中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：　作文

第1講評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)心中明

一、熟悉《中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)

和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是

語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！?有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的

感受、體驗(yàn)和思考?！边@是七至九年級(jí)語(yǔ)文課程的首要目標(biāo)。

中考作文復(fù)習(xí)，首先要了解中考作文閱卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及加減分項(xiàng)目，清楚什

么樣的文章能被評(píng)為一類文，什么樣的文章能被評(píng)為二類文、三類文，這樣就有

助于學(xué)生學(xué)會(huì)審視自己的作文，中考時(shí)可避免不必要的扣分。

中考作文評(píng)分，往往從選材視角,謀篇組材、語(yǔ)言運(yùn)用、寫作手法等方面進(jìn)

彳逐照，T效嚇：

1.根雌Ml濠，碓彝憫入分

在作文評(píng)分時(shí)首先考慮文章內(nèi)容主題切合上面所分析的題意，并在此基礎(chǔ)上

評(píng)定基準(zhǔn)得分。

2.結(jié)合整體謀篇確定文章將吩

在確定這篇作文的基礎(chǔ)切入分的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)文章的文體特點(diǎn)的彰顯，

謀篇構(gòu)思的情況，以及語(yǔ)言運(yùn)用等整體性印象給這篇文章定下類別。在擁有了

基礎(chǔ)切入分后，整體性較好的作文，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、內(nèi)容充實(shí)、文字曉暢、

主題鮮明的作文可以定為一類卷；其他的類別分以此類推，按整體性的好壞優(yōu)劣，

可定為二類或三類卷等。

亮點(diǎn)，分

最后，閱卷老師便可以根據(jù)文章中的亮點(diǎn)給予不同的浮動(dòng)分了。比如文章的

立意新穎深刻，比如行文巧妙精致，比如寫作手法的靈活運(yùn)用，比如語(yǔ)言的表現(xiàn)力，

文面的清晰度……按照文章在這些方面的達(dá)成度可以上下浮動(dòng)適當(dāng)分值（2~3分）。

原則上，浮動(dòng)分上浮不能突破類別分，下浮可以突破類別分。

類別內(nèi)容語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

立意新穎，選材精當(dāng)，能用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法表

一類文結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，

邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容生動(dòng)具達(dá)寫作的意圖。語(yǔ)言生動(dòng)

54~6。分過(guò)渡自然，詳略得當(dāng)

體流暢，沒(méi)有明顯語(yǔ)病

__>JZ.

一尖乂立意較新穎，選材適生動(dòng)順暢，偶有語(yǔ)?。鹘Y(jié)構(gòu)較完整，條理清

48?53分當(dāng)，觀點(diǎn)正確，內(nèi)容具體顯的病句不多于2個(gè)）晰，詳略處理得當(dāng)

有較為明確的主題，結(jié)構(gòu)基本完整，條理

二尖乂基本通順，有少量語(yǔ)病

立意一般，選材尚可，內(nèi)較清楚，詳略處理較恰

42?47分（明顯的語(yǔ)病不多于3處）

容較為具體，石可讀處當(dāng)

（續(xù)表）

類別內(nèi)容語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

四類文能看出立意，選材一語(yǔ)言不夠通順，語(yǔ)病較結(jié)構(gòu)基本完整，條理不

36~41分般，內(nèi)容不夠具體多（明顯病句不多于4處）清楚，不會(huì)分段

五類文無(wú)中心，內(nèi)容雜亂或伺不迷思，病句（明顯結(jié)構(gòu)不完整，條理不清

31~35分空洞病句多于5個(gè)）楚，不會(huì)分段

八尖乂無(wú)中心，內(nèi)容雜亂或文理小通，詞不送忌沒(méi)有條理，看不出結(jié)構(gòu)

30分以下空洞，不知所云前言不搭后語(yǔ)，病句太多，看不出是一篇文章

從以上評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看出，中考評(píng)分一般綜合考查以下幾個(gè)方面：內(nèi)容往旨）、

語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、文面等。中考復(fù)習(xí)初期，要對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)做好自我診斷，大體明白

自己的作文處于什么類別，存在哪些主要問(wèn)題，哪些短板，并有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)

和訓(xùn)練，從而快速提高作文成績(jī)。

二、借鑒中考優(yōu)秀作文的亮點(diǎn)

如何能在60分鐘左右的時(shí)間寫出一篇600字以上的優(yōu)秀作文?中考優(yōu)秀作文

之所以能得高分，并不是在各個(gè)方面都十分優(yōu)秀，而是其文在評(píng)卷時(shí)能迅速抓住

閱卷老師的眼球，從而讓作文脫穎而出，讓我們來(lái)看看高分作文的亮點(diǎn)。

【佳作展示】

“2019.淮安］閱讀下面文字，完成作文。

畢業(yè)之際，你所在的班級(jí)準(zhǔn)備編一本畢業(yè)紀(jì)念文集，以紀(jì)念初中三年的美好

生活。文集設(shè)以下三個(gè)主題：

［主題一］我型我秀（記錄展示自我的精彩瞬間）

［主題二］我行我知（珍藏參與活動(dòng)的別樣收獲）

［主題三］我感我念（抒寫感動(dòng)我心的深厚情誼）

請(qǐng)任選其一，以“我當(dāng)銘記”為題，寫一篇不少于600字的文章。

我當(dāng)銘記

淮安一考生

你蝌瞬，穿了旗袍。

粉紅的衣裳，束在你的身上，像初春的一只蝶，很美。

心，震顫著，眼里，不知不覺(jué)間已噫滿了淚水。濕熱的，輕合眼，淚水便溢了出

來(lái)，流在我的臉上，以一個(gè)灼人的溫度。

收拾好書本，將要出發(fā)了，你又進(jìn)入了我的視線。手臂高舉著：“X班加油?！?/p>

聲音很尖，很清脆，眼望身高不高的你，被講臺(tái)擋住了半個(gè)身子，臂膀很細(xì)，卻因著

你捏緊的雙拳，顯得格外有力，如此嬌小的你，強(qiáng)扮著巨人的角色，想把我們抱在

懷里，一路呵護(hù)。

良久，心情平靜了些，望著你挺著胸膛，走向你教的另一個(gè)班級(jí)。

拾起桌面上的書，眼睛忽地定住了，那張淡黃的紙頁(yè)上，擱淺著你我靜謐的時(shí)

光。

"咳，你看你的字進(jìn)步很大嘛，就是字還有點(diǎn)小，你看……”你接過(guò)我手中的

紅筆，在我的字跡旁留下串串紅色的字母，鈴鐺般，在我的心頭搖響，脆脆的聲響

在我心中回蕩著，似一次又一次的溫暖，將我浸泡著。

寫完后，你將紙又遞給我，字略有些歪斜，卻是刻意地?fù)未罅说?。紅筆留跡的

地方，刻滿了你手心的紋理，微微有汗沁濕，透進(jìn)紙頁(yè)，滲透了出來(lái)，再望向你的額

頭，也是涔?jié)M了一層細(xì)密的汗。

“就這樣練下去，非常棒，加油。"你眉眼彎彎，含笑望著我，你的眼眸明而亮，

似有萬(wàn)千星辰，熠熠發(fā)光。

我小心地將這紙疊好，沉甸甸的，將覆蓋其上的書本染上了一層淡淡的清香。

鼻前縈繞的一縷花香，將我引向了現(xiàn)實(shí)。

我坐在送考的車上，位置靠窗，顯然是你開(kāi)了我座位旁的窗戶。你用手輕輕

點(diǎn)點(diǎn)我的手腕，溫柔地說(shuō)道：“記得把字寫大點(diǎn)，你一定能成功?！逼灾徽Z(yǔ)的瞬

間，給了我心安，內(nèi)心澎湃的熱血，在沸騰，我用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，暗暗定下目標(biāo)。

車開(kāi)動(dòng)了，你在遠(yuǎn)方靜靜地看著，看著滿車的學(xué)生，像是看著自己的孩子，神情

安詳。

忽覺(jué)慶幸，在漫漫的人海中，和你做了一回有緣人。

你的教誨，抑或是那抹甜美的笑，于我而言，都當(dāng)銘記。

回憶著一點(diǎn)一滴，淺淺笑。

滿分揭秘：構(gòu)思精致巧妙，選材細(xì)膩真實(shí)。全文以老師指導(dǎo)“我”寫字為線

索，以時(shí)間為序，文章選取了過(guò)去和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)時(shí)間段，用“那張淡黃的紙頁(yè)上，擱淺

著你我靜謐的時(shí)光”和“鼻前縈繞的一縷花香，將我引向了現(xiàn)實(shí)”抒情而詩(shī)意的

過(guò)渡語(yǔ)言銜接兩段時(shí)光，插敘的手法使文章內(nèi)容飽滿，層次豐富。

細(xì)節(jié)描寫傳神，情感真摯貼切。作者在行文當(dāng)中凸顯“捏緊的雙拳"”用手

輕輕點(diǎn)點(diǎn)我的手腕”等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一位老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，并且“你在遠(yuǎn)方靜靜地

看著，看著滿車的學(xué)生，像是看著自己的孩子，神情安詳”這樣的描寫中飽含情感，

沒(méi)有扭怩作態(tài)，而是發(fā)自真情。

2.E2019■連云港］請(qǐng)以“誰(shuí)敢，就贏”為題，寫一篇作文。

連云港一考生

剛離開(kāi)農(nóng)村來(lái)到城市讀初中的我，膽小如鼠。在學(xué)校食堂里看著周圍歡樂(lè)

