《故都的秋》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

故都的秋郁達夫核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運用：誦讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。思維發(fā)展與提升：把握作者如何表現(xiàn)故都風物特點。審美鑒賞與創(chuàng)造：理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。體會作者對故都的秋的贊美之情及文中流露出的悲涼、傷感之音。文化傳承與理解：體會作品的感情色彩同當時的時代背景的內(nèi)在聯(lián)系，理解一個正直文人不滿于現(xiàn)實又無法找到出路的苦悶心境。學習目標解題故都指的就是當時的北平，為什么作者卻說“故都的秋”，而不是“北平的秋”？“故都”(北平)不僅指明地點，而且“故”令人想到故人、故交、故園、故鄉(xiāng)等含有深切的眷念之意，“都”也暗含著一種文化底蘊，有一種文化的厚重感、歷史的滄桑感；以“故都的秋”為題，將自然景物的描述附著在深厚的歷史文化底蘊上。題目明確而又深沉，富有韻味。

讀—整體感知，配樂朗讀點擊在此輸入文本內(nèi)容。標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改，菜單開始欄設(shè)置中可以對字體、行距、大小、間距等進行修改。建議參考原模板風格字體字號。壹壹混混沌沌（

）潭柘寺（

）一椽破屋（

）

掃帚（

）廿四橋（

）

嘶叫（

）露出臉（）著著（）房檁（

）平平仄仄（

）普陀寺（

）

譬如（

）頹廢（

）鱸魚（

）dùnzhèsàozhouchuánniànsīzètuópìtuílúlǐn讀之積累字詞lòuzhuó整體感知：抓住文眼“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！比绻梦恼轮械囊痪湓拋砀爬ㄓ暨_夫筆下秋的特點，你們覺得是哪一句？整體感知，理思路◆思考：文章的標題是“故都的秋”，為何要寫“江南之秋”呢？

開篇提到“江南,秋當然也是有的”,寫江南之秋與故都的秋形成對比，突出北國之秋更有濃烈有味道，更切合作者的心境，也表達出作者對北國之秋的熱愛與向往之情。結(jié)尾提

到“南國之秋,當然也有它的特異的地方的”，并作了適當?shù)恼归_,以此與北國之秋作對比。對比的

目的非常明確,寫南國之秋,是為了南北對比,

以“南”襯“北”,表達作者對故都之秋的熱愛與贊美。結(jié)構(gòu)上前后照應，形成呼應。

整體感知，明結(jié)構(gòu)總起（1-2）

總寫作者對北國、江南之秋的不同感受，表達對北國之秋的向往之情（憶秋）。分寫（3-11）

記敘故都的秋天景象（繪秋）。總括（12-14）強調(diào)南國之秋的色味不及北國之秋，直抒對故都之秋無比眷戀之情（贊秋、戀秋）。品—秋景秋韻點擊在此輸入文本內(nèi)容。標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改，菜單開始欄設(shè)置中可以對字體、行距、大小、間距等進行修改。建議參考原模板風格字體字號。貳貳秋景圖作者寫故都的秋，從江南的秋寫到北國的秋，再寫到故都的秋，故都的秋都寫了哪些圖景？秋院圖秋槐圖秋蟬圖秋雨圖秋果圖調(diào)動感官，品秋韻作者在對這些具體景物的描繪中是如何體現(xiàn)了“清、靜、悲涼”的特點的？表現(xiàn)了郁達夫怎樣的審美情致。（要求：1、2小組討論秋槐圖；3、4小組討論秋蟬圖；5、6小組討論秋雨圖；7、8小組討論秋果圖。）合作探究看秋色品秋韻

不逢北國之秋，已將近十年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽?；ǎ乙詾橐运{色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。最好，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。1.秋晨院景圖①冷色調(diào)：青、藍、灰②以動襯靜：馴鴿的飛聲③衰敗的景象：破屋、破壁腰、疏疏落落的草透露作者悠閑中的孤寂落寞清靜悲涼秋晨小院圖一椽

一碗

一坐很高碧綠的天色藍白色的牽?；殧?shù)日光

靜喝濃茶【清冷、清閑、清靜】馴鴿的飛聲皇城人海之中【寧靜】

一椽破屋

破壁腰

疏疏落落的尖細且長秋草

一絲一絲

【破舊、滄桑、衰敗】手法視覺描寫色彩（冷色調(diào)）細節(jié)描寫聽覺描寫以聲襯靜動靜結(jié)合量詞秋晨怎樣體現(xiàn)“清、靜、悲涼”？思考落蕊又怎樣體現(xiàn)“清、靜、悲涼”？思考

