班主任教學(xué)心得集錦12篇

班主任教學(xué)心得集錦12篇

班主任教學(xué)心得精選集錦12篇。

眼界不一樣，感受也就不一樣，我們可能會(huì)按照個(gè)人習(xí)慣寫一篇心得體會(huì)。心得體會(huì)可以促進(jìn)社交交流使思想得到更好的展示，寫好一份心得體會(huì)的核心是什么呢？欄目為您推薦一個(gè)思維深刻有價(jià)值的“班主任教學(xué)心得精選”文章，您可以相信這篇文章會(huì)為您提供一些靈感！

班主任教學(xué)心得精選篇1

九(6)班，本學(xué)期報(bào)名人數(shù)48人，女生17人，實(shí)際到校46人。

本學(xué)期班級(jí)工作的重點(diǎn)是做好班常規(guī)的管理和中職招生工作，同時(shí)，抓好升學(xué)考試的成績(jī)。在3—4月份我主要做了如下幾方面的工作：

1，安全方面

在班上隨時(shí)都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全，認(rèn)真宣傳各種安全知識(shí)，如防火、防電、防煤氣中毒、交通安全等，讓學(xué)生樹立安全意識(shí)，更好地保護(hù)自己。

2，抓班級(jí)常規(guī)管理

本學(xué)期一直以“三個(gè)習(xí)慣”養(yǎng)成教育為宗旨，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各種學(xué)校的方針政策，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，在班上杜絕一些不良現(xiàn)象。其次，狠抓衛(wèi)生不放松，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，

3，積極聯(lián)系科任教師，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)

結(jié)合本班學(xué)困生、調(diào)皮學(xué)生較多的情況，通過(guò)個(gè)任課教師，全面了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，對(duì)有極端思想的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的談話，作思想溝通，甚至解決他們的實(shí)際困難，使全班學(xué)生快樂(lè)健康的生活和學(xué)習(xí)，樹立和諧的班級(jí)氛圍

4，中職招生工作

根據(jù)文件精神和我校實(shí)際情況，大力宣傳中職的政策和待遇問(wèn)題，推薦學(xué)生或鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也與學(xué)生家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，作家長(zhǎng)的思想工作，讓他們支持自己的子女去讀書。

5，順利完成中考報(bào)名和體育測(cè)試工作

在4月底，積極配合學(xué)校，順利完成了中考報(bào)名和體育測(cè)試工作，通過(guò)作思想工作，穩(wěn)定了部分學(xué)生的情緒

我是第一次擔(dān)任班主任，也是第一次參與畢業(yè)班工作管理，許多工作還沒(méi)有做好，希望領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任多多指教，謝謝!

班主任教學(xué)心得精選篇2

3月12日，我校全體師生、職工共同聽了五指山中學(xué)法制副校長(zhǎng)——楊海的《校園安全應(yīng)從你我做起》的專題講座，感受較多。

青少年是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的未來(lái)。教育和培養(yǎng)好青少年，是我們中華民族永葆生機(jī)和活力的根本大計(jì)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的基礎(chǔ)工程，是全黨全社會(huì)共同的社會(huì)責(zé)任。黨和政府一直高度重視青少年的培養(yǎng)教育，為青少年成長(zhǎng)提供了良好的條件，使一代又一代青少年健康成長(zhǎng)。一切為了孩子，給青少年?duì)I造一個(gè)和諧、平安的學(xué)習(xí)氛圍，也是我們學(xué)校一直所重視的，更是我們教師德育教育工作的一個(gè)重點(diǎn)。

“生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ);“安全”，一個(gè)多么古老的話題;“幸?！币粋€(gè)多么美妙的境界。一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天;安全第一，預(yù)防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構(gòu)筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。通過(guò)這項(xiàng)安全整治活動(dòng)，我再一次深刻的休會(huì)到：在安全的問(wèn)題上，來(lái)不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，在安全的問(wèn)題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須警于思，合于規(guī)、慎于行;必須要樹立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城。

也許不少人會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。我認(rèn)為，這決不是安全的全部。即便是一個(gè)具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子;這表現(xiàn)出來(lái)的就是思想上的安全問(wèn)題。無(wú)論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動(dòng)意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們?cè)斐傻暮蠊菤埧岬摹？墒撬枷氲赖碌臍埲薄⑿袨榉绞降脑杰壉润w格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一詩(shī)中寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎?這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒(méi)完沒(méi)了地吸取消化父母親血汗的機(jī)器，只能成為社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)河中的廢物，甚至成為危害社會(huì)發(fā)展的危險(xiǎn)物。