的人群，眼淚就會(huì)順著臉頰，和進(jìn)稀飯；課堂上看著大家自信的表現(xiàn)，總是自慚形穢。

那時(shí)的我膽小異常，從不會(huì)主動(dòng)表現(xiàn)自己。有時(shí)候偶爾在校園里的樹(shù)下駐

足，看到地上的小草嬌羞地伸長(zhǎng)細(xì)嫩的莖葉，我會(huì)想，它大概就是我吧？

那時(shí)，班級(jí)要搞普通話朗誦比賽，我也想報(bào)名參加，但怕我是從農(nóng)村來(lái)的，比

不上城里的同學(xué)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樽约乎磕_的普通話，我總是找不到自信。

慢慢地，我努力讓自己抓住一切機(jī)會(huì)，刻苦練習(xí)。又把普通話考試的專用書

籍拿來(lái)，詞語(yǔ)和文章反復(fù)朗讀。普通話水平因此得到了很大的提高。語(yǔ)文課上，

朗讀課文的激情也空前高漲。后來(lái)，我鼓起勇氣報(bào)名了，結(jié)果那次我在年級(jí)得了

個(gè)三等獎(jiǎng)，盡管名次不高，但對(duì)于從農(nóng)村來(lái)的我來(lái)說(shuō)，算是佳績(jī)。事實(shí)證明：誰(shuí)敢，

就贏！

一次數(shù)學(xué)課，聽(tīng)到老師說(shuō)誰(shuí)上臺(tái)來(lái)講一下的時(shí)候，我心里想：’誰(shuí)有這么大的

勇氣上臺(tái)講課呢?”感覺(jué)自己的頭這時(shí)候最好縮在桌肚里，好害怕老師會(huì)叫到我。

可看到有個(gè)同學(xué)上臺(tái)的時(shí)候，我的心里也開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)了。

當(dāng)機(jī)會(huì)再一次擺在面前的時(shí)候，我分明地聽(tīng)到了自己心跳的聲音：“要不要

上去?我能不能講好?別人會(huì)怎么看我?上嗎?起來(lái)講吧，你能行!”可就在我鼓足

了勇氣想挪動(dòng)凳子的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)已經(jīng)站了起來(lái)!這時(shí)候，我心里懊悔不已：

“唉，我為什么要如此猶豫呢?”默默地發(fā)誓，下次一定要抓住機(jī)會(huì)！

等下一次老師再問(wèn)誰(shuí)來(lái)講一下的時(shí)候，我毫不猶豫地抓住機(jī)會(huì)就站了起來(lái)。

因?yàn)槲抑R(shí)點(diǎn)比較熟的緣故，在作圖的過(guò)程中那些注意的事項(xiàng)我也一并提醒大家

注意了。可能是我從來(lái)沒(méi)有這么大膽地表現(xiàn)自己，也可能是我講得真的很流暢，

總之老師和同學(xué)們報(bào)我以熱烈的掌聲。那一刻，我收獲了從未有過(guò)的喜悅和充足

的自信。這次我再次體會(huì)到：誰(shuí)敢，就贏！

初中三年中的許多事告訴我：很多時(shí)候你需要戰(zhàn)勝的只是你自己，只要你勇

敢地表現(xiàn)自己，你敢為就能贏！

滿分揭秘：

選材：本文從自己學(xué)習(xí)生活中選擇了樹(shù)立信心從而取勝的事例，具體形象地

表現(xiàn)了“誰(shuí)敢，就贏”的主題。

立意：文章告訴讀者，很多時(shí)候你需要戰(zhàn)勝的只是你自己，只要你勇敢地表現(xiàn)

自己，你敢為就能贏！

構(gòu)思：文章運(yùn)用了對(duì)比的寫法，在記敘參加普通話朗誦比賽和上講臺(tái)講解數(shù)

學(xué)題兩件事例時(shí)，都運(yùn)用了對(duì)比的寫法，寫了開(kāi)始的不敢報(bào)名或上臺(tái)講解，后來(lái)鼓

足勇氣參與，結(jié)果成功了，很好地表現(xiàn)了“只要你勇敢地表現(xiàn)自己，你敢為就能贏”

的主旨。文中細(xì)膩的心理描寫，也是本文的一大亮點(diǎn)。

三、診斷問(wèn)題找對(duì)方法

針對(duì)中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)照優(yōu)秀作文范例，我們可以總結(jié)出以下幾種作文

容易犯的毛病及應(yīng)對(duì)策略，備考時(shí)注意診斷，并加以改正。

常見(jiàn)問(wèn)題一：文體不明，四不像

例如，以“勤奮”為題寫一篇作文。一個(gè)同學(xué)是這樣寫的：開(kāi)頭第一段提出

論點(diǎn)，勤奮對(duì)人來(lái)說(shuō)很重要。第二段是主體，詳細(xì)敘述了愛(ài)因斯坦請(qǐng)好友來(lái)吃飯，

但光顧著自己做實(shí)驗(yàn)，忘記了請(qǐng)好友吃飯這件事。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)了勤奮是通向成功

的唯一途徑。像這篇文章，如果說(shuō)它是一篇議論文，論據(jù)過(guò)于單一，論證不夠有力，

而且論據(jù)也過(guò)于具體形象。如果說(shuō)它是記敘文，那么它不是記人，也不是記事。

不像說(shuō)明文，也不像散文，究其原因，就是對(duì)各種文體特點(diǎn)很榭胡，寫作的時(shí)候，跟

著感覺(jué)走，“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。

應(yīng)對(duì)策略：明確每種文體的特點(diǎn)，選擇自己得心應(yīng)手的文體進(jìn)行寫作，發(fā)揮自己

的牛手長(zhǎng)，從而使自己的作文與眾不同，靈動(dòng)大氣。

親斤課標(biāo)初中階段寫作目標(biāo)這樣表述：“寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明

文，做SJ明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做SJ有理有據(jù)；根據(jù)生活的需要，寫日常應(yīng)

用文?！币虼艘煜じ鞣N文體的特點(diǎn)，抓住一種文體進(jìn)行寫作，不可中途易轍。

常見(jiàn)問(wèn)題二：思路不清，詳略不當(dāng)

例如，有學(xué)生寫《家鄉(xiāng)的味道》一文，依次寫了爺爺去采蒲菜、剝蒲菜、燒蒲

菜、品蒲菜，并且用夕陽(yáng)作為環(huán)境烘托。就“味道”而言，應(yīng)該重點(diǎn)寫“品蒲

菜”，而采蒲菜、剝蒲菜應(yīng)該略寫，重點(diǎn)寫出“蒲菜”的表層味和背后的人文價(jià)值。

夕陽(yáng)只能一帶而過(guò)，而不能做重點(diǎn)。

這種問(wèn)題表現(xiàn)在：寫作時(shí)學(xué)生選定了材料后，不知道從什么地方下手；不清楚

什么內(nèi)容要先寫，什么內(nèi)容要后寫；不明白什么內(nèi)容要詳寫，什么內(nèi)容要略寫。

應(yīng)對(duì)策略：備考時(shí)要養(yǎng)成寫作前先構(gòu)思、列提綱，后落筆成文的習(xí)慣，不能拿

到題目就胡亂寫一氣。

常見(jiàn)問(wèn)題三：記娜寫，干癟平淡

如2019年淮安市中考作文題目限制學(xué)生寫“初中三年”值得紀(jì)念的校園生

活和社會(huì)生活，很多學(xué)生都對(duì)準(zhǔn)了師生交往、同窗情誼、體育訓(xùn)練、藝術(shù)表演等

題材，在大面積素材撞車的情況下，有很多學(xué)生只是泛泛地回憶初中生活，而不能

聚焦于一個(gè)動(dòng)情點(diǎn)，找到一個(gè)細(xì)節(jié)處，豐滿一個(gè)人物或講好一個(gè)故事。而有的同學(xué)

則通過(guò)具體生動(dòng)的形象，具體而曲折的事件，使人如見(jiàn)其形、如聞其聲、如嗅其味

，給人以身臨其境的感覺(jué)。

應(yīng)對(duì)策略：要加強(qiáng)對(duì)生活的觀察，端正寫作的態(tài)度，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中有意

識(shí)有目的有選擇地進(jìn)行畫面描寫、細(xì)節(jié)刻畫，多使用插敘、設(shè)置懸念、對(duì)比等手

法，文章效果就會(huì)嬌艮多。

第2講規(guī)范性表達(dá)訓(xùn)練

一、文題訓(xùn)練一把好文章的“舵”

審題，是作文的第一步，而且是決定文章成敗的關(guān)鍵一步。審題的任務(wù)就是

通過(guò)對(duì)作文題目和所給材料的分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對(duì)象、范圍和

重點(diǎn)，明確立意，確定文章題材和思路。具體包括：通過(guò)分析文題詞語(yǔ)含義、中心

詞和修飾語(yǔ)之間的關(guān)系等，把握作文的中心思想、選材范圍和結(jié)構(gòu)樣式。即通

過(guò)審題，做^四明確：明確體明確題材，明確人稱，明確亍文要求。

技法一命題作文的審題

1.注意抓住題眼

“題眼”，就是題目中的關(guān)鍵詞。通常在短語(yǔ)或句子形式的命題作文題目

中，必然有一兩個(gè)詞，或B蹤取材范圍，或暗^內(nèi)容重點(diǎn)，或決定作文主旨，從而體

現(xiàn)命題意圖，這個(gè)詞就是作文題目的“題眼”。

獨(dú)詞成題的，這個(gè)詞就是題眼，例如《嘗試》《分享》《閱讀》等題目，颼

圍繞題目中獨(dú)立詞語(yǔ)縱向挖掘、橫向開(kāi)拓。例如，以“嘗試”為題，就要發(fā)散思

維，“誰(shuí)”在“嘗試“？“嘗試”“什么“？“為什么““嘗試”？“如何"“嘗

試”？審題時(shí)多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，就能把題目補(bǔ)全。

文題是短語(yǔ)的，其中的修飾語(yǔ)、限制詞語(yǔ)就是題眼。如《最好的作品》

［2019.福建］，“作品”是寫作的對(duì)象，而“最好的”則是作文的著力點(diǎn)。如《別

擔(dān)心，我可以的》［2019.廣州］，本題目適合寫成記敘文，通過(guò)具體活動(dòng)或事件展示

著力點(diǎn)“我能行'，以達(dá)到讓人“別擔(dān)心”的目的。

示例［命題］《如果》［2019.攀枝花］

［審題］這是一道命題作文。題目只有一個(gè)詞“如果”，審題上的難度降低。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的意思是“假如，假使”的意思。很明顯，“如果”一詞限

