高中新教材語文選擇性必修下冊課件望海潮揚州慢

高中新教材語文選擇性必修下冊課件望海潮揚州慢匯報人：XX20XX-01-25XXREPORTING目錄教材背景與作者簡介文本解讀與賞析知識點梳理與重難點解析拓展閱讀與對比分析課堂活動與互動環(huán)節(jié)課后作業(yè)與自主學習建議PART01教材背景與作者簡介REPORTINGXX新教材注重傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過選取經典篇目，引導學生深入了解和熱愛祖國的文化遺產。強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育新教材圍繞語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等四個方面，著力提升學生的語文核心素養(yǎng)。突出語文核心素養(yǎng)新教材注重讀寫結合，通過設計寫作任務、提供寫作指導等方式，引導學生將閱讀所得轉化為寫作能力。加強讀寫結合新教材特點及改革方向柳永（約984年—約1053年），原名三變，字景莊，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又稱柳七，崇安（今福建武夷山）人，生于沂州費縣（今山東費縣），北宋詞人，婉約派代表人物。代表作有《雨霖鈴》、《蝶戀花·佇倚危樓風細細》、《少年游》、《望海潮》、《八聲甘州》、《定風波》等。姜夔（1155年-1221年），字堯章，號白石道人，漢族，饒州鄱陽（今江西省鄱陽縣）人。南宋文學家、音樂家。代表作有《揚州慢》、《杏花天影》、《疏影》、《暗香》等。作者生平及代表作品《望海潮》此詞作于柳永早年宦游期間。他對此期間杭州的富庶景象有切身的體驗，創(chuàng)作此詞時又已拜謁過孫何。所以在這首詞里，他能對杭州的繁華景象進行淋漓盡致的描繪，并通過描繪杭州的繁華景象來展現當時社會的太平氣象?！稉P州慢》此詞作于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至日，姜夔因路過揚州而感懷喪亂，遂作詞以寄托黍離之悲。揚州在隋、唐、北宋時期曾經是著名的繁華之地，但南宋時期卻屢次遭受金兵的侵擾破壞。姜夔路過揚州時正是第二次遭兵燹后的蕭條景象，他觸景生情，感慨今昔，寫下了這首詞?！锻３薄放c《揚州慢》創(chuàng)作背景PART02文本解讀與賞析REPORTINGXX內容概述《望海潮》以揚州為背景，描繪了揚州的繁華景象和市民的游樂生活。詞中通過對揚州自然風光、城市景觀、歷史文化的描繪，展現了揚州的獨特魅力和繁榮景象。主題思想詞中表達了作者對揚州繁華盛世的贊美之情，同時也寄寓了作者對城市生活的向往和追求。通過描繪揚州的繁榮景象，詞中展現了作者對盛世太平的渴望和對美好生活的追求?！锻３薄穬热莞攀黾爸黝}思想《揚州慢》以揚州的衰敗為背景，描繪了揚州戰(zhàn)后的破敗景象和人民的苦難生活。詞中通過對揚州戰(zhàn)亂的描繪，表達了作者對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的向往。內容概述詞中通過描繪揚州戰(zhàn)后的破敗景象和人民的苦難生活，表達了作者對戰(zhàn)爭的反思和對和平的渴望。同時，詞中也寄寓了作者對故國山河的深情眷戀和對國家興亡的感慨。主題思想《揚州慢》內容概述及主題思想《望海潮》中運用了大量的意象來描繪揚州的繁華景象，如“煙柳畫橋”、“風簾翠幕”等，通過這些意象的運用，使得詞中的畫面更加生動形象?！稉P州慢》中則通過運用一些破敗的意象來表現揚州戰(zhàn)后的破敗景象，如“廢池喬木”、“清角吹寒”等，這些意象的運用使得詞中的氛圍更加凄涼?！锻３薄分凶髡咄ㄟ^對揚州繁華景象的描繪來抒發(fā)自己的情感，表達了對揚州的贊美之情和對美好生活的向往?！稉P州慢》中作者則通過對揚州戰(zhàn)后破敗景象的描繪來表達自己的情感，抒發(fā)了對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的向往。兩首詞在抒情方式上有所不同，但都表達了作者對揚州的深厚感情?！锻３薄返恼Z言風格較為華麗濃艷，運用了大量的修辭手法和典故來增強詞的藝術表現力?！稉P州慢》的語言風格則較為樸素自然，沒有過多的華麗辭藻和修辭手法，但卻通過簡潔生動的語言表現了詞中的意境和情感。意象運用抒情方式語言風格兩首詞藝術手法比較分析PART03知識點梳理與重難點解析REPORTINGXX

