2022-2023學(xué)年河南省南陽市高一下學(xué)期期中考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE2河南省南陽市2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料—：自2003年至今，《感動中國》年度人物評選已經(jīng)連續(xù)舉辦了20屆，一個個典型人物及其典型事跡構(gòu)成了國人的感動支點，在電視領(lǐng)域和社會領(lǐng)域都留下了濃墨重彩的一筆?！陡袆又袊芬阅甓壬鐣洃洖榈赘?，發(fā)端于傳統(tǒng)主流媒介，被認(rèn)為是“中國最具網(wǎng)絡(luò)影響力的十大電視事件”，特別是大量受眾分流到音視頻網(wǎng)站、貼吧論壇、“雙微一抖”等新媒體平臺后，歷年評選出的獲獎?wù)叨紩痍P(guān)注和熱議。據(jù)統(tǒng)計，由央視新聞發(fā)起的2018年“感動中國”話題，閱讀量超過10億，討論量達到60多萬。媒介本身是一個冰冷的傳播工具，但由于情感的加持讓人物煥發(fā)人性的光彩，給其帶來蓬勃的生命力與強大的感染力。無論是通過電視還是新媒體平臺，《感動中國》不僅提供了儀式化的情感表達路徑，也使得情感的回報成為可能。大數(shù)據(jù)監(jiān)測軟件得出的結(jié)果印證了這一點，《感動中國》的正能量故事和獲獎?wù)呱砩纤w現(xiàn)出來的核心價值觀吸引并打動了廣大受眾，其在社交網(wǎng)絡(luò)平臺情感分布中，正面情感占80.3%。對于傳播主體而言，關(guān)注典型人物往往是從理念開始的，對其賦形后尋找合適的載體，予以突出展示。而對于受眾而言，最先接觸到的是具象的展示，從人物事跡到情感體會、精神領(lǐng)悟，直至把握傳播者的意圖。在主流媒體主動進行議題設(shè)置的推動下，《感動中國》形成了一股強烈的情感沖擊波，最終取得了良好的傳播效果。（改編自《大數(shù)據(jù)視域下感動中國2018年度人物傳播效果分析》）材料二：報道典型人物是我們黨新聞工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，在我國新聞事業(yè)中具有突出地位，黨的十八大以來，主流媒體相繼推出了一系列“時代楷?！?，在他們身上展現(xiàn)了很多平凡人物“不平凡”的閃光點，為時代精神注入新的內(nèi)涵，相對于傳統(tǒng)的典型人物報道，十八大以來的主流媒體典型人物報道出現(xiàn)了多維度的創(chuàng)新。人物價值內(nèi)涵主導(dǎo)性與開放性統(tǒng)一、人物自身、人物社會實踐及人物所處的社會環(huán)境復(fù)雜多元，典型人物價值內(nèi)涵也有豐富的解讀與闡釋方式。因此，典型人物報道既要堅持挖掘人物價值的先進性，提煉人物內(nèi)涵中的時代主流精神和主導(dǎo)價值框架；又要讓人物價值內(nèi)涵有一定的開放性，敞開討論的空間，激發(fā)受眾參與人物形象建構(gòu)、意義解讀與情感共鳴。新華社刊播的報道《英雄無言——95歲老黨員張富清的本色人生》，將主人公的精神內(nèi)涵提煉為“本色人生”。無言的“本色”，成為“不忘初心”黨員形象的光輝寫照；同時，“本色”人生的意涵豐富，也為廣大讀者從自身角度去解讀人物內(nèi)涵留下充足空間。人物價值的內(nèi)涵，往往通過人物品質(zhì)揭示與性格塑造有機結(jié)合來體現(xiàn)。品質(zhì)是人物形象的骨架，展示人物思想意義、精神境界。但是如果只注重品質(zhì)，忽略對人物獨特性格的挖掘，人物形象就容易流于呆板、平面，不夠豐實、立體，甚至變成觀念和思想的單調(diào)圖解。因此，再現(xiàn)富有意味、展示人物性格面貌的個性化事實，充實人物的血肉，有助于豐富人物內(nèi)涵。政治話語與相關(guān)話語恰當(dāng)結(jié)合，形成合力。政治話語資源是主流媒體典型人物報道核心話語資源，但過度政治化，會帶來宣傳灌輸意味濃厚、人物形象人為拔高等弊端。政治話語資源只是畫龍『點石成金』式地展示人物的精神和價值內(nèi)涵，從政治高度對報道主題進行引導(dǎo)和啟發(fā)，達成政治話語“量少質(zhì)高”的效果，應(yīng)適度吸收日常生活話語、相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)話語、傳統(tǒng)文化話語、大眾文化話語等各類資源，讓各類豐富的話語相互對話，形成合力；展現(xiàn)社會實踐的復(fù)雜性，塑造可信的人物形象。天津津云客戶端推出的短視頻專題報道《“無膽英雄”張伯禮》，以張伯禮的“身邊人”作為消息來源，從不同話語體系，包括醫(yī)療專業(yè)話語、中醫(yī)的傳統(tǒng)話語、政治話語、日常生活話語等入手，塑造了主人公的立體形象。注意嚴(yán)謹(jǐn)事實與深刻情感的均衡互補，采用詩性與激情的敘述風(fēng)格，試圖以語言的力量拉滿情感的報道方式，在過去的典型人物報道中曾經(jīng)盛行一時，至今余緒猶在。此類報道方式的問題在于事實不夠嚴(yán)謹(jǐn)客觀，情感缺乏可靠的事實邏輯，流于膚淺和浮夸。紀(jì)錄片《生命緣·永生》，實現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)客觀的事實與沉靜深刻的情感有機結(jié)合與動態(tài)互補，成為典型人物報道話語創(chuàng)新的樣本。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖聦嵟c客觀的敘述凸顯情感力量，紀(jì)錄片《生命緣·永生》節(jié)目組通過長時間的跟拍，收集豐盈的事實，并從事實中按照合理邏輯挖掘富有意味的人物故事。面對經(jīng)歷生死難關(guān)考驗的人性故事，該片沒有落入“編情”和“矯情”案白，而是實施了基于客觀框架的問接、克制與受限的情感表達實踐，達成了“自然化”的情感動員效果，片子不用鏡頭和旁白渲染情感，而是冷靜、理性地講述事實，依賴事實本身所蘊含的情感內(nèi)核來感動人。用精心挖掘的患者個體故事，激發(fā)情感和主題上的共鳴，收到了良好傳播效果。（摘編自《新語境中先進人物報道的話語創(chuàng)新》，中國社會科學(xué)網(wǎng)2022年2月17日）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.《感動中國》年度人物評選活動堅持時間長，在電視和社會領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。B.由“感動中國”話題的閱讀量、討論量之巨，可看出獲獎?wù)咄鶗痍P(guān)注和熱議。C.傳播主體與受眾關(guān)注典型人物的方式不同，前者從具象展示開始，后者從理念開始。D.與傳統(tǒng)人物報道相比，十八大以來的主流媒體典型人物報道出現(xiàn)了多個角度的創(chuàng)新。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.《感動中國》能舉辦20屆而長盛不衰，就在于電視媒體提供了儀式化的情感表達路徑，使得情感的回報成為可能。B.在主流媒體典型人物報道出現(xiàn)的多維度創(chuàng)新中，“人物價值內(nèi)涵主導(dǎo)性與開放性統(tǒng)一”最為重要，因為內(nèi)容決定形式。C.典型人物價值的內(nèi)涵有著豐富的解讀與闡釋方式，往往通過人物品質(zhì)的揭示或者人物性格的塑造來體現(xiàn)。D.《生命緣·永生》能成為話語創(chuàng)新的樣本，在于在報道方式上實現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)事實與深刻情感的均衡互補。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐“政治話語與相關(guān)話語恰當(dāng)結(jié)合，形成合力”觀點的一項是（）A.《“凡人”李保國》通過諸多個性化事實，展現(xiàn)李保國樸素、率真、“杠勁兒”、“沖”的性格特征，塑造了兼具深度、厚度和個性的時代先鋒形象。B.紀(jì)錄片《生死金銀潭》用白描的手法，展示武漢金銀潭醫(yī)院抗擊新冠肺炎疫情最前線的日常和生死瞬間，表現(xiàn)了普通醫(yī)護人員的艱辛與溫情。C.煤體報道喀什75歲老人潘玉蓮時，結(jié)合她二十多年無償輔導(dǎo)，挖掘出地身上人性的溫情元素，用帶情感帶溫度的表達，給受眾傳遞了典型人物的真善美。D.《時代楷橫——李桓英》聚焦于李恒英在麻風(fēng)病防治中的貢獻與付出，只在節(jié)目臨近結(jié)尾時從政治角度指出，在她看來，入黨和科研都是追求真理。4.請簡要分析材料二論證思路。5.報道典型人物時，如何才能做到讓人“感動”？請結(jié)合兩則材料進行概述?！即鸢浮?.C2.D3.D4.①材料二的論證思路總體上是先總后分。

②首段提出十八大以來主流媒體典型人物報道出現(xiàn)了多維度的創(chuàng)新；然后從人物價值內(nèi)涵、話語體系、事實與情感關(guān)系三個維度進行闡述，三個維度之間是并列關(guān)系。5.①精選報道內(nèi)容：要講述正能量故事，展現(xiàn)其“不平凡”的閃光點，挖掘和展示其獨特個性，使之豐實、立體，有血有肉。

②整合話語資源：適度吸收日常生活話語、大眾文化話語等各類話語資源，與政治話語資源結(jié)合并形成合力，塑造可信的人物形象。