定了我們寫作的范圍，要寫生活中那些假如遇到的人，發(fā)生的事，領(lǐng)悟到的感

情……由此我們可想，這種“假如”是什么?對(duì)我的影響和啟迪在哪里?通過(guò)追

問(wèn)，很自然能夠打開(kāi)寫作的思路。

［立意與構(gòu)思］很明顯，這一命題的意圖在于要求考生搜尋成長(zhǎng)的過(guò)往，尋找那

些影響自己行為，鑄就自己品格或氣質(zhì)的“東西”，為自己的進(jìn)一步成長(zhǎng)和發(fā)展

蓄積正能量。

通過(guò)一件小事，寫出如果我懂得體貼他人，就不會(huì)傷害家人；或者假如時(shí)光能

夠倒流，我會(huì)不浪費(fèi)一分一秒的光陰，抓緊時(shí)間，努力進(jìn)取，以便能實(shí)現(xiàn)我的理想；

還可以寫我假如不沖動(dòng)，就不會(huì)失去美好的事物……總之要通過(guò)自己的反思，來(lái)

表達(dá)自己對(duì)生活的體驗(yàn)，歌頌誠(chéng)實(shí)守信、禮貌待人等高尚品質(zhì)。也可以想象如

果自己是什么，就此展開(kāi)聯(lián)想。

2.注意隱含信息

題目中的“真”“最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”“依然”等詞，

絕不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而是容易誤入的陷阱。如《向陽(yáng)春常在》［2017?淮安］,

“常在”與“在”的意思是不一樣的?！俺Ｔ凇币幸环N時(shí)間上的延續(xù)性，它并

不是偶然性的，而是一種規(guī)律性的現(xiàn)象、行為或是事件，甚至還有一些空間上的

寬泛性，它不是一時(shí)一地的“個(gè)案”，而是自然或人生中的“共性”。

示例［命題］《終于等到你》［2019.孝感］

［審題］命題作文題為“終于等到你”，題目中有幾個(gè)關(guān)鍵詞，一是“終于”，

對(duì)時(shí)間作了限制，要寫經(jīng)歷了很漫長(zhǎng)的等待之后發(fā)生的事、見(jiàn)到的人或現(xiàn)象，而

不是某一個(gè)特定的時(shí)間段；二是“等到"，為什么要等、怎樣等、等來(lái)后自己的

心情如何等是作文中必須交代的內(nèi)容；三是“你”對(duì)人稱作了交代，當(dāng)然，此處的

“你”可以是一個(gè)人，也可以是一個(gè)希望、一個(gè)理想、或一本書、一個(gè)頓悟等。

［立意與構(gòu)思］立意：本題的立意可以從正面表現(xiàn)等“你”來(lái)期間“我”的心

理、“我”的情感等，還可寫等到你來(lái)時(shí)“我”怎樣，“你”又怎樣，也可寫等

“你”來(lái)后會(huì)發(fā)生怎樣的事情。總之“等”時(shí)的“興奮”“焦灼”，“你”到

來(lái)時(shí)的甜蜜、幸福，“你”到來(lái)后的期許與希冀，都能作為此文表現(xiàn)的主題。

本題適宜寫記敘文，且要把“等”時(shí)“我”的心理做細(xì)致的刻畫，把記敘和

后面的點(diǎn)睛式的抒情議論有機(jī)結(jié)合起來(lái)才行。另外，“等”時(shí)的環(huán)境描寫要符

合人物的心理。

3.注意虛實(shí)轉(zhuǎn)化

寓意類作文題是選取自然社會(huì)生活中的一種事物，運(yùn)用比喻的手法，在表層

意思下寄托著某種哲理、感悟。有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛；有

些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)。如2018年陜西中考作文題《陽(yáng)光》,2017

年南通中考作文題《這里，也是我的舞臺(tái)》，2016年宿遷中考作文題《迎著風(fēng)》。

示例［命題］《鑰匙》［2019■江西

［導(dǎo)語(yǔ)］鑰匙，可以是開(kāi)鎖或上鎖的工具；鑰匙，也可以是解決問(wèn)題的方法、門

徑；鑰匙，還可以是……看似平常的鑰匙，有時(shí)卻意義重大。

［審題］導(dǎo)語(yǔ)列舉了鑰匙的功用：開(kāi)鎖或上鎖，”一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，它是生

活中人們常用的工具；解決問(wèn)題的方法、門徑，“過(guò)去是認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的鑰匙”，說(shuō)明

了解一個(gè)人的過(guò)去是真正認(rèn)識(shí)一個(gè)人的方法?！翱此破匠５蔫€匙，有時(shí)卻意義

重大”，這句話揭示了鑰匙的特點(diǎn)，也啟發(fā)我們拓展思維，盡情馳騁在想象的原野

里。如：關(guān)愛(ài)是家庭和睦的鑰匙，理解是保持友誼的鑰匙，經(jīng)歷挫折是成功的鑰匙,

理想的書籍是智慧的鑰匙，等等。

［立意與構(gòu)思］本文宜寫成記敘文。通過(guò)敘述關(guān)于有形的或無(wú)形的“鑰匙”

的故事，表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)生活的啟示和感悟，傳遞內(nèi)心情感。敘事，要有完整

的故事，來(lái)龍去脈，環(huán)環(huán)相扣。要從故事當(dāng)中揭示主題，而這就要努力做到主次得

當(dāng)，詳略有致。如果以寫人為主，則應(yīng)著重^畫人物，音容笑貌，言談舉止，精雕細(xì)

刻，力求栩栩如生。當(dāng)然也可以寫成議論文，圍繞“鑰匙”，引申出某個(gè)觀點(diǎn)，擺事

實(shí)，講道理，加以論證。

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[2019?鎮(zhèn)江]（請(qǐng)以“難得這樣”為題寫一篇文章。）

難得這樣

鎮(zhèn)江一考生

商店奶奶的那口井，今天難得開(kāi)了。商店奶奶住在這里很久了，她有一口井,

在商店對(duì)面。

不久前，搬來(lái)一位賣山芋的婆婆，她有一只叫“黑頭”的狗。山芋婆婆常常

蹲下來(lái)，用那雙皺巴巴的手摸一摸“黑頭二那只兇惡的狗。黑頭可不是一

盞省油的燈，它常常睡在路口，一有人經(jīng)過(guò)，它就對(duì)著那人狂吠。

那天放學(xué)，我繞過(guò)黑頭來(lái)到商店奶奶面前?！芭聠?這狗真兇?！鄙痰昴棠逃?/p>

些擔(dān)憂地說(shuō)?！芭隆！蔽艺f(shuō)。商店奶奶默默看向她的井，幾朵輕盈的桂花飄

落，清香彌漫在井中。

后來(lái)一天，我驚訝地發(fā)現(xiàn)商店奶奶的那口井換了井蓋，還上了鎖。聽(tīng)人說(shuō)，山

芋婆婆老是用商店奶奶的井打水，后來(lái)還用那井水給黑頭洗澡，弄得周圍臟兮兮

的，井水也變得渾濁了。有時(shí)，黑頭竟去了商店門口拉屎，逼得商店奶奶拿棍子趕

它。我看向那井蓋，井蓋發(fā)出的金屬光澤尖銳得刺眼。

又一天，我去山芋婆婆那里買烤山芋，沒(méi)看到黑頭。“黑頭呢?”我問(wèn)。“關(guān)家里

T,它對(duì)人不友好。”婆婆笑了笑，將熱乎乎的山芋遞給我。我剛走出兩步，

她又叫住我，塞給我另一袋，說(shuō)：“去給商店奶奶。"我點(diǎn)點(diǎn)頭。

我走到商店奶奶面前，將熱山芋給她，并告訴她：“這是山芋婆婆送的?！彼?/p>

趴在商品柜子上，看著水霧彌漫在塑料袋里。“今天黑頭被關(guān)在家里了。“我說(shuō)。

“嗯?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕地笑了，看向那口緊鎖的井。那鎖的氣焰逼得桂花

也不敢飄落在井的附近。

第二天，井的鎖打開(kāi)了，小小的桂花再一次飄進(jìn)井里，帶著桂花香的井水明澈

了人心。后來(lái)，我便常見(jiàn)山芋婆婆在井邊洗著山芋，與一旁的商店奶奶在閑聊。

又見(jiàn)一袋熱乎乎的山芋放在商店的柜臺(tái)上，我想，難得這對(duì)奶奶關(guān)系那么好。

難得，難得!這樣一對(duì)好鄰里，這樣熱情、美好。

滿分揭秘：

選材：小作者以“我”的視角展現(xiàn)了兩位生活當(dāng)中常見(jiàn)的平凡人物，事件富

有生活氣息，如送山芋，如趕黑狗。

立意：兩位老年人由隔膜較真到后來(lái)的互相體諒，表現(xiàn)了人性的寬容、善良，

展現(xiàn)社會(huì)的和諧之美。

語(yǔ)言：語(yǔ)言優(yōu)美，如“小小的桂花再一次飄進(jìn)井里，帶著桂花香的井水明澈了

人心”，既增添了美感，也暗示了人物關(guān)系的轉(zhuǎn)變，營(yíng)造了溫馨美好的氛圍。

構(gòu)思：構(gòu)思精巧，文章中出現(xiàn)的“井”“黑頭”，是矛盾的起源和象征，“熱乎

乎的山芋”是冰雪消融的轉(zhuǎn)折，這些都顯示了考生的匠心。文章思路清晰，情節(jié)

