要內(nèi)容。

答案：面試的項(xiàng)目應(yīng)該集中于以下幾項(xiàng)內(nèi)容:（一）儀表風(fēng)度（二）知識(shí)的廣度與深

度（三）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)特長(zhǎng)（四）工作態(tài)度與求職動(dòng)機(jī)（五）事業(yè)進(jìn)取心

（六）反應(yīng)能力與應(yīng)變能力（七）分析判斷與綜合概括能力（八）興趣愛(ài)好與活力

（九）自我控制能力與情緒穩(wěn)定性（十）口頭表達(dá)能力p183-185

31、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述管理游戲的優(yōu)缺點(diǎn)。

答案：管理游戲的優(yōu)點(diǎn)：首先，它能夠突破實(shí)際工作情境時(shí)間與空間的限制。其次，

具有趣味性。最后，具有認(rèn)知社會(huì)關(guān)系的功能。但是管理游戲本身也存在某些缺

點(diǎn)：首先，被測(cè)盤(pán)者專心于戰(zhàn)勝對(duì)方從而會(huì)忽略對(duì)所應(yīng)掌握的一些管理原理的學(xué)習(xí)。

其次，壓抑了被測(cè)試者的開(kāi)創(chuàng)性。再次，操作不便，難以觀察。最后，花費(fèi)時(shí)間。

p237

32、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述測(cè)評(píng)中測(cè)評(píng)者心態(tài)的主要表現(xiàn)形式。

答案：（一）首因效應(yīng)（二）近因效應(yīng)（三）新奇效應(yīng)（四）光環(huán)效應(yīng)（五）定勢(shì)效應(yīng)

（六）期望效應(yīng)p304-306

33、【問(wèn)答題】論述人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的診斷反饋的功用。

答案：首先，診斷反饋功能的正向發(fā)揮有咨詢的作用。一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)之后，對(duì)

于諸如以下問(wèn)題：人力資源管理的目標(biāo)制定得是否科學(xué)合理？人力資源的配置是否合理？

素質(zhì)開(kāi)發(fā)的方式選擇是否得當(dāng)？均能作出有根據(jù)的回答。其次，素質(zhì)測(cè)評(píng)診斷反饋功能