③重視敘述風(fēng)格：報道時既需要情感加持，使其煥發(fā)人性的光彩；又要冷靜、理性地講述事實，依賴事實本身所蘊含的情感內(nèi)核來感動人?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“前者從具象展示開始，后者從理念開始”錯誤，張冠李戴。由原文“對于傳播主體而言，關(guān)注典型人物往往是從理念開始的，對其賦形后尋找合適的載體，予以突出展示。而對于受眾而言，最先接觸到的是具象的展示，從人物事跡到情感體會、精神領(lǐng)悟，直至把握傳播者的意圖”可知，前者從理念開始，后者從具象展示開始。故選C。【2題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“就在于電視媒體提供了儀式化的情感表達路徑，使得情感的回報成為可能”錯誤，以偏概全。還有“獲獎?wù)呱砩纤w現(xiàn)出來的核心價值觀”“人物事跡、精神領(lǐng)悟”等。B.“……最為重要，因為內(nèi)容決定形式”錯誤，于文無據(jù)。由原文“相對于傳統(tǒng)的典型人物報道，十八大以來的主流媒體典型人物報道出現(xiàn)了多維度的創(chuàng)新。人物價值內(nèi)涵主導(dǎo)性與開放性統(tǒng)一、人物自身、人物社會實踐及人物所處的社會環(huán)境復(fù)雜多元，典型人物價值內(nèi)涵也有豐富的解讀與闡釋方式”可知，原文只是說“人物價值內(nèi)涵主導(dǎo)性與開放性統(tǒng)一、人物自身、人物社會實踐及人物所處的社會環(huán)境復(fù)雜多元”，沒有說“最為重要，因為內(nèi)容決定形式”。C.“往往通過人物品質(zhì)的揭示或者人物性格的塑造來體現(xiàn)”錯誤，曲解文意。由原文“人物價值的內(nèi)涵，往往通過人物品質(zhì)揭示與性格塑造有機結(jié)合來體現(xiàn)。品質(zhì)是人物形象的骨架，展示人物思想意義、精神境界。但是如果只注重品質(zhì)，忽略對人物獨特性格的挖掘，人物形象就容易流于呆板、平面，不夠豐實、立體，甚至變成觀念和思想的單調(diào)圖解”可知，原文說的是“人物價值的內(nèi)涵，往往通過人物品質(zhì)揭示與性格塑造有機結(jié)合來體現(xiàn)”。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.“只在節(jié)目臨近結(jié)尾時從政治角度指出，在她看來，入黨和科研都是追求真理”是“畫龍『點石成金』式地展示人物的精神和價值內(nèi)涵，從政治高度對報道主題進行引導(dǎo)和啟發(fā)，達成政治話語‘量少質(zhì)高’的效果”，屬于政治話語體系，能作為論據(jù)支撐觀點“政治話語與相關(guān)話語恰當(dāng)結(jié)合，形成合力”。另外三個選項缺少政治話語的內(nèi)容。故選D。【4題詳析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料二共六段，第一段提出中心論點：相對于傳統(tǒng)的典型人物報道，十八大以來的主流媒體典型人物報道出現(xiàn)了多維度的創(chuàng)新。2、3段是一層，從“人物內(nèi)涵主導(dǎo)性與開放性統(tǒng)一”角度分析主流媒體典型人物報道出現(xiàn)了多維度的創(chuàng)新。4、5段是一層，從“政治話語與相關(guān)話語恰當(dāng)結(jié)合，形成合力”角度分析主流媒體典型人物報道出現(xiàn)了多維度的創(chuàng)新。6、7段是一層，從“注意嚴(yán)謹(jǐn)事實與深刻情感的均衡互補”角度分析主流媒體典型人物報道出現(xiàn)了多維度的創(chuàng)新。因此，材料二論證的思路總體上是先總后分?！?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。精選報道內(nèi)容：結(jié)合“主流媒體相繼推出了一系列‘時代楷?！?，在他們身上展現(xiàn)了很多平凡人物‘不平凡’的閃光點，為時代精神注入新的內(nèi)涵，相對于傳統(tǒng)的典型人物報道，十八大以來的主流媒體典型人物報道出現(xiàn)了多維度的創(chuàng)新”“但是如果只注重品質(zhì)，忽略對人物獨特性格的挖掘，人物形象就容易流于呆板、平面，不夠豐實、立體，甚至變成觀念和思想的單調(diào)圖解。因此，再現(xiàn)富有意味、展示人物性格面貌的個性化事實，充實人物的血肉，有助于豐富人物內(nèi)涵”可知，要講述正能量故事，展現(xiàn)其“不平凡”的閃光點，挖掘和展示其獨特個性，使之豐實、立體，有血有肉。整合話語資源：結(jié)合“政治話語與相關(guān)話語恰當(dāng)結(jié)合，形成合力”“應(yīng)適度吸收日常生活話語、相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)話語、傳統(tǒng)文化話語、大眾文化話語等各類資源，讓各類豐富的話語相互對話，形成合力；展現(xiàn)社會實踐的復(fù)雜性，塑造可信的人物形象”可知，適度吸收日常生活話語、大眾文化話語等各類話語資源，與政治話語資源結(jié)合并形成合力，塑造可信的人物形象。重視敘述風(fēng)格：結(jié)合“面對經(jīng)歷生死難關(guān)考驗的人性故事，該片沒有落入‘編情’和‘矯情’案白，而是實施了基于客觀框架的問接、克制與受限的情感表達實踐，達成了‘自然化’的情感動員效果”可知，報道時既需要情感加持，使其煥發(fā)人性的光彩；結(jié)合“片子不用鏡頭和旁白渲染情感，而是冷靜、理性地講述事實，依賴事實本身所蘊含的情感內(nèi)核來感動人。用精心挖掘的患者個體故事，激發(fā)情感和主題上的共鳴，收到了良好傳播效果”可知，又要冷靜、理性地講述事實，依賴事實本身所蘊含的情感內(nèi)核來感動人。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。寶黛共讀《西廂記》曹雪芹且說寶玉自進花園以來，心滿意足，再無別項可生貪求之心……誰想靜中生煩惱，忽一日不自在起來，這也不好，那也不好，出來進去只是悶悶的。茗煙見他這樣，因想與他開心，左思右想，皆是寶玉玩煩了的，不能開心，惟有這件，寶玉不曾看見過。想畢，便走去到書坊內(nèi)，把那古今小說并那飛燕、合德、武則天、楊貴妃的外傳與那傳奇腳本買了許多來，引寶玉看。寶玉何曾見過這些書，一看見了便如得了珍寶。茗煙又囑咐他不可拿進園去“若叫人知道了，我就吃不了兜著走呢?！睂氂衲抢锷岬牟荒眠M園去，踟躕再三，單把那文理細(xì)密的揀了幾套進去，放在床頂上，無人時自己密看。那粗俗過露的，都藏在外面書房里。那一日正當(dāng)三月中浣，早飯后，寶玉攜了一套《會真記》①，走到沁芳閘橋邊桃花底下一塊石上坐著，展開《會真記》，從頭細(xì)玩。正看到“落紅成陣”，只見一陣風(fēng)過，把樹頭上桃花吹下一大半來，落的滿身滿書滿地皆是。寶玉要抖將下來，恐怕腳步踐踏了，只得兜了那花瓣，來至池邊，抖在池內(nèi)，那花瓣浮在水面，飄飄蕩蕩，竟流出沁芳閘去了?；貋碇灰姷叵逻€有許多。寶玉正踟躕間，只聽背后有人說道：“你在這里作什么？”寶玉一回頭，卻是林黛玉來了，肩上擔(dān)著花鋤，鋤上掛著花囊，手內(nèi)拿著花帚。寶玉笑道：“好，好，來把這個花掃起來，撂在那水里，我才撂了好些在那里呢。”林黛玉道：“撂在水里不好，你看這里的水干凈，只一流出去，有人家的地方臟的臭的混倒，仍舊把花糟蹋了。那畸角上我有一個花冢，如今把他掃了，裝在這絹袋里，拿土埋上，日久不過隨土化了，豈不干凈。”寶玉聽了喜不自禁，笑道：“待我放下書，幫你來收拾。”黛玉道：“什么書？”寶玉見問，慌的藏之不迭，便說道：“不過是《中庸》《大學(xué)》?！摈煊裥Φ溃骸澳阌衷谖腋芭?。趁早兒給我瞧，好多著呢?！睂氂竦溃骸昂妹妹?，若論你，我是不怕的。你看了，好歹別告訴別人去，真真這是好書！你要看了，連飯也不想吃呢，”一面說，一面遞了過去，林黛玉把花具且都放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛看，不到一頓飯工夫，將十六出俱已看完，自覺詞藻警人，馀香滿口。雖看完了書，卻只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”林黛玉笑道：“果然有趣，”寶玉笑道：“我就是個‘多愁多病身，你就是那‘傾國傾城貌’?！绷主煊衤犃?，不覺帶腮連耳通紅，登時直豎起兩道似蹙非蹙的眉，瞪了兩只似睜非睜的眼，桃腮帶怒，薄面含嗔，指寶玉道：“你這該死的胡說！好好的把這淫詞艷曲弄了來，還學(xué)了這些混話來欺負(fù)我，我告訴舅舅、舅母去?！闭f到“欺負(fù)”兩個字上，早又把眼睛圈兒紅了，轉(zhuǎn)身就走，寶玉著了急，向前攔住說道：“好妹妹，千萬饒我這一遭，原是我說錯了。若有心欺負(fù)你，明兒我掉在池子里，教個癩頭黿吞了去，變個大王八，等你明兒做了‘一品夫人’病老歸西的時候，我往你墳上替你馱一輩子的碑去?！闭f的林黛玉“嗤”的一聲笑了，揉著眼睛，一面笑道：“一般也唬的這個調(diào)兒，還只管胡說。‘呸，原來是苗而不秀，是個銀樣镴槍頭?！睂氂衤犃?，笑道：“你這個呢？我也告訴去?！绷主煊裥Φ溃骸澳阏f你會過目成誦，難道我就不能一目十行么？”寶玉一面收書，一面笑道：“正經(jīng)快把花埋了罷，別提那個了?！倍吮闶帐奥浠?，正才掩埋妥貼，只見襲人走來，說道：“那里沒找到，摸在這里來，那邊大老爺身上不好，姑娘們都過去請安，老太太叫打發(fā)你去呢?？旎厝Q衣裳去罷?！睂氂衤犃?，忙拿了書，別了黛玉，同襲人回房換衣不提。這里林黛玉見寶玉去了，又聽見眾姊妹也不在房，自己悶悶的。正欲回房，剛走到梨香院墻角上，只聽墻內(nèi)笛韻悠揚，歌聲婉轉(zhuǎn)。林黛玉便知是那十二個女孩子演習(xí)戲文呢。只是林黛玉素習(xí)不大喜看戲文，便不留心，只管往前走。偶然兩句吹到耳內(nèi)，明明白白，一字不落，唱道是：“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣?！绷主煊衤犃?