小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)（30篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)（30篇）小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇1

參與了新教材培訓(xùn)，雖然時間短暫，但我的收獲卻是不行估量的。它讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真實地感受到了新課程的精彩。

首先，開闊了我的視野。平常在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他。因此，視野相對比較狹窄。

其次，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，對于目前仍舊還在盛行的“應(yīng)試教化”我們可以說是得心應(yīng)手，對于教材中的重點難點以及相應(yīng)的處理方法上我們可以說是行家里手。但正因為如此，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖”制約著我們的教改。

最終，豐富了我對全冊教材學(xué)問的相識。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平常繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不行能有上較集中的時間來更新學(xué)問，另一方面，我對新課程又有了新的體會。

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵

新教材的出臺是教學(xué)改革的必定，是時代的要求，這要求廣闊老師必需不斷更新教化教學(xué)觀念。注意體驗和感悟、注意實力的培育、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避開隨意性和盲目性。

二、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

新教材為學(xué)生供應(yīng)了更為廣袤的學(xué)習(xí)空間，廣闊老師應(yīng)抓住契機，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采納形式各異的激勵方法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計肯定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的方法。

三、要擅長總結(jié)和回顧

我們在教學(xué)過程中有很多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要擅長積累閱歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

走近新教材，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個孩子、每一個老師、乃至每一個家長身上所發(fā)生的可喜的改變。但我認(rèn)為還是不夠，真心的希望我們現(xiàn)在的老師能多一點創(chuàng)新，多一點務(wù)實，多一點奉獻(xiàn)，多一點眼光，多一點執(zhí)著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬敞、更精彩!

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇2

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)覺了教化教學(xué)過程中的一些不足，也找到了很多解決問題的方法。

一、重新相識了自己的責(zé)任，樹立科學(xué)的教化觀

老師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教化資源，擺正了新課程背景下的老師形象，老師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)建者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，變更了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。老師要給學(xué)生一碗水，不能滿意于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，老師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授學(xué)問的同時，老師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此老師不僅是學(xué)問的傳播者，他還要為培育下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的將來打下良好的基石。我們要用同等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)賜予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)建的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。

二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的相識

通過學(xué)習(xí)，真正體會到課堂教學(xué)其實也是一種藝術(shù)，它要我們老師專心去澆灌，才會開出美妙的藝術(shù)之花，同時也使我相識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)老師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去探討習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四非常鐘能充分接收新的信息，削減課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去體會。由此須要老師不斷學(xué)習(xí)，更新教化理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的老師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

三、重新相識到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視溝通與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探究的重要性，尤其對課堂導(dǎo)人這一方面加強努力

古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方溝通，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教化為學(xué)生供應(yīng)了多種網(wǎng)上溝通的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、老師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的緣由，盡可能獲得家人、摯友和老師的關(guān)切、支持和激勵，多與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)心得和體會，相互鼓舞學(xué)習(xí)信念，學(xué)習(xí)他人的勝利閱歷，消退不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，老師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，學(xué)生均喜愛仿照，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，老師肯定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。

通過小學(xué)數(shù)學(xué)教化培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是學(xué)問，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教化事業(yè)的信念，“老師的一天，學(xué)生的一生”這句話道出了老師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們肯定要抓住機遇，努力提高自己的教化教學(xué)水平，力爭成為一名教化的勝利者!擅長捕獲教化的機會，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的主動因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟老師言行中傳遞的真誠、情感、才智，并將老師的理解、期盼、激勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個學(xué)生的前提下注意在教學(xué)活動中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的萌芽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，從而讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩!通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到：自己的學(xué)問、實力與他們相比較有肯定差距，人只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充溢，不斷地覺醒，才能立足于這個高速發(fā)展的社會。在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教化理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng)建更好的佳績，為我校的教學(xué)再上一個臺階做出自己的貢獻(xiàn)。同時，我也信任共同的學(xué)習(xí)肯定會造就共同的進(jìn)步，祖國的教化事業(yè)肯定會更加輝煌絢麗。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇3

12月5日早晨，天還沒亮，伴著天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車，朝培訓(xùn)地點奔去。

候正海老師和黃為良老師用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言、貼切的教學(xué)建議、極具指導(dǎo)性的答疑解惑，分別從不同方面對蘇教版教材進(jìn)行了具體的、系統(tǒng)的解讀，為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)更明確了方向。通過這次培訓(xùn)，我有以下感悟：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)要留意學(xué)問前后的聯(lián)系性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能是碎片化的。

這就要求我們老師們備課時要做足功夫，要讓學(xué)生所學(xué)的學(xué)問是一個完整的體系，不僅要把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生以往的學(xué)問聯(lián)系起來，還要聯(lián)系學(xué)生今后可能學(xué)到的學(xué)問。

二、要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)計算從一種技能轉(zhuǎn)化成一種實力。

培訓(xùn)中，候老師具體地闡述了技能與實力的不同，并明確指出，運算實力是數(shù)學(xué)的內(nèi)容核心。也就說明白在各個階段的數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們都應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生計算實力的培育。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中，動手操作是必不行少的環(huán)節(jié)。

課堂上，我們大多數(shù)老師總是覺得動手操作有些過于奢侈時間，有時限制不好，還會分散學(xué)生的留意力，于是淡化了操作環(huán)節(jié)。培訓(xùn)中，老師列舉了操作的四個作用，讓我明白了，動手操作可以使運算對象更明確;便于學(xué)生理解運算的意義;可以使運算結(jié)果獲得地更簡單;也能更直觀的說明算理。所以在課堂上，我們還應(yīng)當(dāng)做一個有心人，依據(jù)課程須要，設(shè)計必要的動手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在無意識的活動中獲得學(xué)問。

四、直面錯誤，提前預(yù)設(shè)。

在教學(xué)中，我們會發(fā)覺，同一道題，即使只有一個正確答案，可學(xué)生卻能出現(xiàn)各種千姿百態(tài)的錯誤，而整個糾錯環(huán)節(jié)也會很曲折。而且大多數(shù)老師在教學(xué)時會有意識地回避這些錯誤，因為擔(dān)憂學(xué)生在第一印象中把錯誤的給牢牢記住?？珊蚶蠋焻s建議可以第一時間收集并整理學(xué)生有可能出現(xiàn)的錯，并把這些錯題提前展示給學(xué)生，讓他們自己分析出錯的緣由。從而，讓正確的解題思路和答案能更清楚地呈現(xiàn)在腦海中。

一天的培訓(xùn)，時間很短，收獲很滿;教化的路還很長，所學(xué)的學(xué)問還有許多，讓我們?nèi)康慕袒?，一路走，一路學(xué)，一路收獲，一路成長。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇4

