河北省石家莊市2024年高三二模語(yǔ)文試卷(解析版)_第1頁(yè)
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河北省石家莊市2024年高三二模語(yǔ)文試卷(本試卷滿分150分,考試時(shí)間150分鐘)一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成1~5題。關(guān)于演化,有人認(rèn)為它是向著特定方向按照固定計(jì)劃進(jìn)行的。其實(shí),演化受偶然性主導(dǎo),既無(wú)目的又無(wú)方向,演化的前途無(wú)法預(yù)測(cè)。很久很久之前,生活在熱帶非洲的人群中發(fā)生了至少一次突變,血紅蛋白分子可以抵抗瘧疾了。這一重大的優(yōu)勢(shì)使這個(gè)新基因傳播開(kāi)來(lái),但隨之而來(lái)的代價(jià)是鐮刀型細(xì)胞貧血。偶然性可能會(huì)影響到自然選擇的各個(gè)階段。著名生物學(xué)家史蒂芬·古爾德說(shuō)過(guò),如果有可能把生命演化的歷史重演一次,結(jié)局很可能不一樣,不僅可能沒(méi)有人類,甚至可能沒(méi)有哺乳動(dòng)物的出現(xiàn)。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào),自然選擇塑造了許多優(yōu)美的生物性狀,但是這并不等于認(rèn)同“自然選擇創(chuàng)造完美”的流俗意見(jiàn),對(duì)于后者我們需要辯證分析,演化所達(dá)到的完美程度取決于你對(duì)完美的認(rèn)識(shí)。如果你的問(wèn)題是:“自然選擇是否總是使得物種獲得更長(zhǎng)久的安樂(lè)?”那么回答是否定的,因?yàn)檫@意味著種群受到選擇。如果你的問(wèn)題是:“自然選擇是否會(huì)創(chuàng)造出每一種有價(jià)值的適應(yīng)?”回答仍然是否定的。例如,南美洲有一種猴子可以用尾巴抓住樹(shù)枝,這種本領(lǐng)對(duì)于非洲的猴子也一樣有用,但是僅僅是因?yàn)檫\(yùn)氣不好,它們沒(méi)有產(chǎn)生這種技巧。在遠(yuǎn)古時(shí)代,南美洲出現(xiàn)的某些環(huán)境組合使某些猴子開(kāi)始使用它們的尾巴,最后它們養(yǎng)成了用尾巴抓住樹(shù)枝的能力。這一發(fā)展過(guò)程卻不曾在非洲發(fā)生,可見(jiàn)有用的性狀未必會(huì)出現(xiàn)。然而,在優(yōu)化一些數(shù)量性狀方面,自然選擇確實(shí)常常是向著接近完美的方向發(fā)展。如果某個(gè)特性有助于某項(xiàng)功能,那么當(dāng)它們經(jīng)過(guò)世世代代的選擇,無(wú)數(shù)微小的改進(jìn)會(huì)積少成多,愈發(fā)趨近理想的功能。例如,鳥(niǎo)的翅膀可以更長(zhǎng),具備更好的提升力;也可以更短,更易于控制。觀察大風(fēng)暴過(guò)后鳥(niǎo)類的幸存情況便會(huì)發(fā)現(xiàn),死去的往往是那些翅膀特別長(zhǎng)或特別短的鳥(niǎo),能生存下來(lái)的鳥(niǎo)的翅膀大都偏離平均值不遠(yuǎn),也就是接近最佳的翅長(zhǎng)。在人類生理特征中可以找到上百個(gè)性狀接近最佳值的例證:骨的大小和形狀、血壓的高低、血糖水平、脈搏次數(shù)、青春期發(fā)育年齡、胃的酸度等等。觀察值可能不是十分精確,然而已經(jīng)十分接近。當(dāng)我們質(zhì)疑自然選擇為什么沒(méi)有起作用的時(shí)候,多半是因?yàn)槲覀兒鲆暳四承┪粗蛩亍@纾何杆釙?huì)加重潰瘍,但服用了抗酸藥的人仍然可以消化他們的食物。所以,是不是胃酸太多了呢?可能不是,胃酸對(duì)消化和殺菌都是重要的,包括殺滅引起結(jié)核的細(xì)菌。為了識(shí)別身體的不完善之處,你必須首先理解其完善和妥協(xié)之處,因?yàn)樗鼈兪遣煌晟浦幍拇鷥r(jià)。同所有的工程師一樣,演化也經(jīng)常需要采用妥協(xié)方案。汽車設(shè)計(jì)師可以把油箱設(shè)計(jì)得更厚從而減少起火的風(fēng)險(xiǎn),但是這樣一來(lái)就增加了成本又減少了行駛里程和加速度,這就需要妥協(xié)。于是油箱沒(méi)有變得更厚,在某些車禍中它們確實(shí)破裂了,代價(jià)就是每年都有幾個(gè)人為此而喪命。當(dāng)自然選擇不可能同時(shí)在方方面面都達(dá)到盡善盡美的時(shí)候,它的妥協(xié)方案不是隨意的,而是盡可能使凈收益最大化。有這么一個(gè)未必可信的傳聞:亨利·福特在巡視一個(gè)堆滿了廢舊T型車的倉(cāng)庫(kù)時(shí)問(wèn)道:“這些舊車?yán)锸欠裼薪^對(duì)不發(fā)生故障的部件?”隨從人員回答:“有的,一種駕駛桿絕不會(huì)失靈。”福特轉(zhuǎn)向他的總工程師,說(shuō)道:“那么我們就重新設(shè)計(jì)它。如果永不發(fā)生故障,我們花在上面的成本一定太高了?!弊匀贿x擇同樣會(huì)避免“過(guò)度”設(shè)計(jì)。如果某件東西運(yùn)行得相當(dāng)不錯(cuò),那么它的某些不重要的缺陷就不會(huì)成為選擇因素,自然選擇也就沒(méi)有改進(jìn)它的機(jī)會(huì)。因此,身體的每個(gè)器官都具備一定的抗壓能力,足以應(yīng)付可能偶然遇到的極端環(huán)境;同時(shí),一旦壓力過(guò)大這些器官也會(huì)受到傷害,身體里沒(méi)有哪個(gè)器官是永遠(yuǎn)不出毛病的。