，倒也十分感慨纏綿，便止住步側(cè)耳細(xì)聽，又聽唱道是：“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院?！甭犃诉@兩句，不覺點頭自嘆，心下自思道：“原來戲上也有好文章?？上廊酥恢磻?，未必能領(lǐng)略這其中的趣味?！毕氘?，又后悔不該胡想，耽誤了聽曲子。又側(cè)耳時，只聽唱道：“則為你如花美眷，似水流年……”林黛玉聽了這兩句，不覺心動神搖。又聽道：“你在幽閨自憐”等句，亦發(fā)如醉如癡，站立不住，便一蹲身坐在一塊山石上，細(xì)嚼“如花美眷，似水流年”八個字的滋味。忽又想起前日見古人詩中有“水流花謝兩無情”之句，再又有詞中有“流水落花春去也，天上人間”之句，又兼方才所見《西廂記》中“花落水流紅，閑愁萬種”之句，都一時想起來，湊聚在一處。仔細(xì)忖度，不覺心痛神癡，眼中落淚。（節(jié)選自《紅樓夢》第二十三回《西廂記妙詞通戲語牡丹亭艷曲警芳心》）〖備注〗①《會真記》，唐代元稹作傳奇，又名《鶯鶯傳》《會真記》。后來金元人把這個故事演為諸宮調(diào)和雜劇，稱為《西廂記》。也有仍借用唐傳奇《會真記》舊名去稱雜居本的。②《西廂記》第一本第四折，張生稱自己是“多愁多病身”，鶯鶯是“傾國傾城貌”。③“原來姹紫嫣紅開遍”“你在幽閨自憐”等句見湯顯祖《牡丹亭》。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.寶玉將茗煙買來的書藏起來看，說明他對封建禮教并不完全認(rèn)同，具有一定的反抗意識。B.寶黛二人都對《會真記》愛不釋手，反映了兩人思想情趣相投，也為小說后面的情節(jié)作鋪墊。C.“以蹙非蹙”“似睜非睜”兩個詞寫出了黛玉聽了寶玉的話后那種蹙眉瞪眼、很生氣的樣子。D.小說通過寶黛共讀西廂時的感受和對話，揭示了其二人共同的思想基礎(chǔ)和愛慕之情。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說第2段對落花的描寫，營造出優(yōu)美的意境，反襯出寶黛愛情的純真美好，也為后文寶玉撂花、黛玉葬花的情節(jié)作鋪墊。B.本文雖然情節(jié)沒有太大起伏，但作者筆觸細(xì)膩，尤其是對林黛玉心理描寫部分，頗能吸引讀者。C.黛玉形象隨寶玉出場和離場而變，前寫黛玉見寶玉盡“笑”，后寫黛玉因?qū)氂耠x去獨自“愁”，情節(jié)安排巧妙而有深意。D.小說多次引用《牡丹亭》戲文，有助于刻畫人物，戲文本身的繾綣纏綿、典雅雋永也帶給讀者極大的審美享受。8.選文中的黛玉具有怎樣的形象特點？作者分別主要采用哪些方法來刻畫這些特點？9.試比較寶玉和黛玉兩種葬花方式及其傳遞思想感情的不同?！即鸢浮?.C7.A8.①美麗純潔。寶玉借“傾國傾城貌”的詞句打趣黛玉，側(cè)面表現(xiàn)了黛玉的美貌。通過語言描寫，建議寶玉不要將花撂入水中而應(yīng)埋入土中，表現(xiàn)了她的本性純潔以及對美好事物的憐惜。②聰慧有才。讀《西廂記》只管出神，感觸深并默默記誦，笑言寶玉自己可以一目十行，這些神態(tài)和語言描寫說明她聰慧有才。③敏感自尊。似蹙非蹙的眉、似睜非睜的眼、桃腮帶怒，薄面含嗔等神態(tài)描寫寫出了她唯恐自己寄人籬下，被人看輕“欺負(fù)”的敏感自尊心理。④多愁善感。黛玉讀《西廂記》之后，聽到《牡丹亭》的唱詞，聯(lián)想到古人傷春惜時之句，于是感青春嘆孤獨，自傷身世命運，不覺心痛神癡，眼中落淚，通過心理描寫表現(xiàn)了黛玉的多愁善感。9.①寶玉：恐怕腳步踐踏了，只得兜了那花瓣，抖在池內(nèi)，使花瓣隨水流去。寶玉的方式傳遞出對生命的愛惜。②黛玉：扛著花鋤，帶著花囊、花帚，以土掩埋，不然花瓣被外面的污水糟蹋。黛玉希望保有生命的潔凈?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生理解小說相關(guān)內(nèi)容的能力。C.“出了黛玉聽了寶玉的話后那種蹙眉瞪眼、很生氣的樣子”心理分析錯誤。似蹙非蹙”“似睜非睜”這兩個詞描寫出了林黛玉聽了寶玉的情話后，心里在樂，而表面卻裝出蹙眉瞪眼，很生氣的樣子。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。A.“反襯出寶黛愛情的純真美好”錯誤。應(yīng)為正襯。故選A。【8題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①文中寶玉說“我就是個‘多愁多病身’，你就是那‘傾國傾城貌’”，寶玉借“傾城傾國貌”的詞句打趣黛玉，側(cè)面表現(xiàn)了黛玉的美貌。“撂在水里不好。你看這里的水干凈，只一流出去，有人家的地方臟的臭的混倒，仍舊把花糟蹋了。那畸角上我有一個花冢，如今把他掃了，裝在這絹袋里，拿土埋上，日久不過隨土化了，豈不干凈”，采用語言描寫，寫黛玉建議寶玉將落花掩埋起來的情節(jié)，表現(xiàn)了她的本性純潔以及對美好事物的憐惜。由此可知林黛玉的美麗純潔。②文中“林黛玉把花具且都放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛看，不到一頓飯工夫，將十六出俱已看完，自覺詞藻警人，馀香滿口。雖看完了書，卻只管出神，心內(nèi)還默默記誦。”“林黛玉笑道：‘你說你會過目成誦，難道我就不能一目十行么？’”這些神態(tài)和語言描寫說明她聰慧有才。③文中“林黛玉聽了，不覺帶腮連耳通紅，登時直豎起兩道似蹙非蹙的眉，瞪了兩只似睜非睜的眼，桃腮帶怒，薄面含嗔，指寶玉道：‘你這該死的胡說！好好的把這淫詞艷曲弄了來，還學(xué)了這些混話來欺負(fù)我，我告訴舅舅舅母去?！f到‘欺負(fù)’兩個字上，早又把眼睛圈兒紅了，轉(zhuǎn)身就走……”可知，似蹙非蹙的眉、似睜非睜的眼、桃腮帶怒，薄面含嗔等神態(tài)描寫寫出了她唯恐自己寄人籬下，被人看輕“欺負(fù)”的敏感自尊心理。④文中，寶玉和黛玉兩人看完書，寶玉用“我就是個‘多愁多病身’，你就是那‘傾國傾城貌’”來逗弄她，黛玉聽了嬌羞難耐，面帶嗔怒，黛玉感覺寶玉用世人視作禁書的話來評價自己，這是對自己的冒犯和褻瀆，說到寶玉欺負(fù)她，又由“欺負(fù)”一詞激發(fā)了她內(nèi)心深處的“寄人籬下”之感，因此就“眼睛圈兒紅了”。與寶玉玩笑時就“眼圈紅了”，可見林黛玉多愁善感。還有后文黛玉看西廂戲文之后，聽到《牡丹亭》中的曲子“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”“則為你如花美眷，似水流年……”“你在幽閨自憐”引發(fā)她的感嘆，以及又“想起前日見古人詩中有‘水流花謝兩無情’之句；再又有詞中有‘流水落花春去也，天上人間’之句，又兼方才所見《西廂記》中‘花落水流紅，閑愁萬種’之句”，這些古人所寫的傷春惜時的詩句，更引發(fā)她的感慨，再聯(lián)系自己的身世，青春愁悶，孤獨傷感，于是覺得心痛神癡，眼中落淚。聽?wèi)蛭木湍苈?lián)系到自己的身世，“眼中落淚”，由此也可見林黛玉多愁善感?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析、探究文本中人物情感的能力。文章描寫寶玉：“寶玉要抖將下來，恐怕腳步踐踏了，只得兜了那花瓣，來至池邊，抖在池內(nèi)。那花瓣浮在水面，飄飄蕩蕩，竟流出沁芳閘去了。回來只見地下還有許多。”寶玉恐怕腳步踐踏了花朵，只得兜著那花瓣，抖到池內(nèi)，使花瓣隨水流去。這里體現(xiàn)了寶玉對生命的理解和愛惜。文章描寫黛玉：“肩上擔(dān)著花鋤，鋤上掛著花囊，手內(nèi)拿著花帚?！摈煊襁€說“撂在水里不好。你看這里的水干凈，只一流出去，有人家的地方臟的臭的混倒，仍舊把花糟蹋了。那畸角上我有一個花冢，如今把他掃了，裝在這絹袋里，拿土埋上，日久不過隨土化了，豈不干凈”，文中黛玉扛著花鋤，帶著花囊、花帚，以土掩埋，不讓花瓣被外面的污水糟蹋。由此可知黛玉希望保有生命的潔凈，拒絕任何妥協(xié)，對待生命的態(tài)度比寶玉更絕對一些。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?？鬃又^宓子賤①曰：“子治單父而眾說，語丘所以為之者?！痹唬骸安积R，父其父子其子，恤諸孤而哀喪紀(jì)?！笨鬃釉唬骸吧?，小節(jié)也，小民附矣，猶未足也?！痹唬骸安积R也，所父事者三人，所兄事者五人，所友者十一人?！笨鬃釉桓甘氯丝梢越绦⒁有质挛迦丝梢越痰芤佑咽蝗丝梢越虒W(xué)矣中節(jié)也中民附矣猶未足也。曰：“此地民有賢于不齊者五人，不齊事之，皆教不齊所以治之術(shù)?！笨鬃釉唬骸坝浯笳?，乃于此在矣。昔者堯、舜清微其身，以聽觀天下，務(wù)來賢人，夫舉賢者，百福之宗也，惜乎！不齊之所治者小也！不齊所治者大，其與堯、舜繼矣。”宓子賤為單父宰，辭于夫子，夫子曰：“毋迎而距也，毋望而許也。許之則失守，距之則閉塞。譬如高山深淵，仰之不可極，度之不可測也?！弊淤v曰：“善，敢不承命乎！”孔子弟子有孔蔑者，與宓子賤皆仕?？鬃油^孔蔑，問之曰：“自子之仕者，何得何亡？”孔蔑曰：“自吾仕者未有所得，而有所亡者三，曰：王事若襲，學(xué)焉得習(xí)，以是學(xué)不得明也，所亡者一也；奉祿少，鬻不足及親戚，親戚益疏矣，所亡者二也；公事多急，不得吊死視病，是以朋友益疏矣，所亡者三也?！笨鬃硬徽f，而復(fù)往見子賤曰：“自子之仕，何得何亡也？”子賤曰：“自吾之仕，未有所亡而所得者三：始誦之文，今履而行之，是學(xué)日益明也，所得者一也；奉祿雖少，鬻得及親戚，是以親戚益親也，所得者二也；公事雖急，夜勤吊死視病，是以朋友益親也，所得者三也?！笨鬃又^子賤曰：“君子哉若人！君子哉若人！魯無君子也，斯焉取斯？”（節(jié)選自《說苑·政理》）〖備注〗①宓子賤：名不齊，字子賤，春秋末年魯國人，孔子的得意門生，孔門七十二賢之一、曾任單父（在今山東菏澤單縣）宰，用“無為而治”的辦法來治理，當(dāng)他向孔子述其政績后，孔子稱贊說：“惜哉！