2020年自考學(xué)前特殊兒童教育真題和答案

2020年自考學(xué)前特殊兒童教育真題

和答案

10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

學(xué)前特殊兒童教育試題

課程代碼：00883

一、單項選擇題（本大題共27小題，每小題2分，共54

分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目

要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、

多選或未選均無分。

1.美國特殊教育專家柯克和葛拉格將特殊兒童分為五大

類：（）

A.心智偏異、感覺障礙、溝通異常、行為異常和多重

障礙與重度障礙

B.心智偏異、思維障礙、溝通異常、情感異常和多重

障礙與重度障礙

C.心智偏異、感覺障礙、思維異常、行為異常和多重

障礙與重度障礙

D.心智偏異、反應(yīng)障礙、溝通異常、行為異常和多重

障礙與重度障礙

2.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中生理發(fā)展障礙兒童除了視覺障礙、聽

覺障礙外，還包括部分（）

A.弱智兒童B.病弱兒童

C.自閉癥兒童D.多動癥兒童

3.回歸主流教育模式中的資源教室模式主要流行于

1>

法

國B.德國

英

AC.國

D.加拿大

4.低視力指雙眼中優(yōu)勢眼的最佳矯正視力為（）

A.B.

C.D.

5.視覺障礙兒童（）

A.興趣不廣泛B.活潑

C.好動D.愛提問

6.人類所能聽到的聲音強(qiáng)度介于（）

A.0-120分貝B.0-130分貝

C.0-140分貝D.0?150分貝

7.以下幾種語言異常的表現(xiàn)中，屬于構(gòu)音異常的是

（）

A.口吃B.整體性的語音不清

C.共鳴異常D.音調(diào)異常

8.傳統(tǒng)的語言障礙研究中，語言障礙主要指（）

A.清晰度障礙B.流利障礙

C.語義障礙D.音質(zhì)障礙

9.20世紀(jì)50年代，受學(xué)習(xí)行為理論影響，研究者傾向

認(rèn)為口吃形成的原因是（）

A.患者的語言編碼過程B.學(xué)習(xí)

C.壓力D.神經(jīng)心理或生理上的缺陷

10.自閉癥兒童機(jī)械模仿別人的“鸚鵡式語言”屬于

（）

A.語言缺乏B.存在質(zhì)量差別的語言

C.語言發(fā)展遲緩D.語言發(fā)展中斷

11.缺乏交會性注意是孤獨(dú)癥兒童的一大行為特征，這

是指()

A.孤獨(dú)癥兒童無法在交流的時候?qū)涣鲗ο蠹凶⒁?/p>

B.孤獨(dú)癥兒童不具有較長時間的有意注意

C.孤獨(dú)癥兒童無法與他人一起將注意力匯聚在同一注

意對象上

D.孤獨(dú)癥兒童在日常會話中無法集中注意

12.當(dāng)孤獨(dú)癥兒童上下?lián)]動手臂時，教他認(rèn)識“上”和

“下”概念；當(dāng)他擺弄玩具時，教他給玩具命名，認(rèn)

識玩具的形狀、顏色特征等。教師采用的干預(yù)方法是

()

A.感知覺統(tǒng)合訓(xùn)練B.體驗性認(rèn)知學(xué)習(xí)訓(xùn)練

C.行為矯治訓(xùn)練D.多種感官學(xué)習(xí)訓(xùn)練

13.強(qiáng)調(diào)行為前的刺激與反應(yīng)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)積極的行為

A.認(rèn)知學(xué)派B.行為主義心理學(xué)派

C.精神分析學(xué)派D.環(huán)境壓力理論

14.興奮劑類藥物，如利他林，米拉脫林，泰必利等,

輔助治療兒童的（）

A.多動癥B.孤獨(dú)癥

C.弱智D.語言障礙

15.發(fā)散的類別或方面是指發(fā)散性思維的（）

A.穩(wěn)定性B.獨(dú)創(chuàng)性

C.變通性D.獨(dú)立性

16.近代對特殊才能測驗的編制，首推（)

A.瑞文B.桑代克

C.韋克斯勒D.西索

17.在幼兒園中，教師根據(jù)超常兒童已有的水平，為其

提供更高的、更復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。該兒童很小年紀(jì)就

已經(jīng)完成了高年級的課程。該教師針對超常兒童所采

用的教育策略是

）

B.加深學(xué)習(xí)