作為一名人民老師，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水?！敝挥性诓粩嗫偨Y(jié)、不斷反省、不斷修正的努力下，老師的各項水平才能得到提高。經(jīng)過培訓(xùn)后，我認(rèn)為，老師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教化思想，才能跟上時代前進(jìn)和學(xué)問發(fā)展的步伐，才能勝任困難而又富有創(chuàng)建性的教化工作。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充溢自己的學(xué)問，不斷更新自己的教化觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步。

一、對課堂教學(xué)行為的重新相識與思索，課堂是老師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生才智的發(fā)源地之一。

(一)要剛好反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，學(xué)生聽，老師很少諦視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的愛好，也不夠關(guān)注學(xué)生的參加度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一樣的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后剛好反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到剛好調(diào)控學(xué)生的心情，引導(dǎo)學(xué)生主動參加課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

(二)要留給學(xué)生思索的空間和時間

學(xué)生獲得學(xué)問的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲得結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺，有所體驗，重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和探討學(xué)問的過程中主動思索與主動探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是華蜜而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過程”等。

(三)要學(xué)會觀賞學(xué)生

老師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教化觀念，給每個學(xué)生供應(yīng)思索、創(chuàng)建、表現(xiàn)及獲得勝利體驗的機會。做到這一點，老師要學(xué)會觀賞每一位學(xué)生，發(fā)覺每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜愛老師，喜愛上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上主動表現(xiàn)，歡樂開心地去學(xué)習(xí)。

二、提升了理論水平，相識到科研的重要性。

在教化教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅決了探究新路子的信念，并增加了教化科研的意識，相識到不能只做教書匠，而要做新時期的教化家，特殊是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但相識了它的重要性，也駕馭了一些實際的操作方法和留意事項。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，老師要仔細(xì)對待。

三、相識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。以前總以為搞數(shù)學(xué)教學(xué)沒有學(xué)到什么新學(xué)問，所以總覺著耽擱時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正相識到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對數(shù)學(xué)教學(xué)的相識。學(xué)然后知不足，這是我的一個體會。在培訓(xùn)中，專家的耐性指導(dǎo)、學(xué)員的激烈探討都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的學(xué)問太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，過去教學(xué)方法太單一。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的閱歷運用到教學(xué)實踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有打算，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不斷飛躍。

總之，做為一名老師，通過數(shù)學(xué)教學(xué)的培訓(xùn)，更新了教化、教學(xué)觀念，駕馭了新形勢下的先進(jìn)教化理念，進(jìn)一步駕馭了提高課堂教化教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教化實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教化教學(xué)實力，主動地按素養(yǎng)教化的培育目標(biāo)培育所教學(xué)生的全面素養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇5

20__年7月，我參與了寒亭區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班。質(zhì)疑自己作為老師有何感想：我希望自己是個有進(jìn)步的老師。短短的1天時間，我感悟到自己的點滴進(jìn)步。這次的培訓(xùn)，內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，出名師的課堂展示，有導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)，有學(xué)員的教學(xué)展示和學(xué)員間的互動溝通，有聯(lián)系教材的說課、上課活動?；厥走@1天的培訓(xùn)，既有理論上的提高，又有學(xué)問上的積淀，更有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的1天，也是促進(jìn)自身教學(xué)不斷成長的1天。

一、專家講座，引領(lǐng)教學(xué)實踐。

培訓(xùn)期間，我們傾聽了棗莊市教研室老師的講座，使我深深反思自己的教學(xué)。這些理念不僅讓我了解到了前沿的教化教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。在專家講授的一些教化教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來說明自己在教化教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象。

二、名師示范，指導(dǎo)教學(xué)行為。

培訓(xùn)中，我們聽了許多名師和優(yōu)秀老師的好課。幾位老師展示了他們獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)中體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，細(xì)微環(huán)節(jié)處體現(xiàn)課堂的精彩。這些課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢;課堂生動，預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合;目標(biāo)達(dá)成度高，無不滲透著數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法?；匚蹲约哼^去的教學(xué)，真的問題不小。理論運用于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)體現(xiàn)理論的運用，將是我提高課堂質(zhì)量的動力，提升教學(xué)實力的途徑。

三、同伴溝通，在互助中收獲。

在培訓(xùn)中，我結(jié)識了很多新?lián)从?，其中有很多老師在教學(xué)中已積累了豐富的閱歷，形成了自己的教學(xué)特色。這一次活動，我在他們身上感受到一種精神，催人奮進(jìn)的精神!一種靈感，思想的靈感!一種沖動，投身教改的沖動。

培訓(xùn)期間，我們還進(jìn)行了學(xué)問樹說課，并進(jìn)行互動溝通。讓我懂得了學(xué)問樹的外延和內(nèi)涵，并知道了如何應(yīng)用學(xué)問樹。四、消化培訓(xùn)，激勵自身成長。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充溢的。培訓(xùn)中，我們聽了許多的好課。我專心品嘗，反照自己的課堂教學(xué)，找尋差距與問題，并將學(xué)習(xí)到的理論運用于課堂教學(xué)。只有遵循理論實踐反思相識再理論再實踐再反思再相識，不斷循環(huán)的過程中，才能獲得進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇6

在這次聽名師培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是無趣且不成熟的，教學(xué)工作中還有許多不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中肯定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教化工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進(jìn)步，吸取養(yǎng)分，為祖國的教化事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力氣。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動閱歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的相識。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是困難和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述特別貼近我們的實際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師自身要具備較高的見機行事的實力外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的實力。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的相識。在日常工作中面對浩大的班級學(xué)生數(shù)，面對積累如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進(jìn)生，老師已經(jīng)忙得不行開交，談何每天細(xì)心備課，仔細(xì)鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕老師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思索供應(yīng)了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)探討等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)探討，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

三、教研方法的更新

始終以來，校公開課的開展始終是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我相識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實際有選擇性地加強課后說課及相互評課的實踐練習(xí)，更為深化地做好教研方法的更新，也為我們綻開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

經(jīng)過這次我相識到每一位老師都應(yīng)主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的主動實施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加絢麗，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實現(xiàn)自己的幻想。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇7

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有安排地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的實力?，F(xiàn)在作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我深刻地反思我的數(shù)學(xué)教學(xué)歷程，從中總結(jié)閱歷，發(fā)覺不足，并在今后的教學(xué)實踐中去探究和理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲得新的學(xué)問。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是變更這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。下面是我在本次杜相梅老師的培訓(xùn)過程中得出的一些教學(xué)閱歷和方法。