不齊所治者小，所治者大則庶九矣。”②襲：雜杏，紛雜繁多。③鬻：養(yǎng)，育。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.孔子曰/父事三人/可以教孝矣/兄事五人/可以教弟矣/友/十一人/可以教學(xué)矣/中節(jié)也/中民附矣/猶未足也/B.孔子曰/父事三人可以/教孝矣/兄事五人/可以教弟矣/友十一人/可以教學(xué)矣/中節(jié)也/中民附矣/猶未足也/C.孔子曰/父事三人可以/教孝矣/兄事五人/可以教弟矣/友/十一人/可以教學(xué)矣/中節(jié)也/中民附矣/猶未足也/D.孔子曰/父事三人/可以教孝矣/兄事五人/可以教弟矣/友十一人/可以教學(xué)矣/中節(jié)也/中民附矣/猶未足也/11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“度之不可測也”與“度我至軍中”（《鴻門宴》）兩句中的“度”字含義不同。B.“何得何亡”與“若亡鄭而有益于君”（《燭之武退秦師》）兩句中的“亡”字含義相同。C.“以是學(xué)不得明也”與“不賂者以賂者喪”（《六國論》）兩句中的“以”字含義相同。D.“斯焉取斯”與“風(fēng)雨興焉”（《勸學(xué)》）兩句中的“焉”字含義不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.在如何治理地方的問題上，孔子認(rèn)為能夠讓當(dāng)?shù)仄沸匈t德的人參與到治理中是一件非常重要的事。B.孔子教育宓子賤說，對待不同的人要有不同的態(tài)度，并以高山和深淵為喻，說明做官的道理，宓子賤謙虛地接受了孔子的教導(dǎo)。C.孔蔑與宓子賤一同做官，孔子問他做官的得失，他抱怨說做官使他毫無所獲，孔子認(rèn)為孔蔑沒有君子之德，便不高興地離開了。D.孔子問宓子賤做官得失時，密子賤認(rèn)為在單父為官時只有得沒有失，于是孔子贊賞宓子賤具備君子之德，值得學(xué)習(xí)。13.把文中畫橫線的句子及課本中所學(xué)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）公事雖急，夜勤吊死視病，是以朋友益親也，所得者三也。（2）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（《鴻門宴》）14.請結(jié)合文本，談?wù)勫底淤v為官成功的原因?！即鸢浮?0.D11.B12.C13.（1）公事雖然繁忙，但在夜里常去悼念死者和照看病人，因此朋友更加親密了，這是所得之三。（2）(我)派遣軍隊把守函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊的進入和意外的變故。14.①能夠團結(jié)群眾，關(guān)愛百姓

②能夠虛心求教，招攬賢人。

③崇尚德行仁義。

④理論結(jié)合實踐，學(xué)以致用?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意，孔子說：“當(dāng)作父親一樣對待的有三人，能夠用來教育人民盡孝道了；當(dāng)作兄長一樣對待的有五人，能夠用來教育人們敬愛兄長了；結(jié)交朋友十一人，能夠以此教育人們互相學(xué)習(xí)了。這些是中等的善行，中等階層的人會親附，但是還不夠?！薄案甘氯恕迸c“兄事五人”“友十一人”屬于句式相同的并列結(jié)構(gòu)，排除BC；“友十一人”中“十一人”修飾“友”，聯(lián)系緊密不分開，排除A；故選D?！?1題詳析】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確?！岸戎豢蓽y也”中“度”意為“測量、衡量”，“度我至軍中”中的“度”意為“估計”。句意：計量摸不到底/估計我回到了軍。B.錯誤。“何得何亡”中的“亡”意為“失去”，“若亡鄭而有益于君”中的“亡”意為“使……滅亡”。句意：得到什么失去什么/如果滅亡鄭國對你有好處的話。C.正確?！耙允菍W(xué)不得明也”與“不賂者以賂者喪”的“以”均表示“因為”。句意：因此學(xué)習(xí)不能夠明白領(lǐng)會/不賄賂秦國的國家由于賄賂秦國的國家而滅亡。D.正確。“斯焉取斯”中的“焉”意為“何處，哪里”，“風(fēng)雨興焉”中的“焉”意為“在這里”。句意：這個人是從哪里學(xué)到的這種品德呢/風(fēng)雨從這里興起。故選B?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“孔子認(rèn)為孔蔑沒有君子之德”無中生有。由原文“自吾仕者未有所得，而有所亡者三……孔子不說，而復(fù)見子賤……”可知，孔子聽到孔蔑做官后只有失而沒有得，只是不高興地離開了，文中并沒有提及孔子認(rèn)為孔蔑沒有君子之德。故選C?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“夜”，名詞做狀語，連夜；“吊”，悼念，慰問；“益”，更加；“所得者三也”，判斷句。（2）“所以”，……的原因；“非?！?，意外的變故；“……者，……也”，判斷句。【14題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。①原文中宓子賤說“不齊，父其父子其子，恤諸孤而哀喪紀(jì)?！币馑际清底淤v像對待自己的父親一樣對待百姓的父親，像愛護自己的子女一樣愛護百姓的子女，撫恤所有的孤兒并為百姓的喪事而哀痛。由此可知宓子賤能夠團結(jié)群眾，關(guān)愛百姓。②原文中宓子賤說“此地民有賢于不齊者五人，不齊事之，皆教不齊所以治之術(shù)。”意思是此地百姓中比我賢明的有五個人，我侍奉他們，他們都教給我怎樣從政治民的方法。由此可知，宓子賤能夠虛心求教，招攬賢人。③原文中，孔子的話“君子哉若人！君子哉若人！魯無君子也，斯焉取斯？”這是從側(cè)面烘托宓子賤崇尚德行仁義，是魯國的君子。④在孔子問及做官得失時，他闡述了“三得”，即：當(dāng)初記誦的文章，現(xiàn)在實踐并推行它，于是學(xué)習(xí)的東西一天比一天明白，這是所得之一；俸祿雖少，可稠粥還能供給內(nèi)外親戚，因此親戚一天比一天親近，這是所得之二；公事雖然緊張，夜里常去吊唁死者和探望病人，因此朋友一天比一天親密了，這是所得之三?？芍?，宓子賤理論結(jié)合實踐，學(xué)以致用。參考譯文：孔子對宓子賤說：“你治理單父得到眾人的好評，告訴我你是靠什么做到這一步的。”子賤說：“我像對待自己的父親一樣對待百姓的父親，像愛護自己的子女一樣愛護百姓的子女，撫恤所有的孤兒并為百姓的喪事而哀痛?！笨鬃诱f：“不錯，但這只是小的善行，能使平民親附，但還不夠?！弊淤v又說：“我當(dāng)作父親一樣對待的有三人，當(dāng)作兄長一樣對待的有五人，所結(jié)交的朋友有十一人。”孔子說：“當(dāng)作父親一樣對待的有三人，能夠用來教育人民盡孝道了；當(dāng)作兄長一樣對待的有五人，能夠用來教育人們敬愛兄長了；結(jié)交朋友十一人，能夠以此教育人們互相學(xué)習(xí)了，這些是中等的善行，中等階層的人會親附，但是還不夠。”子賤說：“此地百姓中比我賢明的有五個人，我侍奉他們，他們都教給我怎樣從政治民的方法?！笨鬃诱f：“要想使自己成就大事業(yè)，關(guān)鍵就在這里了。從前堯、舜清心寡欲放下架子，來觀察、了解天下，致力于招攬賢人，推舉賢人，這是各種福祉的根本，可惜??！子賤所治理的地方太小了，如果子賤所治理的地方很大，他在政績方面將會是堯、舜的后繼者了?！卞底淤v將要作單父縣令，向孔子辭行?？鬃诱f：“不要一下子拒絕，也不要一下子肯定。肯定則可能失誤，拒絕則可能閉塞。要像高山一樣，仰視看不到頂，像深淵一樣，計量摸不到底?！卞底淤v說：“說的太好了，怎敢不聽從您的教導(dǎo)！”孔子的弟子當(dāng)中有個名叫孔蔑的，與宓子賤同時在做官。孔子經(jīng)過孔蔑處，問他說：“自從你做官后，得到了什么，失去了什么？”孔蔑說：“自從我做官后，沒有得到什么，但失去的卻有三種，這就是：公事纏身，所學(xué)的知識怎能得到溫習(xí)？因此學(xué)習(xí)不能夠明白領(lǐng)會，這是一失；俸祿太少，稠粥還不足夠供給內(nèi)外親戚，親戚日益疏遠(yuǎn)了，這是第二失；公事繁忙緊張，不能去吊唁死者和探望病人，因此朋友日益疏遠(yuǎn)了，這是第三失?！笨鬃硬桓吲d，又前去見子賤，說：“自從你做官后，得到了什么，失去了什么？”子賤說：“自從我做官后，沒有失去什么，卻得到了這三樣：當(dāng)初記誦的文章，現(xiàn)在實踐并推行它，于是學(xué)習(xí)的東西一天比一天明白，這是所得之一；俸祿雖少，可稠粥還能供給內(nèi)外親戚，因此親戚一天比一天親近，這是所得之二；公事雖然緊張，夜里常去吊唁死者和探望病人，因此朋友一天比一天親密了，這是所得之三?！笨鬃釉u價子賤說：“真是君子啊這個人！真是君子啊這個人！魯國如果沒有君子，這個人是從哪里學(xué)到的這種品德呢？”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。阮郎歸·來陽道中為張?zhí)幐竿乒佗儋x辛棄疾山前燈火欲黃昏，山頭來去云。鷓鴣聲里數(shù)家村，瀟湘逢故人。揮羽扇，整綸中，少年鞍馬塵。如今憔悴賦《招魂》②，儒冠多誤身③。〖備注〗①推官：州郡所屬的助理官員，掌刑獄。②《招魂》：《楚辭》中屈原的名篇，詩人期待著懷王靈魂歸來，希望頃襄王振興楚國，報仇雪恨。③杜甫《奉贈韋左丞大二十二韻》“紈袴餓死，儒冠多誤身。”15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.上闋前兩句寫景，通過描寫昏暗浮動的景象，來襯托作者飄然不定的心理狀態(tài)。B.上闋第四句寫詞人遇見老友張?zhí)幐?，轉(zhuǎn)憂為喜，氣氛也由沉悶轉(zhuǎn)為輕松愉快。C.下闋追憶往事，老友重逢，感慨今昔，于對比中凸顯了如今儒雅從容的瀟灑風(fēng)度。D.詞人認(rèn)為自己淪落到如此憔悴落魄的境地，應(yīng)該是因為自己是個儒生。16.本詞中“揮羽扇，整綸巾”與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“羽扇綸巾”所指對象和表達情感不同，請簡要分析?！即鸢浮?5.C16.①對象不同：辛詞“揮羽扇，整綸巾”所指為詞人自己，蘇詞中“羽扇綸巾”所指是周瑜。