對(duì)某種資源的供應(yīng)若適度增加常常會(huì)帶來(lái)很大的益處,但是大量增加卻可能會(huì)使收益減少。比如燉湯,放兩個(gè)洋蔥可能比放一個(gè)好,但是放十個(gè)進(jìn)去不僅浪費(fèi)而且也沒(méi)有什么好處。這種成本收益分析是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的常規(guī)操作,也同樣適用于生物學(xué)和醫(yī)學(xué)。例如使用某種抗生素治療肺炎,劑量太小可能產(chǎn)生不了明顯的益處,中等劑量時(shí)費(fèi)用雖有增加但能得到更多的收益,過(guò)大的劑量徒然使費(fèi)用更高卻不能增加多少療效,甚至還有風(fēng)險(xiǎn)。每一個(gè)工程或者醫(yī)療上的決策都會(huì)進(jìn)行成本和收益兩方面的考量,在每一個(gè)演化中保留下來(lái)的遺傳變化雖然有益,也不可避免地要付出一定的代價(jià)。自然選擇的力量并不弱小,也不是不可捉摸;它選擇的是對(duì)整體適應(yīng)更有好處的基因,即使這個(gè)基因會(huì)使個(gè)體對(duì)某些疾病更易感。(摘編自倫道夫·M·尼斯《我們?yōu)槭裁磿?huì)生病》)1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.在熱帶非洲生活的人群,血紅蛋白分子可以抵抗瘧疾,但隨之而來(lái)的代價(jià)是鐮刀型細(xì)胞貧血,說(shuō)明偶然性演化可能影響自然選擇的各個(gè)階段。B.雖然自然選擇塑造了許多優(yōu)美的生物性狀,但“自然選擇創(chuàng)造完美”只是流俗意見(jiàn),并非科學(xué)家們的共識(shí),人們對(duì)“完美”也沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。C.大風(fēng)暴過(guò)后死去的往往是那些翅膀特別長(zhǎng)或特別短的鳥(niǎo),能生存下來(lái)的鳥(niǎo)的翅膀大都接近最佳的翅長(zhǎng),說(shuō)明自然選擇讓某種特性逐漸趨近理想。D.成本收益分析是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的常規(guī)操作,作者認(rèn)為它同樣適用于生物學(xué),在演化中保留下來(lái)的遺傳變化雖然有益,但不可避免地要付出一定代價(jià)。2.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.從第二段可以看出,用尾巴抓住樹(shù)枝這種本領(lǐng)對(duì)于南美洲和非洲的猴子同樣有用,但環(huán)境組合的不同使得它不會(huì)在每一個(gè)需要之處出現(xiàn)。B.“同所有的工程師一樣,演化也經(jīng)常需要采用妥協(xié)方案”,是因?yàn)樽匀贿x擇會(huì)避免“過(guò)度”設(shè)計(jì),不讓事物同時(shí)在各個(gè)方面都達(dá)到盡善盡美。C.福特要求重新設(shè)計(jì)汽車駕駛桿,并非認(rèn)為駕駛桿永不失靈不好,并非希望汽車發(fā)生故障,而是因?yàn)橛啦皇ъ`的駕駛桿會(huì)大大增加成本。D.“每一個(gè)工程或者醫(yī)療上的決策都會(huì)進(jìn)行成本和收益兩方面的考量”,論證的是自然的演化不會(huì)總是朝著收益的方向發(fā)展,有時(shí)恰恰相反。3.下列選項(xiàng),最適合作為論據(jù)來(lái)支撐第三段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.河貍從池塘附近采集樹(shù)枝,然后拉進(jìn)巢穴,生物學(xué)家格·貝諾夫斯基對(duì)此提出假說(shuō),離巢穴的距離越遠(yuǎn),河貍采集的樹(shù)枝直徑會(huì)越小。B.如果突變的基因增加了個(gè)體對(duì)感染的抵抗力,使其對(duì)危險(xiǎn)能迅速閃避,并能成功地選擇有生育能力的配偶,它們的基因多半會(huì)迅速傳播。C.生物演化史中捕食者的能力在與被捕食者的競(jìng)賽中持續(xù)優(yōu)化,狐貍跑得快,自然選擇留下的是比狐貍更快的一些兔子,于是狐貍的速度也加快。D.人體的發(fā)熱并不是體溫調(diào)節(jié)失控,而是人體演化出來(lái)的一種精細(xì)的體溫調(diào)節(jié)機(jī)制,某些情況下對(duì)發(fā)熱病人進(jìn)行退熱治療,反而會(huì)使病情加重。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明文本中的“自然選擇”有怎樣的特征?(4分)

5.作者采用哪些方法論證演化的特征?請(qǐng)根據(jù)文本概括分析。(6分)【分析】(1)本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。

(2)本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本,篩選整合信息,理解和分析材料內(nèi)容,做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別,確認(rèn)正確選項(xiàng)。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力,答題前先通讀原文,整體理解把握文本的內(nèi)容,明確文章的觀點(diǎn)是什么,文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的,使用了哪些論據(jù),然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析,找出符合題干的選項(xiàng)。

(4)本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為:第一步,找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ),確定篩選對(duì)象;第二步,在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。

(5)本題考查學(xué)生分析論證方法的能力。解答此類題目,應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù),注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型。【解答】(1)A.“說(shuō)明偶然性演化可能會(huì)影響到自然選擇的各個(gè)階段”錯(cuò)誤,這個(gè)事例論證的是“演化受偶然性主導(dǎo),演化的前途無(wú)法預(yù)測(cè)”。

故選A。

(2)D.論證的觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤。原文最后一段“每一個(gè)工程或者醫(yī)療上的決策都會(huì)進(jìn)行成本和收益兩方面的考量,在每一個(gè)演化中保留下來(lái)的遺傳變化雖然有益,也不可避免地要付出一定的代價(jià)”,“付出一定的代價(jià)”不等同于“不會(huì)總是朝著收益的方向發(fā)展”,“有時(shí)恰恰相反”于文無(wú)據(jù)。

故選D。

(3)第三段的觀點(diǎn)是“自然選擇確實(shí)常常是向著接近完美的方向發(fā)展”。A.說(shuō)的是河貍根據(jù)距離遠(yuǎn)近采集不同直徑的樹(shù)枝,不屬于自然選擇向接近完美的方向發(fā)展。B.說(shuō)的是基因突變,不屬于自然選擇長(zhǎng)期向接近完美的方向發(fā)展。C.說(shuō)的是狐貍的速度在自然選擇之下不斷提升,愈發(fā)趨近理想的功能,可以用來(lái)支撐第三段的觀點(diǎn)。D.內(nèi)容與“向著接近完美的方向發(fā)展”沒(méi)有關(guān)系。

故選C。

(4)①結(jié)合第二段“自然選擇塑造了許多優(yōu)美的生物性狀”可知,自然選擇塑造了許多優(yōu)美的生物性狀是客觀的事實(shí),是自然選擇的特征;結(jié)合第二段“但是這并不等于認(rèn)同‘自然選擇創(chuàng)造完美’的流俗意見(jiàn),對(duì)于后者我們需要辯證分析,演化所達(dá)到的完美程度取決于你對(duì)完美的認(rèn)識(shí)”可知,演化所達(dá)到的完美程度取決于人的主觀意識(shí),所以,自然選擇不能創(chuàng)造“完美”;②原文第三段通過(guò)列舉“能生存下來(lái)的鳥(niǎo)的翅膀大都偏離平均值不遠(yuǎn),也就是接近最佳的翅長(zhǎng)”的例子,結(jié)合第三段觀點(diǎn)句“然而,在優(yōu)化一些數(shù)量性狀方面,自然選擇確實(shí)常常是向著接近完美的方向發(fā)展”可知,在優(yōu)化一些數(shù)量性狀方面,自然選擇常常是向著接近完美的方向發(fā)展;

原文第五段通過(guò)列舉福特要求他的總工程師不要“過(guò)度”設(shè)計(jì),以及人體每個(gè)器官都具備一定的抗壓能力,但沒(méi)有哪個(gè)器官是永遠(yuǎn)不出毛病的例子,結(jié)合觀點(diǎn)句“當(dāng)自然選擇不可能同時(shí)在方方面面都達(dá)到盡善盡美的時(shí)候,它的妥協(xié)方案不是隨意的,而是盡可能使凈收益最大化”可得出,不可能盡善盡美時(shí),自然選擇會(huì)采用妥協(xié)方案盡可能使凈收益最大化。

(5)結(jié)合第一段“偶然性可能會(huì)影響到自然選擇的各個(gè)階段”“著名生物學(xué)家史蒂芬?古爾德說(shuō)過(guò),如果有可能把生命演化的歷史重演一次,結(jié)局很可能不一樣,不僅可能沒(méi)有人類,甚至可能沒(méi)有哺乳動(dòng)物的出現(xiàn)”可知,引用史蒂芬?古爾德的論斷證明偶然性可能會(huì)影響到自然選擇的各個(gè)階段。采用了引述名家觀點(diǎn)的引用論證方法。

結(jié)合第二段“例如,南美洲有一種猴子可以用尾巴抓住樹(shù)枝,這種本領(lǐng)對(duì)于非洲的猴子也一樣有用,但是僅僅是因?yàn)檫\(yùn)氣不好,它們沒(méi)有產(chǎn)生這種技巧。在遠(yuǎn)古時(shí)代,南美洲出現(xiàn)的某些環(huán)境組合使某些猴子開(kāi)始使用它們的尾巴,最后它們養(yǎng)成了用尾巴抓住樹(shù)枝的能力”列舉出關(guān)于猴子尾巴的事例,結(jié)合“我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào),自然選擇塑造了許多優(yōu)美的生物性狀,但是這并不等于認(rèn)同‘自然選擇創(chuàng)造完美’的流俗意見(jiàn)”可知,該實(shí)例證明自然選擇的不完美性;第三段“例如,鳥(niǎo)的翅膀可以更長(zhǎng),具備更好的提升力;也可以更短,更易于控制。觀察大風(fēng)暴過(guò)后鳥(niǎo)類的幸存情況便會(huì)發(fā)現(xiàn),死去的往往是那些翅膀特別長(zhǎng)或特別短的鳥(niǎo),能生存下來(lái)的鳥(niǎo)的翅膀大都偏離平均值不遠(yuǎn),也就是接近最佳的翅長(zhǎng)”舉出鳥(niǎo)翅膀接近最佳翅長(zhǎng)的事例,論證“然而,在優(yōu)化一些數(shù)量性狀方面,自然選擇確實(shí)常常是向著接近完美的方向發(fā)展”,即自然選擇向著接近完美的方向發(fā)展。運(yùn)用了舉例論證。

