人教版七年級上冊語文教案

人教版七年級上冊語文教案人教版七年級上冊語文教案全文共1頁，當前為第1頁。人教版七年級上冊語文教案人教版七年級上冊語文教案全文共1頁，當前為第1頁。

2022年人教版七年級上冊語文教案(一)

在山的那邊學案

一、學習目標：

1、了解朗讀詩歌的根本要求，做到讀音精確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品嘗重點詞語的深層含義，領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立抱負，并培育為實現(xiàn)抱負而不懈奮斗的精神。

二、學習重難點：

1、朗讀課文。

2、品嘗重點語句的深層含義。

3、領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

三、課前預備：

教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。

學生：熟讀課文。

四、自學設(shè)計：

一、導入新課：

人教版七年級上冊語文教案全文共2頁，當前為第2頁。每個人在童年時代，對生活，都有美妙而奇異的“幻想”，對將來，都有熱鬧的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟發(fā)呢?

今日，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美妙的世界。

二、檢查學生預習字詞(投影出示)

1.給加點的字注音。

2.形似字辨析。

3.解釋詞語。

三、指導學生朗讀課文，在朗讀中品嘗重點語句含義

1、范讀課文，可播放背景音樂。

學生聽讀時：a.留意教師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b.理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。

2、組織學生爭論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。

學生剛剛接觸合作爭論的方式，能說對大意就行。教師要以鼓舞為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導深入探究。

3、學生練習集體朗讀課文。

[教師指導]

先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b.再選擇意義重音。

以上兩點是教給學生最根本的朗讀方法，把握了朗讀節(jié)奏與重音，可以人教版七年級上冊語文教案全文共3頁，當前為第3頁。幫忙學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學生爭論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

c.學習集體朗讀。

4、結(jié)合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，爭論。

a.爭論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)

◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?假如不是，那又是表現(xiàn)什么?

◆我的“夢想”指什么?“零分”又指什么?

◆“一顆從小飄來的種子”詳細指什么?為什么說是“飄來”的?

◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?

學生通過爭論，以上重點詞語根本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導學生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，訂正。

b.在學生初步把握朗讀節(jié)奏、意義重音的根底上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后爭論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)

◆“小時候，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?

人教版七年級上冊語文教案全文共4頁，當前為第4頁。◆“在山的那邊，依舊是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的夢想打了一個零分!”

◆“媽媽，那個海呢?”

◆“是的，我曾一次又一次地絕望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信念向前走去”

◆“海依舊在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

◆“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要留意引導、點撥，以調(diào)動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。

四、有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所敘述的道理

①引導學生再次爭論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。

②爭論，全詩敘述了一個什么道理?

以上所爭論的內(nèi)容，盡量鼓舞學生多參加，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。

五、結(jié)合自身生活體驗，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達的人生哲理

①引導學生爭論，談談自己為了實現(xiàn)一個目標克制困難的經(jīng)受或感受。

這是表達語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導學生說真話，訴真情。

人教版七年級上冊語文教案全文共5頁，當前為第5頁。②全班激情齊讀。

六、小結(jié)，布置作業(yè)

①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必需百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永久牢記，心中要有個“?！保瑸榱诉@個“?！?，從現(xiàn)在開頭，就要努力翻過一座座山?！?/p>

②布置作業(yè)。

a.依據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)受，以“我最終見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。

b.嫻熟朗讀課文，選擇自己最喜愛的詩句背誦。

c.抄寫生字。

七、信息反應：

2022年人教版七年級上冊語文教案(二)

走一步，再走一步

一、學習目標

①正確地朗讀課文。

②較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清晰，詳略適宜。

③結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義。

④聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。

二、學習重難點

①復述故事情節(jié)。

人教版七年級上冊語文教案全文共6頁，當前為第6頁。②探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。

三、課前預備

投影儀。

四、教學內(nèi)容

學習字詞，復述課文，大致上理解文章主旨。

五、自學設(shè)計

1、導入新課

在生活中，我們經(jīng)常會遇到一些意想不到的困難，比方，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟陷入逆境;你自以為學習挺努力的，可升人中學后，卻發(fā)覺自己和別人差距挺大，不會學習;你想和同學們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你……面對這些，你或許感到困惑，或許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今日，我們學習《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經(jīng)受中尋求啟發(fā)吧;

2、學習字詞

①指導學生快速閱讀課文，劃出不熟悉的字、不理解的詞

②投影出示練習。

a.給加點字注音。b.按拼音填空。c.結(jié)合語境解釋詞義。(略)

3、指導學生整體感知故事情節(jié)

①指導學生朗讀課文并思索問題。

[要求]朗讀時姿態(tài)端正，雙手拿書，聲音嘹亮，讀音精確，停頓合理，人教版七年級上冊語文教案全文共7頁，當前為第7頁。較恰當?shù)乇磉_語氣。

(教師可以投影出示以下問題組)

其他學生邊聽讀邊思索，在書上標記。

a.課文主要記敘了什么事情?(可以概括答復)

b.這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的緣由是什么?

c.“我”為什么“一時拿不定辦法”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?

d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當時“我”是怎么想的?

e.后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺?