因此，學(xué)校將校園安全教育、中小學(xué)交通消防安全教育、食品衛(wèi)生安全教育、未成年人保護(hù)教育等內(nèi)容列為教育重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇合適的法制教育內(nèi)容，將法制教育與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校法制教育的針對(duì)性，使法制教育深入到方方面面，力求全面無(wú)遺漏。

學(xué)校除了安排班主任組織主題班會(huì)教育外，班級(jí)還充分利用黑板報(bào)進(jìn)行宣傳，加大“法制教育、平安校園”的宣傳力度，確保法制教育工作的實(shí)效性。

法制教育是一個(gè)普法的過(guò)程。讓學(xué)生了解日常生活中有哪些是針對(duì)他們的陷阱，如何識(shí)別、自救、求助等。還要讓他們明白有哪些權(quán)利，如人格權(quán)、受教育權(quán)等等，如果這些權(quán)利受到侵害應(yīng)當(dāng)采取何種方法、手段才能得到有效的救助，而不至于付出更大的代價(jià)。總之，開展法制教育的主旨是培養(yǎng)學(xué)生民主、法治的觀念，讓青少年認(rèn)識(shí)到法律不是約束行為的鎖鏈，而是保障生活的要素，偏失的正義會(huì)得到法治力量的匡扶，弱勢(shì)群體也能得到法律陽(yáng)光的普照，從而自然地產(chǎn)生對(duì)法律的信仰，提高他們明辨是非的能力。這些才是他們真正缺少的，是他們從單純的課堂教育中學(xué)不到的，更是法制教育的價(jià)值所在。

遵紀(jì)守法的道理人人都懂，法制教育更要潛移默化地從青少年身邊的事件起，從他們身邊的事做起，通過(guò)科學(xué)全面的法制教育增強(qiáng)有青少年的國(guó)家意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)和守法用法的意識(shí)，為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)和諧、向上的法制環(huán)境。

班主任教學(xué)心得精選篇3

一、班主任應(yīng)該特別有愛(ài)心

“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就是如同池塘里沒(méi)有水一樣，不稱其為池塘，沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”這是中國(guó)近現(xiàn)代教育家夏丐尊的話。有愛(ài)心，被教育行家習(xí)慣的稱為是合格教師的底線，也就是說(shuō)，衡量一個(gè)教師是否合格，除了看其是否擁有一定學(xué)歷和能力外，重要的是看這個(gè)教師是否有“愛(ài)孩子”的心。

二、班主任應(yīng)該特別有慧心

今天的孩子生長(zhǎng)在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，很多教師和家長(zhǎng)抱怨，現(xiàn)在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學(xué)習(xí)。面對(duì)現(xiàn)狀，我們最缺少的是另一種思考：現(xiàn)在的孩子心里面想些什么?他們心靈深處究竟需要什么?作家高爾基說(shuō)：“愛(ài)孩子，連母雞都會(huì)做的事情。”也就是說(shuō)我們的教師都愛(ài)我們的孩子，可是究竟怎么樣去愛(ài)，愛(ài)的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎?這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識(shí)別孩子內(nèi)心的需要，用慧心去想出一套對(duì)孩子有用的方案，并去實(shí)施。

不管是哪個(gè)班，總會(huì)有一些難搞的學(xué)生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但如果你能把這些孩子搞定，那心里會(huì)充滿了成就感。書中有一篇，題為《接近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對(duì)付”這些學(xué)生的一些方法。主要分四步：準(zhǔn)確歸因，真心交流，妥當(dāng)?shù)姆椒?，足夠的耐心。這其中的準(zhǔn)確的歸因和妥當(dāng)?shù)姆椒ǘ夹枰處煋碛幸活w慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級(jí)更是需要。

三、班主任應(yīng)該特別有耐心

剛剛提到，想教育好“混混生”需要足夠的耐心。其他孩子同樣需要班主任要有耐心。一些班主任，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不問(wèn)緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，從人的本性來(lái)說(shuō)，對(duì)于表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，不管是否符合實(shí)際，都是先接受了再說(shuō);對(duì)于批評(píng)的話語(yǔ)，也不管其正確與否，都會(huì)不自覺(jué)地會(huì)生出抗拒之心?？梢哉f(shuō)，批評(píng)越嚴(yán)厲，抗拒之心越強(qiáng)，學(xué)生就越不想解釋。班主任并沒(méi)有意識(shí)到，學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來(lái)描述自己的感受，表達(dá)自己的想法。這時(shí)候，班主任的催促或者插話都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的.想法，從而失去了解學(xué)生的良機(jī)。