原文最后一段列舉燉湯放洋蔥與使用抗生素治療肺炎的例子與“對(duì)某種資源的供應(yīng)若適度增加常常會(huì)帶來(lái)很大的益處,但是大量增加卻可能會(huì)使收益減少”的觀點(diǎn)進(jìn)行類比,進(jìn)而證明每一個(gè)演化中保留下來(lái)的有益的遺傳變化不可避免地要付出一定的代價(jià)。運(yùn)用了借助常規(guī)邏輯認(rèn)知進(jìn)行類比論證。

答案:

(1)A

(2)D

(3)C

(4)①自然選擇塑造了許多優(yōu)美的生物性狀,但不能創(chuàng)造“完美”;

②在優(yōu)化一些數(shù)量性狀方面,自然選擇常常是向著接近完美的方向發(fā)展;

③不可能盡善盡美時(shí),自然選擇會(huì)采用妥協(xié)方案盡可能使凈收益最大化。

(5)①引述名家觀點(diǎn)。如第一段引出史蒂芬?古爾德的論斷證明偶然性可能會(huì)影響到自然選擇的各個(gè)階段。

②舉例論證。比如舉出關(guān)于猴子尾巴的事例證明自然選擇的不完美性;舉出鳥(niǎo)翅膀接近最佳翅長(zhǎng)的事例論證自然選擇向著接近完美的方向發(fā)展。

③借助常規(guī)邏輯認(rèn)知進(jìn)行類比論證。比如最后一段以燉湯放洋蔥與使用抗生素治療肺炎進(jìn)行類比,證明每一個(gè)演化中保留下來(lái)的有益的遺傳變化不可避免地要付出一定的代價(jià)?!军c(diǎn)評(píng)】解答論述類文本的選擇題,基本方法是排除法,但還要用好“比對(duì)法”,“比對(duì)法”就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照,不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng),反之則為正確項(xiàng)。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)

閱讀下面的文字,完成6~9題。女織王開(kāi)嶺古人的生活圖景,一語(yǔ)概之:男耕女織?!胺蚴翘镏欣桑翘镏信?。當(dāng)年嫁得君,為君乘機(jī)杼?!碧锓蛐Q妾、牛郎織女,乃最典型的人生單元,亦是最完美的衣食組合與溫飽設(shè)計(jì),堪稱天意?!耙环虿桓?,或受之饑;一女不織,或受之寒。”華夏先民的棲息史,五千年的村野炊煙,就這么悠悠裊裊,在“鋤禾日當(dāng)午”的揮汗和“札札弄機(jī)杼”的織聲中,飄到了二十世紀(jì)。①突然,它像滴空了水的漏鐘一樣,停了。這個(gè)樸素的生活方程,貌似永恒的家務(wù)公式,邏輯解散了,使命結(jié)束了。城市,徹底步入男不耕女不織的“大脫產(chǎn)”時(shí)代;鄉(xiāng)村,耕雖依舊,織卻消匿。這是技術(shù)飛躍和社會(huì)分工之果,無(wú)可非議。我想說(shuō)說(shuō)“女織”,從人生美學(xué)的角度。對(duì)“女織”的蒸發(fā),我略感惋惜。我指的不是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系,我看重的是“織”的情感內(nèi)容和性別審美。當(dāng)一位女性在為戀人、丈夫、孩子織一件毛衣、圍巾或襪子時(shí),她用手指和棒針,用密密麻麻的經(jīng)緯和幾個(gè)月的聚精會(huì)神————所完成的僅僅是一個(gè)物嗎?當(dāng)然不,這更像一場(chǎng)無(wú)聲的抒情。她用溫婉和柔韌,用細(xì)膩和漫長(zhǎng),用遐想和勞累,實(shí)現(xiàn)了一樁女性獨(dú)有的心愿。每一針、每一環(huán),都是一記筆劃、一個(gè)字眼,她把所有心思都織了進(jìn)去,融入這件最貼身的東西里去了。這比花美麗,比甜言蜜語(yǔ)動(dòng)聽(tīng),比珠寶首飾貴重。為此,她的手可能會(huì)磨繭,但她不在乎,心里甜。我記得年少時(shí),中國(guó)女人的懷里都有一團(tuán)毛線,須臾不離,像抱著嬰兒。即便在我青春時(shí),這個(gè)情景仍隨處可見(jiàn)。那會(huì)兒,機(jī)器造羊毛衫已鋪天蓋地,但她們?nèi)圆环艞夁@事業(yè)。那是個(gè)不嫌“慢”的時(shí)代。那是個(gè)用手工抒情的時(shí)代。那個(gè)時(shí)代的女人,都會(huì)留下一枚標(biāo)志:食指和中指的上部略顯糙厚。她們是美麗聰慧的女人、多情而勤奮的女人,懂得“織”的元素和成分,懂得“親手”的含義,懂得用“繁瑣”“辛苦”構(gòu)造一件貼身之物意味著什么。她們享受這個(gè)過(guò)程,感動(dòng)別人,也感動(dòng)自己。一梭一縷一寸癡,絲絲織就陽(yáng)春意。如果說(shuō),上天派給男性的差事是果腹,那女人的角色則是暖身。除了生育,“織”即成了古代女子最大的事業(yè)。這事業(yè)乃社會(huì)事業(yè)、生計(jì)事業(yè),亦是婚姻事業(yè)、情感事業(yè)??椀谋澈?,你總隱約看到那個(gè)字:情。②無(wú)論是春染梢頭的豆蔻、賢妻良母的人婦,還是離愁黯景的癡妾、發(fā)婚姻牢騷的怨女,手中都有一情感道具————飛梭、織機(jī)或繡針?!疤鎏鰻颗P?,皎皎河漢女。纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼?!薄罢{(diào)梭輟寒夜,鳴機(jī)罷秋日。良人在萬(wàn)里,誰(shuí)與共成匹?!倍凇犊兹笘|南飛》中,有一段自白:“十三能織素,十四學(xué)裁衣,十五彈箜,十六誦詩(shī)書,十七為君婦?!边@是一個(gè)普通少女的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷和才藝檔案。蠶、織、裁、縫、繡————乃天下女子的技能必修課。即便家境再優(yōu),鳳嬌名媛,頂多免去蠶紡之苦,織繡之靈則不可少。我覺(jué)得這是人生美學(xué),乃女性的主動(dòng)選擇和天賦所賜,乃女性靈魂之閃光??椀氖且?,納的是襪,繡的是巾,可浸的是情,是意,是對(duì)生活的憧憬和幸福感。密密麻麻的線腳、纖巧靈盈的游走,織就的是女子的美和美德。所以,以織品傳情遞意,作媒介和信物,即成了女子專利,成了流傳幾千年的紅顏技巧。直至八十年代末,我在鄉(xiāng)下還遇見(jiàn)過(guò)那種瑰麗的手繡鞋墊,按說(shuō),鞋墊這種藏匿至深、最難公開(kāi)的東西,即使繡上鴛鴦牡丹,又有何用呢?當(dāng)然有用。我一直覺(jué)得,女子一生總該織點(diǎn)什么,否則有遺憾。不為別的,就因她是妻子,是母親,一個(gè)男人、一個(gè)孩子,身上若無(wú)一件由家中女性親手完成的衣物,至少遜了一份溫馨。③對(duì)敏感的體質(zhì)來(lái)說(shuō),靈魂會(huì)覺(jué)微涼罷。過(guò)去常用一詞夸贊女子:心靈手巧?,F(xiàn)代女性心靈綽余,手卻未必巧了。逢搬家或整理櫥柜,總會(huì)翻出幾件舊時(shí)的毛衣,皆母親所為。每次太太都贊嘆:織得真好,像工藝品!雖穿的機(jī)會(huì)少,可總舍不得扔。我知道,這些東西再難復(fù)制了。母親很聰明,總變著花樣給我們兄弟添毛衣,每年的流行款和圖案,只要大街上有,她瞅幾眼就會(huì)了。母親這輩子織了多少件衣物?數(shù)不清,至少上百件吧。母親年齡大了,眼花了,織得便少了。幾年前,春節(jié)回家,母親說(shuō),這是她最后一件線活了,留給孫子們。第二年春節(jié),母親卻還在織,她說(shuō)再織幾件。