C.加速學(xué)習(xí)D.內(nèi)容新穎化

18.重視當(dāng)事人的人格尊嚴(yán)，將心理治療的過程，當(dāng)做

是治療者為當(dāng)事人設(shè)置的一種自我成長的教育機(jī)會，

這屬于哪個學(xué)派的游戲治療理論?（）

A.人本主義學(xué)派B.行為主義學(xué)派

C.精神分析學(xué)派D.認(rèn)知主義學(xué)派

19.游戲治療的目的是（）

A.重過程，不追求結(jié)果B.追求一定的結(jié)果

C.追求快樂、娛樂D.釋放問題、放松

20.關(guān)于“游戲治療中的限制”，正確的觀點是（）

A.允許幼兒從游戲室?guī)ё咄婢?/p>

B.在游戲治療室里，重點在于設(shè)立限制本身，而不是

限制的過程

C.限制的目的是對兒童進(jìn)行保護(hù)

D.游戲治療應(yīng)盡量給兒童更多的自由，不應(yīng)有任何限

制

21.下列哪一項屬于游戲治療中所擺放的非結(jié)構(gòu)式玩

具?（）

A.沙、水、紙、油泥、繪畫的顏料及筆B.娃娃、玩偶、

面具、衣服、帽子

C.汽車、輪船、卡車等交通工具D.槍、刀、拳擊袋、

錘子

22.語言矯治工作中要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，這一原

則是（）

A.可行性原則B.系統(tǒng)性原則

C.個別化原則D.兼顧個人與集體原則

23.通過口語表達(dá)、寫、畫、講故事及學(xué)習(xí)唱歌等多種

活動，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)語言。這種方法屬于

（）

A.多重刺激法B.自然情境法

C.全面交流法D.日常交往法

24.當(dāng)兒童表現(xiàn)出不良行為時，教師及時暫停其正在享

用的正強(qiáng)化物以阻止或削弱這種不良行為的再現(xiàn)，這

種行為矯正方法是（）

A.消退法B.隔離法

C.代幣制D.塑造法

25.每次強(qiáng)化所要求的反應(yīng)數(shù)目不是固定的，而是不可

預(yù)測地變化著，這種強(qiáng)化叫（）

A.區(qū)別強(qiáng)化B.固定比例強(qiáng)化

C.可變比例強(qiáng)化D.連續(xù)強(qiáng)化

26.玩大型玩具時，一名幼兒看到另外一名幼兒“插隊”,

但“插隊”的孩子一直沒有受到老師的批評，于是他

也學(xué)會了“插隊”。這是模范和示范達(dá)到的（）

B.解除抑制效果

C.抑制效果D.不相容行為效果

27.一體化教育環(huán)境中，正常兒童與特殊兒童發(fā)展水平

不一，這就決定了在制定教學(xué)目標(biāo)時要兼顧二者的共

同利益，既要照顧正常兒童利益，同時又要滿足班級

內(nèi)特殊兒童的個人需要。這一原則是（）

B.全面性原則

C.整合性原則D.融合性原則

二、簡答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

28.簡述學(xué)前兒童發(fā)聲異常的分類。

29.簡述智力落后兒童教育的基本原則。

30.學(xué)前超常兒童成材需要什么樣的家庭環(huán)境?

31.簡述阿克瑟萊恩游戲治療的主要觀點。

三、論述題（本大題共3小題，每小題7分，共21分）

32.試用“心因論”、“身因論”和“社會環(huán)境因素影響

論”觀點分析孤獨(dú)癥產(chǎn)生的原因。

33.試論語言矯治的主要方法。

34.試論學(xué)前特殊兒童行為矯正的有關(guān)理論。

四、應(yīng)用題（本大題共9分）

35.如何選擇學(xué)前特殊兒童一體化教育的安置形態(tài)?請舉

例說明三種安置形態(tài)。

編號：179

絕密★啟用前

2010年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

學(xué)前特殊兒童教育試題答案及評分參考

（課程代碼00883））

一、單項選擇題（本大題共27小題，每小題2分，共54分）

LA2.B3.D4.D6.B

7.B8.C9.B10.B12.B伊

13.B14.A15.C16.B17.C18.A

19.B20.C21.A22.B23.C24.B

25.C26.B27.D

二、簡答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

28.（1）音調(diào)異常。（1分）

（2）音量異常。（1分）￡產(chǎn)漕伊X

（3）音質(zhì)異常。（1分）

（4）共鳴異常。（1分）

29.（1）個別化原則。（1分）

（2）量力性原則。（1分）

（3）整合性原則.（1分）

（4）反復(fù)性原則。（1分）

30.（1）能提供充足而適應(yīng)的材料和活動。夕仍，

（2）尊重兒童的特點

（3）創(chuàng)造求知的氣氛.