一、教學(xué)設(shè)計要注意“生成”與“預(yù)設(shè)”。

“生成”指事物的發(fā)生、形成、達(dá)成的成果?！邦A(yù)設(shè)”在這里指教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注意開發(fā)學(xué)生的思維實力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生相識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授學(xué)問與培育實力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培育;合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性推動學(xué)生活動意識。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培育學(xué)生思維實力，使學(xué)生主動主動找尋問題，主動獲得新的學(xué)問。利用合理地提問與探討發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉學(xué)生語言表達(dá)實力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、主動協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。整個課堂老師應(yīng)始終保持著師生同等關(guān)系，不斷激勵與贊許學(xué)生，形成互動。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的落實要到位。

目前我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學(xué)內(nèi)容相對偏窄，偏深，偏舊;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動，缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獲得學(xué)問的動力;對書本學(xué)問、運算和推理技能關(guān)注較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的看法，情感關(guān)注較少;課程實施過程基本以老師、課堂、書本為中心，難以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力。分析我們的課堂教學(xué)，可以用八個字概括：狹窄、單一、沉悶、雜亂。由此而產(chǎn)生學(xué)生學(xué)問靜化、思維滯化、實力弱化的現(xiàn)象，而事實上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡潔的概念、法則、公式的駕馭和嫻熟的過程，應(yīng)當(dāng)更具有探究性和思索性，老師要激勵學(xué)生用自己的方法去探究問題和思索問題

三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參與實踐獲得新學(xué)問。

充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷作為鋪墊。重視傳授學(xué)問與培育實力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的才智實力，主動調(diào)動學(xué)生主動、主動地探究問題，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在傳授學(xué)問的同時應(yīng)留意了思維方法的培育，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲得學(xué)問。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生互動事實上是師生雙方以自己的固定閱歷來了解對方的一種相互溝通與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們的目標(biāo)重心在于變更學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成看法、培育性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地變更自己，接受社會化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實現(xiàn)。

當(dāng)然，教學(xué)實踐是一個困難的過程，理論是不行能完全應(yīng)用于實踐中的，這就須要在今后的教學(xué)實踐中，大膽嘗試，細(xì)心領(lǐng)悟，發(fā)覺問題，主動尋求解決問題的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇8

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的相識，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊相識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

通過學(xué)習(xí)還是我相識到作為低年級數(shù)學(xué)老師我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中盡量選用孩子們感愛好的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合孩子們身邊的生活實際進(jìn)行練習(xí)從而吸引學(xué)生們的留意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。今年我剛教完一年級，低年級的孩子特殊是一年級的孩子好動、自制力差，假如我們的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生的愛好那么學(xué)習(xí)效率則無從談起。這就須要我們老師想方法吸引住孩子。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡潔、最常用的情景來教學(xué)，孩子們不但接受起來簡單、愛好高漲，孩子們很簡單能體會到勝利的歡樂。

在教學(xué)中我們還要要注意榜樣的作用。孩子們天真活潑好勝心強，針對這一點我留意樹立榜樣對學(xué)生剛好科學(xué)的評價。在班內(nèi)性營造主動向上的學(xué)習(xí)氛圍收到了良好的效果。低年級孩子的每一個好習(xí)慣的形成都須要老師的細(xì)心、耐性以及持之以恒的努力，而且須要全部的任課老師一起共努力效果才更好。

現(xiàn)詳細(xì)談一下個人體會：

一、疏理教材，認(rèn)知結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系：

通過學(xué)習(xí)，對青島版版教材有了新的相識，新的理解：全套教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個學(xué)問點都應(yīng)當(dāng)抓好連接，才能使學(xué)生真正的理解駕馭所學(xué)學(xué)問。

二、感知教材，結(jié)合實際應(yīng)用教材：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問題串”，提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，強調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采納教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)。

“動手實踐、自主探究、合作溝通”是新課程提倡的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問化為詳細(xì)的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要留意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實動身，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)驗艱辛的自主探究學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)覺”“再創(chuàng)建”過程，不僅僅學(xué)會了學(xué)問，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點。

應(yīng)當(dāng)說，教材色調(diào)豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學(xué)生寵愛。但總體看新增加了不少學(xué)問點，原有的內(nèi)容也并未削減，課時數(shù)也增加不少。這就須要我們仔細(xì)探討我們的教學(xué)內(nèi)容究竟應(yīng)當(dāng)講到什么程度，達(dá)到什么難度。

總之，新教材新理念，為我們供應(yīng)了更寬廣的舞臺，也對我們老師提出了更高的要求。我將會努力踐行課標(biāo)新理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇9

夏日炎炎，汗流浹背。帶著一份渴望的心情，我走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)課堂。

當(dāng)前，全國各地都在轟轟烈烈開展課改，那么如何上好每一堂數(shù)學(xué)課是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個艱難任務(wù)。

教學(xué)有法但無定法。數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)，同時數(shù)學(xué)又來源于生活。怎樣使數(shù)學(xué)課堂開展得豐富多彩，繪聲繪色呢?聽了三位老師的講座我找到了答案。

劉月蘭老師的《對小學(xué)數(shù)學(xué)課評價的思索與建議》，她給我們作了精辟的講解與指導(dǎo)，讓我們明白了評課不是為了證明什么，而是一個中肯的分析，她列舉了許多案例為我們解答，為我們在在教學(xué)中指明白方向，少走彎路

早就聽說逸夫教化集團(tuán)的鄭獻(xiàn)華老師數(shù)學(xué)深堂教學(xué)開展得繪聲繪色，聽了他的講座果真名副其實，他的《數(shù)學(xué)課堂須要動靜結(jié)合》的觀點很有道理，他列舉了很多案例為我們講解了數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的很多突出問題使我終生受益。聽課者掌聲雷動，經(jīng)久不息。

短暫的一天培訓(xùn)結(jié)束了，帶著一份希望與收獲，同時又增加了一份緊迫感與危機感，此刻我深深地體會到自已還有許多不足之處。在今后的教學(xué)中要多向名師方老兒學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和提升課堂教學(xué)實力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為上好每一堂數(shù)學(xué)課做到有備無患。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇10

在開學(xué)之前，我參與學(xué)校組織的老師培訓(xùn)大會。雖然很累,但是我仍舊聽的很仔細(xì)。從中學(xué)到了不少。在新課程下,新的教學(xué)研修成果,新的教學(xué)方法,新的教學(xué)管理方法以及如何解決教學(xué)管理中存在的問題，以及觀摩課上展示的一些優(yōu)良的教學(xué)閱歷，都是值得我學(xué)習(xí),值得我深思的。使我體會至深。通過培訓(xùn)大會，我發(fā)覺了教化教學(xué)過程中的一些不足，也找到了很多解決問題的方法。

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教化工作8年之久，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進(jìn)步，吸取養(yǎng)分，為祖國的教化事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力氣。在這次培訓(xùn)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動閱歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的相識。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是困難和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述特別貼近我們的實際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師自身要具備較高的見機行事的實力外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的實力。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的相識。在日常工作中面對浩大的班級學(xué)生數(shù)，面對積累如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進(jìn)生，老師已經(jīng)忙得不行開交，談何每天細(xì)心備課，仔細(xì)鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕老師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思索供應(yīng)了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)探討等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)探討，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

