【初中+語文】《蘇州園林》說課課件+統(tǒng)編版語文八年級上冊

——《蘇州園林》說課設計文明之旅目錄第壹章學習目標第貳章評價任務第叁章教學活動學習目標的確立壹【閱讀與鑒賞】第三階段(5-6年級)：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法?！钡谒膶W段(7-9年級)：“閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。”【表達與交流】第四學段(7-9年級)：“寫簡單的說明性文章，做到明白清楚。”●課程目標課標分析教材分析學情分析學習任務群基礎型學習任務群發(fā)展型學習任務群拓展型學習任務群課標分析教材分析學情分析語言文字積累與梳理實用性閱讀與交流文學閱讀與創(chuàng)意表達語言文字積累與梳理整本書閱讀跨學科學習

引導學生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學校生活、社會生活交流溝通需要。課標分析教材分析學情分析●縱向進階看教材內容單元導讀要求：1.閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；2.搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。單元導讀要求:1.要把握說明對象的特征，了解文章是如何使用恰當?shù)姆椒▉碚f明的；2.體會說明文語言嚴謹、準確的特點，增強思維的條理性和嚴密性。單元導讀要求：1.理清文章的說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理;2.還學習分析推理的基本方法，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、質疑問難，激發(fā)科學探究的興趣。核心主題：文明之旅課標分析教材分析學情分析●橫向關聯(lián)看教材內容學習情境：爭做美景宣傳使者

第一站尋跡文明之橋梁《中國石拱橋》

第二站尋跡文明之園林

《蘇州園林》

第三站尋跡文明之紀念碑《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》寫景點片段制作景點宣傳冊寫景點導游詞尤為重要：?激發(fā)學生閱讀說

明文的興趣?掌握閱讀說明文

科學有效的方法課標分析教材分析學情分析已有經驗：

小學階段已經學習過一些說明文，因此學生對于說明文的文體有一定的了解，能夠較淺層次把握說明內容、了解說明方法。不足之處：

1.對說明性文章及著作不感興趣。說明文內容平實，其至艱深，學生不愿意耐心細讀，缺乏閱讀興趣。

2缺乏閱讀說明性文字的有效策略。閱讀說明類實用文本，學生沒有科學有效的方法，難以快速準確地捕捉語段中的有用信息，錯失完成任務的支撐性知識。1.借助關鍵語句，把握說明對象蘇州園林的整體特征。2.梳理段落間的關系，把握文章總說和分說的結構層

次，理清說明順序。（重點）3.領略蘇州園林的畫意美，體味作者準確嚴謹、雅潔生動的語言，激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的情感。（難點）課標分析教材分析學情分析學習目標評價任務的設計貳目標1：借助關鍵語句，把握說明對象蘇州園林的特點。評價任務一通過速讀課文，圈點勾畫出最能說明蘇州園林整體特征的句子，并進行提煉，擬出標題。目標2：梳理段落間的關系，把握文章總說和分說的結構層次，理清說明順序。目標3：領略蘇州園林的畫意美，體味作者準確嚴謹、雅潔生動的語言，激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的情感。評價任務二評價任務三通過跳讀課文，勾畫出3-9段的中心句，把握這些句子和1、2段的關系，理清說明順序，并據(jù)此設計目錄。通過細讀課文，從說明方法、語言特點角度品析展現(xiàn)園林畫意美語言并批注。能用不同形式展現(xiàn)自己對園林之美的感知。評價任務評價量規(guī)評價任務一：通過速讀課文，圈點勾畫出最能說明蘇州園林整體特征的句子，并進行

提煉，擬出標題。評價要點評價標準評價層級不達標預判及補救措施能夠快速閱讀課文并圈點勾畫出最能說明蘇州園林整體特征的句子，進行提煉，擬出標題能快夠快速準確地畫出最能說明蘇州園林整體特征的句子，并準確提煉短語，擬出標題。優(yōu)秀不達標學生占5％不達標原因：閱讀說明類實用文本，學生沒有科學有效的方法，難以快速準確地捕捉語段中的有用信息。補救措施：同桌間互幫互助；教師通過引導，幫助學習掌握說明文“信息提取與概括”有效的方法。能夠畫出最能說明蘇州園林整體特征的句子，但是并不能準確提煉短語，擬出標題。合格不能準確地畫出最能說明蘇州園林整體特征的句子，不能準確概括短語，擬出標題。不達標評價量規(guī)評價任務二：通過跳讀課文，勾畫出3-9段的中心句，把握這些句子和1、2段的關系，