（4）保護(hù)孩子的好奇心。

（5）家庭氣氛和諧.

（每點1分，最多4分）

31.（1）游戲治療是一種兒童自由游戲的活動過程，而不是一個矯治的過程。（1分）

（2）良好的環(huán)境和充分尊重的氣氛，可以使人的成長潛力自然發(fā)展。（1分）

（3）相信兒童有自我導(dǎo)向、自我治療的能力。分）

（4）治療者不再是醫(yī)生、專家，而是以教師、朋友等普通人的身份出現(xiàn)。（1分）

三、論述題（本大題共3小題，每小題7分，共21分）

32.（1）“心因論”觀點認(rèn)為孤獨(dú)癥是因為兒童生活在充滿威脅和缺乏母愛的環(huán)境中，父母的

教養(yǎng)方式、教養(yǎng)態(tài)度與孤獨(dú)癥之間存在著必然的聯(lián)系。這一觀點得到了精神分析學(xué)

派觀點的支持。（2分）

（2）“身因論”觀點認(rèn)為孤獨(dú)癥的產(chǎn)生源于神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變、機(jī)能障礙、感覺器官

機(jī)能失調(diào)及生化因素。（2分）

（3）“社會環(huán)境因素影響論”觀點認(rèn)為孤獨(dú)癥的產(chǎn)生受社會環(huán)境因素的影響。（1分）處于

相對不利環(huán)境如移民兒童具有較高的孤獨(dú)癥發(fā)病率。兒童缺乏與外界的溝通,過多或

過分的負(fù)強(qiáng)化對那些性格內(nèi)向的兒童來說，極易成為孤獨(dú)行為的誘發(fā)因素。（2分）

33.（1）兒歌故事法。兒歌故事等文學(xué)作品對語言矯治有特殊功能，可以彌補(bǔ)兒童語言經(jīng)驗

不足，促使兒童掌握語言形式和運(yùn)用語言，并促進(jìn)兒童情感、認(rèn)知、社會化等方面共

「同發(fā)展。（2分）

夕伊夕X

學(xué)前特殊兒童教育試題答案及評分參考第1頁（共2頁）

（2）全面交流法.語言屬于符號的一種，符號活動之意義的產(chǎn)生、傳達(dá)、闡釋過程除語言

符號外，還包括繪畫、舞蹈、音樂符碼、文化符碼、醫(yī)學(xué)符號、動作符號乃至嗅覺符號、

觸覺交流等，各種符號系統(tǒng)之間存在一種共性，其他符號的學(xué)習(xí)與語言符號系統(tǒng)的

發(fā)展能夠相互促進(jìn)。（1分）

（3）多重刺激法.根據(jù)感官代償作用，如觸覺可以代替聽覺，強(qiáng)調(diào)同時使用多種教學(xué)手

段，同時給予兒童多種刺激，以提高兒童的語言學(xué)習(xí)效果.（1分）

（4）日常交往法。通過日常交往提高兒童的語言能力，并以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo)。

（1分）

（5）自然情境法。兒童通過真實的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)語言，語言矯治應(yīng)著眼于豐富兒童的

生活經(jīng)驗，矯治中盡量使用真實物體與真實情境，教師應(yīng)結(jié)合幼兒園的環(huán)境及各種

活動,讓孩子在真實的情境中獲得語言.Q分）

（6）游戲法.游戲是學(xué)前兒童的基本活動，游戲情境能有效地激發(fā)孩子講話的愿望，有

效地提高兒童的語言能力。（1分）

34.（1）經(jīng)典條件反射理論。由俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出。狗進(jìn)食前，給予鈴聲刺激，反