三、教研方法的更新

始終以來，校公開課的開展始終是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我相識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實際有選擇性地加強課后說課及相互評課的實踐練習(xí)，更為深化地做好教研方法的更新，也為我們綻開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

經(jīng)過這次我相識到每一位老師都應(yīng)主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的主動實施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加絢麗，我愿在這歡樂而無止境的探究中去實現(xiàn)自己的幻想。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇11

剛剛開學(xué)一周，3月7號，吳正憲老師又一次的來到我們的身邊，看階梯教室濟(jì)濟(jì)一堂，又一次感受到了同仁們學(xué)習(xí)吳老師課程的高漲心情。本次學(xué)習(xí)我有如下收獲：

一、導(dǎo)課貼近數(shù)學(xué)本質(zhì)

吳正憲老師在教授《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》時，拋棄了傳統(tǒng)課堂中用課本的情境圖來導(dǎo)課，課本中出示的是：王鵬堅持晨練，安排4周跑22.4千米，他平均每周跑多少千米?而吳老師為了體現(xiàn)必需平均分這一除法的意義，她講故事的方式導(dǎo)入新課：有四位高校生，叫甲乙丙丁，今年畢業(yè)了，4個人打算一起吃頓飯，約定AA制，服務(wù)員說花了97元，你是4個人之一，你最想知道什么?學(xué)生說每人花了多少元?吳老師邊講故事邊讓學(xué)生記錄，想怎樣記就怎樣記。有生在前板演，結(jié)束后老師問：“你覺得最有用的是什么?”生總結(jié)：甲乙丙丁4個人，97元，AA制。老師表揚了孩子：用數(shù)學(xué)的眼光來視察生活。這種導(dǎo)課的方式既讓孩子有了對新課的新奇心，又讓孩子們知道了如何去抓住生活中的數(shù)學(xué)要素，學(xué)會傾聽。遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。吳老師評課中說：要真誠，要敢于指責(zé)，引導(dǎo)時用數(shù)學(xué)本身的數(shù)學(xué)魅力來吸引學(xué)生。這正是我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)具有的基本品質(zhì)。

二，算理和算法清楚明白

吳正憲老師在教授除數(shù)是整數(shù)的除法這一節(jié)中，97÷4等于多少?96÷4等于24,剩下的1元怎么分?學(xué)生小組合作匯報：1元等于10角，10角÷4等于2角余2角;2角等于20分，20分÷4等于5分。合起來是2角5分。每個人交24元2角5分。生2:剩下的1元等于101分，101÷4等于25分，也就是2角5分。吳老師說，再遇到不夠分的時候就把1元破壞掉!生3：建議把這個過程寫在豎式里。去掉元角分，每個人交多少?2425嗎?生：24多。生4:用小數(shù)點。師：誰平靜了這場斗爭?(小數(shù)點)向小數(shù)點致敬!為了表示對小數(shù)點的敬意，吳老師領(lǐng)著孩子們對小數(shù)點說：“小數(shù)點啊小數(shù)點，你這么一來，就分清了誰是元，誰是角，誰是分!”然后老師在豎式中接著分1,把1分成10個0.1，除以4，余0.2，再把0.2分成20個0.01除以4，正好分完。有什么別扭?小數(shù)點太多了，拜托誰代替了這么多的小數(shù)點?商的小數(shù)點。吳老師說，數(shù)學(xué)人講究簡潔，只寫上上面的小數(shù)點就可以了!這時，孩子們對商這里的小數(shù)點印象更加深刻!

對分?jǐn)?shù)除法算理的梳理，中吳老師問我們：分?jǐn)?shù)除法的意義是什么?有人說是和整數(shù)除法意義相同，有人說是已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)!吳老師，又問我們?yōu)槭裁捶謹(jǐn)?shù)除法是除以這個數(shù)，等于這個數(shù)的倒數(shù)?把我們都難住了!有幾位老師上臺前也沒有講明白。還是在吳老師的講解下，我們才茅塞頓開!如÷，在長方形圖中如何表示?得從誰的是這一點考慮，也就是從分?jǐn)?shù)乘法的意義來考慮分?jǐn)?shù)除法的意義!把單位1平均分成7份，這樣的3份是，這樣的1份就是，7份一共就是7個即?！?7，交換位置是7÷3加括號后是(7÷3)，即,這就是為什么一個數(shù)除以一個分?jǐn)?shù)等于乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的算法!吳老師已經(jīng)來到敖漢兩次了，在短短的4天時間里，我們就像被啟蒙的孩童，突然發(fā)覺數(shù)學(xué)這么好玩，突然發(fā)覺數(shù)學(xué)教學(xué)里還有這么多的道理。信任在后續(xù)的學(xué)習(xí)里，會有更大的收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇12

8月26～28日,我參與了區(qū)教科培中心組織的數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。在培訓(xùn)期間聽取了專家、名師們的觀摩課以及專題講座,使我更深一層領(lǐng)悟到了新課程改革的理念,也使我感受到了作為新教材的一名數(shù)學(xué)老師身上的責(zé)任?，F(xiàn)在就將我這幾天的學(xué)習(xí)心得及體會做一下簡短的匯報：

探究有效的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參加到學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必需由始至終地引導(dǎo)學(xué)生主動地參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主子。如：吳正憲老師所上的《相遇問題》一課,讓學(xué)生在嬉戲中不知不覺地駕馭了新知，她看法謙遜平和，與學(xué)生們真誠的溝通，都給我們留下了極深的印象，使我們領(lǐng)會了專家的風(fēng)采。雖然講的是應(yīng)用題教學(xué)，但吳老師并沒有花太多的時間分析數(shù)量關(guān)系，而是為學(xué)生搭建了一個自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生用身體語言在表演中理解“同時”、“相對”、“相遇”等比較抽象、學(xué)生難于理解而又和所學(xué)內(nèi)容親密相關(guān)的數(shù)學(xué)詞語，這樣既降低了教學(xué)難度，又增大了數(shù)學(xué)的趣味性。整節(jié)課把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)習(xí)氣氛熱情。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題的生活背景。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可依據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活體驗，科學(xué)、有效地創(chuàng)建生活背景，讓學(xué)生在熟識的數(shù)學(xué)生活情景中開心地探究問題，找到解決問題的規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容干脆影響著兒童對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和溝通效果，假如能使教學(xué)內(nèi)容與兒童思想心情和須要相適應(yīng)，依據(jù)兒童的愛好及特性細(xì)心設(shè)計教學(xué)活動過程，就比較簡單吸引兒童產(chǎn)生愛好，這是激發(fā)兒童主動主動地感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象、努力探尋數(shù)學(xué)奇妙及規(guī)律的必要條件。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟識的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納學(xué)問的程度就越高。如張維國老師教學(xué)的《確定位置》，就是從學(xué)生生活閱歷引入，這對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有干脆的幫助，學(xué)生很快駕馭了學(xué)問。