有起有伏，令人矚目。

技法二半命題作文的審題

1展酒運(yùn)，巧補(bǔ)題目

不管網(wǎng)酥中半命題形式，都應(yīng)在補(bǔ)題時(shí)做到“出彩”，讓題目靚起來(lái)，使人一見(jiàn)

傾注激發(fā)閱讀興趣。補(bǔ)題目時(shí)要發(fā)散思維，在切中題旨的情況下，做到避俗求新。

如“的瞬間”，大多數(shù)學(xué)生會(huì)填“感動(dòng)、轉(zhuǎn)身、美麗、永恒”等大眾

化詞語(yǔ)，這時(shí)，如果另辟蹊徑，填上“日光輕灑、陽(yáng)光蕩過(guò)、含淚微笑”等詞，無(wú)疑

會(huì)脫穎而出。

2填詞精準(zhǔn)，切入點(diǎn)小

有不少同學(xué)填詞時(shí)不仔細(xì)斟酌，填上去的詞語(yǔ)太大，以至于難以駕馭。半命

題作文中填的詞往往就是文眼，這決定了文章的寫作內(nèi)容，所以切忌大而空。如

”細(xì)品的美麗”，有的同學(xué)填“生活”，就容易泛泛而談。而有的同學(xué)

可能會(huì)選材“母親”，那也最好選擇一個(gè)代表母親的具體形象，稍加修飾后填入,

如“細(xì)品佝僂背影的美麗”。選擇藝術(shù)表演，可以填入“細(xì)品指尖輕舞的美

麗”。

3.3^82,覿笑話

應(yīng)該注意詞語(yǔ)前后的搭配，如“走過(guò)”，就有同學(xué)填“走過(guò)半截蠟

燭”“走過(guò)媽媽的指尖”等，明顯讓人不知所云。

4.細(xì)審命題，捕捉信息

如2019年四川涼山州《我為點(diǎn)贊》，審題時(shí)，要抓住“我”“點(diǎn)贊”

兩個(gè)關(guān)鍵詞，必須以“我”的視角來(lái)寫，連續(xù)問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：為什么為它點(diǎn)贊？

點(diǎn)贊的理由是什么?我從中學(xué)到了什么?理清這幾個(gè)問(wèn)題，基本上也就搞清楚了

選材和寫作的思路。"點(diǎn)贊'是一個(gè)十分寬泛的話題，可寫的內(nèi)容很多，要采取

以小見(jiàn)大的寫法，集中筆力描寫點(diǎn)贊的理由，把“”描寫細(xì)致，把感情抒

發(fā)透徹、細(xì)膩。

示例［半命題］《我在看太陽(yáng)》［2019■蘇州］

［導(dǎo)語(yǔ)］古今、春夏、朝夕間……太陽(yáng)無(wú)時(shí)不有；山巔、海邊、家院里.…

太陽(yáng)無(wú)處不在；青春的心靈看太陽(yáng)，看到光明、溫暖，看到亮麗、生機(jī)看到奉獻(xiàn)，

螯暖.....

［審題］審題，就是動(dòng)筆前認(rèn)真讀題，對(duì)題目中每一個(gè)字和標(biāo)點(diǎn)（有的題目中含

有標(biāo)點(diǎn)）都要認(rèn)真閱讀。材料中“無(wú)時(shí)不有”“無(wú)處不在"“光明”“溫暖”

是對(duì)“太陽(yáng)”特點(diǎn)的描述；“海邊、家院里”是地點(diǎn)范圍，“奉獻(xiàn)'“愛(ài)”則是

對(duì)“太陽(yáng)”的新定義。

由此可知這道半命題作文題目的題眼是“太陽(yáng)”，這個(gè)太陽(yáng)可以是自然界的

太陽(yáng)，也可能是擁有象征意義的太陽(yáng)，比如“奉獻(xiàn)”和“愛(ài)”，通過(guò)材料我們可以

提取重要的提示詞“光明”"溫暖’"無(wú)處不在”等。

［立意與構(gòu)思］根據(jù)已經(jīng)確定下來(lái)的寫作對(duì)象，將題目補(bǔ)充完整。如果你的寫

作對(duì)象就是自然界中的太陽(yáng)，那么你可以寫《我在海邊看太陽(yáng)》或者《我在山中

看太陽(yáng)》等等，在橫線上填上確定的地點(diǎn)即可；如果你的寫作對(duì)象是具有象征意

義的太陽(yáng)，那么你可以根據(jù)所寫的事件，在橫線上填上合適的內(nèi)容，比如你想寫

“黨”，可以寫《我在五星紅旗下看太陽(yáng)》，你想寫“親情”，可以寫《我在父親

的背上看太陽(yáng)》等等；第三種就是使用雙關(guān)的手法，題目中的“太陽(yáng)”既指你眼

中看到的太陽(yáng)，也包含著另外一種意義。第三種寫法要求較高，結(jié)尾需要升華。

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[2019.蘇州]古今、春夏、朝夕間……太陽(yáng)無(wú)時(shí)不有；山巔、海邊、家院

里……太陽(yáng)無(wú)處不在；青春的心靈看太陽(yáng)，看到光明、溫暖看到亮麗、生機(jī)看

到奉獻(xiàn)看到愛(ài)..一

請(qǐng)以“我在看太陽(yáng)”為題，寫一篇文章。

我在頂峰看太陽(yáng)

蘇州一考生

香山頂峰，我和爸爸媽媽并排坐在一起，靜靜地看著那斜陽(yáng)慢慢地褪去最后

一絲光亮，直至消失在天際。

落日的余暉將天空映染得五彩斑斕，紫紅、火紅、橘紅、橙紅、金黃…

煞是好看。幾只大雁悠閑地從頭頂飛過(guò)，劃破浩瀚長(zhǎng)空，留下一道完美的印記。

我們終于看到了朝思暮想的香山日落，品嘗到了登頂成功的喜悅?；赝麃?lái)路，這

喜悅來(lái)之不易，沒(méi)有不懈的努力和堅(jiān)持，就無(wú)法品味這山頂令人驚艷的絕美風(fēng)光。

一路上，山路崎嶇，困難重重。腳下是凹凸不平的大石板，石板兩旁便是土

坡，仿佛一不小心就能滑到山底。爬到山的三分之一高度，山路變得異常陡峭起

來(lái)，幾乎呈九十度豎直向上。我抬起頭，望著眼前連綿不絕的山坡，不禁倒吸了一

口涼氣，雙腿不聽(tīng)使喚地發(fā)軟起來(lái)，我立在原地，不敢動(dòng)彈。密密的叢林遮掩了頭

頂?shù)奶?yáng)，眼前只有悠悠山路，一片陰郁。

爸爸看出了我的心思，拍了拍我的肩膀：“別怕，這點(diǎn)高度算什么，相信自己，

一定可以登頂?shù)摹！夜钠鹩職猓m結(jié)了一陣后，還是邁出了第一步，既然選擇

T,跪著也要爬到頂是吧。我心無(wú)旁鷲地一步一個(gè)臺(tái)階地努力爬著，最后竟索性

跑了起來(lái)，想盡避吉束煎熬。誰(shuí)知，用力過(guò)度，一個(gè)翅起，腳踩了個(gè)空，整個(gè)身子向

前傾去。就在我的額頭將要磕在石階上的那一剎那，一只溫暖的大手緊緊抓住

了我的胳膊，不用抬眼，就知道那是誰(shuí)。

’“慢一點(diǎn)，心急吃不得熱豆腐!”爸爸的語(yǔ)氣嚴(yán)厲，但掩飾不了對(duì)我的疼惜，誰(shuí)讓

平時(shí)是他的貼心小棉襖呢，爸爸的心，女兒自然懂的。我回過(guò)神來(lái)，感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)