復(fù)多次以后，即使不給狗喂食，只給鈴聲刺激，它也會分泌唾液。表明：通過依靠刺

激可以塑造行（為。如果我們要形成兒童的某些行為，就要給予強(qiáng)化？6（2分）

（2）操作性條件反射.由美國心理學(xué)家斯金納提出。動物對環(huán)境刺激發(fā)生多種反應(yīng)，當(dāng)

某一種反應(yīng)被強(qiáng)化，就會增加這種反應(yīng)再發(fā)生的可能性。兒童的很多行為是在操作

性條件反射基礎(chǔ)上建立起來的。（2分）

（3）認(rèn)知行為矯正理論。代表人物貝克。這種理論試圖通過矯正人的不良認(rèn)知方式，以

達(dá)到改變行為的目的.不良認(rèn)知是指不正確的思想、觀點、認(rèn)識，這往往是導(dǎo)致行為

問題的根源.認(rèn)知療法的關(guān)鍵在于辨認(rèn)和矯正兒童不良的認(rèn)知。（2分）

（4）觀察學(xué)習(xí)理論，是由美國社會心理學(xué)家班杜拉提出的。認(rèn)為兒童的行為可以通過

觀察別人的行為來獲得，即兒童不必直接對刺激做出反應(yīng)或直接體驗強(qiáng)化，只是通

過觀察和模仿別人的行為就能夠產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變。（1

分）

四、應(yīng)用題（本大題共9分）

35.（1）選擇安置形態(tài)時要考慮幾個問題：

a.特殊兒童的特點。（1分）

b.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點.（1分）

c.師資的特點。（1分）

d.特殊兒童家長的觀念。（1分）

（2）安置形態(tài)主要有三種

a.隨班就讀與個別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)。（1分）

b.設(shè)立中心的安置形態(tài)。舉例說明.（1分）

c.對口活動的安置形態(tài)。舉例說明。（1分）

（舉例說明酌情給予。?2分）

/或區(qū)

學(xué)前特殊兒童教育試題答案及評分參考第2頁（共2頁）

全國10月高等教育自學(xué)考試

學(xué)前特殊兒童教育試題

課程代碼：00883

一、單項選擇題(本大題共24小題，每小題2分，共48

分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目

要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、

多選或未選均無分。

()

“不正?！钡膬和爱惓！钡膬和?/p>

()

，低視力的標(biāo)準(zhǔn)是雙眼中優(yōu)勢眼的最佳校正視力為

()

()

“秘方”

)

、語音連續(xù)重復(fù)和拖長語音等現(xiàn)象，這是指（）

,言語障礙不?包?括?（）

、刺耳或者聲音夾雜著沉重的氣息聲，這是指（）

?（）

（）

一行為治療

13.“鸚鵡學(xué)舌”是哪一類兒童語言的常見現(xiàn)象?（

,不?正?確?的一項是（）

、刀、拳擊袋、錘子

、玩偶、面具、衣服、帽子

、輪船、卡車等交通工具

、水、紙、油泥、繪畫的顏料及筆

,不?適?當(dāng)?的做法是（）

,對幼兒實行了“繪畫日記法”,讓聾兒用繪畫方式來“寫”

日記，以促進(jìn)兒童對語言系統(tǒng)的掌握。這采用的是

（）

,即貫徹（）

19.“分析自然語言”是語言測查的重要方法，其優(yōu)點不*

包括（）

,受到教師的表揚(yáng)，以后其類似行為的發(fā)生率提高。這

反映了以下何種理論?（）

,幼兒舉手發(fā)言，有時舉一次手就能發(fā)言，有時要舉三

次或五次才能得到一次發(fā)言機(jī)會。教師采用的是

（）

,模仿和示范的效果不包括（）

???