四、班主任應(yīng)該特別有童心

徐莉老師班級(jí)里出現(xiàn)了“拍賣初吻”事件。她并沒(méi)有采用特別的教育方法，而是把自己也當(dāng)成一個(gè)孩子，想象自己班級(jí)里出現(xiàn)這樣的事情，只是好玩而已，就那么簡(jiǎn)單。并非有那么嚴(yán)重。是呀，有時(shí)候，我們把有些事情看得過(guò)于嚴(yán)重，只有擁有一個(gè)童心，以的眼光去看兒童，你才能真正走進(jìn)他們的心靈。

五、班主任應(yīng)該特別有上進(jìn)心

時(shí)代在不停的向前走，知識(shí)在不斷的更新，孩子時(shí)代接收的東西在變，孩子們也在變，我們班主任只有不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，才能以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變。所以，這要求我們要有一顆上進(jìn)心，不斷的去學(xué)習(xí)。

班主任教學(xué)心得精選篇4

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，是一個(gè)班級(jí)的活動(dòng)指向。她的性格、行為、觀念影響著班上的每一個(gè)老師，甚至每一個(gè)小朋友，所以，一個(gè)好常規(guī)的班級(jí)，班主任在其中應(yīng)起著至關(guān)重要的作用。

一、班主任自身需要有良好的行為習(xí)慣。

建立班級(jí)的常規(guī)，首先當(dāng)然需要有正確的常規(guī)理念。如果一開始就是歪的，以后方向當(dāng)然也是不正確的。所以，作為班主任對(duì)自身應(yīng)該是高要求，舉手投足都應(yīng)該是其他老師和孩子的榜樣。

二、班主任需要有團(tuán)結(jié)班級(jí)老師的能力。

常規(guī)好與壞，需要班上三位老師的共同努力，而班主任就是牽起三位老師的一根繩子。三位老師只有目標(biāo)一致，方向一致，力從一處使，才能讓班級(jí)的常規(guī)有效的建立起來(lái)。

三、班主任需要有一定的班級(jí)榮譽(yù)感。

我們都知道，只有喜歡這樣?xùn)|西，喜歡做這樣事情，才能把事情做好、完成好。同樣的道理，班主任只有喜歡自己的班級(jí)，喜歡自己班級(jí)的同事，喜歡班上的孩子，對(duì)班級(jí)的一切有著新鮮感、榮譽(yù)感，有信任感，相信這樣的班級(jí)一定是積極向上的。

班主任們，你們有沒(méi)有埋怨過(guò)自己班級(jí)的常規(guī)不好？有沒(méi)有羨慕過(guò)其他班級(jí)的常規(guī)？有沒(méi)有靜下心來(lái)想想原因？有沒(méi)有自我反省而不是責(zé)怪其他人？想想吧，班主任們！愿你們都是班級(jí)常規(guī)好的班主任！

班主任教學(xué)心得精選篇5

在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。

李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。

書中的觀點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛(ài)心和責(zé)任心。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要。

我覺(jué)得這本書值得每一個(gè)想做老師的人讀。

在讀李老師的書的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái)，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。

受到書中的啟發(fā)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書籍的資料，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，以后準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書籍。

書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。

李老師教的是中學(xué)，我教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來(lái)就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話說(shuō)就是要評(píng)判與超越。對(duì)于我而言，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，也可以說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩!

班主任教學(xué)心得精選篇6

當(dāng)班主任的老師最煩學(xué)生的“小報(bào)告”，也最怕學(xué)生“打小報(bào)告”。因?yàn)樵谝粋€(gè)辦公室的老師有很多，誰(shuí)班里“小報(bào)告”多就顯得班主任管理辦法不當(dāng)，自然也就會(huì)招來(lái)其他同行的反感。所以班主任對(duì)“打小報(bào)告”的孩子總是嚴(yán)加訓(xùn)斥或“一棒子打死”，更有甚者手一揮把孩子拒之門外。我卻認(rèn)為作為一個(gè)班主任應(yīng)認(rèn)真對(duì)待孩子們的“小報(bào)告”，因?yàn)樵诎嘀魅喂ぷ髦须x不開這些“小事媽”。

1、“小報(bào)告”是班主任了解班級(jí)情況的最直接有效的途徑。班主任不可能節(jié)節(jié)課陪著學(xué)生上課，更不可能課間跟著學(xué)生。班主任要想對(duì)班里的情況了如指掌，就必須要求學(xué)生不光要管好自己，還要關(guān)心班里其他人的表現(xiàn)，班里有什么情況或自己有什么事情，要及時(shí)向老師反應(yīng)。試想班主任如果長(zhǎng)期打擊和壓抑告狀的孩子，誰(shuí)還敢反映班里的問(wèn)題，誰(shuí)還能關(guān)心班集體的事情，又有誰(shuí)還會(huì)關(guān)心同學(xué)，關(guān)心他人呢？如果班里的孩子對(duì)什么都漠不關(guān)心，那將多么可怕呀！