頭。這時(shí)太陽(yáng)從云層中掙脫出來(lái)，將千縷萬(wàn)縷的陽(yáng)光灑向山路。

向上的路漸漸變得平緩了些，我小心地?cái)?shù)著臺(tái)階，邁著穩(wěn)健的步伐一路向前,

眼睛時(shí)不時(shí)地瞅瞅兩旁的美景，幽深的竹林映入我的眼簾，翠綠翠綠的，讓人心

曠神怡，十分愜意?！爱?dāng)、當(dāng)、當(dāng)……”身后傳來(lái)竹竿敲打硬石板的聲音。我

轉(zhuǎn)過(guò)身，只見(jiàn)爸爸佝僂著背，肩上背著全家人的行李，已是大汗淋漓，顯然是累壞

To爸爸膝蓋以前受過(guò)傷，爬起山來(lái)本就十分吃力，于是他在山坡上找到這根竹

竿，支撐著發(fā)福的身體，蹣跚前進(jìn)，看起來(lái)笨拙又可愛(ài)。竹竿勾起了我的回憶，爸

爸平日里為了這個(gè)家日夜操勞，辛勤工作，很少有空閑時(shí)間休息。想到這兒，我

不禁鼻子發(fā)酸，淚眼婆娑起來(lái)。我跑到爸爸跟前，主動(dòng)幫他分擔(dān)了部分行李。我

偷眼看看天空，太陽(yáng)已經(jīng)滑到了西邊，但不變的是那暖暖的陽(yáng)光，給森林里一行

人照著前方的路。

我走出辦公室，抬頭望向天空，落日熔金，染醉了半片天空，云霞疊浪，瑰麗似錦,

仿若山風(fēng)打翻了顏料，美得不可形容，我伸出五指，看見(jiàn)了指端美麗的影子。

晚上回家，我將這一片記憶珍藏于潘多拉寶盒，期待著新的一天，那是日出前

的景象。天空漸漸明亮，星星漸漸隱沒(méi)，天邊的云一會(huì)兒鋪成綢緞，一會(huì)兒拉成絲

帶，無(wú)邊的大地還氤氤著霧氣，美得驚心。

時(shí)間是讓人猝不及防的東西，也是大雨，一瞬間，便淋濕了三個(gè)四季。我們便

要在手忙腳亂中匆匆別離，無(wú)論前方風(fēng)雨有多大，都要勇往直前，我也定會(huì)懷揣著

這指端的愛(ài)乘風(fēng)破浪。

我拈來(lái)一縷清風(fēng)，俯身告訴它，我會(huì)銘記這執(zhí)于指端的愛(ài)，遠(yuǎn)走高飛。

結(jié)構(gòu)：巧妙使用觸景生情的手法，用一枚小小的玻璃片引出回憶，符合回憶性

散文的基本規(guī)律。同時(shí)，用“指端的愛(ài)”貫穿全文，事件集中，脈絡(luò)清晰。

技法二一事寫順，多事寫清

寫好一件事，要有以下思路：

有意識(shí)地開(kāi)門見(jiàn)山，直接敘事，把一件事寫清楚。

有意識(shí)地運(yùn)用描寫，把一件事寫具體。

有意識(shí)地運(yùn)用倒敘、插敘和抑揚(yáng)結(jié)合、對(duì)比等手法，把一件事寫生動(dòng)。

寫清楚T棒，常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：

第一部分：，點(diǎn)題，引出事件。（20~50字）

第二部分：寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（400~500字）

第三部分：扣題，點(diǎn)明中心，深化中心。（100字左右）

在第二部分，要特別關(guān)注以下問(wèn)題：

找出動(dòng)情點(diǎn)：文中記敘的事情具體是什么地方觸動(dòng)了作者?敘事并非直線式

從開(kāi)頭講到結(jié)尾，而是選擇性地記敘事件經(jīng)過(guò)，截取其中一部分來(lái)寫，即“最富于

包蘊(yùn)性的瞬間”，簡(jiǎn)言之，我們要截取的部分是事件的高潮部分，最能彰顯主題。

寫出側(cè)重點(diǎn)：有同學(xué)對(duì)于情節(jié)、思想的轉(zhuǎn)折過(guò)程一帶而過(guò)，眼睛一眨，主人公

就感動(dòng)了、想通了、改變了。敘事要有取有舍，有詳有略，有所側(cè)重。

案例見(jiàn)上一篇2019年江蘇淮安市中考滿分作文（以“我當(dāng)銘記”為題）。

多件事寫作也是考場(chǎng)常見(jiàn)的構(gòu)思，多件事寫作要注意條理清晰，層層遞進(jìn)，-

步步加深情感。要緊緊圍繞中心選材，如《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)）》所寫事件較多，但

整體圍繞魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的情感變化，以塑造人物、表達(dá)情感為核心。

將多件事寫清楚，常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：

第一部分：，點(diǎn)題，引出事件。（20~50字）

第二部分：圍繞一個(gè)中心，選擇幾個(gè)片段，注意每一個(gè)片段開(kāi)頭行文標(biāo)志句要

追求整齊，銜接自然流暢?？梢允褂眯?biāo)題形式。（400~500字）

第三部分：扣題，點(diǎn)明中心，深化中心。（100字左右）

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[2019.達(dá)州]（題目：我心中的寶藏）

我心中的寶藏

達(dá)州一考生

歲月從黑發(fā)中流走，將黑發(fā)一點(diǎn)一點(diǎn)染成青絲。唯一不變的是爸爸對(duì)我的濃

濃的愛(ài)，父愛(ài)，我心中的寶藏！

我呱呱墜地那年，您二十六歲。媽媽說(shuō)那時(shí)你就像個(gè)毛頭小子，整天樂(lè)呵呵

的，經(jīng)常讓我躺在你溫暖的臂彎下，伴著我，略咯”的笑聲，將我拋向天空，然后牢

牢接住。記憶里這種游戲陪伴了我好多年。

午后的陽(yáng)光透過(guò)窗戶，灑在地板上，陽(yáng)光周圍有許多金色的小精靈在舞蹈。她

們問(wèn)我要不要一起去玩，我便拉著您的手跑去陽(yáng)臺(tái)和她們分享我們之間的故事。

我學(xué)會(huì)自己扎辮子那年，您剛滿三十歲，年輕力壯。我懷念那時(shí)，您對(duì)您的同

事炫耀您家小女子一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大時(shí)的自豪。作為獎(jiǎng)勵(lì)，你帶我游遍浙江的山水，路途

漫漫，我卻不愿讓別人抱，只享受在你臂彎下的時(shí)光。

我學(xué)會(huì)自己過(guò)馬路那年，您三十二歲，歲月流逝，我發(fā)現(xiàn)您的臉上多了好多

“一”字。嗯，我清楚記得，我發(fā)現(xiàn)這些奇怪現(xiàn)象的第二天，您就出差去了上海。

送別您的火車站，因記憶的遙遠(yuǎn)而變成了黑白，你抬起手理順?gòu)寢尡伙L(fēng)吹得凌亂的

頭發(fā)，再蹲下來(lái)，捏住我的雙手，說(shuō)：“爸爸要走了，你要幫我照顧好媽媽，知道嗎?，

我拼命點(diǎn)頭，點(diǎn)頭的那一瞬間，眼淚便流出來(lái)了。

在您離開(kāi)的那段時(shí)間里，我將從前與您有關(guān)的記憶剪輯下來(lái)，泡在您愛(ài)喝的

茶里，伴著午后的陽(yáng)光，一點(diǎn)一點(diǎn)品嘗。

我讀四年級(jí)的時(shí)候，考了年級(jí)第一。您興奮地抱起我，從一樓爬到了四樓。

期間，我多次聽(tīng)到您粗重的喘息。兩鬢的一縷白絲在我眼前晃過(guò)，蒙朧了我的眼

睛。放下我后，你問(wèn)我怎么哭了，我只好掩飾道眼睛進(jìn)沙子了。您直起身對(duì)我說(shuō):

“爸爸今天上班太累了，不像平時(shí)，一口氣把你和媽媽抱到十樓去都可以?！边@

個(gè)比我高不了多少的男人還真不服老。

現(xiàn)在，您再也不能兌現(xiàn)那時(shí)的承諾了。高興之余，想像從前一樣抱起我再也

不可能了，只能把這些轉(zhuǎn)移到妹妹身上。

時(shí)光啊，求你饒了我父親吧，他是為了我才放棄這美好的年華，放棄了與朋友

把酒言歡的日子。時(shí)光啊，我懇求你，饒了他吧!他的黑發(fā)不需要白發(fā)的喧賓奪

主，我懇求你，饒了他吧，饒了他吧……他給我的愛(ài)，是我心中最珍貴的寶藏。

滿分揭秘：

選材：作者以時(shí)間為序，選取生活中和父親相處的細(xì)節(jié)來(lái)寫，展現(xiàn)生活中無(wú)處

不在的父愛(ài)，選材真切，富有感染力。

立意：文章著眼于生活中的小事，把細(xì)節(jié)寫真實(shí)，寫具體，在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)父愛(ài)的

主題，表達(dá)了對(duì)父愛(ài)的感激之情。

語(yǔ)言：作者以孩子的身份，從孩子的視角來(lái)親近父親，感受父愛(ài)，語(yǔ)言質(zhì)樸，但

融入了真摯的情感，讀起來(lái)情真意切。

結(jié)構(gòu)：文章結(jié)構(gòu)清晰，按照時(shí)間順序有序地展開(kāi)敘述，首尾呼應(yīng)。在敘事的基

礎(chǔ)上抒情，結(jié)尾有力地深化了主題。

三、文意W練—文貴立意，行文扣

技法一學(xué)會(huì)立意，提煉主題

關(guān)于立意，《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕

捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。立意是文章的眼睛，素材的選擇、行文的

構(gòu)思、語(yǔ)言的雕琢、詳略的安排都要緊緊圍繞文章的主題來(lái)確定。

在提煉主題的過(guò)程中，要注意把握以下四個(gè)原則：

集中。做到一文一中心，不搞多個(gè)中心。其次，主題切莫貪“大”過(guò)“空”，

而要言之有物。再次，注意把提煉出來(lái)的精練的中心放在文章關(guān)鍵位置來(lái)統(tǒng)率

全文，使中/原出。

正確。要符合事物發(fā)展的規(guī)律，要健康積極向上。決不能表現(xiàn)一些厭世消極

的情緒、迷信守舊的思想。有同學(xué)在作文中寫和小伙伴打網(wǎng)絡(luò)游戲的紛爭(zhēng)表現(xiàn)

哥們兒友情，或者寫自己談戀愛(ài)的經(jīng)過(guò)表達(dá)尊重個(gè)人自由等，這些作文必然會(huì)被

判為四類文。

新穎。可以變換角度，可以獨(dú)辟蹊徑，可以一事多解，做到“人無(wú)我有，人有我

優(yōu)”。比如有同學(xué)寫《教養(yǎng)》，就寫到機(jī)動(dòng)車從非機(jī)動(dòng)車道通行，一位家長(zhǎng)帶著

小孩卡在車前不讓通過(guò)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)?！拔摇北磉_(dá)“要讓”，大事化小，小事化了。