()

,父母和家長不需要考慮（）

二、簡答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

9

三、論述題（本大題共3小題，每小題8分，共24分）

O

O

四、應(yīng)用題（本大題12分）

,分析學(xué)前超常兒童的幼兒園教育策略。

伊篁睢啟用前夕P伊h3夕1J份；*

[

20帛9年10月西等教育自學(xué)冬試全國統(tǒng)一曾題考試

「照挈"學(xué)前特殊九童教育獻(xiàn)題答案及評分承考蹲吟

憐k.i/yk內(nèi)。，"囪?“Qk

（藻建代碼0088型I【

I

t

二、A?大■共4"J席產(chǎn)‘分’共g麋亮

?史曜相主流的一僭隨臺溟育主張?zhí)貜椡┟匣斗盅盒韫?/p>

u即讓特殊是fcta歸社會主流?4分）Vt

七

保耕時間短.（1分?、

則喊山難.<i皆強(qiáng)/

匕A"""再現(xiàn)內(nèi)容趣於：3分）七

27.孤贊，也魅“

I/1矗用

%

（1）社交困難.（1分）

省語發(fā)展遲板.奇異難

6

28.（1）兒童參與的動機(jī)方面，靜戲是主動的，游戲治療是被動的?（1分）

號好動的目:再W：也.過程

臉'驗方面,翌

供M?*（3）活動修?6

（4）活砂的時間方面.齡戲是自由的.爵戲治療則是有限制的?<1分）

教育款窄麝母參考第聘濟(jì)餐

學(xué)前

份二八'"6M4%

吧'曲，蝶於卷得'm?球

三、論述超（礴敘3小■，令博0胃,共24號'J纖/二貨加(XW

29.H應(yīng)覺障礙兒重的贏3失或減弱.聽覺X&覺可以起到補(bǔ)用.<2分）6少

滑募股M：：霸北飛券鏟，產(chǎn)，

隧夯Gr往往與形象感.思維時被念的形不隹在不清.（i分）七:夕『

C5）性格問題較率.容易遺或兒度性他怪燒和自卑心理.4?分）江

（6）動?觸■網(wǎng)發(fā)底受到影吧森分）陋受.陰翁"

出里應(yīng)因索，生理因始取信發(fā)開器官?籍脂￡后言異常等，這些解金響兒事正常隘一

育發(fā)腰.C3J?,_W

⑵心麟壕:%*不良的陰躁■世基造成語耳屏射向f要原因.便墀第b

名所贏案，社會性兄境為九二語言實踐￥設(shè)雇工供機(jī)會與謝禮保%中缺乏適心

語言剌款.弋括刺at不足或刺讖不當(dāng).嚴(yán)重的也會造熙大量語言發(fā)展障礙者。分）

期爵31.⑴普髭塞&，課程.是正密用%特殊兒*例*瓢普通課程■《函"M

鏟點茹》的課程,鏟薪薪離椅殊jbg阱我n￡力的課程.俟,匕產(chǎn)"3

《3）特殊治療課程?針對特殊兒童生理和心理上障礙的特別治療的課程.主要是JE合專

上業(yè)件桃如屋器聞器國器-2

野生并技能課程.訓(xùn)善;立物殊兒童生咿始的遇程.（2分沙匕""七產(chǎn)""

四、應(yīng)用,（本大JK12分）

承a2。）學(xué)習(xí)叫襄微速學(xué)習(xí)、加深差再瑞g精深化、內(nèi)轉(zhuǎn)財況j.<2分）好f

繆弗篌強(qiáng)，培養(yǎng)售巧料黃|g力、促進(jìn)繼思靠的,愛展.（2秒.”J

（為根據(jù)幼兒的實際水本選擇最佳的教育安置模式：加強(qiáng)班.輸粵教師項目.黃源教文夕、-

學(xué)習(xí)51目、特殊敕育機(jī)構(gòu)..答對1答出6

《日更新教育觀念

方警*兒宏教育髻警界評分叁考第律潸2頁）川（

陋算，尹

仍■夕k夕k仍.

全國10月高等教育自學(xué)考試

學(xué)前特殊兒童教育試題

課程代碼：00883

一、單項選擇題（本大題共27小題，每小題2分，共54

分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目

要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多

選或未選均無分。

（）

,世界特殊教育界興起的教育運(yùn)動是（）

,但是，當(dāng)他們的需求在學(xué)習(xí)中不能得到滿足的時候,

他們可能出現(xiàn)心理障礙，這是（）

,,為

()

，患者對較大的談話聲、汽車聲感覺模糊，這屬于

)

“口吃”是指（）

)