2、“小報(bào)告”是做好班主任工作的助手。班主任工作繁雜瑣碎，方方面面，孩子的學(xué)習(xí)生活、習(xí)慣養(yǎng)成與班主任的培養(yǎng)息息相關(guān)。孩子們把生活中遇到的問(wèn)題告訴老師，老師才能幫助他們解決。

3、“小報(bào)告”有利于增強(qiáng)孩子判斷是非的能力。在學(xué)生生活中，總會(huì)遇到許多現(xiàn)象，孩子在被別人告狀的時(shí)候，已經(jīng)判斷出自己的行為是對(duì)還是不對(duì)，從而引以為戒，同時(shí)告別人的孩子也已具備了判斷是非的基本能力，這樣，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，老師要適當(dāng)引導(dǎo)孩子能自己解決的問(wèn)題，盡量自己去處理，不能解決的要告訴老師，大家齊心協(xié)力，班集體就會(huì)越變?cè)胶?，告狀的現(xiàn)象也會(huì)越來(lái)越少。

總之，在班主任的工作中，離不開學(xué)生的“小報(bào)告”，要想當(dāng)好一名班主任，認(rèn)真處理學(xué)生反映的問(wèn)題，善待打“小報(bào)告”的孩子，將會(huì)成為你成功的翅膀！

班主任教學(xué)心得精選篇7

走進(jìn)三年級(jí)的教室，映入我眼簾的是一張張充滿稚氣、充滿純真的笑臉。孩子們都睜大雙眼，好奇地打量著我這個(gè)陌生人。當(dāng)明白我是新來(lái)的班主任老師時(shí)，學(xué)生們都興奮特別?！澳敲矗l(shuí)想來(lái)介紹一下自己呢？”“我，我……”“老師，我……”教室里一下子“刷刷”的舉起了幾十只小手?？粗麄円蚺d奮漲紅的小臉，我頓時(shí)也被感染起來(lái)，真是一群可愛(ài)的孩子！接下來(lái)我請(qǐng)每一個(gè)孩子都到講臺(tái)前來(lái)介紹自己，介紹完后我再和他握握手，這樣我們就是朋友了。孩子們大概從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情形，都爭(zhēng)先恐后地跑到前面來(lái)，想和我來(lái)次“親密接觸”。頓時(shí)，課堂氣氛活躍起來(lái)。

正當(dāng)我沉醉于這種和諧、融洽的師生關(guān)系時(shí)，一個(gè)學(xué)生大聲叫到：“老師，他還沒(méi)有自我介紹呢！”順著他指的方向望去，我看見角落里坐著一個(gè)男孩。這是個(gè)不引人注目的學(xué)生，平凡的長(zhǎng)相，樸素的裝扮，一臉的木然?？赡馨l(fā)現(xiàn)我在注意他，他的臉立刻紅了，頭埋得低低的，人也立刻變的局促不安起來(lái)。同周圍這些活潑開朗、朝氣蓬勃的孩子相比，他真的有些另類呢！課后，從其他任課教師和學(xué)生口中得知：他叫張某，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，性格內(nèi)向，說(shuō)話有些口齒不請(qǐng)，所以上課很少舉手發(fā)言。越是發(fā)言少，他的膽量和表達(dá)能力越是得不到鍛煉，于是越沉默寡言。不過(guò)學(xué)生也反映張某平時(shí)與同學(xué)相處的還不錯(cuò)，有時(shí)還能主動(dòng)幫助別人。

班里有這樣的一個(gè)學(xué)生，我很著急，滿腦子想的都是怎樣才能使他的成績(jī)提高。于是課堂上我加大了對(duì)他的提問(wèn)密度，課后一有時(shí)間就把他“請(qǐng)”到辦公室補(bǔ)課。憑心而論，我在他身上下的功夫不少，這樣大概過(guò)了兩個(gè)星期，張某的成績(jī)不但絲毫沒(méi)有起色，而且我感到他在我面前更加忐忑不安，手足無(wú)措。課堂提問(wèn)，只要我的眼睛稍微瞄他一下，他就會(huì)緊張起來(lái)。難道我錯(cuò)了嗎？我陷入了深深的反思：我的想法沒(méi)錯(cuò)，我的方式對(duì)嗎？誠(chéng)然，我的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了提高張某的成績(jī)，但我考慮到張某的感受了嗎？我知道他心里的.想法嗎？我只是過(guò)多的關(guān)注了他的學(xué)習(xí)，卻忽視了他的心理需求，淡漠了對(duì)學(xué)生的情感。我的急功近利嚇壞了他。愛(ài)，也需要慢慢來(lái)呀！