理清說明順序，并據(jù)此設計目錄。評價要點評價標準評價層級不達標預判及補救措施能夠通過跳讀課文，勾畫出3-9段的中心句，把握這些句子和1、2段的關系，理清說明順序，并據(jù)此設計目錄。能夠快速而準確地畫出每段的中心句，能夠準確分析出本文由主體到局部，由主要到次要的邏輯順序。優(yōu)秀不達標學生占5％不達標原因：學生不知道段落中心句的位置大多在段首；不能正確理解說明文的邏輯順序。補救措施：組內互助，課堂上教師通過引導，從多個層次、多個角度分析文本，幫助學生理解說明順序。能準確畫出每段的中心句，能夠分析出本文由主體到局部或由主要到次要一個說明順序。合格不能畫出每段的中心句，不能分析出本文的說明順序。不達標評價量規(guī)評價任務三：通過細讀課文3-9段，從說明方法、語言特點角度品析展現(xiàn)園林畫意美的語言并批注，為宣傳手冊設置文案。能用不同形式展現(xiàn)自己對園林之美的感知，激發(fā)學生熱愛祖國文化的情感。評價要點評價標準評價層級不達標預判及補救措施1.通過細讀課文，從說明方法、語言特點角度品析展現(xiàn)園林畫意美的語言并批注。2.能用不同形式展現(xiàn)自己對園林之美的感知，激發(fā)學生熱愛祖國文化的情感。1.能夠找出自己欣賞的句子從說明方法、語言特點角度正確賞析。2.能用不同形式展現(xiàn)自己對園林之美的感知，作品優(yōu)美生動。優(yōu)秀不達標學生占5％不達標原因：學生不知道賞析說明文語言的正確方法；不能展現(xiàn)自己對園林之美的感知。補救措施：小組間互幫互助；課堂上教師通過引導、指導，幫助學生掌握賞析說明文語言的方法。引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。1.能找出欣賞的句子從說明方法、語言特點其中一個角度正確賞析。2.基本能用不同形式（如寫詩、繪畫等）展現(xiàn)自己對園林之美的感知。合格1.不能從說明方法、語言特點角度正確賞析句子。2.不能通過不同形式展現(xiàn)自己對園林之美的感知。不達標學習活動的實施叁邀請函親愛的同學們:

你們好！為了更好地展現(xiàn)了蘇州園林的獨特價值,讓游客快速了解園林之美，我們部門擬推出一份蘇州園林宣傳手冊，聽說你們正在學習葉圣陶先生的《蘇州園林》一文，希望你們能以此為依據(jù)，協(xié)助宣傳手冊的設計。設計內容包括：手冊封面、設計目錄、配置文案等。請大家群策群力，期待你們的作品。

蘇州文旅部2024年1年10月[設計意圖]以制作宣傳手冊這一情境活動貫穿課堂，符合新課標指導下對語文教學的要求，同時提高學生課堂參與度，激發(fā)學生學習興趣。情境創(chuàng)設1.借助關鍵語句，把握說明對象蘇州園林的特點。

2.梳理段落間的關系，把握文章總說和分說的結構層

次，理清說明順序。（重點）3.領略蘇州園林的畫意美，體味作者準確嚴謹、雅潔生動的語言，激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的情感。（難點）學習目標[設計意圖]

讓學生明確本節(jié)課應該學什么，怎么學，學到什么程度。任務一：設計封面，概括整體特征（目標1）

活動1.為宣傳手冊擬標題，要求簡練且高度概括。

（溫馨提示：速讀課文，圈點勾畫出最能說明蘇州園林整體特征的句子，并進行提煉，擬出標題。）美觀對象冊名任務一：設計封面，概括園林特點（目標1）蘇州園林完美的圖畫冊名對象[設計意圖]

從核心素養(yǎng)方面講，旨在讓學生在語文實踐活動中學習語言文字的運用。從學習目標方面講，旨在引導學生把握蘇州園林的特點。從學生能力培養(yǎng)方面講，旨在訓練學生篩選信息、概括要點、組織表達的能力。任務二：擬寫目錄，學習謀篇布局（目標2）

活動1.根據(jù)蘇州園林總特點，為宣傳手冊擬寫目錄。

（溫馨提示：跳讀課文，勾畫出3-9段的中心句，并思考這些句子和1、2段的關系，并據(jù)此設計目錄。）目錄CONTENTS壹貳叁肆伍陸柒亭臺軒榭的布局美任務二：擬寫目錄，學習謀篇布局（目標2）目錄CONTENTS壹貳叁肆伍陸柒亭臺軒榭的布局美蘇州園林完美的圖畫假山池沼的配合美花草樹木的映襯美近景遠景的層次美園林角落的圖畫美門窗雕鏤的圖案美建筑顏色的色彩美整體局部主要次要邏輯順序[設計意圖]