古代文學常識普及古代文學發(fā)展脈絡簡要介紹古代文學的發(fā)展歷程，包括各個時期的代表作家、作品及文學特點。古代詩詞基本知識講解古代詩詞的基本概念和特點，如押韻、平仄、對仗等，幫助學生更好地理解和欣賞古代詩詞。古代文學流派及特點介紹古代文學中的不同流派，如豪放派、婉約派等，并分析其代表作品及特點。分析詩詞中常見的自然意象，如山、水、花、鳥等，探討它們所蘊含的文化內涵和象征意義。自然意象人文意象情感意象解讀詩詞中的人文意象，如亭臺樓閣、琴棋書畫等，理解它們在詩詞中的表達方式和作用。探討詩詞中表達情感的意象，如愁、恨、怨等，分析它們所傳達的情感內涵和審美價值。030201詩詞中常見意象解讀123針對本冊教材中出現的重要詞匯進行詳細解析，包括詞義、用法及示例等，幫助學生更好地掌握和運用這些詞匯。重點詞匯解析對本冊教材中出現的難點句式進行深入分析，如倒裝句、省略句等，提高學生的語言理解能力和表達能力。難點句式分析適當補充古代漢語語法知識，如詞類活用、特殊句式等，幫助學生更好地理解和運用古代漢語。古代漢語語法知識補充重難點詞匯、句式講解PART04拓展閱讀與對比分析REPORTINGXX杜牧的《江南春》與《望海潮》都以描寫江南風光為主題，通過細膩入微的筆觸展現了江南地區(qū)的繁華景象?！督洗骸钒拙右椎摹稇浗稀啡自~，以清新明快的筆觸描繪了江南的美好風光，表達了作者對江南的深深眷戀之情?！稇浗稀方绲摹稉P州慢》以揚州為背景，通過今昔對比的手法，抒發(fā)了作者對揚州昔日繁華的懷念和今日荒涼景象的感慨。《揚州慢》同類題材詩詞推薦閱讀豪放派與婉約派蘇軾、辛棄疾等豪放派詩人的作品氣勢磅礴、意境開闊，而李清照、柳永等婉約派詩人的作品則細膩柔美、含蓄蘊藉?！锻３薄泛汀稉P州慢》分別體現了這兩種不同的風格特點?，F實主義與浪漫主義杜甫等現實主義詩人的作品注重反映社會現實和民生疾苦，而李白等浪漫主義詩人的作品則充滿奇幻的想象和夸張的表現手法?！锻３薄分械默F實主義元素與《揚州慢》中的浪漫主義色彩形成鮮明對比。不同風格流派詩詞對比欣賞跨文化背景下詩詞傳播影響東方文化與西方文化中國古代詩詞作為東方文化的瑰寶，在傳播到西方世界后產生了深遠的影響。許多西方詩人和作家都從中國詩詞中汲取靈感，創(chuàng)作出具有東方韻味的作品。古代文化與現代文化古代詩詞作為中華文化的精髓，對現代文化產生了深遠的影響。許多現代文藝作品都以古代詩詞為藍本進行創(chuàng)作，實現了古代文化與現代文化的融合與傳承。PART05課堂活動與互動環(huán)節(jié)REPORTINGXX小組代表發(fā)言每個小組選派一名代表，匯報本組的討論成果，分享對兩首詞情感表達差異的理解。分組討論《望海潮》和《揚州慢》兩首詞在情感表達上有何不同？可以從意象、修辭手法、語言風格等方面展開討論。教師點評與總結教師對學生的討論成果進行點評，引導學生深入理解兩首詞的情感內涵。小組討論：探討兩首詞中情感表達差異學生自愿選擇扮演《望海潮》或《揚州慢》的作者，模擬詩人的創(chuàng)作過程。選擇角色學生根據自己的理解，以詩人的身份進行創(chuàng)作表演，展現詩意盎然的場景。創(chuàng)作表演觀眾可以向表演者提問或發(fā)表自己的看法，與表演者進行互動交流。觀眾互動角色扮演：模擬詩人創(chuàng)作過程，體驗詩意盎然03互動環(huán)節(jié)其他學生可以就分享的內容進行提問或發(fā)表自己的看法，與分享者進行互動交流。01分享準備學生提前準備自己喜愛的一句詩或一首詞，并思考分享的理由。02分享交流學生依次上臺分享自己的喜愛的詩句或詞句，并闡述自己的理由。分享交流PART06課后作業(yè)與自主學習建議REPORTINGXX完成教材中配套的課后練習題，加深對課文的理解和記憶。針對練習題中的難點和疑點，及時查閱相關資料或向老師請教，確保掌握所學知識。在完成練習題的過程中，注意總結歸納同類問題的解題方法和技巧，提高解題效率。完成課后練習題，鞏固所學知識在賞析過程中，關注詩詞的意境、情感、表現手法等方面的特點，深入理解作者的創(chuàng)作意圖。將自己的賞析結果和心得體會記錄下來，形成一篇簡短的賞析文章，以便與同學交流和分享。從教材或其他資料中選擇一首與《望海潮·揚州慢》同類題材的詩詞進行賞析。自主選擇一首同類題材詩詞進行賞析，并寫下心得體會