②情感不同：辛詞借之刻畫自己青年時期的風(fēng)流瀟灑和颯爽英姿，抒發(fā)了青春少年的意氣風(fēng)發(fā)和豪邁氣概；蘇詞借之表現(xiàn)周瑜儒雅風(fēng)流、指揮若定的氣度，表達對古代英雄的贊美和自己壯志未酬的感慨?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和賞析藝術(shù)特色的能力。C.“于對比中凸顯了如今儒雅從容的瀟灑風(fēng)度”錯誤。應(yīng)是凸顯了如今的“憔悴”，“儒雅從容的瀟灑風(fēng)度”是過去。故選C?！?6題詳析】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。對象不同：辛詞“揮羽扇，整綸巾”，指詞人自己。作者借三國時手持羽扇、頭戴綸巾、指揮三軍的周瑜的瀟灑形象，巧妙地暗指他當(dāng)年抗擊金兵時的瀟灑風(fēng)度。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中表現(xiàn)的是周瑜的形象。周瑜手執(zhí)羽扇，頭戴綸巾，表明他雖為武將，卻有文士的風(fēng)度，這樣就突出了周瑜蔑視強敵的英雄氣概。情感不同：辛詞中他當(dāng)年渡淮南歸，正是為了在恢復(fù)事業(yè)中干出一番轟轟烈烈的業(yè)績。“揮羽扇，整綸巾”抒發(fā)了自己當(dāng)年的意氣風(fēng)發(fā)和豪邁氣概。蘇詞中“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”，充分反映了周瑜當(dāng)年赤壁破曹時那種輕而易舉的神態(tài)，蘇軾自己卻是“早生華發(fā)”，壯志難酬。蘇詞中“羽扇綸巾”表達對古代英雄的贊美和自己壯志未酬的感慨。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子認(rèn)為“禮”在國家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，他哂笑子路因為子路“_________，___________”。（2）《師說》中，士大夫之族以地位、官位為借口拒絕從師的兩句是“______________，_______________”。（3）杜甫《登高》中為我們描繪了一幅氣勢磅礴的長江秋日圖的句子是“______________，______________”?！即鸢浮剑?）為國以禮其言不讓（2）位卑則足羞官盛則近諛（3）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。20世紀(jì)80年代末，戲曲依然是中國老百姓最重要的娛樂方式，在中國的鄉(xiāng)村，看戲如過節(jié)一般隆重。戲臺上的一唱一吟、一招一式都是中國人獨有的鄉(xiāng)愁美學(xué)。然而，進入21世紀(jì)以來，戲曲逐漸“迷失”在各種娛樂浪潮，有關(guān)部門盡管扶持力度不減，但戲曲仍不為年輕一代，尤其是大眾所青睞。如今，新媒體“飛入尋常百姓家”，尤其是疫情期間，戲曲演員用個人賬號發(fā)視頻、開直播，對著手機屏幕唱戲，獲得了廣泛關(guān)注，收獲了巨大流量。有不少年輕戲曲人，一鳴驚人，一夜成名，戲曲直播所產(chǎn)生的流量，讓戲曲演員有了存在的價值，更增加了文化自信。從露天演出到勾欄瓦舍，再到現(xiàn)代化劇場，戲曲本來就是與時俱進的藝術(shù)，況且，戲曲如今已然處于大眾娛樂的邊緣，能通過直播收獲更多受眾，展現(xiàn)戲曲之美、之魅，這本身不就是一種成功嗎？對此現(xiàn)象，也有人①_________，認(rèn)為戲曲演員對著鏡頭又唱又舞，一味迎合觀眾、娛樂至上，過度曝光和商業(yè)化，失去了藝術(shù)家的尊嚴(yán)，殊不知，戲曲要遵循傳統(tǒng)，但不能②__________。明珠蒙塵難放亮，酒香也怕巷子深。如何吸引更多人來看戲，讓更多人愛看戲，已經(jīng)成為戲曲傳承的③____________。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，但不得改變原意。20.下列各句中的引號，與文中“迷失”的引號作用相同的一項是（）A.《竇娥冤》屬于元雜劇中“本色派”作品，說白凝練而又生動流暢，唱詞優(yōu)美而又節(jié)奏鮮明。B.《雷雨》通過展現(xiàn)周家這個“最圓滿、最有秩序的家庭”所暗藏的污濁與腐朽，暴露了封建大家庭的罪惡。C.哈姆萊特登臺念“生存還是毀滅”這段臺詞時，奧菲利婭一直等在舞臺上裝作正在讀書。D.然而，就那么幾秒鐘，當(dāng)我把它放回池水之后，這位鯉魚“科學(xué)家”便突然冒了出來。〖答案〗18.①不以為然②墨守成規(guī)③當(dāng)務(wù)之急19.然而，進入21世紀(jì)以來，戲曲逐漸“迷失”在各種娛樂浪潮中，盡管有關(guān)部門扶持力度不減，但戲曲仍不為大眾，尤其是年輕一代所青睞。20.D〖解析〗【18題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第①處，前面是肯定采取直播的方式展現(xiàn)戲曲之美，之魅，而此處是不同的看法，結(jié)合后文“認(rèn)為戲曲演員對著鏡頭又唱又舞，一味迎合觀眾、娛樂至上，過度曝光和商業(yè)化，失去了藝術(shù)家的尊嚴(yán)”可知，他們不認(rèn)同前面的觀點，認(rèn)為這樣做不對，可填“不以為然”?！安灰詾槿弧保翰徽J(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視意）。第②處，前面說“戲曲要遵循傳統(tǒng)，但不能”，說明此處要表達“遵循傳統(tǒng)”但不能被傳統(tǒng)束縛住，或者不能不與時俱進，可填“墨守成規(guī)”?！澳爻梢?guī)”：指思想保守，守著老規(guī)矩不肯改變。第③處，“如何吸引更多人來看戲，讓更多人愛看戲”是戲曲傳承當(dāng)前最急迫，最需要做的事，可填“當(dāng)務(wù)之急”，“當(dāng)務(wù)之急”：當(dāng)前應(yīng)做的事情中最急需辦的事?！?9題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的句子存在四處錯誤：一是成分殘缺?！皯蚯饾u“迷失在各種娛樂浪潮”一句中，“在”缺少中心詞與之搭配，應(yīng)在“浪潮”后加“中”；二是語序不當(dāng)。前句主語是“有關(guān)部門”，后句主語是“戲曲”，前后句子的主語不是同一個，關(guān)聯(lián)詞語“盡管”應(yīng)放到“有關(guān)部門”前面去；三是成分贅余。前面有“為”，“所”字要刪掉。四是語序不當(dāng)，應(yīng)先說“大眾”再說“尤其是年青一代”?！?0題詳析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。文中“迷失”的引號作用是特殊含義。A.表示特定稱謂。B.表示諷刺或反語。C.表示引用。D.表示特殊含義。故選D。（二）語言文字運用II（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。人體的免疫系統(tǒng)由數(shù)百種細(xì)胞和信號分子組成，由大約8000個基因控制，錯綜復(fù)雜得令人難以置信，是我們身上僅次于大腦的第二復(fù)雜系統(tǒng)。隨著年齡的增長，___①_____，這正是感染新冠病毒之后，老人的死亡率更高的主要原因。為什么會發(fā)生免疫衰老？這與一個事實有關(guān)：隨著年齡的增長，_____②_____。問題最嚴(yán)重的是一類稱為“中性粒細(xì)胞”的免疫細(xì)胞，這是最常見的一類白細(xì)胞。它們構(gòu)成了先天免疫系統(tǒng)的一部分，是人體抵御感染的第一道防線。中性粒細(xì)胞不知疲倦地在血流中巡邏，尋找有害的病原體。當(dāng)它們發(fā)現(xiàn)入侵者，______③______：將病原體吞下；向病原體噴灑致命的化學(xué)物質(zhì)；或者自殺性地把自己拋出、像網(wǎng)一樣把敵人纏住，使其動彈不得、直至死去。隨著年齡的增長，年長的中性粒細(xì)胞雖然仍能發(fā)現(xiàn)入侵者，但在追捕時，卻像喝醉酒的士兵一樣橫沖直撞，胡亂開火。導(dǎo)致的后果是，一方面，降低了防御的速度和效率，使入侵者有更多的時間站穩(wěn)腳跟：另一方面，胡亂開火造成的誤傷引發(fā)了蔓延全身的慢性炎癥。21.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。22.文中畫波浪線處使用了哪些修辭手法？請簡要分析其表達效果?！即鸢浮?1.①免疫系統(tǒng)也逐漸衰老

②一些免疫細(xì)胞開始出現(xiàn)問題