我開始試著走近他，課堂上不再是簡(jiǎn)單地向他發(fā)問(wèn)，“你看，張某同學(xué)聽的多認(rèn)真！”“張某同學(xué)作業(yè)做得真工整！”……一些看似雖小，但卻發(fā)自我內(nèi)心的表?yè)P(yáng)毫不吝嗇的飛向了他；每天放學(xué)時(shí)，我也有意無(wú)意地對(duì)他說(shuō)：“張某，路上小心呀，明天見?！蔽野堰@些都做的極為自然，就像對(duì)待其他同學(xué)一樣。剛開始，張某還有些不適應(yīng)，如小鹿般不安，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他慢慢的放松了，課堂上也不再躲避老師的目光了，有一次放學(xué)竟主動(dòng)給我說(shuō)了聲“再見”。雖然聲音很輕，但畢竟是他第一次主動(dòng)和老師交流，讓我欣喜不已。甚至有次班級(jí)衛(wèi)生大掃除，我正在擦玻璃，他竟然拿著抹布跟著我賣力的干起來(lái)。雖然他沒(méi)說(shuō)什么，但我知道他和老師之間的距離正一點(diǎn)點(diǎn)的拉近。再后來(lái)，為了提高他的自信心，我搞了一次“尋找閃光點(diǎn)”的主題班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)說(shuō)自己和別人身上的閃光點(diǎn)。輪到他了，他站起來(lái)紅著臉說(shuō)：“我沒(méi)什么優(yōu)點(diǎn)……”他的同桌馬上站起來(lái)說(shuō)：“不，他有。他喜歡幫助別人，他幫助我打掃過(guò)衛(wèi)生?！蔽乙擦⒖萄a(bǔ)充到：“他還幫老師擦過(guò)玻璃，老師要謝謝他！”同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。他的眼中，流露出一種少見的光亮。

我知道，我已經(jīng)獲得了一把打開這個(gè)孤僻孩子心靈的鑰匙。一切又是那么的順理成章，我開始用欣賞的眼光來(lái)看他，同學(xué)們也因我的關(guān)系關(guān)注起這個(gè)原本不起眼的男孩。我可以用更多明顯的方式來(lái)關(guān)心他，隨意聊聊他家里的情況，在談?wù)勊膶W(xué)習(xí)。以前，他在老師面前會(huì)很不安，聲音小的像蚊子叫，現(xiàn)在，他會(huì)露出羞澀的笑容，說(shuō)話的音量也提高了許多。課堂上，他也總是很認(rèn)真的聽我的課，盡管有時(shí)他并不能完全聽懂，但我知道他在努力，多好的學(xué)生??！在課上，估計(jì)他能回答的問(wèn)題就讓他回答，不管回答如何，我都給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。慢慢地，他舉手的次數(shù)多了起來(lái)，他的自信心越來(lái)越強(qiáng)了。幾個(gè)月后，他的成績(jī)有所進(jìn)步，人也開朗了許多。

課堂上往往是一些優(yōu)秀生唱主角，而學(xué)困生只能默默無(wú)聞。其實(shí)每個(gè)孩子都渴望自己被關(guān)注，被欣賞。就像一首歌中唱到的“山谷里的野百合也有春天”，如果每一個(gè)學(xué)生都能沐浴在老師愛(ài)的陽(yáng)光下，每個(gè)老師都能耐心的等待，再等待，那么我相信每一朵花都能迎來(lái)屬于自己的一個(gè)春天。

班主任教學(xué)心得精選篇8

初看到這個(gè)題目，我有點(diǎn)疑惑，”為什么我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生?“當(dāng)我看完全文，我不由得對(duì)此觀點(diǎn)開始信服起來(lái)。

一、我們班主任必須具有兒童般的情感。由于成人和小孩子的特點(diǎn)不同，所以，有些在成人看起來(lái)是不可理解的感情，在兒童看來(lái)卻是非常自然的。他們會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的一句不公平的話而悶悶不樂(lè)，也會(huì)因?yàn)閯e人無(wú)意的碰撞而氣憤不已。當(dāng)然他們也會(huì)因?yàn)閯e人的一句贊美、老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神而興奮不已，也會(huì)隨著同學(xué)的一句”對(duì)不起“而立刻不計(jì)前嫌，化敵為友。班主任要是不具備兒童般的情感，對(duì)學(xué)生的”這么點(diǎn)芝麻大的官事“就不能很好的處理。別看事小，卻足以左右孩子一天的情緒，甚至更久。就算強(qiáng)制處理了處理了，學(xué)生也不會(huì)信服。