通過目錄設計，分析目錄與封面以及目錄內部之間的關系，引導學生了解本文的行文特點，把握文章總說和分說的結構層次，理清說明順序。任務三：文案配置，書寫園林之美（目標3）

活動1.以小組為單位，從目錄中選擇最喜歡的一處景點，配上相應的圖片，并挑選1-2句話作為宣傳文案，并說明理由。

（溫馨提示：細讀課文3-9段，尋找、品鑒一兩處蘊含著園林畫意的詞句，先勾畫圈點，再以批注的形式將自己的感悟寫在課本的空白處。從說明方法、語言特點角度分析。）

任務三：文案配置，書寫園林之美（目標3）

我為亭臺軒榭的布局選擇的文案是……

使用作比較的說明方法，把一般建筑和蘇州園林加以比較，突出強調了蘇州園林不對稱的特點，使說明更加具體深刻；

“絕大部分”從范圍上作出限制，不排除有不對稱的房子，體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也是怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免對稱似的。示例[設計意圖]

前面環(huán)節(jié)的學習主要著眼于全篇閱讀，本環(huán)節(jié)聚焦段落，精讀細讀，落實“教得全不如教得透”的理念。而且以此為例，教給學生學習的方法，輻射學習其他段落。同時，給定角度品析，學生就有了抓手。通過給宣傳手冊配圖片和文案，引導學生深入體會說明對象蘇州園林的特點，領略園林之美，體味作者嚴謹生動的語言。任務三：文案配置，書寫園林之美（目標3）

活動2.蘇州園林歷來被文人所喜愛，接下來請同學們?yōu)樾麄鲀栽鎏碓娨?，留下自己作品。?chuàng)作要求：題材不限，吟詩作詞作畫均可。

（提示詞：亭臺、假山、池沼、薔薇、翠竹、枯藤、荷花、芭蕉、睡蓮、古樹、小橋、流水、落霞、游廊、木香、灰瓦、白墻、游魚……）任務三：文案配置，書寫園林之美（目標3）

活動2.蘇州園林歷來被文人所喜愛，接下來請同學們?yōu)樾麄鲀栽鎏碓娨猓粝伦约鹤髌?。?chuàng)作要求：題材不限，吟詩作詞作畫均可。

（提示詞：亭臺、假山、池沼、薔薇、翠竹、枯藤、荷花、芭蕉、睡蓮、古樹、小橋、流水、落霞、游廊、木香、灰瓦、白墻、游魚……）

亭臺軒榭游廊，

翠竹芭蕉木香，

綠草灰瓦白墻。

麗日當空，

園林美景如畫。天凈沙?蘇州園林[設計意圖]

讓學生對園林之美的感知用不同形式展現(xiàn)出來，既提升學生的個人能力，也激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的情感。作品展示

1.請同學們閱讀林徽因《故宮

三大殿》一文，從文中找出每

段的關鍵句，分析本文的說明

順序。

2.閱讀葉圣陶先生的《假山》，分析劃線句子的表達效果。閱

讀拓展[設計意圖]

以教材文本學習為契機，牽引“1篇”帶動“X篇”，以一帶多，讓學生感受閱讀的“發(fā)酵”效應，進一步達成學習目標。

今天我們感受了蘇州園林是一副完美的圖畫，每個同學用心做出來的手冊也非常用心，希望大家以后都能像今天一樣，用睿智的眼睛發(fā)現(xiàn)美，美好的心靈感受美，同時還要用靈動的妙筆書寫美！

小結

提升[設計意圖]

先小結蘇州園林的整體特點，然后緊扣情境借機倡議學生妙筆生花！既落實學習目標，又進一步學以致用。布

置作

業(yè)

1.完善宣傳手冊，并上交。

2.近年來國內旅游業(yè)逐漸復蘇，各地文旅局以多種形式出謀劃策宣傳家鄉(xiāng)景點。作為家鄉(xiāng)一份子，我們也應該爭做家鄉(xiāng)美景宣傳使者，向全國各地的朋友們推薦家鄉(xiāng)最有特色的景點。

請同學們選擇一處家鄉(xiāng)特色景點，撰寫一篇宣傳稿，吸引讀者朋友前來打卡。[設計意圖]

從閱讀開始，經過品味理解，最終落實到寫作上，將思維結果用書面語言呈現(xiàn)出來，將語文知識轉化為語文能力。由課內到課外，通過“方法化用”的手段，實現(xiàn)拓展遷移，使學生學以致用。板書

設計蘇州園林葉圣陶完

美

的圖

畫布局美映襯美配合美層次美圖案美圖畫美色彩美教學反思

有人說，建筑是凝固的詩。中國園林更是極富傳統(tǒng)文化意蘊的