③就用以下三種辦法將其清除22.比喻，擬人。把中性粒細(xì)胞比作“網(wǎng)”，將中性粒細(xì)胞抵御病原體的過程擬作與敵人廝殺并同歸于盡，生動形象地說明了免疫系統(tǒng)中的中性粒細(xì)胞是如何守住人體抵御感染的第一道防線的?！冀馕觥健?1題詳析】本題考查學(xué)生語言表達之情景補寫的能力。第一空，根據(jù)后句“這正是感染新冠病毒之后，老人的死亡率更高的主要原因”“為什么會發(fā)生免疫衰老？”等信息，可知此處是說隨著年齡的增長，免疫力下降，故補寫內(nèi)容為“免疫系統(tǒng)也逐漸衰老”。第二空，根據(jù)前句“為什么會發(fā)生免疫衰老”可知，此處是解釋免疫衰老的原因；再根據(jù)后句“問題最嚴(yán)重的是一類稱為‘中性粒細(xì)胞’的免疫細(xì)胞，這是最常見的一類白細(xì)胞”可知，此處是說伴隨著年齡的增長，一些免疫細(xì)胞開始出現(xiàn)問題，所以補寫內(nèi)容為“一些免疫細(xì)胞開始出現(xiàn)問題”。第三空，由后句中“將病原體吞下；向病原體噴灑致命的化學(xué)物質(zhì)；或者自殺性地把自己拋出，像網(wǎng)一樣把敵人纏住，使其動彈不得，直至死去”可知，補寫內(nèi)容與前句是總分關(guān)系，內(nèi)容上是說免疫細(xì)胞清除有害的病原體的三種辦法，可以補寫內(nèi)容為“就用以下三種辦法將其清除”?！?2題詳析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力?！盎蛘咦詺⑿缘匕炎约簰伋?，像網(wǎng)一樣把敵人纏住”中“網(wǎng)”是喻體，“中性粒細(xì)胞”是本體，把中性粒細(xì)胞比作“網(wǎng)”，運用比喻修辭手法。“把自己拋出”“把敵人纏住，使其動彈不得，直至死去”運用擬人修辭手法，將中性粒細(xì)胞人格化，將中性粒細(xì)胞抵御病原體的過程擬作與敵人廝殺并同歸于盡，生動形象地說明了免疫系統(tǒng)的中性粒細(xì)胞是如何守住人體抵御感染的第一道防線的。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！兑幻锢韺W(xué)家的教育歷程》中加來道雄提到，引領(lǐng)自己走進科學(xué)大門的，是對“童年兩件趣事"的好奇：一是對鯉魚世界的無限遐想；二是對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往?！肚噍锼兀喝祟愓鞣膊〉囊恍〔健分型肋线习l(fā)現(xiàn)青蒿素的主要途徑是大量篩選、大量實驗和靈感，她敢于試錯，即使屢屢受挫，卻從不言棄，終得成功?！墩f“木葉”》中林庚善于發(fā)現(xiàn)、感受生活的有趣，他在熟悉的詩句中創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)了“樹葉”與“木葉”的區(qū)別，從而寫下了這篇文藝名作。上述材料對我們頗具啟示意義，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！即鸢浮铰院幽鲜∧详柺?022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料—：自2003年至今，《感動中國》年度人物評選已經(jīng)連續(xù)舉辦了20屆，一個個典型人物及其典型事跡構(gòu)成了國人的感動支點，在電視領(lǐng)域和社會領(lǐng)域都留下了濃墨重彩的一筆?！陡袆又袊芬阅甓壬鐣洃洖榈赘澹l(fā)端于傳統(tǒng)主流媒介，被認(rèn)為是“中國最具網(wǎng)絡(luò)影響力的十大電視事件”，特別是大量受眾分流到音視頻網(wǎng)站、貼吧論壇、“雙微一抖”等新媒體平臺后，歷年評選出的獲獎?wù)叨紩痍P(guān)注和熱議。據(jù)統(tǒng)計，由央視新聞發(fā)起的2018年“感動中國”話題，閱讀量超過10億，討論量達到60多萬。媒介本身是一個冰冷的傳播工具，但由于情感的加持讓人物煥發(fā)人性的光彩，給其帶來蓬勃的生命力與強大的感染力。無論是通過電視還是新媒體平臺，《感動中國》不僅提供了儀式化的情感表達路徑，也使得情感的回報成為可能。大數(shù)據(jù)監(jiān)測軟件得出的結(jié)果印證了這一點，《感動中國》的正能量故事和獲獎?wù)呱砩纤w現(xiàn)出來的核心價值觀吸引并打動了廣大受眾，其在社交網(wǎng)絡(luò)平臺情感分布中，正面情感占80.3%。對于傳播主體而言，關(guān)注典型人物往往是從理念開始的，對其賦形后尋找合適的載體，予以突出展示。而對于受眾而言，最先接觸到的是具象的展示，從人物事跡到情感體會、精神領(lǐng)悟，直至把握傳播者的意圖。在主流媒體主動進行議題設(shè)置的推動下，《感動中國》形成了一股強烈的情感沖擊波，最終取得了良好的傳播效果。（改編自《大數(shù)據(jù)視域下感動中國2018年度人物傳播效果分析》）材料二：報道典型人物是我們黨新聞工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，在我國新聞事業(yè)中具有突出地位，黨的十八大以來，主流媒體相繼推出了一系列“時代楷?！保谒麄兩砩险宫F(xiàn)了很多平凡人物“不平凡”的閃光點，為時代精神注入新的內(nèi)涵，相對于傳統(tǒng)的典型人物報道，十八大以來的主流媒體典型人物報道出現(xiàn)了多維度的創(chuàng)新。人物價值內(nèi)涵主導(dǎo)性與開放性統(tǒng)一、人物自身、人物社會實踐及人物所處的社會環(huán)境復(fù)雜多元，典型人物價值內(nèi)涵也有豐富的解讀與闡釋方式。因此，典型人物報道既要堅持挖掘人物價值的先進性，提煉人物內(nèi)涵中的時代主流精神和主導(dǎo)價值框架；又要讓人物價值內(nèi)涵有一定的開放性，敞開討論的空間，激發(fā)受眾參與人物形象建構(gòu)、意義解讀與情感共鳴。新華社刊播的報道《英雄無言——95歲老黨員張富清的本色人生》，將主人公的精神內(nèi)涵提煉為“本色人生”。無言的“本色”，成為“不忘初心”黨員形象的光輝寫照；同時，“本色”人生的意涵豐富，也為廣大讀者從自身角度去解讀人物內(nèi)涵留下充足空間。人物價值的內(nèi)涵，往往通過人物品質(zhì)揭示與性格塑造有機結(jié)合來體現(xiàn)。品質(zhì)是人物形象的骨架，展示人物思想意義、精神境界。但是如果只注重品質(zhì)，忽略對人物獨特性格的挖掘，人物形象就容易流于呆板、平面，不夠豐實、立體，甚至變成觀念和思想的單調(diào)圖解。因此，再現(xiàn)富有意味、展示人物性格面貌的個性化事實，充實人物的血肉，有助于豐富人物內(nèi)涵。政治話語與相關(guān)話語恰當(dāng)結(jié)合，形成合力。政治話語資源是主流媒體典型人物報道核心話語資源，但過度政治化，會帶來宣傳灌輸意味濃厚、人物形象人為拔高等弊端。政治話語資源只是畫龍『點石成金』式地展示人物的精神和價值內(nèi)涵，從政治高度對報道主題進行引導(dǎo)和啟發(fā)，達成政治話語“量少質(zhì)高”的效果，應(yīng)適度吸收日常生活話語、相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)話語、傳統(tǒng)文化話語、大眾文化話語等各類資源，讓各類豐富的話語相互對話，形成合力；展現(xiàn)社會實踐的復(fù)雜性，塑造可信的人物形象。天津津云客戶端推出的短視頻專題報道《“無膽英雄”張伯禮》，以張伯禮的“身邊人”作為消息來源，從不同話語體系，包括醫(yī)療專業(yè)話語、中醫(yī)的傳統(tǒng)話語、政治話語、日常生活話語等入手，塑造了主人公的立體形象。注意嚴(yán)謹(jǐn)事實與深刻情感的均衡互補，采用詩性與激情的敘述風(fēng)格，試圖以語言的力量拉滿情感的報道方式，在過去的典型人物報道中曾經(jīng)盛行一時，至今余緒猶在。此類報道方式的問題在于事實不夠嚴(yán)謹(jǐn)客觀，情感缺乏可靠的事實邏輯，流于膚淺和浮夸。紀(jì)錄片《生命緣·永生》，實現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)客觀的事實與沉靜深刻的情感有機結(jié)合與動態(tài)互補，成為典型人物報道話語創(chuàng)新的樣本。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖聦嵟c客觀的敘述凸顯情感力量，紀(jì)錄片《生命緣·永生》節(jié)目組通過長時間的跟拍，收集豐盈的事實，并從事實中按照合理邏輯挖掘富有意味的人物故事。面對經(jīng)歷生死難關(guān)考驗的人性故事，該片沒有落入“編情”和“矯情”案白，而是實施了基于客觀框架的問接、克制與受限的情感表達實踐，達成了“自然化”的情感動員效果，片子不用鏡頭和旁白渲染情感，而是冷靜、理性地講述事實，依賴事實本身所蘊含的情感內(nèi)核來感動人。用精心挖掘的患者個體故事，激發(fā)情感和主題上的共鳴，收到了良好傳播效果。（摘編自《新語境中先進人物報道的話語創(chuàng)新》，中國社會科學(xué)網(wǎng)2022年2月17日）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.《感動中國》年度人物評選活動堅持時間長，在電視和社會領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。B.由“感動中國”話題的閱讀量、討論量之巨，可看出獲獎?wù)咄鶗痍P(guān)注和熱議。C.傳播主體與受眾關(guān)注典型人物的方式不同，前者從具象展示開始，后者從理念開始。D.與傳統(tǒng)人物報道相比，十八大以來的主流媒體典型人物報道出現(xiàn)了多個角度的創(chuàng)新。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.《感動中國》能舉辦20屆而長盛不衰，就在于電視媒體提供了儀式化的情感表達路徑，使得情感的回報成為可能。B.在主流媒體典型人物報道出現(xiàn)的多維度創(chuàng)新中，“人物價值內(nèi)涵主導(dǎo)性與開放性統(tǒng)一”最為重要，因為內(nèi)容決定形式。