二、我們班主任必須具有兒童般的興趣。多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師帶他們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了滿足學(xué)生們的愿望，而更多的是出于老師自己的興趣時(shí)，他們會(huì)不知不覺(jué)的把老師當(dāng)做朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，老師越是忘掉自己的”尊嚴(yán)“，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生情切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。這點(diǎn)我從大課間和女生們一起要呼啦卷、跳繩，和男生一起打籃球可以證明。這個(gè)時(shí)候孩子們都愿意和我親近，也愿意和我說(shuō)一些，他們平常不會(huì)和我說(shuō)的話。

三、我們班主任必須具有兒童般的思維。我們常說(shuō)要理解學(xué)生，但有時(shí)學(xué)生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學(xué)生的角度考慮一下，就很容易理解了。孩子們總是懷著善良而美好的動(dòng)機(jī)去做事，渴望得到別人的贊揚(yáng)、尋求心理滿足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。這些動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事就是”可愛(ài)的缺點(diǎn)“，我們班主任必須具有童心，只有學(xué)會(huì)”兒童思維“，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處，甚至智慧之處。

我們班主任必須具有兒童般的純真。童心，意味著純樸、真誠(chéng)、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。作為社會(huì)人，教師也許會(huì)有幾幅面孔，但面對(duì)學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔：誠(chéng)實(shí)!須知真誠(chéng)只能以真誠(chéng)來(lái)喚起，正直只能以正直來(lái)鑄造。作為為人是表的教師，特別是班主任，我們呈現(xiàn)在學(xué)生面前的必須是好的一面。

陶行知曾有一段感人的話：”您不可輕視小孩子的感情!他給您一塊糖吃，是具有汽車大王捐助一萬(wàn)元的感慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀?！疤招兄壬鷮?duì)兒童心靈世界竟有如此細(xì)膩的感受和深刻的理解，我們不得不折服。我們班主任如果不具備童心，不會(huì)用孩子的眼光去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的情感去熱愛(ài)，我們就不會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的喜怒哀樂(lè)皆因小事而起，就不會(huì)正確的處理孩子之間的一些小摩擦。所以，我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。

班主任教學(xué)心得精選篇9

報(bào)告中鄭老師對(duì)老師們提出了8個(gè)問(wèn)題：

第一，你是為學(xué)校、為校長(zhǎng)而工作，還是為自我、為興趣而工作？（讓工作成為自己喜歡的事情，為興趣而工作，是人生幸福之源?。?/p>

第二，你是著眼于當(dāng)下謀劃自我，還是著眼于未來(lái)規(guī)劃人生？（讓對(duì)未來(lái)的期待，引領(lǐng)我們今天的生活！）

第三，在人生旅途上，你是一個(gè)純粹的生命消費(fèi)者，還是一個(gè)不斷為自己生命增值的人？（教師理應(yīng)學(xué)會(huì)為生命理財(cái)，學(xué)會(huì)為生命投資，讓自己的生命不斷增值?。?/p>

第四，你是事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排，還是像機(jī)敏的獵豹一樣，總是主動(dòng)出擊尋找機(jī)會(huì)？（機(jī)會(huì)總垂青于那些有所準(zhǔn)備的人。所有成功者，都是主動(dòng)者！所有幸福者，都是主動(dòng)者?。?/p>

第五，你是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件和關(guān)鍵書籍？（人生緊要處，往往就那么幾步。所以我們必須抓住那些可能對(duì)你一生產(chǎn)生重大影響的人、事以及給你啟迪和動(dòng)力的思想。）

第六，遇到困難，你是以抱怨和牢騷來(lái)應(yīng)對(duì)，還是以積極的心態(tài)去化解？（牢騷滿腹的人做事成功率最低！怨天尤人的人幸福感指數(shù)最低?。?/p>

第七，你是把工作當(dāng)做課題來(lái)研究，還是把課題當(dāng)做工作來(lái)對(duì)待？（君子務(wù)本，本立而道生；教育教學(xué)就是我們的根本。最容易誕生成果的領(lǐng)域，就是我們每天都在從事的工作！）

第八，對(duì)于心中的目標(biāo)，你是只有三分鐘的熱度，還是保持永久的激情？（熱情萌動(dòng)希望，激情可以點(diǎn)燃?jí)粝?，而?jiān)持才能鑄就輝煌！特別是對(duì)于教育這個(gè)本身就平凡甚至清貧的職業(yè)，如果沒(méi)有真正的虔誠(chéng)和癡情，往往很難取得什么成就。）（班主任）這8句話對(duì)調(diào)整我們的精神狀態(tài)、調(diào)整規(guī)劃很有幫助，需要我們經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己，想一想。

