表達(dá)感謝的高級(jí)句子4篇

表達(dá)感謝的高級(jí)句子4篇表達(dá)感謝的高級(jí)句子篇一大家好！首先，請?jiān)试S我代表所有老師向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對(duì)我們班學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，感謝你們對(duì)我們班級(jí)工作的大力支持。我相信各位家長在你的事業(yè)有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長，你才感到快慰。作為語文老師，接下來我就孩子的語文學(xué)習(xí)情況跟各位家長交流一下。一、生字——開啟知識(shí)寶庫大門的鑰匙二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)還是識(shí)字，相對(duì)于一年級(jí)來說，孩子們需要認(rèn)識(shí)和掌握的生字越來越多，越來越難寫，二年級(jí)的識(shí)字量比較大，學(xué)生容易反生，學(xué)了后面忘前面，必須經(jīng)常復(fù)習(xí)。有的家長問我為什么孩子在做作業(yè)時(shí)，好多看拼音寫字字不會(huì)寫，可能是確實(shí)不會(huì)忘了，還有一種可能就是學(xué)過的字不會(huì)用。因?yàn)橐粋€(gè)字可以組很多詞，而他只在一個(gè)詞里見過，把這個(gè)字放在別的詞里就不知道是怎么回事了。學(xué)完每課后，老師都會(huì)抽寫生字，家長如果有時(shí)間的話，在孩子學(xué)完每課生字后，也及時(shí)聽寫，幫助復(fù)習(xí)，再加深記憶，這樣反反復(fù)復(fù)的重復(fù)記憶，學(xué)生才會(huì)記得牢固。二、閱讀——開啟知識(shí)寶庫大門的鑰匙二年級(jí)在一年級(jí)學(xué)習(xí)生字組詞的的基礎(chǔ)上又加了一項(xiàng)寫句子，閱讀量大的孩子語言表達(dá)能力會(huì)明顯比其他同學(xué)好，寫句子時(shí)也會(huì)比其他同學(xué)寫的有創(chuàng)意。為了擴(kuò)大孩子的閱讀量呢，學(xué)校安排的課程中，每周也都有一節(jié)閱讀課。家長在家也要鼓勵(lì)孩子看課外書，我們家長可以給孩子選擇一些圖畫書、故事書，并督促他每天閱讀幾頁，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。對(duì)于書中人物的言語、行動(dòng)，小孩也會(huì)思考為什么這么說這么做，思考力、解讀力就會(huì)得到培養(yǎng)。表現(xiàn)能力及語言表達(dá)能力也會(huì)明顯提高。三、朗讀背誦——開啟知識(shí)寶庫大門的鑰匙每周一、三、五早上是我們的晨誦自習(xí)，我們會(huì)領(lǐng)著孩子讀本冊的課文，家長在家可以教孩子背一些簡單的古詩，吃過晚飯后，可以拿出十分鐘跟孩子進(jìn)行背誦的小比賽，激發(fā)孩子背誦的興趣。關(guān)于朗讀，一次我讓孩子晚上回家把課文讀三遍，第二天問孩子們昨晚回家讀課文了嗎？杜佳一告訴我說：老師，昨晚我和媽媽一起分角色讀課文了。當(dāng)時(shí)聽了我很欣慰，非常感謝杜佳一媽媽對(duì)孩子學(xué)習(xí)的支持。在這里我想說的是家長如果有時(shí)間的話，晚上可以陪孩子一起讀讀書，這樣既可以拉近與孩子的距離，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，又提高了孩子讀書的興趣。四、鞏固練習(xí)——開啟知識(shí)寶庫大門的鑰匙→←學(xué)習(xí)主動(dòng)性還存在一些問題：一部分同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來完成，而沒把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事業(yè)，因此處于被動(dòng)應(yīng)付的局面。總有極個(gè)別同學(xué)總是不能完成書面作業(yè)，或者甚者干脆不寫，這樣的情況時(shí)有發(fā)生?？赡苡屑议L感到不理解：我天天都問他的呀，怎么還會(huì)少作業(yè)呢？所以，當(dāng)您在檢查作業(yè)的時(shí)候，不能簡單地問：作業(yè)寫好啦？這時(shí)，有一些有惰性的孩子就會(huì)回答：“我寫好了！”而實(shí)際上呢，他可能一個(gè)字也沒有寫。此問，是不能解決問題的。煩請各位家長對(duì)照著記的作業(yè)一項(xiàng)項(xiàng)查一遍。而對(duì)于老師布置的軟性的作業(yè)，一定要給予足夠的重視。背課文，熟讀課文，背古詩，大量的閱讀，查找資料等等。表達(dá)感謝的高級(jí)句子篇二敬愛的老師、叔叔、阿姨們：你們好！今天是一個(gè)特殊的日子——家長會(huì)，一個(gè)我們與家長增長溝通的一課。叔叔阿姨們一定對(duì)我們這一代寄托著非常高的希望吧？我們的老師也同你們一樣，希望我們將來成為對(duì)祖國建設(shè)有益的人。我們的成長離不開你們，沒有你們的關(guān)心和愛護(hù)，我們也許會(huì)走上許多彎路。由于我是一個(gè)轉(zhuǎn)來的新生，對(duì)這個(gè)新的班級(jí)體不算非常了解。但是我來到之后，在老師的關(guān)懷下、同學(xué)們的幫助下很快融入到了這個(gè)班級(jí)體里。