有一個(gè)母織的故事,曾讓我淚流滿面。這是2006年一則新聞————《骨癌媽媽臨終為兒子織好25歲前所有毛褲》。吉林白山一位家境貧寒、以烙煎餅為生的母親,得知自己患絕癥后,15個(gè)月里與死神賽跑,終于為9歲兒子織完了25歲前需要的所有毛褲,看著那幅照片,一個(gè)小小的孩子守著遺像,床上一排排長(zhǎng)短不一的毛褲,我流淚了。也許,這位母親想的是,等兒子25歲時(shí),就能穿上另一個(gè)女人織的衣物了吧?只是她的這個(gè)美好“織愿”能實(shí)現(xiàn)嗎?(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章抒發(fā)了兩方面的情感:一是對(duì)“女織”中蘊(yùn)藏的女性之閃光靈魂的禮贊,二是對(duì)男耕女織的樸素生活突然消匿的惋惜與留戀。B.如今的城市已經(jīng)男不耕女不織,鄉(xiāng)村里雖然耕種依舊,女織卻已消失不見(jiàn),對(duì)此作者用了“蒸發(fā)”一詞,足見(jiàn)內(nèi)心的無(wú)比沉痛。C.中國(guó)古代女子重視女織,主動(dòng)選擇女織,是因?yàn)榕検紫仁且环N情感事業(yè),她們織的衣、納的襪等作為媒介和信物,可以傳達(dá)情意。D.患癌母親的“織愿”是渴望兒子25歲后能穿上妻子織的衣物;結(jié)尾用疑問(wèn)句,表明作者期待美好“織愿”成真,引發(fā)讀者共鳴。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文中第三段以散句為主,整句穿插其中,整散結(jié)合,使句式既整齊又富于變化,能夠自由而充分地表現(xiàn)“女織”背后的情感之美。B.文中劃線的三個(gè)句子都運(yùn)用了比喻的修辭,使事物的特征具體可感,在生動(dòng)形象的表達(dá)中蘊(yùn)含了作者的感情,增強(qiáng)了文章的抒情性。C.作者在第九段寫自己的母親,使用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,這是對(duì)母親的贊美,更是對(duì)寄托著溫情的“女織”的贊美。D.文章緊扣女性與“織”的關(guān)系,說(shuō)古論今,寫物寫人,由人而已,將記敘、抒情、議論融為一體,行文看似閑散實(shí)則緊湊,形散而神凝。8.文章首段多次引用表現(xiàn)“男耕女織”的古詩(shī)文,有怎樣的作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

9.學(xué)校組織的家鄉(xiāng)文化生活調(diào)研會(huì)上,有位同學(xué)介紹了家鄉(xiāng)的織染手藝,并朗讀了《女織》一文,同學(xué)們對(duì)王開(kāi)玲的觀點(diǎn)展開(kāi)了熱烈的討論,請(qǐng)簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)和理由。(6分)【分析】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要通讀全文,仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng),作出正確的判斷和選擇。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題時(shí)要認(rèn)真閱讀每一個(gè)選項(xiàng),結(jié)合文本作出正確的判斷和選擇。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容作用的理解能力。答題時(shí)要讀懂相關(guān)語(yǔ)句,從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行概括。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。答題時(shí)要讀懂文本及題干設(shè)置的情境,明確觀點(diǎn),結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析?!窘獯稹浚?)A.正確。

B.“無(wú)比沉痛”錯(cuò)誤,程度過(guò)重。

C.“是因?yàn)榕検紫仁且环N情感事業(yè),她們織的衣、納的襪等作為媒介和信物,可以傳達(dá)情意”錯(cuò)誤。這是作者從人生美學(xué)的角度對(duì)“女織”意義的詮釋,而古代女子重視“女織”的首要原因還是家庭生活所需,是古代女子的一種勞動(dòng)分工,首先是“社會(huì)事業(yè)、生計(jì)事業(yè)”。

D.“表明作者期待美好‘織愿’成真”錯(cuò)誤。用疑問(wèn)句表明作者對(duì)“美好織愿成真”表示懷疑,不是“期待”。

故選A。

(2)B.“都運(yùn)用了比喻的修辭”錯(cuò)誤,前兩個(gè)劃線句子是比喻(①是明喻,②是借喻),第三個(gè)劃線句子不是比喻。

故選B。

(3)作者寫“‘夫是田中郎,妾是田中女。當(dāng)年嫁得君,為君乘機(jī)杼。’田夫蠶妾、牛郎織女,乃最典型的人生單元,亦是最完美的衣食組合與溫飽設(shè)計(jì),堪稱天意”,說(shuō)明古代女織男耕的生活是典型的人生單元,最完美的衣食組合(溫飽設(shè)計(jì)),堪稱天意,歷史悠久而漫長(zhǎng)。

引出下文,“城市,徹底步入男不耕女不織的‘大脫產(chǎn)’時(shí)代;鄉(xiāng)村,耕雖依舊,織卻消匿”,現(xiàn)代社會(huì)中“女織”漸已消失。作者引用詩(shī)句,勾勒出“女織男耕”美好圖景,與后文“城市,徹底步入男不耕女不織的‘大脫產(chǎn)’時(shí)代;鄉(xiāng)村,耕雖依舊,織卻消匿”形成對(duì)比,顯示傳統(tǒng)的“女織”的生活方式與現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)男不耕女不織的時(shí)代的不同,也為后文對(duì)女織闡發(fā)的議論抒情作鋪墊。

表達(dá)效果上,引用古詩(shī)文給文章增添了一份歷史和文化的厚重感,營(yíng)造了詩(shī)情畫意。

(4)示例一:認(rèn)可。

由原文“她用溫婉和柔韌,用細(xì)膩和漫長(zhǎng),用遐想和勞累,實(shí)現(xiàn)了一樁女性獨(dú)有的心愿。每一針、每一環(huán),都是一記筆劃、一個(gè)字眼,她把所有心思都織了進(jìn)去,融入這件最貼身的東西里去了。這比花美麗,比甜言蜜語(yǔ)動(dòng)聽(tīng),比珠寶首飾貴重。為此,她的手可能會(huì)磨繭,但她不在乎,心里甜”可知,從情感價(jià)值上看,女織包含著女子對(duì)親人的深情。

由原文“織的是衣,納的是襪,繡的是巾,可浸的是情,是意,是對(duì)生活的憧憬和幸福感。密密麻麻的線腳、纖巧靈盈的游走,織就的是女子的美和美德”可知,從性別審美上看,女織中有女子的美和美德,它所包含的勤勞善良、溫柔體貼等品質(zhì),是女性特有的動(dòng)人之處,永遠(yuǎn)都不會(huì)過(guò)時(shí)。

由原文“我覺(jué)得這是人生美學(xué),乃女性的主動(dòng)選擇和天賦所賜,乃女性靈魂之閃光”“以織品傳情遞意,作媒介和信物,即成了女子專利,成了流傳幾千年的紅顏技巧”可知,從技藝傳承上看,女織是女子的天賦所賜,世代傳承沉淀,成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。

示例二:不認(rèn)可。

由原文“古人的生活圖景,一語(yǔ)概之:男耕女織”可知,女織是農(nóng)耕時(shí)代的情感表達(dá),已經(jīng)不能打動(dòng)當(dāng)今時(shí)代的人心了,給家人買件毛衣同樣能表達(dá)關(guān)心。