像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。2.秋槐落蕊圖落蕊又怎樣體現(xiàn)“清、靜、悲涼”？思考多感官描寫：腳踏滿地落蕊，聽覺上無聲，嗅覺上無味，觸覺上是近乎于無的（“一點點極微細極柔軟的觸覺”），營造出了清閑靜謐的氛圍。細節(jié)描寫：一點點極微細極柔軟的觸覺，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，感受作者清閑寧靜的心境。觸景生情：霜節(jié)已至，花蕊再美也被迫跌落枝頭，成了腳下泥。見一葉落而知歲之將暮作者見此情景心生惆悵落寞之感，隱隱地透出悲涼的感覺和心境。2.秋槐落蕊圖3.秋蟬殘聲圖秋蟬又怎樣體現(xiàn)“清、靜、悲涼”？思考自古以來，蟬都是文人墨客的詠嘆之物，多是哀怨、憂傷的象征，秋蟬的“衰弱的殘聲”，是作者對生命衰亡的體味，渲染出了北國之秋的蕭瑟、悲涼，以動襯靜，牽動作者心魂，加“濃”了秋味。。秋蟬的衰弱的殘聲……所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱……這秋蟬的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。4.秋雨話涼圖秋雨又怎樣體現(xiàn)“清、靜、悲涼”？思考清靜悲涼秋雨話涼圖灰沉沉的天底下、一陣涼風、青布單衣、都市閑人【清冷、清淡、清閑】息列索落地下起雨來了【安靜】微嘆著互答著說：唉，天可真涼了【悲涼】手法冷色調(diào)擬聲詞以聲襯靜語氣詞天氣轉(zhuǎn)涼，一年將近，光陰幾何。

1934年的中國，連年戰(zhàn)亂，郁達夫也是顛沛流離。他在茫茫人海中能夠聽得到都市閑人的微嘆，聽得到他們對時間流逝的惋惜，塵滿面，鬢如霜，一切還在飄零之中。字里行間透出的那種滄桑，那種凄涼，那種無奈，都在秋風秋雨、涼意蕭疏的氛圍中。所以都市閑人的嘆天涼正好與作者心境的清、靜、悲涼相契合。5、秋日勝果圖作者為什么不寫果子成熟時，而寫“淡綠微黃”的將熟未熟的秋果景色？思考

視覺上給人一種冷色調(diào)；“淡綠微黃”所呈現(xiàn)出的是一種清、靜的淡色，它與作者對故都的秋的清、靜、悲涼的獨特情感體驗相一致的，深化了文章的主題?！暗葪棙淙~落，棗子紅完，西北風就要起來了，北方便是塵沙灰土的世界”秋果勝景中，為何又出現(xiàn)了北風黃塵？思考

用北風黃塵反襯秋果奇景，在對故都金秋的熱愛眷戀中還表達出一種悲涼感：因為紅棗之后，風來冬到，好景不長，盛極而衰。“秋的全盛時期”正面臨著凋零的結(jié)局，所謂的“勝景”是終結(jié)前的狂歡，是短暫的，是以衰亡為背景的。5.秋日勝果圖感悟—頹廢審美點擊在此輸入文本內(nèi)容。標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改，菜單開始欄設(shè)置中可以對字體、行距、大小、間距等進行修改。建議參考原模板風格字體字號。叁叁揚才語文一切景語皆情語

舊中國時代環(huán)境的黑暗

作家個人氣質(zhì)的抑郁善感

作家的文藝觀和審美追求

知人論世【資料鏈接】1.郁達夫三歲喪父，十七歲便隨長兄一起赴日本留學，在異國生活的十年，是他飽受屈辱和歧視的十年。這種坎坷的經(jīng)歷，形成其抑郁善感的性格。1930年，他參加了中國左翼作家聯(lián)盟，常受到白色恐怖的威脅。1922-1934年間，輾轉(zhuǎn)于上海、杭州、北京，居無定所，飽嘗漂泊之苦。2.在文藝觀和審美觀方面，郁達夫提倡“靜”的文學，寫的也多是“靜如止水的遁世文學”。所以他的文章總有一種傷感的、灰冷的調(diào)子，有一種悲涼美。3.本文寫于1934年，此時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生；郁達夫也是居無定所，顛沛流離，飽受人生的愁苦與哀痛。因此，作者描寫的心中的“悲涼”已不僅僅是故都賞景的心態(tài)，而是對整個人生和民族命運的感悟。4.文章第12段，古今中外的文人學士，對于秋，總能引起“深沉、幽遠、嚴厲、蕭索”的感觸，這是一種文人傳統(tǒng)。思考雖寫秋之悲涼，卻意在贊頌。（雖然“故都的秋”帶有頹廢與悲涼色彩，但這種悲涼中滲透著唯美情調(diào)與生活情趣，郁達夫仍對北國的秋是抱著享受和欣賞的態(tài)度的。）郁達夫筆下的秋僅僅是悲嗎？他意在悲秋還是在頌秋（故都的秋）？頹廢審美秋天的悲涼、生命的衰弱在郁達夫看來本身就是美好的。作者沉浸在其中，卻并不會覺出悲苦，而將其看作人生享受，享受秋的衰敗和死亡。這是人生的一種高雅的境界，一種新的審美趣味——雅趣。

郁達夫(1895-1945)，原名郁文，浙江富陽人。1913年赴日留學，1921年參與發(fā)起成立創(chuàng)造社。1922年畢業(yè)于東京帝國大學。回國后編《創(chuàng)造》季刊、《創(chuàng)造周報》等刊物。1923年起先后在北京大學、武昌師范大學等校任教。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟。1938年底赴新加坡，從事報刊編輯和抗日救亡工作。1945年日本投降后被日軍憲兵殺害。1952年，被中央人民政府追認為“為民族解放殉難的烈士”。資料鏈接思政小課堂20世紀30年代，中國社會連年戰(zhàn)亂，民生凋敞，讀書人也衣食無安，居無定所。為了謀生，郁達夫輾轉(zhuǎn)千里，顛沛流離，