C.典型人物價值的內(nèi)涵有著豐富的解讀與闡釋方式，往往通過人物品質(zhì)的揭示或者人物性格的塑造來體現(xiàn)。D.《生命緣·永生》能成為話語創(chuàng)新的樣本，在于在報道方式上實現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)事實與深刻情感的均衡互補。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐“政治話語與相關(guān)話語恰當(dāng)結(jié)合，形成合力”觀點的一項是（）A.《“凡人”李保國》通過諸多個性化事實，展現(xiàn)李保國樸素、率真、“杠勁兒”、“沖”的性格特征，塑造了兼具深度、厚度和個性的時代先鋒形象。B.紀(jì)錄片《生死金銀潭》用白描的手法，展示武漢金銀潭醫(yī)院抗擊新冠肺炎疫情最前線的日常和生死瞬間，表現(xiàn)了普通醫(yī)護人員的艱辛與溫情。C.煤體報道喀什75歲老人潘玉蓮時，結(jié)合她二十多年無償輔導(dǎo)，挖掘出地身上人性的溫情元素，用帶情感帶溫度的表達，給受眾傳遞了典型人物的真善美。D.《時代楷橫——李桓英》聚焦于李恒英在麻風(fēng)病防治中的貢獻與付出，只在節(jié)目臨近結(jié)尾時從政治角度指出，在她看來，入黨和科研都是追求真理。4.請簡要分析材料二論證思路。5.報道典型人物時，如何才能做到讓人“感動”？請結(jié)合兩則材料進行概述?！即鸢浮?.C2.D3.D4.①材料二的論證思路總體上是先總后分。

②首段提出十八大以來主流媒體典型人物報道出現(xiàn)了多維度的創(chuàng)新；然后從人物價值內(nèi)涵、話語體系、事實與情感關(guān)系三個維度進行闡述，三個維度之間是并列關(guān)系。5.①精選報道內(nèi)容：要講述正能量故事，展現(xiàn)其“不平凡”的閃光點，挖掘和展示其獨特個性，使之豐實、立體，有血有肉。

②整合話語資源：適度吸收日常生活話語、大眾文化話語等各類話語資源，與政治話語資源結(jié)合并形成合力，塑造可信的人物形象。

③重視敘述風(fēng)格：報道時既需要情感加持，使其煥發(fā)人性的光彩；又要冷靜、理性地講述事實，依賴事實本身所蘊含的情感內(nèi)核來感動人?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“前者從具象展示開始，后者從理念開始”錯誤，張冠李戴。由原文“對于傳播主體而言，關(guān)注典型人物往往是從理念開始的，對其賦形后尋找合適的載體，予以突出展示。而對于受眾而言，最先接觸到的是具象的展示，從人物事跡到情感體會、精神領(lǐng)悟，直至把握傳播者的意圖”可知，前者從理念開始，后者從具象展示開始。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“就在于電視媒體提供了儀式化的情感表達路徑，使得情感的回報成為可能”錯誤，以偏概全。還有“獲獎?wù)呱砩纤w現(xiàn)出來的核心價值觀”“人物事跡、精神領(lǐng)悟”等。B.“……最為重要，因為內(nèi)容決定形式”錯誤，于文無據(jù)。由原文“相對于傳統(tǒng)的典型人物報道，十八大以來的主流媒體典型人物報道出現(xiàn)了多維度的創(chuàng)新。人物價值內(nèi)涵主導(dǎo)性與開放性統(tǒng)一、人物自身、人物社會實踐及人物所處的社會環(huán)境復(fù)雜多元，典型人物價值內(nèi)涵也有豐富的解讀與闡釋方式”可知，原文只是說“人物價值內(nèi)涵主導(dǎo)性與開放性統(tǒng)一、人物自身、人物社會實踐及人物所處的社會環(huán)境復(fù)雜多元”，沒有說“最為重要，因為內(nèi)容決定形式”。C.“往往通過人物品質(zhì)的揭示或者人物性格的塑造來體現(xiàn)”錯誤，曲解文意。由原文“人物價值的內(nèi)涵，往往通過人物品質(zhì)揭示與性格塑造有機結(jié)合來體現(xiàn)。品質(zhì)是人物形象的骨架，展示人物思想意義、精神境界。但是如果只注重品質(zhì)，忽略對人物獨特性格的挖掘，人物形象就容易流于呆板、平面，不夠豐實、立體，甚至變成觀念和思想的單調(diào)圖解”可知，原文說的是“人物價值的內(nèi)涵，往往通過人物品質(zhì)揭示與性格塑造有機結(jié)合來體現(xiàn)”。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.“只在節(jié)目臨近結(jié)尾時從政治角度指出，在她看來，入黨和科研都是追求真理”是“畫龍『點石成金』式地展示人物的精神和價值內(nèi)涵，從政治高度對報道主題進行引導(dǎo)和啟發(fā)，達成政治話語‘量少質(zhì)高’的效果”，屬于政治話語體系，能作為論據(jù)支撐觀點“政治話語與相關(guān)話語恰當(dāng)結(jié)合，形成合力”。另外三個選項缺少政治話語的內(nèi)容。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料二共六段，第一段提出中心論點：相對于傳統(tǒng)的典型人物報道，十八大以來的主流媒體典型人物報道出現(xiàn)了多維度的創(chuàng)新。2、3段是一層，從“人物內(nèi)涵主導(dǎo)性與開放性統(tǒng)一”角度分析主流媒體典型人物報道出現(xiàn)了多維度的創(chuàng)新。4、5段是一層，從“政治話語與相關(guān)話語恰當(dāng)結(jié)合，形成合力”角度分析主流媒體典型人物報道出現(xiàn)了多維度的創(chuàng)新。6、7段是一層，從“注意嚴(yán)謹(jǐn)事實與深刻情感的均衡互補”角度分析主流媒體典型人物報道出現(xiàn)了多維度的創(chuàng)新。因此，材料二論證的思路總體上是先總后分?！?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。精選報道內(nèi)容：結(jié)合“主流媒體相繼推出了一系列‘時代楷模’，在他們身上展現(xiàn)了很多平凡人物‘不平凡’的閃光點，為時代精神注入新的內(nèi)涵，相對于傳統(tǒng)的典型人物報道，十八大以來的主流媒體典型人物報道出現(xiàn)了多維度的創(chuàng)新”“但是如果只注重品質(zhì)，忽略對人物獨特性格的挖掘，人物形象就容易流于呆板、平面，不夠豐實、立體，甚至變成觀念和思想的單調(diào)圖解。因此，再現(xiàn)富有意味、展示人物性格面貌的個性化事實，充實人物的血肉，有助于豐富人物內(nèi)涵”可知，要講述正能量故事，展現(xiàn)其“不平凡”的閃光點，挖掘和展示其獨特個性，使之豐實、立體，有血有肉。整合話語資源：結(jié)合“政治話語與相關(guān)話語恰當(dāng)結(jié)合，形成合力”“應(yīng)適度吸收日常生活話語、相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)話語、傳統(tǒng)文化話語、大眾文化話語等各類資源，讓各類豐富的話語相互對話，形成合力；展現(xiàn)社會實踐的復(fù)雜性，塑造可信的人物形象”可知，適度吸收日常生活話語、大眾文化話語等各類話語資源，與政治話語資源結(jié)合并形成合力，塑造可信的人物形象。重視敘述風(fēng)格：結(jié)合“面對經(jīng)歷生死難關(guān)考驗的人性故事，該片沒有落入‘編情’和‘矯情’案白，而是實施了基于客觀框架的問接、克制與受限的情感表達實踐，達成了‘自然化’的情感動員效果”可知，報道時既需要情感加持，使其煥發(fā)人性的光彩；結(jié)合“片子不用鏡頭和旁白渲染情感，而是冷靜、理性地講述事實，依賴事實本身所蘊含的情感內(nèi)核來感動人。用精心挖掘的患者個體故事，激發(fā)情感和主題上的共鳴，收到了良好傳播效果”可知，又要冷靜、理性地講述事實，依賴事實本身所蘊含的情感內(nèi)核來感動人。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。寶黛共讀《西廂記》曹雪芹且說寶玉自進花園以來，心滿意足，再無別項可生貪求之心……誰想靜中生煩惱，忽一日不自在起來，這也不好，那也不好，出來進去只是悶悶的。茗煙見他這樣，因想與他開心，左思右想，皆是寶玉玩煩了的，不能開心，惟有這件，寶玉不曾看見過。想畢，便走去到書坊內(nèi)，把那古今小說并那飛燕、合德、武則天、楊貴妃的外傳與那傳奇腳本買了許多來，引寶玉看。寶玉何曾見過這些書，一看見了便如得了珍寶。茗煙又囑咐他不可拿進園去“若叫人知道了，我就吃不了兜著走呢?！睂氂衲抢锷岬牟荒眠M園去，踟躕再三，單把那文理細(xì)密的揀了幾套進去，放在床頂上，無人時自己密看。那粗俗過露的，都藏在外面書房里。那一日正當(dāng)三月中浣，早飯后，寶玉攜了一套《會真記》①，走到沁芳閘橋邊桃花底下一塊石上坐著，展開《會真記》，從頭細(xì)玩。正看到“落紅成陣”，只見一陣風(fēng)過，把樹頭上桃花吹下一大半來，落的滿身滿書滿地皆是。寶玉要抖將下來，恐怕腳步踐踏了，只得兜了那花瓣，來至池邊，抖在池內(nèi)，那花瓣浮在水面，飄飄蕩蕩，竟流出沁芳閘去了。回來只見地下還有許多。寶玉正踟躕間，只聽背后有人說道：“你在這里作什么？”寶玉一回頭，卻是林黛玉來了，肩上擔(dān)著花鋤，鋤上掛著花囊，手內(nèi)拿著花帚。寶玉笑道：“好，好，來把這個花掃起來，撂在那水里，我才撂了好些在那里呢?！绷主煊竦溃骸傲淘谒锊缓茫憧催@里的水干凈，只一流出去，有人家的地方臟的臭的混倒，仍舊把花糟蹋了。那畸角上我有一個花冢，如今把他掃了，裝在這絹袋里，拿土埋上，日久不過隨土化了，豈不干凈?！睂氂衤犃讼膊蛔越Φ溃骸按曳畔聲?，幫你來收拾?！摈煊竦溃骸笆裁磿?？”寶玉見問，慌的藏之不迭，便說道：“不過是《中庸》《大學(xué)》?！