②組織學生爭論以上問題組，幫忙學生把握記敘要素，理清故事情節(jié)。教師要留意引導學生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。

在理清以上內(nèi)容的根底上讓學生復述課文

4、教師可提要求：

①跳讀課文，抓住以上爭論要點。

②重點細節(jié)，尤其是脫險局部，盡量用課文原句。

③口齒清晰，能正確表達感情。

可以找兩位學生復述，其他同學聽后評析復述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了幫忙學生熟識故事情節(jié)，尤其是細節(jié)描寫，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打根底。

人教版七年級上冊語文教案全文共8頁，當前為第8頁。5、爭論：讀了這個故事，你有什么感想

教師引導學生理解文章主旨，學生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思索，留待下節(jié)課連續(xù)探究。

齊讀課文最終一段，背誦

6、布置作業(yè)

①寫生字。

②朗讀課文。

2022年人教版七年級上冊語文教案(三)

其次課時

一、教學內(nèi)容

深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

二、自學設(shè)計

1、探究性品嘗“脫險”局部，深入理解文章主旨

上節(jié)課我們通過朗讀課文，復述故事，已經(jīng)大致熟識了所記敘的大事，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經(jīng)受告知人們不要可怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克制它。但是這還是遠遠不夠的，我們還應當通過研讀重點情節(jié)再進一步領(lǐng)悟文章。

人教版七年級上冊語文教案全文共9頁，當前為第9頁。①全班有感情朗讀脫險局部。

②組織學生深入思索、爭論問題組。

a.找出這局部開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。

b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟發(fā)?

c.“你能辦得到的?！薄斑@好像能辦得到?！薄拔夷苻k得到的。”朗讀這三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?

d.我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?

e.結(jié)合文章最終一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。

探究性品嘗是本課的重點環(huán)節(jié)，應幫忙學生扣住文章主題爭論理解這些問題。

指導多角度地閱讀，引導學生結(jié)合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟發(fā)

①爭論：你最喜愛文中的哪個人物?為什么?你最不喜愛文中的哪個人物?為什么?

這個環(huán)節(jié)是為了引導學生從不同角度去熟悉文中的人物特點，對人物做出合理的評判，也鼓舞學生從中有所感悟，培育正確的價值觀。

假如學生在喜愛的人物中選擇父親和“我”，都應視為正確的，關(guān)鍵是把喜愛的理由說足、說全，可相互補充。不喜愛的人物可選在“我”困難人教版七年級上冊語文教案全文共10頁，當前為第10頁。時稱贊“我”的孩子，這一點比擬簡潔。

有爭議的人物可能是杰利。可能有的同學喜愛他，有的不喜愛他，可引導學生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強一點。

②爭論：假設(shè)“我”的父親趕忙趕到陡崖下面，一面勸慰“我”，一面趕忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜愛哪一種?為什么?

這個問題爭論時或許有爭議，但應當傾向于文中父親的做法，由于孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長期之計。父親指導兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克制困難的士氣和閱歷。在我們的生活中，家長、教師其實也給了我們許多這類的指導。

③連續(xù)組織爭論，讓學生結(jié)合自身生活體驗進一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟發(fā)：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當時你是怎么對待的?結(jié)果如何?假如現(xiàn)在遇到這種狀況，你會怎么辦?

爭論這個內(nèi)容，最好能讓學生理解得深刻一點，對“困難”的理解全面一點：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參與社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等;更應當是比擬大的，短時間內(nèi)難以解決的困難，如自己學習成績落后;父母下崗，家庭經(jīng)濟拮據(jù)……

2、總結(jié)全文

①讓學生再談學習之后的體會。

②教師小結(jié)：一個人在人生的旅途上，不行能坦坦蕩蕩，一帆風順;遇人教版七年級上冊語文教案全文共11頁，當前為第11頁。到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的困難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭受困難的人們。

③背誦(或朗讀)課文最終一段。

3、布置作業(yè)

閱讀《迷途笛音》，簡潔寫寫自己的心理感受。