新的時(shí)代,男女平等,新時(shí)代的女子應(yīng)該有新的魅力,不一定靠女織展示魅力,要與時(shí)俱進(jìn)。

由原文“這個(gè)樸素的生活方程,貌似永恒的家務(wù)公式,邏輯解散了,使命結(jié)束了。城市,徹底步入男不耕女不織的“大脫產(chǎn)”時(shí)代;鄉(xiāng)村,耕雖依舊,織卻消匿。這是技術(shù)飛躍和社會(huì)分工之果,無(wú)可非議”可知,女織消失是技術(shù)飛躍和社會(huì)分工帶來(lái)的必然結(jié)果,當(dāng)女織的實(shí)用價(jià)值被剝離后,美學(xué)價(jià)值和情感價(jià)值也就形同虛設(shè)了。

答案:

(1)A

(2)B

(3)①內(nèi)容上,說(shuō)明我國(guó)“男耕女織”的組合歷史悠久而漫長(zhǎng);②結(jié)構(gòu)上,與下文“大脫產(chǎn)”時(shí)代城市男不耕女不織形成對(duì)比,為后文對(duì)女織闡發(fā)的議論抒情作鋪墊;③表達(dá)效果上,給文章增添了一份歷史和文化的厚重感,營(yíng)造了詩(shī)情畫意。

(4)示例一:認(rèn)可。

①情感價(jià)值上,女織包含著女子對(duì)親人的深情。

②性別審美上,女織中有女子的美和美德,它所包含的勤勞善良、溫柔體貼等品質(zhì),是女性特有的動(dòng)人之處,永遠(yuǎn)都不會(huì)過(guò)時(shí)。

③技藝傳承上,女織是女子的天賦所賜,世代傳承沉淀,成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。

示例二:不認(rèn)可。

①情感價(jià)值上,女織是農(nóng)耕時(shí)代的情感表達(dá),已經(jīng)不能打動(dòng)當(dāng)今時(shí)代的人心了,給家人買件毛衣同樣能表達(dá)關(guān)心。

②性別審美上,新時(shí)代的女子應(yīng)該有新的魅力,不一定靠女織展示魅力,要與時(shí)俱進(jìn)。

③技術(shù)角度,女織消失是技術(shù)飛躍和社會(huì)分工帶來(lái)的必然結(jié)果,當(dāng)女織的實(shí)用價(jià)值被剝離后,美學(xué)價(jià)值和情感價(jià)值也就形同虛設(shè)了?!军c(diǎn)評(píng)】解答對(duì)文本賞析的選擇題的方法是:①抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí),須讀全、讀準(zhǔn)題干,切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析;所謂讀準(zhǔn),就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的,是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn),只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解,才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文,查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn),人物的行為、實(shí)效方面,應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在,對(duì)似是而非處,要有借題解文的意識(shí)。

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成10~14小題。太尉執(zhí)事:轍生好為文,思之至深。以為文者氣之所形,然文不可以學(xué)而能,氣可以養(yǎng)而致。孟子曰:“我善養(yǎng)吾浩然之氣?!苯裼^其文章,寬厚宏博,充乎天地之間,稱其氣之小大。太史公行天下,周覽四海名山大川,與燕趙間豪俊交游,故其文疏蕩,頗有奇氣。此二子者,豈嘗執(zhí)筆學(xué)為如此之文哉?其氣充乎其中而溢乎其貌,動(dòng)乎其言而見(jiàn)乎其文,而不自知也。轍生十有九年矣。其居家所與游者,不過(guò)其鄰里鄉(xiāng)黨之人,所見(jiàn)不過(guò)數(shù)百里之間,無(wú)高山大野可登覽以自廣。百氏之書雖無(wú)所不讀,然皆古人之陳?ài)E,不足以激發(fā)其志氣??炙煦闆](méi)故決然舍去求天下奇聞壯觀以知天地之廣大。過(guò)秦漢之故都,恣觀終南、嵩、華之高;北顧黃河之奔流,慨然想見(jiàn)古之豪杰。至京師,仰觀天子宮闕之壯,與倉(cāng)廩府庫(kù)、城池苑囿之富且大也,而后知天下之巨麗。見(jiàn)翰林歐陽(yáng)公,聽(tīng)其議論之宏辯,觀其容貌之秀偉,與其門人賢士大夫游,而后知天下之文章聚乎此也。

太尉以才略冠天下,天下之所恃以無(wú)憂,四夷之所憚以不敢發(fā)。入則周公、召公,出則方叔、召虎,而轍也未之見(jiàn)焉。且夫人之學(xué)也,不志其大,雖多而何為?轍之來(lái)也,于山見(jiàn)終南、嵩、華之高,于水見(jiàn)黃河之大且深,于人見(jiàn)歐陽(yáng)公,而猶以為未見(jiàn)太尉也!故愿得觀賢人之光耀,聞一言以自壯,然后可以盡天下之大觀而無(wú)憾者矣。轍年少,未能通習(xí)吏事。向之來(lái),非有取于斗升之祿;偶然得之,非其所樂(lè)。然幸得賜歸待選,使得優(yōu)游數(shù)年之間,將歸益治其文,且學(xué)為政。太尉茍以為可教而辱教之,又幸矣。(節(jié)選自蘇轍《上樞密韓太尉書》)10.材料畫波浪線的部分有三處需要斷句,請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑,每涂對(duì)一處給1分,涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)恐遂汩沒(méi)A故B決然舍C去D求E天下奇聞F壯觀G以知H天地之廣大11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(3分)A.稱,符合,與《蘇武傳》中“賜號(hào)稱王”中的“稱”意思不同。B.足,足夠,與《師說(shuō)》中“位卑則足羞”的“足”意思相同。C.壯,讓??雄壯,與《蘇武傳》中“單于壯其節(jié)”的“壯”用法不同。D.選,銓選,古代文人科舉及第,只是獲得任職資格,還要經(jīng)吏部考核任職。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.這封書信雖然屬于所謂的“干謁”文字,但它一開(kāi)頭就奇兀不凡,完全拋棄了仰慕之類的陳辭俗套,提出了對(duì)為文與養(yǎng)氣關(guān)系的論斷,可謂先聲奪人。B.作者在書信的最后自明志向,指出自己并不追求做官,不想求取利祿,只是想得到對(duì)方的教誨,委婉地提出了見(jiàn)面的愿望,語(yǔ)言既有分寸,又有氣勢(shì)。C.氣,其實(shí)就是指人的氣質(zhì)修養(yǎng)。司馬遷周覽四海名山大川,與豪杰交游;作者觀看高峻的嵩山、華山,拜見(jiàn)歐陽(yáng)修,欲謁見(jiàn)韓琦,客觀上都可養(yǎng)己之氣。D.文中寫到歐陽(yáng)修及其周圍的賢士,推崇歐陽(yáng)修的文壇地位及其影響,是為了說(shuō)明這一點(diǎn):交接名人賢士,對(duì)增加人生閱歷、提高氣質(zhì)修養(yǎng)有重要意義。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)其氣充乎其中而溢乎其貌,動(dòng)乎其言而見(jiàn)乎其文。

(2)太尉茍以為可教而辱教之,又幸矣。

14.材料第三段是怎樣贊頌韓琦的?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)【分析】(1)本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題,學(xué)生要知道文言句式中,主謂結(jié)構(gòu)居多,但主語(yǔ)常省略。借助句子成分,關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞,以動(dòng)詞為中心,找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系,確定主干,從而斷開(kāi)句子。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容解說(shuō)的辨析能力。解答此類題,學(xué)生要明確古文化常識(shí)的相關(guān)知識(shí)及詞語(yǔ)含義,再判斷選擇。

(3)本題考查學(xué)生理解篩選文章信息的能力。解答此類題,學(xué)生要理解文本的內(nèi)容,再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。

(4)本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。解答此類題,學(xué)生要把握文言句子翻譯原則:字字落實(shí),直譯為主,意譯為輔。

(5)本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此類題,學(xué)生要先找到文本中對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn),再對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯的基礎(chǔ)上概括分析。【解答】(1)句意:我擔(dān)心就此被埋沒(méi),所以斷然離開(kāi)家鄉(xiāng),去尋求天下的奇聞壯觀,以便了解天地的廣大。

“故”的意思是“所以,一般用于句首,即A處斷句;

“舍去”是一個(gè)固定詞語(yǔ),中間不能斷開(kāi),“舍去”與“求”為兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞,中間應(yīng)該斷開(kāi),即D處斷句;