摈煊裥Φ溃骸澳阌衷谖腋芭?。趁早兒給我瞧，好多著呢?！睂氂竦溃骸昂妹妹?，若論你，我是不怕的。你看了，好歹別告訴別人去，真真這是好書！你要看了，連飯也不想吃呢，”一面說，一面遞了過去，林黛玉把花具且都放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛看，不到一頓飯工夫，將十六出俱已看完，自覺詞藻警人，馀香滿口。雖看完了書，卻只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”林黛玉笑道：“果然有趣，”寶玉笑道：“我就是個‘多愁多病身，你就是那‘傾國傾城貌’?！绷主煊衤犃?，不覺帶腮連耳通紅，登時直豎起兩道似蹙非蹙的眉，瞪了兩只似睜非睜的眼，桃腮帶怒，薄面含嗔，指寶玉道：“你這該死的胡說！好好的把這淫詞艷曲弄了來，還學(xué)了這些混話來欺負(fù)我，我告訴舅舅、舅母去。”說到“欺負(fù)”兩個字上，早又把眼睛圈兒紅了，轉(zhuǎn)身就走，寶玉著了急，向前攔住說道：“好妹妹，千萬饒我這一遭，原是我說錯了。若有心欺負(fù)你，明兒我掉在池子里，教個癩頭黿吞了去，變個大王八，等你明兒做了‘一品夫人’病老歸西的時候，我往你墳上替你馱一輩子的碑去?！闭f的林黛玉“嗤”的一聲笑了，揉著眼睛，一面笑道：“一般也唬的這個調(diào)兒，還只管胡說。‘呸，原來是苗而不秀，是個銀樣镴槍頭。”寶玉聽了，笑道：“你這個呢？我也告訴去?！绷主煊裥Φ溃骸澳阏f你會過目成誦，難道我就不能一目十行么？”寶玉一面收書，一面笑道：“正經(jīng)快把花埋了罷，別提那個了。”二人便收拾落花，正才掩埋妥貼，只見襲人走來，說道：“那里沒找到，摸在這里來，那邊大老爺身上不好，姑娘們都過去請安，老太太叫打發(fā)你去呢?？旎厝Q衣裳去罷?！睂氂衤犃?，忙拿了書，別了黛玉，同襲人回房換衣不提。這里林黛玉見寶玉去了，又聽見眾姊妹也不在房，自己悶悶的。正欲回房，剛走到梨香院墻角上，只聽墻內(nèi)笛韻悠揚，歌聲婉轉(zhuǎn)。林黛玉便知是那十二個女孩子演習(xí)戲文呢。只是林黛玉素習(xí)不大喜看戲文，便不留心，只管往前走。偶然兩句吹到耳內(nèi)，明明白白，一字不落，唱道是：“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣?！绷主煊衤犃?，倒也十分感慨纏綿，便止住步側(cè)耳細(xì)聽，又聽唱道是：“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院?！甭犃诉@兩句，不覺點頭自嘆，心下自思道：“原來戲上也有好文章?？上廊酥恢磻?，未必能領(lǐng)略這其中的趣味。”想畢，又后悔不該胡想，耽誤了聽曲子。又側(cè)耳時，只聽唱道：“則為你如花美眷，似水流年……”林黛玉聽了這兩句，不覺心動神搖。又聽道：“你在幽閨自憐”等句，亦發(fā)如醉如癡，站立不住，便一蹲身坐在一塊山石上，細(xì)嚼“如花美眷，似水流年”八個字的滋味。忽又想起前日見古人詩中有“水流花謝兩無情”之句，再又有詞中有“流水落花春去也，天上人間”之句，又兼方才所見《西廂記》中“花落水流紅，閑愁萬種”之句，都一時想起來，湊聚在一處。仔細(xì)忖度，不覺心痛神癡，眼中落淚。（節(jié)選自《紅樓夢》第二十三回《西廂記妙詞通戲語牡丹亭艷曲警芳心》）〖備注〗①《會真記》，唐代元稹作傳奇，又名《鶯鶯傳》《會真記》。后來金元人把這個故事演為諸宮調(diào)和雜劇，稱為《西廂記》。也有仍借用唐傳奇《會真記》舊名去稱雜居本的。②《西廂記》第一本第四折，張生稱自己是“多愁多病身”，鶯鶯是“傾國傾城貌”。③“原來姹紫嫣紅開遍”“你在幽閨自憐”等句見湯顯祖《牡丹亭》。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.寶玉將茗煙買來的書藏起來看，說明他對封建禮教并不完全認(rèn)同，具有一定的反抗意識。B.寶黛二人都對《會真記》愛不釋手，反映了兩人思想情趣相投，也為小說后面的情節(jié)作鋪墊。C.“以蹙非蹙”“似睜非睜”兩個詞寫出了黛玉聽了寶玉的話后那種蹙眉瞪眼、很生氣的樣子。D.小說通過寶黛共讀西廂時的感受和對話，揭示了其二人共同的思想基礎(chǔ)和愛慕之情。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說第2段對落花的描寫，營造出優(yōu)美的意境，反襯出寶黛愛情的純真美好，也為后文寶玉撂花、黛玉葬花的情節(jié)作鋪墊。B.本文雖然情節(jié)沒有太大起伏，但作者筆觸細(xì)膩，尤其是對林黛玉心理描寫部分，頗能吸引讀者。C.黛玉形象隨寶玉出場和離場而變，前寫黛玉見寶玉盡“笑”，后寫黛玉因?qū)氂耠x去獨自“愁”，情節(jié)安排巧妙而有深意。D.小說多次引用《牡丹亭》戲文，有助于刻畫人物，戲文本身的繾綣纏綿、典雅雋永也帶給讀者極大的審美享受。8.選文中的黛玉具有怎樣的形象特點？作者分別主要采用哪些方法來刻畫這些特點？9.試比較寶玉和黛玉兩種葬花方式及其傳遞思想感情的不同。〖答案〗6.C7.A8.①美麗純潔。寶玉借“傾國傾城貌”的詞句打趣黛玉，側(cè)面表現(xiàn)了黛玉的美貌。通過語言描寫，建議寶玉不要將花撂入水中而應(yīng)埋入土中，表現(xiàn)了她的本性純潔以及對美好事物的憐惜。②聰慧有才。讀《西廂記》只管出神，感觸深并默默記誦，笑言寶玉自己可以一目十行，這些神態(tài)和語言描寫說明她聰慧有才。③敏感自尊。似蹙非蹙的眉、似睜非睜的眼、桃腮帶怒，薄面含嗔等神態(tài)描寫寫出了她唯恐自己寄人籬下，被人看輕“欺負(fù)”的敏感自尊心理。④多愁善感。黛玉讀《西廂記》之后，聽到《牡丹亭》的唱詞，聯(lián)想到古人傷春惜時之句，于是感青春嘆孤獨，自傷身世命運，不覺心痛神癡，眼中落淚，通過心理描寫表現(xiàn)了黛玉的多愁善感。9.①寶玉：恐怕腳步踐踏了，只得兜了那花瓣，抖在池內(nèi)，使花瓣隨水流去。寶玉的方式傳遞出對生命的愛惜。②黛玉：扛著花鋤，帶著花囊、花帚，以土掩埋，不然花瓣被外面的污水糟蹋。黛玉希望保有生命的潔凈?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生理解小說相關(guān)內(nèi)容的能力。C.“出了黛玉聽了寶玉的話后那種蹙眉瞪眼、很生氣的樣子”心理分析錯誤。似蹙非蹙”“似睜非睜”這兩個詞描寫出了林黛玉聽了寶玉的情話后，心里在樂，而表面卻裝出蹙眉瞪眼，很生氣的樣子。故選C。【7題詳析】本題考查學(xué)生分析鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。A.“反襯出寶黛愛情的純真美好”錯誤。應(yīng)為正襯。故選A。【8題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①文中寶玉說“我就是個‘多愁多病身’，你就是那‘傾國傾城貌’”，寶玉借“傾城傾國貌”的詞句打趣黛玉，側(cè)面表現(xiàn)了黛玉的美貌。“撂在水里不好。你看這里的水干凈，只一流出去，有人家的地方臟的臭的混倒，仍舊把花糟蹋了。那畸角上我有一個花冢，如今把他掃了，裝在這絹袋里，拿土埋上，日久不過隨土化了，豈不干凈”，采用語言描寫，寫黛玉建議寶玉將落花掩埋起來的情節(jié)，表現(xiàn)了她的本性純潔以及對美好事物的憐惜。由此可知林黛玉的美麗純潔。②文中“林黛玉把花具且都放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛看，不到一頓飯工夫，將十六出俱已看完，自覺詞藻警人，馀香滿口。雖看完了書，卻只管出神，心內(nèi)還默默記誦?！薄傲主煊裥Φ溃骸阏f你會過目成誦，難道我就不能一目十行么？’”這些神態(tài)和語言描寫說明她聰慧有才。③文中“林黛玉聽了，不覺帶腮連耳通紅，登時直豎起兩道似蹙非蹙的眉，瞪了兩只似睜非睜的眼，桃腮帶怒，薄面含嗔，指寶玉道：‘你這該死的胡說！好好的把這淫詞艷曲弄了來，還學(xué)了這些混話來欺負(fù)我，我告訴舅舅舅母去。’說到‘欺負(fù)’兩個字上，早又把眼睛圈兒紅了，轉(zhuǎn)身就走……”可知，似蹙非蹙的眉、似睜非睜的眼、桃腮帶怒，薄面含嗔等神態(tài)描寫寫出了她唯恐自己寄人籬下，被人看輕“欺負(fù)”的敏感自尊心理。④文中，寶玉和黛玉兩人看完書，寶玉用“我就是個‘多愁多病身’，你就是那‘傾國傾城貌’”來逗弄她，黛玉聽了嬌羞難耐，面帶嗔怒，黛玉感覺寶玉用世人視作禁書的話來評價自己，這是對自己的冒犯和褻瀆，說到寶玉欺負(fù)她，又由“欺負(fù)”一詞激發(fā)了她內(nèi)心深處的“寄人籬下”之感，因此就“眼睛圈兒紅了”。與寶玉玩笑時就“眼圈紅了”，可見林黛玉多愁善感。還有后文黛玉看西廂戲文之后，聽到《牡丹亭》中的曲子“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”“則為你如花美眷，似水流年……”“你在幽閨自憐”引發(fā)她的感嘆，以及又“想起前日見古人詩中有‘水流花謝兩無情’之句；再又有詞中有‘流水落花春去也，天上人間’之句，又兼方才所見《西廂記》中‘花落水流紅，閑愁萬種’之句”，這些古人所寫的傷春惜時的詩句，更引發(fā)她的感慨，再聯(lián)系自己的身世，青春愁悶，孤獨傷感，于是覺得心痛神癡，眼中落淚。聽?wèi)蛭木湍苈?lián)系到自己的身世，“眼中落淚”，由此也可見林黛玉多愁善感。【9題詳析】本題考查學(xué)生分析、探究文本中人物情感的能力。文章描寫寶玉：“寶玉要抖將下來，恐怕腳步踐踏了，只得兜了那花瓣，來至池邊，抖在池內(nèi)。那花瓣浮在水面，飄飄蕩蕩，竟流出沁芳閘去了?；貋碇灰姷叵逻€有許多?！睂氂窨峙履_步踐踏了花朵，只得兜著那花瓣，抖到池內(nèi)，使花瓣隨水流去。這里體現(xiàn)了寶玉對生命的理解和愛惜。文章描寫黛玉：“肩上擔(dān)著花鋤，鋤