、刺耳或者聲音夾雜著沉重的氣息聲

,妨礙交流的進(jìn)行

,影響兒童構(gòu)音障礙形成的首要社會心理因素是

（）

,為了保證對有特殊需要兒童的準(zhǔn)確判斷，能夠采用的

方法是（）

D.“兒童中心”學(xué)說

、父母教養(yǎng)方式、教養(yǎng)態(tài)度等的理論是（）

,父母和家長不需要考慮（）

,教師能夠采?。ǎ?/p>

,一個是吉爾福特的《發(fā)散性思維測驗》，另一個是

）

《音樂能力測驗》《瑞文推理測驗》

《韋氏智力量表》《托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗》

）

?赫爾瑪斯

?弗洛伊德

?()

,利用多種符號，如繪畫、舞蹈、音樂符碼、文化符碼、

動作符號等多種符號活動來開展對兒童語言障礙的矯

治，這種方法叫做（）

,讓兒童通過實際觀察與親自操作理解一些動詞，這種

方法是語言矯治中的

)

,對特殊兒童進(jìn)行個別化的語言矯治工作，教師的作用

集中體現(xiàn)在（）

)

,看電影、過生日、郊游等屬于（)

,當(dāng)某一種反應(yīng)被強(qiáng)化，就會增加這種反應(yīng)再發(fā)生的可

能性。持這種觀點的理論是（）

（）

、隨班就讀和個別幫助相結(jié)合安置形態(tài)

、隨班就讀和個別幫助相結(jié)合安置形態(tài)、對口活動

、對口活動

、隨班就讀和個別幫助相結(jié)合安置形態(tài)、對口活動

,教學(xué)目標(biāo)包括（）

、正常兒童與特殊兒童共同活動目標(biāo)

、正常兒童與特殊兒童共同活動目標(biāo)、特殊兒童家庭活

動目標(biāo)

、正常兒童與特殊兒童共同活動目標(biāo)、特殊兒童活動目

標(biāo)

、正常兒童與特殊兒童共同活動目標(biāo)、特殊兒童及其家

庭活動目標(biāo)

二、簡答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

O

o

o

三、論述題（本大題共3小題，每小題7分，共21分）

O

9

，其中家庭環(huán)境是最主要的因素之一，試論述學(xué)前超常

兒童成才需要怎樣的家庭環(huán)境。

四、應(yīng)用題（本大題9分）

，試述如何辨別學(xué)前機(jī)構(gòu)中的情緒行為障礙兒童。

絕密★啟用前208

2008年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

力/學(xué)前特殊兒童教育試題答卷及評分參著

'（課程代碼088f）

一、單項選擇題（本大題共27小題，每小題2分，共54分）

1.A2.A3.A4.A5.B

6.C7.D8.B9.C10.C

11.B12.A13.B14.D15.A

16.D17.A18.B19.A20.D

21.B22.C23.D24.A25.B

26.D27.C

勖/0

二、簡答題（本大題共4小通，每小題4分，共16分）

28.（1）自由會話，了解在日常生活中的說話狀態(tài)；（2）圖片單詞命名；（3）句子描述，了解在

不同句子長度及不同句型中的口吃表現(xiàn)；（4）復(fù)句描述.了解描述口吃時情況；（5》復(fù)述

或相伴復(fù)述.以了解是否有被剌激性及口吃在相伴復(fù)述的情況下改善的情況；（6）回答

問題，了解兒童是否有回避現(xiàn)象及說話困難程度；（7）母子間談話，設(shè)定母子游戲場面，

讓患者越放松越好.

（共4分，根據(jù)答出的要點情況,酌情扣分.答出2點1分，答出4點給2分，答出6點給

3分，答出7點給4分.）

29.（1）語言障礙極大地影硝著兒童的生活.語言障礙對兒童發(fā)展的影晌不僅僅表現(xiàn)在語

言發(fā)展方面?還可能給兒童帶來種種心理障礙，其他方面的發(fā)展也會相應(yīng)的出現(xiàn)遲

緩.（2分）

（2）學(xué)前期是兒童學(xué)習(xí)和獲得言語最重要的時期,對兒童進(jìn)行語言矯治必須要抓住這個

發(fā)展的關(guān)鍵期，否則會影響矯治效果，并對他們的語言產(chǎn)生終生影響。（2分）

30.（1）速度慢；（2）容量小；（1分）

（3）保持的時間短分）

（4）再認(rèn)困難Ml分）

（5）再現(xiàn)內(nèi)容不完整.（1分）

31.（1）能夠使特殊兒童在正常