“我們不能像那些無知的牧童，只靠著性子牽著牛鼻子走路，我們要學(xué)習(xí)那些有閱歷的農(nóng)夫，他們牽牛時，只到轉(zhuǎn)彎的地方抖動一下韁繩?！弊鳛橐痪€的老師，我會把培訓(xùn)中的收獲運用到今后的課堂中，讓自己的課堂也充溢生命的活力。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇13

上星期的周四，周五，我們備課組參與了在__實行的__市中學(xué)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，兩天的學(xué)習(xí)驚慌而有序，簡潔的開幕式之后，__一中等6位老師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳__和吳__兩位教研員給我們具體介紹了中學(xué)數(shù)學(xué)必修2和必修5的詳細(xì)內(nèi)容。通過這次中學(xué)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對中學(xué)新課程有了更進(jìn)一步的了解，特殊是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設(shè)計思路，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要留意的一些問題。

首先，內(nèi)容編排呈現(xiàn)新的特點。

新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，大多采納日常生活中的數(shù)學(xué)問題作為引入，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。通過日常的事例來闡明數(shù)學(xué)學(xué)問的形成與發(fā)展過程，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。真正實現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，所提出的義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標(biāo)。

其次，注意學(xué)生的特性發(fā)展。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生多動手、多操作。讓他們通過對學(xué)習(xí)資料，探討、溝通等多種形式的學(xué)習(xí)，駕馭數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本技能。重培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實力，培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，充分應(yīng)用現(xiàn)代教化技術(shù)，服務(wù)“教”與“學(xué)”。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學(xué)供應(yīng)了便利。我們老師要充分利用現(xiàn)代教化技術(shù)協(xié)助教學(xué)，在課堂上不僅可以利用多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換，如對稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等，還可以利用計算機畫函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的擬合等等。從而給學(xué)生供應(yīng)一個更加直觀、形象的印象，加深學(xué)生的對學(xué)問的理解。老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生供應(yīng)更加豐富的學(xué)習(xí)資源。走出傳統(tǒng)課堂，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的學(xué)問，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇14

我參與了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的相識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn)，都讓我們有所收獲，有所感悟，老師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下：

一、教材整體分析

(一)、兩調(diào)整

1.調(diào)整到本冊教材的有三處，分別是原二年級下冊中“混合運算”和“加與減(二)”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數(shù)”前移到本冊最終一單元。

2.調(diào)整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克、克、噸”、“兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”和“生活中的推理”后移到三年級下冊;原“時間與數(shù)學(xué)(二)”和“視察物體”內(nèi)容后移到四年級下冊;“可能性”后移到四年級上冊。

(二)、兩整合

將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合。

1、第五單元“周長”將“花邊有多長”和“地磚的周長”兩課合并為一課。

2、第七單元將原來的“相識年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課。

(三)三新增

新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)學(xué)問，解決生活中常見的現(xiàn)實問題，增加應(yīng)用意識，提高實踐實力。

(四)三重設(shè)

二、教材特色介紹

1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會“化繁為簡”，探究解決問題的方法與策略

2、將計算和解決問題有機結(jié)合。

3.以找尋算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。

4、大數(shù)目的加減混合運算，很簡單出錯，教科書突破了這一難點。

5.教科書特別重視圖表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培育。

6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學(xué)生理解算理。

7、從“回顧”入手綻開學(xué)習(xí)活動，調(diào)動已有認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活閱歷和所學(xué)新學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。

8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的相識。

9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

隨著課改的不斷深化，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注意學(xué)生的情感體驗;重新探討學(xué)問之間的整合;加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注意學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”實力的培育。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我相識到作為一名數(shù)學(xué)老師要想構(gòu)建高效課堂，必需變更老師的教化方式，變更傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級老師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)老師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂學(xué)生，要才智地讀懂課堂，這樣的課堂肯定會充溢活力。

總之，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā)，給我供應(yīng)了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們老師供應(yīng)了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標(biāo)新理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇15

參與了小學(xué)三年級數(shù)學(xué)新教材解讀培訓(xùn)，傾聽了周小萍和舒愛武老師的精彩講座，感受頗多。她們具體為我們介紹了新教材的編排特點，修訂前后教材結(jié)構(gòu)對比等等。聽了之后，對于一個從未教過三年級數(shù)學(xué)的我有信念教好孩子們，對于數(shù)學(xué)新課程、新教材也有了肯定的相識。下面我就談?wù)勛约旱囊恍w會：

一、面對教材修改老師不同的看法

現(xiàn)階段，面對教材修改老師呈現(xiàn)出不同的看法，有的覺得數(shù)學(xué)越來越難教，有的認(rèn)為教材無論怎么改都無所謂，有的認(rèn)為不管教材變成怎樣都會教。新教材的改頭換面，使我們不行能再像以往那樣照本宣科。更不能對教材亦步亦趨了。打開新教材，撲面而來的是一股清爽氣息，課程的開放性、綜合性與敏捷性令人耳目一新。新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上，都很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動好玩，貼近學(xué)生生活，充溢時代氣息。但同時也對教材編排體例的改變感到很不適應(yīng)。傳統(tǒng)課程強調(diào)學(xué)科體系的系統(tǒng)與規(guī)范，強調(diào)嚴(yán)密的邏輯依次和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問結(jié)構(gòu)，這在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固。然而新教材不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密，而是從學(xué)生的閱歷動身，貼近學(xué)生的生活實際，從問題情境動身，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)。這種編排體例和教學(xué)要求上的改變，與老師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生劇烈的沖突，沖突日益凸現(xiàn)出來，這種不適應(yīng)，是大多數(shù)老師會感慨教材越來越難教的根本緣由。

二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此老師在教學(xué)中要激勵學(xué)生大膽思索，用同一個問題主動尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思索問題的過程，發(fā)表獨特的見解。對于學(xué)生的不同想法，老師要剛好地賜予確定和表揚，使他們享受到勝利的喜悅，增加創(chuàng)建性活動的信念。這樣既培育學(xué)生從多方面，不同角度思索問題的實力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培育。

三、教學(xué)中的建議

1.教學(xué)中我們要盡量削減對學(xué)生的時空占據(jù)，為學(xué)生供應(yīng)主動思索、主動探究與合作溝通的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗。

2.允許學(xué)生從不同的角度相識問題，采納不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的學(xué)問與方法解決問題，激勵解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