但母親卻認(rèn)為“不該讓”，對(duì)于一些不符合規(guī)則的事情，不該讓卻。眾人勸解

“為了孩子，讓一讓”。家長(zhǎng)卻堅(jiān)持“正是為了孩子，所以不該讓”。這樣的立

意有爭(zhēng)執(zhí)、有分歧，直面我們社會(huì)中常持有的萬(wàn)事“忍讓”態(tài)度，給讀者以思索。

深刻。文章的立意應(yīng)講求深度和厚度。

深度的含義為：一般性立意（認(rèn)識(shí)缺少深度和厚度，T姒都能達(dá)到的較淺層

次）、有特點(diǎn)的立意（思想、思維或認(rèn)識(shí)、感悟具有個(gè)性化特點(diǎn)，且比較正確）、超

越性立意（內(nèi)涵意蘊(yùn)深刻獨(dú)到，體驗(yàn)感悟超越常人）

厚度的含義為：立意不單薄，不僅有線條，更有豐滿的血肉，反映的思想和感悟

等比較充實(shí)肥沃，能令人產(chǎn)生一定的思維、情感或其他滿足感和咀嚼回味的沖動(dòng)

,且愈深入思想，越發(fā)有既深且寬的收獲。

例如，中考作文題《那條河》。學(xué)生的思維應(yīng)該是有層次的。有的學(xué)生將

“河”作為故事發(fā)生的背景或者故事發(fā)生的引子，文章的立意與“河”無(wú)關(guān)，這

一類作文我們判定它切題，但是立意視為一般。這樣的作文不宜進(jìn)入一類文。

有的學(xué)生能抓住“河”的物性特點(diǎn)，升華為滋養(yǎng)精神、影響人思想意識(shí)的河

流，如河的奔流不息，河的萬(wàn)千變化，河的變遷發(fā)展等等，啟發(fā)人們?cè)诿媾R困境中不

氣餒、不放棄，體現(xiàn)河伴人成長(zhǎng)的主題等等，這樣的立意就要高出一層。

有的學(xué)生能抓住河的象征意義來(lái)寫，寫母愛(ài)之河、友誼之河、生命之河，這樣

的立意也是好的。但是這一類作文要防止一個(gè)現(xiàn)象，就是“貼標(biāo)簽”（全文只是象

征性地提到主題，而主體內(nèi)容游離于主題之外。這種情況也是我們常說(shuō)的主題意

識(shí)不強(qiáng)，審題階段就存在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的表現(xiàn)。舉例說(shuō)明：文章主體部分寫母親在生

活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心自己，只在開(kāi)頭、結(jié)尾提一下“母愛(ài)之河”。這樣的作文首先

是切題，但是內(nèi)容與“河”的關(guān)聯(lián)度不夠，“河”與“母愛(ài)”之間的相似點(diǎn)不明確,

“河”的內(nèi)涵及意義沒(méi)有得到體現(xiàn)，這樣的作文不宜確定為一類文。

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[2019.淮安]（以“我當(dāng)銘記”為題作文）

我當(dāng)銘記

淮安一考生

月婕海望重樓，誰(shuí)放明燈蒸夢(mèng)游。黑暗中，一點(diǎn)火光搖曳，是孔明燈。它們

越升越高，最終成為空中的星星。是誰(shuí)在心中許下心愿?我駐足仰望，記憶中全

是那次活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。原來(lái)，那次放孔明燈的活動(dòng)早已銘記在我的心中。

五月未央，臨近中考，情緒低落，心中對(duì)于中考的恐懼愈發(fā)強(qiáng)烈，感到從未有

過(guò)的迷茫無(wú)措，這時(shí)，班級(jí)舉辦了一個(gè)活動(dòng)，來(lái)鼓勵(lì)我們無(wú)畏向前。

到了廣場(chǎng)，正值黃昏，夕陽(yáng)的余暉從枝葉間篩下，給廣場(chǎng)蒙上一層詩(shī)意錦簾，

樹(shù)旁放好的是細(xì)細(xì)的竹案和疊好的薄紙。

和同學(xué)們各拿起一張，學(xué)著老師畫一條弧線，用剪刀輕輕一裁，薄如蟬翼的燈

罩便做好了，將已經(jīng)劈好的竹條放在火上輕輕烘烤，放入孔明燈中，我的孔明燈便

做好了。可當(dāng)放飛之時(shí)，無(wú)論怎樣，也無(wú)法飛上天去。

老師看出了我的焦急和疑惑，先教我將燈罩做好，將烘烤之后的竹條小心取

出，堅(jiān)硬的竹蔑順從地在他手中彎了腰，成了形，撐起了整個(gè)罩面。“剛剛那盞孔

明燈沒(méi)有骨，所以飛不上去，千萬(wàn)不要小看這竹鶴，這是這盞孔明燈的主心骨，有

了它，孔明燈才可以乘風(fēng)高飛，將人們的心愿帶上天去。”

我似乎明白了什么，接過(guò)孔明燈，點(diǎn)燃，紅色的火苗立即溢出，似已迫不及待

地乘風(fēng)高飛。

環(huán)顧，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都雙手托起孔明燈，在心里默默許下愿望，將美好的期許

放飛。

我也輕輕松開(kāi)雙手，只見(jiàn)那細(xì)小竹蔑撐起了整個(gè)明燈，堅(jiān)毅地牽引著孔明燈

向上升騰，披著烈焰，將一種彼方的境界朝田野遼闊的天空播撒，場(chǎng)面極為震撼，

觸動(dòng)我心，我似乎找到了自己的主心骨。

那燈火酣暢淋漓，暈著暖暖的光芒，似冥冥之中為我?guī)?lái)指引。或許，人生恰

如這一盞高飛的孔明燈，找到自己的骨，自己的魂，用堅(jiān)毅的骨，撐起自己的魂；用

輟風(fēng)骨，撐起自己，覓得高遠(yuǎn)與光明。

迷茫早已消散盡，取而代之的是一份份堅(jiān)定的信念和對(duì)未來(lái)的美好期望，心

愿正是靠著心向光明堅(jiān)忍不拔的力量牽引而上，我當(dāng)銘記這份力量與信念，有堅(jiān)

毅風(fēng)骨，不畏風(fēng)雨。

漆黑的夜，被孔明燈照亮，點(diǎn)一把希望之火，交給晚風(fēng)，伴隨孔明燈的升騰，我

定當(dāng)銘記那份用竹蔑的韌性撐起的美好希望與信念，驅(qū)散迷茫，不畏前方。

滿分揭秘：

立意高遠(yuǎn)。借助孔明燈的主心骨“竹蔑”這個(gè)意象，表現(xiàn)“人生恰如這一

盞高飛的孔明燈，找到自己的骨，自己的魂……覓得高遠(yuǎn)與光明”的主旨，以小見(jiàn)

大，升華旨意，表現(xiàn)了做人的哲學(xué)與智慧。

語(yǔ)言優(yōu)美?？忌脙?yōu)美的語(yǔ)言，緊扣文章主題，描繪了一幅唯美的畫面，如同

意境優(yōu)美的電影鏡頭。

首尾呼應(yīng)。點(diǎn)題扣題做得非常到位。

技法二點(diǎn)題扣題，凸顯主題

考場(chǎng)作文，有時(shí)一個(gè)關(guān)鍵詞、一個(gè)關(guān)鍵句子，就能救活一篇文章。這個(gè)關(guān)鍵

性的詞語(yǔ)或句子，就是指點(diǎn)題之詞句。

點(diǎn)題有以下幾個(gè)技巧：

1.題記扣題法

示例2019年內(nèi)蒙古包頭中考優(yōu)秀作文（材料主題“生命”）

雪沫乳花浮午盞，蓼茸蒿筍試春盤。人間有味是清歡。―蘇軾

示例2019年四川眉山中考優(yōu)秀作文（材料主題“挫折”）

花園里盛開(kāi)的玫瑰，在烈日下盡失嬌艷嫵媚。

嚴(yán)寒中吐芳的臘梅，在風(fēng)雪里更顯昂揚(yáng)自信。題記

2.開(kāi)頭扣題法

示例2019年黑龍江龍東中考優(yōu)秀作文（《溫情》）

知了在窗外不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地。就是這樣平常的一天，

我感受到了人間的真情與溫情。

示例2019廣西北部灣中考優(yōu)秀作文（《陽(yáng)光正好》）

那一天，陽(yáng)光正好。陽(yáng)光透過(guò)斑駁的葉影，形成一縷縷粗細(xì)不一的光柱，照射

在一個(gè)個(gè)稚嫩的臉上。

3.主體扣題法

⑴段首排比，呼應(yīng)話題

示例2019年云南昆明中考優(yōu)秀作文（材料作文）

善待自己是一種自我釋放、自我調(diào)節(jié)、自我塑造之行為方式，也是一種積

極健康之生活態(tài)度。那么，怎樣才算是善待自己呢?我認(rèn)為有三個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：

第一、善待自己之人，必定在行為上約束自己，在思想上放飛自己?！?/p>

第二，善待自己之人，必定懂得如何充實(shí)自我，笑對(duì)生活。....

第三、善待自己之人必定會(huì)善待別人?！?/p>

朋友，生命可貴，青春難再，成長(zhǎng)不易，請(qǐng)善待^爾自己，善待每一天，讓生命之樹(shù)

綴滿香甜之果實(shí)，讓成長(zhǎng)之路上開(kāi)滿艷麗之鮮花!