“壯觀”和“奇聞”是并列結(jié)構(gòu),且“天下奇聞壯觀”是“求”的賓語(yǔ),應(yīng)斷在“觀”后,即G處斷句。

故選ADG。

(2)B.錯(cuò)誤。意思不同。足夠;/十分、很。句意:不能激發(fā)自己的志氣。/以地位低的人為師,就很讓人感到羞恥。

故選B。

(3)B.“指出自己并不追求做官”錯(cuò)誤。由原文“向之來(lái),非有取于斗升之祿;偶然得之,非其所樂(lè)”可知,蘇轍說(shuō)自己沒(méi)有為政才能,此次來(lái)京,本沒(méi)抱什么希望,沒(méi)想到能僥幸入選,這是自謙的說(shuō)法;下文中講“且學(xué)為政”,就說(shuō)明作者是很想從政的。

故選B。

(4)①“充”,充塞,充溢;“溢”,顯露;“見(jiàn)”,表現(xiàn)。譯文:們的氣在內(nèi)心充溢而在外貌上顯露,從言語(yǔ)中表達(dá)而在文章中表現(xiàn)。

②“茍”,假如;“辱”,屈尊;“幸”,幸運(yùn)。譯文:太尉假如認(rèn)為我可以教誨而屈尊教導(dǎo)我的話,那我就更感到幸運(yùn)了。

(5)直接贊頌。根據(jù)原文“太尉以才略冠天下,天下之所恃以無(wú)憂,四夷之所憚以不敢發(fā)”可知,,太尉以雄才大略稱冠天下,全國(guó)人依靠您而無(wú)憂無(wú)慮,四方異族國(guó)家懼怕您而不敢侵犯。開(kāi)頭一句直接贊其才略超群。

類比。根據(jù)原文“入則周公、召公,出則方叔、召虎,而轍也未之見(jiàn)焉”可知,一方面以周公、召公等古代賢人的才能、貢獻(xiàn)類比韓琦;根據(jù)原文“于山見(jiàn)終南、嵩、華之高,于水見(jiàn)黃河之大且深”可知,另一方面以高山大河的奇?zhèn)邀愵惐软n琦。

襯托。根據(jù)原文“于人見(jiàn)歐陽(yáng)公,而猶以為未見(jiàn)太尉也!故愿得觀賢人之光耀,聞一言以自壯,然后可以盡天下之大觀而無(wú)憾者矣”可知,以歐陽(yáng)修在文壇的地位、影響襯托韓琦在政壇的地位、影響。

答案:

(1)ADG

(2)B

(3)B

(4)①他們的氣在內(nèi)心充溢而在外貌上顯露,從言語(yǔ)中表達(dá)而在文章中表現(xiàn)。

②太尉假如認(rèn)為我可以教誨而屈尊教導(dǎo)我的話,那我就更感到幸運(yùn)了。

(5)①直接贊頌。開(kāi)頭一句直接贊其才略超群。

②類比。一方面以周公、召公等古代賢人的才能、貢獻(xiàn)類比韓琦,另一方面以高山大河的奇?zhèn)邀愵惐软n琦。

③襯托。以歐陽(yáng)修在文壇的地位、影響襯托韓琦在政壇的地位、影響。

參考譯文:

太尉執(zhí)事:我生性喜好寫文章,對(duì)此想得很深。我認(rèn)為文章是氣的外在體現(xiàn),然而文章不是單靠學(xué)習(xí)就能寫好的,氣卻可以通過(guò)培養(yǎng)而得到。孟子說(shuō):“我善于培養(yǎng)我的浩然之氣?!爆F(xiàn)在看他的文章,寬廣厚重,宏偉博大,充塞于天地之間,同他的氣的宏大相合。司馬遷走遍天下,周覽四海名山大川,與燕、趙之間的英豪俊杰交往,所以他的文章疏放不羈,頗有奇?zhèn)ブ畾?。這兩個(gè)人,難道曾經(jīng)執(zhí)筆學(xué)寫這種文章嗎?他們的氣在內(nèi)心充溢而在外貌上顯露,從言語(yǔ)中表達(dá)而在文章中表現(xiàn),自己卻并沒(méi)有覺(jué)察到。

我出生已經(jīng)十九年了。我住在家里時(shí),所交往的,不過(guò)是鄰居同鄉(xiāng)這一類人。所看到的,不過(guò)是幾百里之內(nèi)的景物,沒(méi)有高山曠野可以登臨觀覽以開(kāi)闊自己的心胸。諸子百家的書,雖然無(wú)所不讀,但這些都是古人過(guò)去的東西,不能激發(fā)自己的志氣。我擔(dān)心就此被埋沒(méi),所以斷然離開(kāi)家鄉(xiāng),去尋求天下的奇聞壯觀,以便了解天地的廣大。我經(jīng)過(guò)秦朝、漢朝的故都,盡情觀覽高峻的終南山、嵩山、華山;向北眺望黃河奔騰的急流,深有感慨地遙想古代的英雄豪杰。到了京城,抬頭看到天子宮殿的壯麗,以及糧倉(cāng)、府庫(kù)、城池、苑囿的富庶而且巨大,這才知道天下的廣闊富麗。見(jiàn)到翰林學(xué)士歐陽(yáng)公,聆聽(tīng)了他宏大雄辯的議論,看到了他秀美奇?zhèn)サ娜菝玻膶W(xué)生賢士大夫交游,這才知道天下的文章都匯聚在這里。

太尉以雄才大略稱冠天下,全國(guó)人依靠您而無(wú)憂無(wú)慮,四方異族國(guó)家懼怕您而不敢侵犯。身在朝廷,您像周公、召公一樣輔君有方;走出朝廷,您像方叔、召虎一樣御敵立功。可是我至今還未見(jiàn)到您呢。再說(shuō)一個(gè)人的學(xué)習(xí),如果不是有志于大的方面,即使學(xué)了很多又有什么用呢?我這次來(lái),對(duì)于山,看到了終南山、嵩山、華山的高峻;對(duì)于水,看到了黃河的深廣;對(duì)于人,看到了歐陽(yáng)公;可是仍以沒(méi)有謁見(jiàn)您而為一件憾事。所以希望能夠一睹賢人的風(fēng)采,聽(tīng)您一句話來(lái)激發(fā)自己雄心壯志,這樣才算看遍了天下的壯觀而不會(huì)再有什么遺憾了。

我年紀(jì)還很輕,還沒(méi)能夠通曉做官的事情。先前來(lái)京應(yīng)試,并不是為了謀取微薄的俸祿,偶然得到了它,也不是自己所喜歡的。然而有幸得到恩賜還鄉(xiāng),等待吏部的選用,使我能夠有幾年空閑的時(shí)間,將用來(lái)更好地研習(xí)文章,并且學(xué)習(xí)從政之道。太尉假如認(rèn)為我還可以教誨而屈尊教導(dǎo)我的話,那我就更感到幸運(yùn)了。【點(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解題,解題方法:

①引用原文句子回答。

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答。

③用自己的話組織文字回答。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首詩(shī),完成15~16題。送袁秀才下第歸毗陵歐陽(yáng)詹羸馬出都門,修途指江東。關(guān)河昨夜雨,草木非春風(fēng)。矢舍雖未中,璞全終待攻。層霄秋可翔,豈不隨高鴻。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.首聯(lián)起興,“羸”字寫出袁秀才下第后垂頭喪氣之貌,表現(xiàn)其郁郁不平之意。B.作者認(rèn)為袁秀才這塊“璞”要“全”,還需要“攻”,這是提醒其繼續(xù)奮斗。C.末句是作者對(duì)袁秀才的勉勵(lì),認(rèn)為他必將像鴻飛九天一樣實(shí)現(xiàn)自己的理想。D.本詩(shī)層次分明,敘事、寫景、議論相結(jié)合;語(yǔ)言飽含深情,有動(dòng)人的力量。16.請(qǐng)從景情關(guān)系的角度對(duì)本詩(shī)頷聯(lián)作簡(jiǎn)要賞析。(6分)【分析】(1)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