蘇格拉底曾說(shuō)，未經(jīng)省察的人生不值得過(guò)。對(duì)于教師而言，沒(méi)有思考這些問(wèn)題，其成長(zhǎng)就會(huì)處于盲目狀態(tài)，不僅成長(zhǎng)速度很慢，而且會(huì)走很多彎路，其職業(yè)原動(dòng)力和職業(yè)成就感、職業(yè)幸福感都會(huì)受到影響。

對(duì)絕大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，教育是要從事一輩子的工作，是要與整個(gè)生活乃至生命休戚相關(guān)的事業(yè)。所以，我們應(yīng)該也必須為自己生命中最重要的事情——職業(yè)生涯作個(gè)像樣的規(guī)劃。制訂良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以保障專業(yè)成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展，更為重要的是可以促進(jìn)我們建立和提升自己的教育專業(yè)地位與人生價(jià)值，在具體實(shí)在的成功中體味教育者獨(dú)有的幸福。

現(xiàn)在很多人不能靜下心來(lái)“規(guī)劃”一下自己。做教師，最可怕的事是什么？不是工作量大，也不是跟學(xué)生、家長(zhǎng)鬧得不愉快。最可怕的是重復(fù)，在重復(fù)中麻木，看不到希望。作為教師，我們?cè)?jīng)為無(wú)數(shù)學(xué)生的未來(lái)設(shè)計(jì)、勾畫，也經(jīng)常為一次考試、一節(jié)公開課而徹夜不眠，甚至為和學(xué)生的一次談話而盤算良久，但從沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)一些簡(jiǎn)單卻深刻的問(wèn)題：我現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的教師？我要成為一個(gè)什么樣的教師？我怎樣才能成為這樣的教師？我是否在不斷地設(shè)計(jì)著自己的教育理想？我是否在不懈地追求著一種自我的完善？我的教育生涯應(yīng)如何度過(guò)……現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間，必須有一把梯子，這把梯子叫做行動(dòng)。老師要對(duì)自己的未來(lái)有所考慮，學(xué)會(huì)自己管理自己，永遠(yuǎn)使自己活在希望里，知道自己今年要做什么、明年要做什么、兩年以后要做什么，從而用自己的行動(dòng)來(lái)拯救自己。

在行動(dòng)的`過(guò)程中，我們還需要關(guān)注自我精神狀態(tài)，對(duì)自己的思想和行動(dòng)不斷地進(jìn)行追問(wèn)、剖析和修正。同樣大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生到相同或相似的工作環(huán)境后，不幾年，有些人就碩果累累、功成名就，而有的人依然還很不適應(yīng)。是什么造成了這巨大的差別？環(huán)境有影響，但是關(guān)鍵因素嗎？絕對(duì)不是，關(guān)鍵在于各自的發(fā)展心態(tài)。我們常說(shuō)的“機(jī)遇總垂青于那些有準(zhǔn)備的人”，實(shí)際上就是這個(gè)道理。我們自己是職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)師，我們的精神狀態(tài)決定著我們?nèi)松奈磥?lái)。

一本書，一節(jié)課，一個(gè)小機(jī)會(huì)，一次小成功，看似不起眼，但它們都是一塊塊磚，墊在腳下，久了，就長(zhǎng)高了；也是一把把土，鋪在身前，久了，就成了路。人生就是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的障礙賽，需要不斷地跨越自己。成長(zhǎng)，其實(shí)就是一種狀態(tài)，有什么樣的精神狀態(tài)就會(huì)有什么樣的生活。

心動(dòng)則動(dòng)，心變則變。老師們要轉(zhuǎn)變心態(tài)，通過(guò)思考自身發(fā)展的問(wèn)題，讓自己擁有一種希望。

班主任教學(xué)心得精選篇10

一、給班注入合適的靈魂。

接一個(gè)班就要結(jié)合本班的實(shí)際定下基調(diào)，不可高也不可低，然后用激勵(lì)性的語(yǔ)言營(yíng)造氛圍。第一屆是“三年清苦日，到頭一場(chǎng)喜”，第二屆是“1460天的奮斗，20__年的驕傲”。第三屆，“80光榮我光榮，我為80爭(zhēng)光榮”，“同舟共濟(jì)，共創(chuàng)輝煌”。第四屆，“09，09，精神永久”，第五屆，“良心無(wú)愧，信心無(wú)畏，恒心無(wú)敵，青春無(wú)悔”。還有短期的如“奮斗一生，無(wú)悔一生”，“成績(jī)低，人格不低”，“迎著晨曦走來(lái)，想一想我們應(yīng)該做些什么，披著夜幕歸去，慮一慮我們做了些什么”等，另外設(shè)計(jì)班歌，結(jié)合學(xué)校定座右名。