3.給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識，主動地從數(shù)學(xué)的角度去視察世界，體驗生活。那么，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)會變得更加豐富多彩，充溢生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、學(xué)問去解決問題。

按部就班走不出封閉的大門，固步自封編不出美麗的童話。在課改這一廣袤天空里，我們應(yīng)當(dāng)不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇16

本次培訓(xùn)支配了四位專家名師給我們做了精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教化理論學(xué)問。這次培訓(xùn)，除了理論學(xué)問以外，還為我們支配了兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課。兩位老師精湛的教學(xué)技藝和嫻熟自如的教學(xué)手段，尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新，思想受到了很大的啟發(fā)：只有仔細(xì)鉆研，活用教材，依據(jù)學(xué)生的實際制定出切實可行的教學(xué)方案，才能讓課堂豐富多彩。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對老師來說，探討是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的探討具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性探討及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力探討自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。老師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、探討者、實踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是探討者，帶領(lǐng)學(xué)生主動主動參加科研課題的探討。老師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

給我印象最深刻的是南海試驗學(xué)校蘇明杰老師的《圓的相識》一課?！爸?，更要知其之所以然”，蘇老師在教授時從點到線，由線到圖形，更是引古人的話“圓，一中同長也”，以及“大方無隅”，給“圓是怎么樣的圖形?”完備的定義。學(xué)生在整堂課上思維活躍，跟著蘇老師的思路步步深化，一點點不自覺地就駕馭了圓的初步相識。在課堂上，蘇老師更是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己摸索半徑與直徑的關(guān)系，如何找一個圓的圓心等等，學(xué)生通過探討、溝通、生生互動等不同形式充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，而蘇老師只是在課堂上起到穿針引線的作用，將自己的引導(dǎo)地位體現(xiàn)地淋漓盡致。同樣干練、簡潔的語言則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇17

今年，我接著參與了20__年中小學(xué)老師接著教化培訓(xùn)。經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的：一個現(xiàn)代老師假如僅僅是將書本上的有限學(xué)問教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師必需對學(xué)生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)建，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教化目的，首先就必需從變更教化者起先，不斷提高自身的教化素養(yǎng)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代老師。通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了許多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的許多困惑，對我的教學(xué)實踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

本次學(xué)習(xí)我選了《信息技術(shù)應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)自主教化策略的探究》《小學(xué)數(shù)學(xué)自主教學(xué)課堂培優(yōu)輔困探討》等課程，通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中肯定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。

通過研修，使我明確了現(xiàn)代教化的本質(zhì)，明確了課改對于老師提出什么樣的素養(yǎng)要求;每一位老師都須要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。新的教化理念要求我們必需不斷提高自己，充溢自己，要有扎實的教學(xué)基本功，否則就被時代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教化思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。

二、網(wǎng)絡(luò)研修，為我營造了一個廣袤的學(xué)習(xí)天地，使我駕馭了先進(jìn)的教化理念和方法。

教無定法，貴在得法。假如只是停留在仿照復(fù)制階段，不僅不利于持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，而且對老師本身的才智和創(chuàng)建力也是一種損傷。任何活動與嬉戲設(shè)計都有許多可以拓展的空間，老師們只要細(xì)心設(shè)計，就肯定能做到觸類旁通，機變百出，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力。

三、網(wǎng)絡(luò)研修，讓我有了擅長反思的習(xí)慣。

“反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教化理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的相識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長，總結(jié)——深化——修正——獲得，這是老師專業(yè)成長的法寶。只有靠老師自己在日常教學(xué)實踐中

不斷反思、探究和創(chuàng)建才能獲得，尤其要注意對教學(xué)閱歷的科學(xué)反思。反思的目的在于增加老師的理性自主，使老師對其實踐信念和實踐的因果確定因素有更多的自我意識，從而使老師的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

四、立足課堂，在實踐中提升了自身價值。

課堂是老師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我會將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，避開“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

五、變更工作方式，謀求共同發(fā)展。

新課程理念提倡培育學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。對于絕大多數(shù)老師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們老師要擅長了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他老師合作，互助協(xié)作，同心協(xié)力培育學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。

六、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會了溝通。

21世紀(jì)提倡的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程提倡的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平常，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)狀況下還是自己探討，自己思索。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同溝通，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。

總之，通過接著教化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我體悟到培訓(xùn)是自身的再教學(xué)、再提高過程;與平常教學(xué)的不同之處是增加了更多的理性分析要素，這段學(xué)習(xí)雖然有些勞累，但是讓我獲得了更多歡樂，更多的學(xué)問。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，做新時期的合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇18

經(jīng)過為期一天的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的相識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就依據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點心得體會：

隨著課改的不斷深化，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注意學(xué)生的情感體驗;重新探討學(xué)問之間的整合;加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注意學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”實力的培育。提倡新的教學(xué)方式，強調(diào)老師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，在活動中老師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作溝通，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)實力和良好的情感、看法、價值觀創(chuàng)建了必要的條件;另一方面又為我們老師指明白促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展的基本途徑。

新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：凝視學(xué)生的生活閱歷。親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提倡多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問都必需是我們現(xiàn)實生活中實際存在的。因此一套教材所供應(yīng)的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以老師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要活用教材。

數(shù)學(xué)課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中。在今后的教學(xué)中，我要運用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，仔細(xì)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，敏捷運用。結(jié)合班級的特點和學(xué)生的實際狀況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)自然，經(jīng)驗學(xué)問、實力形成的全過程。培育學(xué)習(xí)愛好，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校內(nèi)生活的歡樂。

總之，通過培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā)，給我供應(yīng)了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們老師供應(yīng)了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標(biāo)新理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇19

20__年12月5日，我參與了蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)。傾聽了侯正海老師和黃偉良老師精彩的講座，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法和先進(jìn)教化教學(xué)理念深深地感染了我。

侯正海老師主講的內(nèi)容是《素養(yǎng)立意的運算教學(xué)》。侯老師首先向我們介紹了運算教學(xué)的歷史背景，講解了運算從技能利益階段，到實力立意階段，再到素養(yǎng)立意階段的發(fā)展過程和詳細(xì)要求。使我對新時期數(shù)學(xué)運算的要求有了更深刻的理解。接著侯老師結(jié)合詳細(xì)、生動的實例，著重為我們剖析了“素養(yǎng)立意的運算教學(xué)過程”和“估算教學(xué)”兩方面的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我明白了運算教學(xué)的總體思路是：理解算理→內(nèi)化算理→概括法則→內(nèi)化法則→遷移運用。