(2)本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。賞析詩(shī)句可從詩(shī)句內(nèi)容、表達(dá)技巧和思想情感三方面作答。【解答】(1)A.“首聯(lián)起興,‘羸’字寫出袁秀才下第后垂頭喪氣之貌”理解錯(cuò)誤,首聯(lián)直言其事,不是起興;“羸”寫馬之態(tài),不是袁秀才。

故選A。

(2)詩(shī)句內(nèi)容:頷聯(lián)以關(guān)河昨夜的一場(chǎng)雨和草木不再是春天的風(fēng)貌,生動(dòng)地展現(xiàn)了環(huán)境的惡劣,描繪送別之景:昨夜下了一場(chǎng)雨,吹拂草木的不是春風(fēng)。

表達(dá)技巧:這一聯(lián)借自然界的惡劣環(huán)境暗示了詩(shī)人下第后面臨的困境,以景襯情(以哀景襯哀情)。

思想情感:這一聯(lián)寫了自然環(huán)境中草木遭受風(fēng)吹雨打的景象,暗指袁秀才在科舉考試中失利受到了沉重打擊,唐朝科舉取士,許多讀書人通過(guò)科舉考試獲得功名,從而改變命運(yùn)。然而,科舉考試競(jìng)爭(zhēng)激烈,許多人才華橫溢的士子未必能一舉中第。袁秀才就是這樣一個(gè)落第的舉子,他的失意和落寞引起了歐陽(yáng)詹的同情和感慨。這一聯(lián)表達(dá)了對(duì)袁秀才下第的同情之意。

答案:

(1)A

(2)①頷聯(lián)描繪送別之景:昨夜下了一場(chǎng)雨,吹拂草木的不是春風(fēng)。②這一聯(lián)以景襯情(以哀景襯哀情),③以自然環(huán)境中草木遭受風(fēng)吹雨打,暗指袁秀才在科舉考試中失利受到了沉重打擊,表達(dá)了對(duì)袁秀才下第的同情之意。【點(diǎn)評(píng)】理解詩(shī)歌的方法:

(一)關(guān)注標(biāo)題,明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等,可以揭示思想內(nèi)容,可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌,進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等,便于快速理解詩(shī)歌。

(二)關(guān)注作者,知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”,所以,一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn),及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

(三)關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名,幫助考生讀懂詩(shī)句;或介紹寫作背景,暗示詩(shī)歌的思想主題;或介紹相關(guān)詩(shī)句,幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境;或介紹作者,暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

(四)關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托,古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

(五)關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞,它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)司馬遷在《屈原列傳》中,以“

,

”兩句,對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)進(jìn)行了獨(dú)到的評(píng)價(jià)。(2)毛澤東《清平樂(lè)·六盤山》末二句:“今日長(zhǎng)纓在手,何時(shí)縛住蒼龍?”他創(chuàng)作時(shí)很可能借鑒了宋朝劉克莊《賀新郎》中的句子“

,

?”(3)小李老師在備課時(shí)想以“管弦”為例講一下借代,一時(shí)未能想出恰當(dāng)?shù)睦?,旁邊的小劉老師提醒她說(shuō),唐宋詩(shī)文中多有相關(guān)句子,像“

,

”這兩句就很好。【分析】本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇識(shí)記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類:識(shí)記式默寫、情景式默寫(理解性默寫),其中識(shí)記式默寫考查字形默寫,情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用,具有一定難度,理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了?!窘獯稹抗蚀鸢笧椋?/p>

(1)《國(guó)風(fēng)》好色而不淫《小雅》怨誹而不亂(重點(diǎn)字:淫、怨)

(2)問(wèn)長(zhǎng)纓何時(shí)入手

縛將戎主(重點(diǎn)字:纓、縛)

(3)示例一:主人下馬客在船

舉酒欲飲無(wú)管弦(重點(diǎn)字:弦)

示例二:管弦嘔啞

多于市人之言語(yǔ)(重點(diǎn)字:嘔、啞)【點(diǎn)評(píng)】《屈原列傳》名句輯錄:

(1)《國(guó)風(fēng)》好色而不淫,《小雅》怨誹而不亂。

(2)其文約,其辭微,其志潔,其行廉。其稱文小而其指極大,舉類邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)。

(3)舉世皆濁而我獨(dú)清,眾人皆醉而我獨(dú)醒。

(4)人又誰(shuí)能以身之察察,受物之汶汶者乎?三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共2小題,10分)閱讀下面的文字,完成18~19題。在飲料、零食、糕點(diǎn)流行減糖、無(wú)糖的同時(shí),菜肴和主食當(dāng)中卻在大量放糖。

A

,因?yàn)閿z入糖太多,實(shí)在不是一個(gè)好事情。在餐館里,

B

。菜品如糖醋排骨、宮保雞丁、紅燒肉、燒茄子等,面食如雜糧饅頭、小窩頭、果仁紅豆卷等。淡淡的甜味,會(huì)讓人放松警惕,不知不覺(jué)攝入大量的糖。我們?nèi)粘2恍⌒臅?huì)吃進(jìn)去多少糖?①加5%的糖不能提供令人滿意的甜味,②而加8%的糖則認(rèn)為很可口。③至于餅干點(diǎn)心之類食品,④要想讓人吃得出正常的甜味,就得至少加到15%以上的糖。⑤《中國(guó)居民膳食指南》提出,⑥一天最好把添加糖克制在25克以內(nèi),最多不能超過(guò)50克。⑦在這種前提下,我們就更要謹(jǐn)慎喝飲品了。⑧100克酸奶就含8克糖,⑨一份冰淇淋如果再加上,⑩就可能超過(guò)50克的限額了。有人問(wèn):用糖醇替代糖來(lái)做菜可以嗎?這樣做并不能解決問(wèn)題。一方面,用糖醇做菜不能增香增色;另一方面,

C

,研究結(jié)果顯示,糖醇吃多了會(huì)增加血栓風(fēng)險(xiǎn),還會(huì)導(dǎo)致腹瀉,擾亂腸道菌群平衡。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)10個(gè)字。(6分)

19.文中第二段有四處表述不當(dāng),請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?4分)【分析】(1)本題考查學(xué)生句子補(bǔ)寫的能力。解答時(shí),先把握文段語(yǔ)脈,定位句子關(guān)系;然后根據(jù)上下語(yǔ)境,進(jìn)行合理推導(dǎo)。

(2)本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。學(xué)生要明確病句的類型,包括語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句子成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯,然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行修改?!窘獯稹浚?)A處,根據(jù)空后句“因?yàn)閿z入糖太多,實(shí)在不是一個(gè)好事情”可知,此空是承接前文“菜肴和主食當(dāng)中卻在大量放糖”,說(shuō)明在菜肴和主食大量放糖令人憂慮,故此空可填“這件事情令人憂慮”;

B處,根據(jù)空后句“菜品如糖醋排骨、宮保雞丁、紅燒肉、燒茄子等,面食如雜糧饅頭、小窩頭、果仁紅豆卷等”可知,這里列舉的是高糖的菜和飯,所以此空是概括總說(shuō)很多食品是高糖的;

C處,根據(jù)空后句“研究結(jié)果顯示,糖醇吃多了會(huì)增加血栓風(fēng)險(xiǎn),還會(huì)導(dǎo)致腹瀉,擾亂腸道菌群平衡”可知,此空是對(duì)后文的總說(shuō),故可填“糖醇吃多了也不好”。

(2)文中第二段表述不當(dāng)?shù)乃木涫洽冖堍蔻峋洹?/p>

語(yǔ)句②,“糖”與“認(rèn)為”搭配不當(dāng),應(yīng)將“則認(rèn)為很可口”改為“才會(huì)讓人感到很可口”;

語(yǔ)句④,“15%以上”不是具體的數(shù)目,不能與“至少”搭配,可將“以上”刪掉,改為“至少加到15%的糖”;

語(yǔ)句⑥,“克制在25克以內(nèi)”的“克制”用詞不當(dāng),可把“克制”改作“控制”;

語(yǔ)句⑨,“一份冰淇淋如果再加上”語(yǔ)序不當(dāng),可改為“如果再加上一份冰淇淋”。

答案:

(1)A:這件事情令人憂慮;B:很多食品是高糖的;C:糖醇吃多了也不好。

(2)語(yǔ)句②;將“則認(rèn)為很可口”改為“才會(huì)讓人感到很可口”。

語(yǔ)句④;將“至少加到15%以上的糖”改為“至少加到15%的糖”。

語(yǔ)句⑥;將“克制”改為“控制”。

語(yǔ)句⑨;將“一份冰淇淋如果再加上”改為“如果再加上一份冰淇淋”?!军c(diǎn)評(píng)】語(yǔ)段綜合考查立足于段,主要關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過(guò)一段文字考查包括拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí);二是不僅考查語(yǔ)文知識(shí),還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面:

①在語(yǔ)段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字;

②理解和運(yùn)用語(yǔ)段內(nèi)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和熟語(yǔ);

③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確;

④在語(yǔ)段中調(diào)整句子順序或把從語(yǔ)段中抽出的句子歸位;

⑤改正語(yǔ)段中的病句;

⑥分析語(yǔ)段的基本內(nèi)容歸納語(yǔ)段主旨。考查考生在一個(gè)語(yǔ)段中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況,試題材料可以來(lái)自于考生所學(xué)教材,也可來(lái)自于課外生活。

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題,10分)閱讀下面的文字,完成20~22題。斜陽(yáng)無(wú)力地照在葫蘆架上,給黯舊的窗紙投上了斑駁的葉影。林道靜拿著一張報(bào)紙,

地讀著,此刻,她人雖在休息室里,心卻已經(jīng)飛到亂糟糟的街上,飛到被日本海軍占領(lǐng)了的秦皇島?!傲窒壬断⒀?”道靜抬頭一看,是李芝庭。他見(jiàn)林道靜捏著報(bào)紙發(fā)呆,不禁問(wèn)了一聲。道靜站起身把報(bào)紙遞給他。李芝庭把頭條消息看過(guò)幾行,搖頭嘆氣道:“咱中國(guó)豈不眼看就要亡國(guó)了嗎?唉,亡國(guó)!亡國(guó)!”“李先生,別這樣說(shuō)好不好?聽(tīng)著叫人怪難過(guò)!”林道靜含著眼淚說(shuō),“中國(guó)怎么也不會(huì)亡國(guó)的!我們能叫它亡嗎?……”道靜的話還沒(méi)有說(shuō)完,盧嘉川邁著沉穩(wěn)的步子走進(jìn)門來(lái)。他站在門邊向道靜點(diǎn)點(diǎn)頭微微一笑:“您說(shuō)得很對(duì),國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)。國(guó)事如此,咱們難道能

嗎?”

“是呀!”道靜一邊回答這人的問(wèn)話,一邊看著李芝庭?!澳强捎猩掇k法?咱們白面書生,

,拿什么去跟敵人打仗?”李芝庭小聲咕噥著,輕輕地?fù)u頭嘆息?!皭?ài)國(guó)不一定都拿槍打仗。進(jìn)行宣傳,喚起人心,這也是拿起了武器?!北R嘉川說(shuō)道。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)

21.文中加點(diǎn)的“亂糟糟”“沉穩(wěn)”不可以刪掉,原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要解說(shuō)。(3分)

22.對(duì)于怎樣抗日,李芝庭與盧嘉川有不同的看法。試用一段話概括他們兩人的觀點(diǎn),要求使用包含因果關(guān)系和轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子,表達(dá)準(zhǔn)確流暢,不超過(guò)50字。(4分)【分析】(1)本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答時(shí),要明確成語(yǔ)的含義,再結(jié)合語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填空。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)重要詞語(yǔ)表達(dá)效果的把握能力。解題時(shí),學(xué)生要明確相關(guān)詞語(yǔ)的作用,再分析作答。

(3)本題考查學(xué)生概括信息以及選用句式的能力。解答時(shí),要篩選信息,再進(jìn)行答案要點(diǎn)概括?!窘獯稹浚?)①根據(jù)后文“此刻,她人雖在休息室里,心卻已經(jīng)飛到亂糟糟的街上,飛到被日本海軍占領(lǐng)了的秦皇島”,可見(jiàn)林道靜的心思并沒(méi)有集中在報(bào)紙上,可用“心不在焉”?!靶牟辉谘伞?,心思不在這里。指思想不集中。

②根據(jù)“您說(shuō)得很對(duì),國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”可知,國(guó)家局勢(shì)動(dòng)蕩,我們每個(gè)人都不能旁觀,可用“袖手旁觀”。“袖手旁觀”,比喻置身事外、不幫助別人。多指看到別人有困難,不幫助別人。

③本處是說(shuō)這些人是一節(jié)書生,沒(méi)有武器和敵人進(jìn)行抗?fàn)?,可用“手無(wú)寸鐵”?!笆譄o(wú)寸鐵”,手里沒(méi)有任何武器。

(2)本處“亂糟糟”修飾的是“街上”,寫出了街上的特點(diǎn),秦皇島被日本海軍占領(lǐng),說(shuō)明了局勢(shì)混亂,所以,“亂糟糟”表現(xiàn)了局勢(shì)的混亂。

本處“沉穩(wěn)”修飾的是盧嘉川的步子,寫出了盧嘉川的步伐特點(diǎn),通過(guò)寫盧嘉川沉穩(wěn)的步子,表現(xiàn)了盧嘉川對(duì)國(guó)家不會(huì)滅亡的信心,所以“沉穩(wěn)”一詞在一定程度上表現(xiàn)了人物的性格。

刪掉它們,就不能表現(xiàn)出事物和人物的特點(diǎn),削弱了描寫的生動(dòng)性、形象性。

(3)由原文“‘那可有啥辦法?咱們白面書生,手無(wú)寸鐵,拿什么去跟敵人打仗?’李芝庭小聲咕噥著,輕輕地?fù)u頭嘆息”可知,李芝庭認(rèn)為知識(shí)分子抗日很難,因?yàn)闆](méi)有武器。

由原文“‘愛(ài)國(guó)不一定都拿槍打仗。進(jìn)行宣傳,喚起人心,這也是拿起了武器?!R嘉川說(shuō)道”可知,盧嘉川認(rèn)為愛(ài)國(guó)不一定拿槍,進(jìn)行宣傳也是抗日。

李芝庭認(rèn)為知識(shí)分子抗日難得原因是沒(méi)有武器,二者是因果關(guān)系。

李芝庭和盧嘉川二者的觀點(diǎn)是相反的,可用“但是”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。

所以,可概括為:李芝庭認(rèn)為知識(shí)分子抗日很難,因?yàn)闆](méi)有武器,但盧嘉川認(rèn)為愛(ài)國(guó)不一定拿槍,進(jìn)行宣傳也是抗日。

答案:

(1)①心不在焉

②袖手旁觀

③手無(wú)寸鐵

(2)①“亂糟糟”寫出了街上的特點(diǎn),表現(xiàn)了局勢(shì)的混亂?!俺练€(wěn)”寫出了盧嘉川的步伐特點(diǎn),在一定程度上表現(xiàn)了人物的性格。②刪掉它們,就削弱了描寫的生動(dòng)性、形象性。

(3)李芝庭認(rèn)為知識(shí)分子抗日很難,因?yàn)闆](méi)有武器,但盧嘉川認(rèn)為愛(ài)國(guó)不一定拿槍,進(jìn)行宣傳也是抗日?!军c(diǎn)評(píng)】語(yǔ)段綜合考查立足于段,主要關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過(guò)一段文字考查包括拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí);二是不僅考查語(yǔ)文知識(shí),還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面:

①在語(yǔ)段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字;

②理解和運(yùn)用語(yǔ)段內(nèi)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和熟語(yǔ);

③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確;

④在語(yǔ)段中調(diào)整句子順序或把從語(yǔ)段中抽出的句子歸位;

⑤改正語(yǔ)段中的病句;

⑥分析語(yǔ)段的基本內(nèi)容歸納語(yǔ)段主旨??疾榭忌谝粋€(gè)語(yǔ)段中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況,試題材料可以來(lái)自于考生所學(xué)教材,也可來(lái)自于課外生活。四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到,自然選擇會(huì)避免“過(guò)度”設(shè)計(jì)。有人認(rèn)為,學(xué)習(xí)、生活

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