⑵段末小結(jié)，回應(yīng)話題

示例2019年江蘇鹽城中考優(yōu)秀作文（《真的有意思》）

記憶的鈴音輕輕搖響，碎了一地金色的陽(yáng)光，在這寧?kù)o的午后，聆聽(tīng)荷花綻放

的聲音，聆聽(tīng)書中跳動(dòng)的音符，尋覓天籟之音。

一杯茶，一卷書，這是最和諧的樂(lè)章。……真的有意思，原來(lái)閱讀也是一種享受。

一支筆，一卷書，這是最溫暖的樂(lè)曲。......閱讀，教我感恩父母，感恩生活，讓我

們的生命綻放耀眼的光芒，奏響美妙的樂(lè)曲。閱讀，真的有意思。

一首歌，一卷書，這是最曼妙的樂(lè)譜?！?shī)中輕飄飄的語(yǔ)言輕飄飄地飄過(guò)心

間，凝聚著金燦燦的哲思，比音樂(lè)更像音樂(lè)，這是最曼妙的樂(lè)譜。閱讀，真的有意思。

在遼闊書海中徜徉，漫天的思緒飄揚(yáng)，這是最美好的意境，這是最有意思的。

⑶高潮扣題，表現(xiàn)話題

示例2019年江蘇徐州中考優(yōu)秀作文（《永遠(yuǎn)不變的情思》其中高潮部分兩段）

他講得開(kāi)心，仿佛外婆就在他面前，他眼角的皺紋緊緊地?cái)D著，一直沒(méi)有舒展

開(kāi)，風(fēng)穿過(guò)他藍(lán)白的襯衣，仿佛也是溫暖與甜蜜的。

到了外婆的墳前，他卻突然安靜下來(lái)，久久地佇立在那里，凝望著墳主。他似

乎忘記了旁人的存在，只是癡癡地站著，深陷的眼睛只注視著那一個(gè)方向，唯有眼

神顯得越發(fā)深邃和有神，似乎穿越了時(shí)間隧道，他的對(duì)面就是外婆，他也正年

輕……

4.文末扣題法

示例2019年湖北荊門中考優(yōu)秀作文（《，是我人生路上的一盞燈》）

臺(tái)燈下的我?jiàn)^筆疾書，就像考場(chǎng)上一樣。那天的夜黑得很晚，你說(shuō)我學(xué)到很

晚，原因只有我知道，每次回頭，客廳里那盞一直亮著的燈將我心中的太陽(yáng)升起，

光明無(wú)限，生機(jī)盎然。

落筆時(shí)，想起我們的一段話：

我說(shuō)，你是我心中的那盞燈。

你說(shuō)，我是你永遠(yuǎn)的光芒。

在路上，總有那么一盞燈。

四、文采訓(xùn)練—讓描寫有重點(diǎn)有光彩

語(yǔ)言的風(fēng)格需要時(shí)間的修煉，立意的高低要有閱讀的積淀，素材的選擇需要

閱歷的加持，但是在考場(chǎng)上，讓作文內(nèi)容飽滿、細(xì)節(jié)充沛、刻畫精當(dāng)，卻是每個(gè)學(xué)

生都應(yīng)該展現(xiàn)出來(lái)的素養(yǎng)。很多學(xué)生作文在考場(chǎng)上碎碎叨叨，語(yǔ)言單薄，敘述乏

力，刻畫乏味，究其原因，就是缺少詳ffl各意識(shí)，不會(huì)突出重點(diǎn)，缺乏描寫能力。學(xué)生

只有擁有描寫意識(shí)，在記述時(shí)才會(huì)有意識(shí)地加入細(xì)節(jié)上的描寫，才會(huì)使文章內(nèi)容

更加真實(shí)。

1.要“駐足停留”

多數(shù)學(xué)生在敘述事件時(shí)往往把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果——羅列出來(lái)。若

字?jǐn)?shù)不夠，便按照相同的方式繼續(xù)增加事件。此類文章不是精彩的記敘文，而是

流水賬的累積。因此，當(dāng)學(xué)生完成一件事情的描述時(shí)，要停下筆來(lái)，通讀自己的文

章，思考是否有未展開(kāi)之處，在細(xì)節(jié)方面精雕細(xì)glj。

2.要“展開(kāi)過(guò)程”

朱自清的《背影》中對(duì)父親的特寫鏡頭的定格作用可謂強(qiáng)大。這種描寫適

合寫人敘事，并且往往放在一件事情的中間部分，起到推動(dòng)感情的作用，也可以放

在結(jié)尾，推動(dòng)感情的升華。記敘文中如果沒(méi)有細(xì)膩的描寫和定格的“鏡頭”，文

章就會(huì)顯得很平淡。把特定的人物通過(guò)特寫展現(xiàn)出來(lái)，自有一種洗盡鉛華呈素

姿的特色美。

4.要“聯(lián)想想象”

要“多用修辭”。有些細(xì)節(jié)，只是直接地描寫并不能很好地繪其神，摹其形。

比如，描寫一個(gè)人的聲音很動(dòng)聽(tīng)，如果只是說(shuō)其聲音清脆婉轉(zhuǎn)，讀者并不能體會(huì)到

究竟有多清脆多婉轉(zhuǎn)，如果展開(kāi)想象和聯(lián)想，用“她的聲音如百靈鳥(niǎo)一樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)

聽(tīng)”來(lái)表現(xiàn)，因?yàn)橛行揶o的參與，描寫就會(huì)更加生動(dòng)傳神。

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[2019.淮安]（以“我當(dāng)銘記”為題作文）

我當(dāng)銘記

淮安一考生

風(fēng)攜著濕熱的氣息拂過(guò)，我伸手，捧上一掌陽(yáng)光，又憶起那盈滿陽(yáng)光的日子。

我當(dāng)銘記，在腦海中永不擱淺。

（點(diǎn)題。）

那是春日，放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。我與同學(xué)攜了幾只風(fēng)箏來(lái)到公園，準(zhǔn)備在清碧

如水的空中放飛。

（交代事件，一筆帶過(guò)。）

我轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)軸，風(fēng)箏線拉長(zhǎng)，我的老鷹風(fēng)箏搖搖晃晃上了天，春風(fēng)卻似羞答答的

少女，不肯出來(lái)。于是風(fēng)箏打了個(gè)踉蹌，跌落，一敗涂地。

我嗔惱這風(fēng)不夠烈，這風(fēng)箏不爭(zhēng)氣。于是趕至別處，追尋風(fēng)的足跡。再次舉

起手中的風(fēng)箏，用力揮去，它蹣跚上了天，筋疲力盡卻飄不過(guò)城市的額頭。氣喘吁

吁仍驚不起半點(diǎn)塵俗，最終又栽入泥土。

（用擬人手法，表現(xiàn)了風(fēng)箏的“不爭(zhēng)氣”?！磅咱劇薄佰橎恰薄霸浴钡仍~使

用較為傳神，與后文形成對(duì)比。簡(jiǎn)要鋪墊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。）

一時(shí)愣住，既無(wú)風(fēng)，那何不奔跑給自己創(chuàng)造一縷春風(fēng)？曾經(jīng)只懂得站在原地

尋找風(fēng)向，卻不知，你若奔跑，自有春風(fēng)。是什么抑制了我奔跑的步伐?正是那頑

固的順從思想，貪圖安逸，不思進(jìn)取，只想依賴條件，卻不知改變自己?；锇榈脑?/p>

語(yǔ)驚醒了我，激起心中的漣漪。

（心理描寫，心有所思，小中見(jiàn)大。在全文中起到過(guò)渡的作用，筆墨也不該吝

嗇。）

我拾起那跌落于地的風(fēng)箏，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)軸，用力向空中揮去。老鷹風(fēng)箏重又上了

天，我邁開(kāi)步伐，奮力奔跑，耳邊是因奔跑迸發(fā)出的陣陣風(fēng)聲。層層聲浪裹挾著

我，我被這春風(fēng)撞了滿懷，也撞碎了心中的畏懼與膽怯。那風(fēng)箏愈顯輕捷，愈飛

愈高，乘著風(fēng)，與那白云絮語(yǔ)，與那紅日廝磨。

陽(yáng)光溢出熏暖的氣息，在身上游移，裊裊纏于指腹，在指尖舞一曲笙簫，流光泅染大

地，溢滿溫暖，竟有“醉后不知天在水，滿船清夢(mèng)壓星河”之境，恍若置于人間天上。

（這段描寫是全文的重點(diǎn)，所以作者集中筆墨在此處停留，重點(diǎn)刻畫了風(fēng)箏飛上

天空的過(guò)程，展開(kāi)過(guò)程描寫。對(duì)風(fēng)箏在天空飛翔的狀態(tài)進(jìn)行工筆細(xì)描，并且使用擬

人、長(zhǎng)短句、反復(fù)等技法，使讀者如見(jiàn)其狀。同時(shí)，作者又用環(huán)境進(jìn)行烘云托月，

“熏暖”“泅染”“溢滿”等詞語(yǔ)烘托了溫暖的環(huán)境，又用詩(shī)句增添文學(xué)之美，讓

人讀來(lái)齒頰生香。在描寫中又夾著心理刻畫，表現(xiàn)作者戰(zhàn)勝了“心中的畏懼與膽

怯”。該段描寫是全文的高潮，是體現(xiàn)主旨和作者思想轉(zhuǎn)換的具體形象的展現(xiàn)。

要注意揣摩，在平時(shí)作文中注意訓(xùn)練。）

我當(dāng)銘記，有風(fēng)如何，無(wú)風(fēng)又如何?總之，奔跑自有清風(fēng)。不妥協(xié)不遷就，不隨

遇而安，不隨波逐流，山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去，我是面朝遠(yuǎn)方的追夢(mèng)者，我會(huì)帶著這份

啟迪奔跑下去，無(wú)問(wèn)西東。

我當(dāng)銘記，那日我們臉上，盡是活力與不羈。青春路上，這份記憶，最容易想

起最場(chǎng)記。

（用抒情性語(yǔ)言點(diǎn)明自己的領(lǐng)悟和思想的轉(zhuǎn)變，把直白的議論轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的