學(xué)生對形式化的運算、學(xué)習(xí)一般是從操作起先的，直觀的操作，對于學(xué)生理解運算有著重要的意義。反思我的教學(xué)，經(jīng)常因為嫌麻煩而省掉了許多操作過程，認(rèn)為只要學(xué)生會做題就行，學(xué)生對算理是否理解不怎么關(guān)注。教學(xué)后期，為使學(xué)生嫻熟駕馭算法總要花許多時間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。事實上只是訓(xùn)練了學(xué)生的運算技能，而學(xué)生的實力卻很難得到提高。

學(xué)生做題時，更關(guān)注的是結(jié)果是否正確，而學(xué)生出錯的緣由卻沒怎么想過。在今后的教學(xué)中，要留意對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行仔細(xì)分析，找到錯因。要關(guān)注學(xué)生的思維讀懂學(xué)生的想法，以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

黃偉良老師對圖形相識教學(xué)中的一些詳細(xì)問題進(jìn)行了細(xì)致深刻的辨析，使我對圖形教學(xué)有了更深化的了解。聯(lián)系自己的教學(xué)實際，我發(fā)覺了許多不足，甚至有一些錯誤。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，作為一名老師，必需要深化研讀教材。對于自己模糊不清的學(xué)問肯定要查閱資料或請教他人弄明白。課堂語言必需要反復(fù)錘煉，力求精確、精煉，牢牢把握課堂四非常鐘。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇20

參與了新教材培訓(xùn)，雖然時間短暫，但我的收獲卻是不行估量的。它讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真實地感受到了新課程的精彩。不僅對我們的教化與新課程新理念有了一個新的相識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的變更，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所變更，便是我們老師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程;重學(xué)問、輕實力;疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展，約束學(xué)生多方面發(fā)展的實力：新課程著重于學(xué)生的發(fā)展，著重于學(xué)生學(xué)問與技能、過程與方法，情感看法價值觀的發(fā)展。

從新舊教材的區(qū)分和新教材的編排特點及教學(xué)建議兩個方面進(jìn)行講解，新教材在內(nèi)容上進(jìn)行了調(diào)整，使內(nèi)容編排更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加強了計算教學(xué)，解決問題明確分為了三步：閱讀與理解———分析解答———回顧反思。加大了滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動閱歷供應(yīng)更多機會。

其中感受最深的是新教材特殊關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，看法、價值觀。我們當(dāng)老師的就應(yīng)當(dāng)理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生主動主動的參加到教學(xué)中來。那下面就依據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。

首先，開闊了我的視野。平常在教學(xué)第一線，忙于上課，我更多的是考慮如何把詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他。因此，視野相對比較狹窄。

其次，豐富了我對全冊教材學(xué)問的新相識。

另一方面，我對新課程又有了新的體會。

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵新教材的出臺是教學(xué)改革的必定，是時代的要求，這要求廣闊老師必需不斷更新教化教學(xué)觀念。注意體驗和感悟、注意實力的培育、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避開隨意性和盲目性。

二、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。新教材為學(xué)生供應(yīng)了更為廣袤的學(xué)習(xí)空間，廣闊老師應(yīng)抓住契機，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采納形式各異的激勵方法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計肯定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的方法。

三、教學(xué)中要擅長積累閱歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

總之，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的活動過程，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實力。我們在平常的教學(xué)中，要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用好新教材，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實力，為以后社會生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用供應(yīng)保證，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇21

為期七天的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了，假如要說學(xué)習(xí)體會的話，那就是學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)學(xué)問，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。

雖然教小學(xué)數(shù)學(xué)已20多年了，自己也覺得對于教材還是蠻熟識的，但是聽了專家們的講座，讓我看到了更多教材的內(nèi)涵。以前，每次上探討課的時候，總是挖空心思，想變更原來教材的內(nèi)容，想更加別出心裁，更加吸引人。其實，專家在編寫教材時有著一套承上啟下的脈絡(luò)。

綜觀目前我的教學(xué)，最注意的好像就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，簡潔的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們老師的生命。于是成天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。

反思我課堂，忽視了學(xué)生的心理特點和已有的數(shù)學(xué)閱歷。經(jīng)常以成人的眼光諦視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充溢著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是隱藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、溝通所衍生的主動的情感體驗。我們不但要傳授學(xué)問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分”的“數(shù)學(xué)大餐”!

此外，我還相識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際動身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷……是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在視察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)驗數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我相識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的才智和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實力、課堂教學(xué)實力等。我覺得我還是一個小學(xué)生，要學(xué)的東西還許多，和新老師一樣，不能因為自己新而寬恕自己教化教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來說小學(xué)教化也只有一次。而這就須要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，并勇于到課堂上去實踐，剛好對自己的教化教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)閱歷得失。

其次，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿意學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。

第三，溝通。他人直言不諱的看法與建議可能是發(fā)覺不足、相識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇22

12月5日，我有幸在北京其次試驗小學(xué)美茵校區(qū)，傾聽了黃為良老師“素養(yǎng)立意的運算教學(xué)”和侯正海老師的“圖形相識教學(xué)中若干詳細(xì)問題的辨析與思索”，他們的講解一次次使我心靈震撼，他們的很多別樣的思索方式使我耳目一新。

一、反思中前行·摸索中提高

經(jīng)過這次短暫的培訓(xùn)，回來后我做過深刻反省，反省自己的教化理論學(xué)問是否懂得、教學(xué)理念是否新奇，教學(xué)學(xué)問是否扎實，教學(xué)技能是否一流。只有不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，才能提高，才能成為一名合格的、受學(xué)生喜受的，有自已到見解的老師。

二、學(xué)以致用，救學(xué)中踐行

對于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的相識。在日常工作中面對浩大的班級學(xué)生數(shù)，面對積累如山的要批改的作業(yè)再加上那么些個后進(jìn)生，老師己經(jīng)忙得不行開交，談何每天細(xì)心備課，仔細(xì)鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕老師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思索供應(yīng)了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)探討等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)探討，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

三、終身學(xué)習(xí)，提升自己。

這次培訓(xùn)，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓(xùn)作為起點，活到老、學(xué)到老，博覽群書。不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新探究，提高自己的教學(xué)教研實力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長，與時俱進(jìn)。以高度的責(zé)任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學(xué)生互動，以自己的努力，讓我的毎一個學(xué)生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產(chǎn)生主動的影響。

總之，這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機，通過自己的不解努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平，與時俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇23

20__年12月22日至24日，我有幸在新密市市直三小參與了國培安排(20__)送教下鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，讓我對教化教學(xué)有了更多新的相識，也為我今后的教化教學(xué)工作指引方向。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我感受許多，下面是我的一些感受：