二、提高班主任的自身素質(zhì)。

如果教師工作上，知識(shí)上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，所有的學(xué)生就會(huì)傾向你，相反你表現(xiàn)出無(wú)能和平庸，不論你如何溫存，說(shuō)話如何耐心，如何的殷勤善良，如何體貼關(guān)心學(xué)生，你仍然不會(huì)博的學(xué)生真正的尊敬。因此我們必須全面提高自身的素質(zhì)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的專業(yè)水平，拓寬知識(shí)面，力爭(zhēng)成為一個(gè)雜家，或者有特長(zhǎng)，讓學(xué)生服你，一個(gè)知識(shí)面狹窄，孤陋寡聞，業(yè)務(wù)水平低的班主任不容易獲得學(xué)生的信賴。

三、班主任要掌握第一手學(xué)生情況。

1、觀察法。班主任要有目的，有計(jì)劃的深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外活動(dòng)和課余生活中去，全面而真實(shí)地觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)。首先，要選擇好觀察點(diǎn)。班主任要在不驚動(dòng)學(xué)生的前提下進(jìn)行觀察，獲取真實(shí)的第一手材料。其次，在觀察中，班主任切不可大意，視而不見，一定要細(xì)心、敏捷、明察秋毫，注意突然的、甚至是微小的變化。某個(gè)活潑的學(xué)生為何突然間沉默寡言？一個(gè)守規(guī)矩的學(xué)生為何屢屢遲到？某某為何心神不定？這些都需要班主任通過(guò)細(xì)致深入地觀察來(lái)探明原因，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。（舉個(gè)事例）2、問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)家長(zhǎng)，任課老師，學(xué)生，看門的。3、寫周記讓學(xué)生自己說(shuō)。只有這樣我們處理問(wèn)題才不會(huì)武斷，才會(huì)客觀。

四、注意協(xié)調(diào)好學(xué)生與各科任老師的關(guān)系。

教師與學(xué)生的關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的人際關(guān)系。融洽的師生關(guān)系，教師授課時(shí)就會(huì)精神振奮，滔滔不絕，學(xué)生聽課時(shí)也會(huì)精力充沛，即使是較為嚴(yán)厲的批評(píng)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為是老師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而愉快的接受；反之，假如師生關(guān)系不和，那么教師授課時(shí)勢(shì)必?zé)o精打采，影響教學(xué)水平的發(fā)揮，學(xué)生聽起來(lái)也往往萎靡不振，不理不睬，因此，只有建立良好的師生關(guān)系，才會(huì)有良好的教學(xué)過(guò)程，才能高質(zhì)量的完成對(duì)學(xué)生的塑造和培養(yǎng)。而協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任老師的關(guān)系，班主任起到了橋梁和紐帶作用。

首先，我主動(dòng)與各科任老師聯(lián)系，經(jīng)?；ネㄇ闆r，交換意見，在思想教育、學(xué)習(xí)、作業(yè)等方面的要求上取得統(tǒng)一；并且及時(shí)解決任課教師在授課過(guò)程中的突出問(wèn)題。從而形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)體。

其次，我經(jīng)常教育學(xué)生要尊重教師，尊重他們的勞動(dòng)。有事可以和班主任說(shuō)，不可頂撞老師，學(xué)生要有讓反老師的原則。教育學(xué)生適應(yīng)老師。在學(xué)生面前夸我們的老師，找我們老師的閃光點(diǎn)。

五、班主任工作切記：

1.急于求成簡(jiǎn)單化。欲速則不達(dá)。

2.先熱后冷情緒化。班主任工作具有艱巨性和復(fù)雜性，要持之以恒。

3.心血來(lái)潮突然化。班主任對(duì)班級(jí)工作做全面、穩(wěn)定的安排，使班級(jí)工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。

4．做工作是給自己做，不要小看孩子，他們有桿秤，另外我們的學(xué)生會(huì)長(zhǎng)大，他們一定會(huì)看清的，也會(huì)理解的。

班主任教學(xué)心得精選篇11

班主任工作是一門愛(ài)的藝術(shù)，歐洲著名教育家斐斯泰洛說(shuō)：“教育的主要原則是愛(ài)?！睕](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此，作為一名班主任要用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都沐浴在班主任愛(ài)的