語(yǔ)言，語(yǔ)言富有青春朝氣。）

第3講創(chuàng)新升格表達(dá)訓(xùn)練

一、反復(fù)推敲，修飾語(yǔ)言

“文從字順”是中考作文對(duì)語(yǔ)言最基本的要求，但是距語(yǔ)句通順與流暢優(yōu)美還

有一段距離。同學(xué)們?cè)趥淇紩r(shí)要多用一些短句，熟練使用一些修辭，遣詞造句力

求生動(dòng)活潑。不管是絢麗斑斕還是平淡質(zhì)樸，要寫出真情實(shí)感。

1.選詞煉字要錘煉。

動(dòng)詞的使用要力求準(zhǔn)確生動(dòng)，精心錘煉。并且“動(dòng)”一般都“連著動(dòng)”，即

在一個(gè)片段中使用一連串的動(dòng)詞來(lái)刻畫人物。疊詞的使用可以加強(qiáng)詞語(yǔ)的形象

性，富有音韻美。色彩詞的增加可以使畫面增添生氣。

2.修辭使用^15妙。

修辭的巧妙使用，能增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，排比、比喻、擬人、引用

等手法的使用，是增添語(yǔ)言美感的重要手段。

3.句式運(yùn)用要靈活。

句式靈活表現(xiàn)為長(zhǎng)句與短句、整句與散句的穿插使用。短句簡(jiǎn)單、精練，

多用短句可以使文章靈動(dòng)；整句氣勢(shì)充沛，抒情有力，但要注意整散交錯(cuò)，防止過(guò)于

呆板。

4.巧用意象化抽象。

平時(shí)學(xué)生寫作文，會(huì)用到表現(xiàn)時(shí)光流逝的語(yǔ)句，但是大體就是“過(guò)了幾

年”“時(shí)光匆匆”“后來(lái)”……但丁立梅在《陌上花開(kāi)蝴蝶飛》中是這樣寫

的：“你曾經(jīng)經(jīng)歷的蓊郁蔥蘢，被時(shí)光的那只小手，拂得干干凈凈，煙塵也沒(méi)留下

一粒?！薄睆潖澋奶锾?，冒著炊煙的茅舍。蜷在土墻上打盹的黑貓，木槿花圍成

的籬笆院落，花紅一朵紫一朵地開(kāi)著。歲月的波光濤影啊，它們?cè)谖业男念^流啊

流?！庇昧艘庀蟮寞B加，營(yíng)造了年華流逝、物是人非的氛圍。同樣，抒情也可以

使用鮮活的意象，用寫景筆墨來(lái)含蓄抒情。

5.意味雋永內(nèi)涵豐。

在作文點(diǎn)明主旨、升華主題的部分，如果使用高度概括、內(nèi)涵豐富的句子,

啟發(fā)讀者明其理、動(dòng)其情，將會(huì)成為作文的一大亮點(diǎn)。這樣的句子可能會(huì)使用

典故，比如“那槳聲燈影里的秦淮人，細(xì)數(shù)秦磚漢瓦，卻是柯?tīng)€斧銹，幾度滄桑”，

語(yǔ)言凝練，紙端流淌歲月的斑駁感。

【作文升格】

原文：

抬頭那一刻

夏天悄然到來(lái)，走在大街上不時(shí)有熱浪撲面而來(lái)，去奶奶家的路上，心中有著

抑制不住的煩躁。

最近總是遇到很多解決不了的麻煩，感覺(jué)自己好像什么事情也辦不成。

到了奶奶家門口，站在門口等待的那一刻，我的目光不禁被院子角落里的一

棵樹(shù)吸引了。一眼望去，那似乎都不像一棵樹(shù)，更像一根木樁傾倒在墻上。

靠近仔細(xì)一看，原來(lái)是樹(shù)的根基沒(méi)有長(zhǎng)好，經(jīng)不住大風(fēng)大雨，所以就倒在了墻

頭上了。不知道奶奶為什么不砍掉它呢?這樹(shù)雖然根沒(méi)長(zhǎng)好，但是上面分了不少

權(quán)，樹(shù)枝卻越來(lái)越細(xì)，還有一根好像延伸到墻外了。

樹(shù)枝好似不禁風(fēng)，輕輕一吹就能斷了，上面還開(kāi)了星星點(diǎn)點(diǎn)的小紅花才讓我

辨認(rèn)出來(lái)那大概是石榴花。我覺(jué)得這棵石榴樹(shù)像極了我，同樣不突出，同樣的弱

小。

思緒被奶奶的呼喊聲打斷，奶奶買菜剛回來(lái)，給我一袋水果，讓我給隔壁的老

太太送去。

我用力提著水果向隔壁略有些簡(jiǎn)陋的瓦房走去，老太太似乎不在家，但門沒(méi)

有鎖，只是虛掩著。我推開(kāi)門將水果輕輕地放在桌上，忽然旁邊傳來(lái)一陣淡淡的

清香。我抬頭一看，十分驚訝，居然是石榴花。

那石榴花開(kāi)了，叢叢綠意中隱藏著朵朵紅花。一陣風(fēng)從枝葉間輕輕拂過(guò)，樹(shù)

枝微微地晃了晃，幾朵嫣紅緩緩地飄了下來(lái)。

最讓我感到驚訝的是，這是從我家伸過(guò)來(lái)的，這正是家里的那棵看似弱不禁

風(fēng)的石榴樹(shù)。這株石榴樹(shù)雖主體不茂，但是翻過(guò)院落，卻在另一片天地里，向世界

證明自己不凡的勇毅。

然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?我有些羞愧，只因

自己片面的理解，而誤解了這棵樹(shù)真正的樣子。我們所看到的，總不會(huì)是全面的，

有時(shí)候只需要不經(jīng)意地抬頭，便會(huì)發(fā)現(xiàn)截然不同的風(fēng)景。

初評(píng)：作文寫出了前后兩個(gè)場(chǎng)景的不同，為后文生發(fā)不可片面臆斷的道理做

鋪墊。文章整體較為流暢，但是前后對(duì)比不夠突出，描寫粗放，不夠精致。最后的

抒情引用《河中石獸》中的句子，能夠?qū)W以致用非常好，但是議論也比較干巴巴，

語(yǔ)言可以更加蘊(yùn)藉雋永。

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抬頭那一刻

夏天悄然到來(lái)，走在大街上不時(shí)有熱浪撲面而來(lái)，去奶奶家的路上，心中有著

抑制不住的煩躁。

最近總是遇到很多解決不了的麻煩，感覺(jué)自己好像什么事情也辦不成。

到了奶奶家門口，站在門口等待的那一刻，我的目光不禁被院子角落里的一

棵樹(shù)吸引了。一眼望去，那似乎都不像一棵樹(shù)，更像一根木樁傾倒在墻上。

靠近仔細(xì)一看，原來(lái)是樹(shù)的根基沒(méi)有長(zhǎng)好，經(jīng)不住大風(fēng)大雨，所以就倒在了墻

頭上了。不知道奶奶為什么不砍掉它呢?走近一看，原來(lái)這樹(shù)根沒(méi)長(zhǎng)好，院子里

的樹(shù)枝很少又很細(xì)，大多都延伸到墻外了。

樹(shù)枝好似不禁風(fēng)，輕輕一吹就能斷了，上面還開(kāi)了星星點(diǎn)點(diǎn)的小紅花才讓我

辨認(rèn)出來(lái)那大概是石榴花?？偮?tīng)說(shuō)石榴開(kāi)花，開(kāi)得張揚(yáng)，開(kāi)得艷麗，一點(diǎn)也不像這

樣。我覺(jué)得這棵石榴樹(shù)像極了我，同樣不突出，同樣的弱小。

思緒被奶奶的呼喊聲打斷，奶奶買菜剛回來(lái)，給我一袋水果，讓我給隔壁的老

太太送去。

我用力提著水果向隔壁略有些簡(jiǎn)陋的瓦房走去，老太太似乎不在家，但門沒(méi)

有鎖，只是虛掩著。我推開(kāi)門將水果輕輕地放在桌上，忽然旁邊傳來(lái)一陣淡淡的

清香。我抬頭一看，十分驚訝，居然是石榴花。

那石榴花開(kāi)了，綠翳里忽閃的嫣紅，不繁華，卻純粹。宛如一闋厚重、平和的

弦樂(lè)聲，跳出了一管清脆、歡躍的笛音?！耙欢浼讶擞疋O上，只疑燒卻翠云鬟?！彼?/p>

開(kāi)得很火紅火紅的，滿樹(shù)都是，一眼望去，猶如紅燭千支，朝霞萬(wàn)朵熱烈極

To一陣風(fēng)從枝葉間輕輕拂過(guò)，樹(shù)枝微微地晃了晃，幾朵嫣紅緩緩地飄了下來(lái)。

最讓我感到驚訝的是，這是從我家伸過(guò)來(lái)的，這正是家里的那棵看似弱不禁

風(fēng)的石榴樹(shù)。這株石榴樹(shù)雖主體不茂，但是翻過(guò)院落，卻在另一片天地里，讓斜枝

成了生命最美的演繹。一棵樹(shù)，可以沒(méi)有筆直蓊郁的氣勢(shì)，即使只是一株絢爛，也

足以向世界證明自己不凡的勇毅。

然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?我有些羞愧，只因

自己片面的理解，而誤解了這棵樹(shù)真正的樣子。我們所看到的，總不會(huì)是全面的，

有時(shí)候只需要不經(jīng)意地抬頭，便會(huì)發(fā)現(xiàn)截然不同的風(fēng)景。

從此，我常常在自家院頭，踮起腳尖抬頭凝望。我知道，有些東西，看不見(jiàn)，但也

是存在的。從此，必有一枝嫣