雖然早就聽說“同課異構(gòu)”，但真正參加其中，這是第一次。22日，來自新鄉(xiāng)新飛大道小學(xué)和新密市的兩位優(yōu)秀老師以不同的教學(xué)風(fēng)格為我們展示了《線段、直線、射線和角》，讓我感受最深的是陶老師對學(xué)生的親和力，這也是我在平常的課堂教學(xué)中最欠缺的。陶老師還很擅長利用學(xué)生身邊熟識的素材，用激光燈引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺射線的特點，讓學(xué)生充分理解什么是射線，信任同學(xué)們通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，對射線的內(nèi)容肯定會記憶猶新。

23日，王秀玲老師和李鳳玲老師分別展示了《百分比的相識》這節(jié)課。王老師展示的是一節(jié)新知講授課，結(jié)合生活實例相識百分比，由淺入深，層層遞進(jìn)。而李老師則利用學(xué)生已有的百分比學(xué)問閱歷，邊復(fù)習(xí)，邊在復(fù)習(xí)中發(fā)覺新知，從而對百分比有更進(jìn)一步的了解。兩節(jié)不一樣的課，讓我學(xué)到了：在今后的教學(xué)中，要充分把握學(xué)情，然后依據(jù)學(xué)情設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的深度，使每一節(jié)課堂都成為高效課堂。

新鄉(xiāng)市楊崗小學(xué)的暢東燕老師在《空間觀念培育漫談》報告中，結(jié)合大量優(yōu)秀的課例，讓我們對“空間觀念”有了全新的感知。從她身上，我看到了一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師身上那種發(fā)自心靈深處的數(shù)學(xué)思想。從她共享的課例中，我感覺自己在教學(xué)中的教學(xué)手段很單一，每次遇到教學(xué)重點和難點無法突破時就無從下手，現(xiàn)在明白了還是欠缺多樣的教學(xué)手段，還須要多學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的優(yōu)秀教學(xué)閱歷。

讓我感悟最深的是24日上午，由鄭州市港區(qū)教研室的馬明坤老師對數(shù)學(xué)課標(biāo)的深度解讀。在報告中，馬老師同樣給我們共享了許多來自一線優(yōu)秀老師的精彩課例，讓我深深覺得：我們在平常的教研中，對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)是多么的膚淺，常常是遇到較難把握的疑難點了，才去翻一翻課程標(biāo)準(zhǔn)，看看要教到哪種程度。往往片面地相識了課標(biāo)，就草草結(jié)束了新課的講解，這也干脆導(dǎo)致了課堂達(dá)不到高效，隨后只有通過反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)以期達(dá)到預(yù)期效果。往往把自己弄得很乏累，還不知道反思問題的根本。特殊是馬老師在如何培育學(xué)生計算實力方面給了多種多樣指導(dǎo)性看法，讓我對估算教學(xué)有了更進(jìn)一步的了解。在平常教估算時，我們常常遇到這樣或那樣的問題，也在教研是提出并分析過，但每次都沒有確定的結(jié)論，自己都是靠著已有的閱歷和感覺進(jìn)行估算教學(xué)，心里總是沒有底?，F(xiàn)在才明白了根本緣由：對新課村學(xué)習(xí)的不透徹。今后我還要常常讀、常常細(xì)讀、常常研讀新課標(biāo)，讓自己的課堂真正成為高效的課堂。

總之，我感覺本次送教活動是最接地氣的，比以往任何一次培訓(xùn)效果都好，對我們基層一線老師來說真的是一個難得又難忘的經(jīng)驗。在今后的教學(xué)中，我還要更加主動努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇24

這一學(xué)期我們、聽了幾節(jié)特別精彩的數(shù)學(xué)課，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)會了各位老師不同的教學(xué)風(fēng)格，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的敏捷多變。下面是我對這幾節(jié)課感受最為深刻的地方。

一、扎實的基本功和駕馭課堂的實力。正是有著扎實的基本功和不俗的實力，這些老師的課堂才這么生動。我們要從點滴做起，堅持不懈積累閱歷，從而使量變發(fā)生質(zhì)變，實現(xiàn)自己專業(yè)實力的飛躍。

二、每位老師實行不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣不會讓學(xué)生一起先上課就覺得很驚慌，而且還可以把學(xué)生的留意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的留意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。例如，一年級的孩子活潑好動，喜愛可愛的小動物，黃姝穎老師用可愛的小兔子的形象創(chuàng)設(shè)情境，“在美麗的小屋里住著一只小動物，只有回答對問題，小動物才會出來。”這樣的情境激發(fā)學(xué)生想要知道屋子里住的是誰的的求知欲，引發(fā)學(xué)生回答問題的愿望。

三、實踐、探討溝通的主體是學(xué)生。合作溝通是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式。例如張曉婷老師在教學(xué)《視察物體》時組織了學(xué)生視察水壺的活動，通過給水壺拍照、換座位等活動從不同的角度學(xué)習(xí)視察物體，使學(xué)生獲得活動的閱歷，產(chǎn)生思維的碰撞和溝通，從而體會出老師想要告知大家的話。

四、教學(xué)課件制作精致、好用，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都特別富有創(chuàng)意，引人入勝，既形象又生動，吸引著學(xué)生的留意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好更有利于學(xué)生對所學(xué)學(xué)問得堅固駕馭。

五、上課老師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價剛好，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，老師都能對學(xué)生的來回答做出主動的評價，尤其黃姝穎老師的《6、7的分與合》，給孩子們主動向上的激勵使得整節(jié)課都充溢著活力。

上完課后，我們對每節(jié)課都仔細(xì)進(jìn)行了探討，每位學(xué)員都提出了自己的看法，為上課老師如何更好的上好這節(jié)課獻(xiàn)計獻(xiàn)策。我也主動地參加到評課溝通中，懇切地、虛心地與其他老師溝通，溝通教學(xué)中的問題與困惑等。通過溝通產(chǎn)生思想碰撞與思索，解決了困惑，從中也讓我獲得許多啟發(fā)與收益。

通過這次培訓(xùn)，使我更新了思想理念，提升了教學(xué)水平，更讓我覺察到自身還存在的不足與他人的差距。我想作為一名年青老師我們所欠缺的還有許多，只有不斷地學(xué)習(xí)、積累，把所學(xué)的思想方法等運用到實際教學(xué)中，才能獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)個人總結(jié)篇25

12月5日，我有幸北京其次試驗小學(xué)洛陽分校的美茵校區(qū)報告廳，傾聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué)，受益匪淺。

通過培訓(xùn)，我們深刻地意識到老師要仔細(xì)地吃透教材，專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂學(xué)生，要才智地讀懂課堂，這樣的課堂才會充溢活力。通過培訓(xùn)，我更加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點。

一、在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都支配了教學(xué)“解決問題”的例題;其次學(xué)段各冊教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也支配了教學(xué)“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的案例，不僅為培育學(xué)生“四能”供應(yīng)了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探究用數(shù)學(xué)解決實