我在這里發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，但我相信，在老師和同學(xué)們的幫助下，我會(huì)克服它。有一次，王老師提了一個(gè)問題，我想到了一種答案，可是又怕錯(cuò)了。所以就沒有勇氣舉手，但是老師點(diǎn)另一位同學(xué)回答時(shí)，他的答案和我的差不多，王老師說他對(duì)了。我當(dāng)時(shí)很后悔：為什么我沒有舉手？后來王老師說了一句話：“上課時(shí)積極發(fā)言能提高思維能力和口頭表達(dá)能力，回答錯(cuò)了不要緊，重要的是你有勇氣回答問題。”我聽了之后，想：老師說的對(duì)，能舉手，就是勇敢的孩子。從此，上課時(shí)我不再膽怯了，老師提的問題我?guī)缀醵寄芘e手發(fā)言了。我非常感謝我的班主任王老師，我更感謝我的父母，感謝他們無時(shí)無刻的關(guān)愛。在此，讓我代表我們班的所有同學(xué)對(duì)在座的叔叔阿姨說一聲：“你們辛苦了?。?！”（鞠躬）表達(dá)感謝的高級(jí)句子篇三這類作業(yè)的要求表述寬泛，給學(xué)生提供了比較廣闊的表達(dá)空間，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段閱讀教學(xué)“能關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”這一意圖，也適合學(xué)生多元思維，鼓勵(lì)他們真實(shí)書寫自己的思考，并在思辨中培養(yǎng)他們的評(píng)析能力。但也有不少老師對(duì)這類練筆深感棘手——因?yàn)榫毠P的要求不夠明確，所以指導(dǎo)時(shí)猶如浮云掠過，導(dǎo)致學(xué)生的練筆要么是套話，要么是空話。而很多學(xué)生在缺乏有效指導(dǎo)的情形下，也只能用“好”“聰明”等籠統(tǒng)的詞語來呈現(xiàn)，語言學(xué)習(xí)沒有隨著年級(jí)的增高而顯示出應(yīng)有的增量。由此可見，隨文練筆作業(yè)“我想對(duì)×××說……”就好像是一塊雞肋，讓我們不少教師覺得“嚼之無味，棄之可惜”。教學(xué)活動(dòng)不能“腳踩西瓜皮——滑倒哪里算哪里”。同樣，隨文練筆作業(yè)也應(yīng)該為提升學(xué)生語言表達(dá)能力服務(wù)，用呂叔湘先生的話來說，就是“從語言出發(fā)，再回到語言”。那么，如何使“我想對(duì)×××說……”這些練筆與閱讀教學(xué)有效地結(jié)伴而行呢？實(shí)踐中，筆者主要通過運(yùn)用新學(xué)詞語、結(jié)合文本內(nèi)容、借用隨文資料、喚醒想象潛能等四個(gè)途徑，想方設(shè)法尋找支點(diǎn)，給孩子提供一個(gè)臺(tái)階，讓他們有話可寫，并在言語實(shí)踐中培植習(xí)作信心。一、運(yùn)用新學(xué)詞語“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2024年版）語文教學(xué)的核心目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用。三年級(jí)學(xué)生語言儲(chǔ)備有限，有時(shí)候明明知道這個(gè)意思，卻無法用規(guī)范的語言來表達(dá)。因此，教師要有意創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用詞語的頻率和機(jī)會(huì)，使在課堂上習(xí)得的新詞成為學(xué)生們敘述表達(dá)的支撐，從而規(guī)范、具體地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這也恰恰體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的價(jià)值取向——“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”。如《矛和盾的集合》一課的練筆作業(yè)是“請你夸一夸這個(gè)發(fā)明家”，筆者是這樣指導(dǎo)的：“請你在夸獎(jiǎng)發(fā)明家的時(shí)候用上‘合二為一’或‘集于一身’。”有了可以使用的詞語，學(xué)生們寫起來就不空洞了：“這個(gè)發(fā)明家將矛和盾的長處集于一身，真了不起。”“發(fā)明家把矛能進(jìn)攻、盾能防守的優(yōu)點(diǎn)合二為一，發(fā)明了坦克，太不簡單了！”不難發(fā)現(xiàn)，“合二為一”和“集于一身”是教材中第一次出現(xiàn)的詞語，詞義理解即為教學(xué)重點(diǎn)之一。如果學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用這兩個(gè)詞語，不但可以說明詞語教學(xué)是落實(shí)到位的，而且使得“夸一夸發(fā)明家”這一練筆作業(yè)沒有流于形式——學(xué)生在練筆中逐步學(xué)會(huì)遣詞造句，有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。二、結(jié)合文本內(nèi)容作文要言之有物，如果每一次練筆作業(yè)都能做到內(nèi)容具體，就能為學(xué)生的習(xí)作發(fā)展積淀語言表達(dá)能力。因此，諸如“我想對(duì)×××說……”這類練筆作業(yè)，應(yīng)該把著眼點(diǎn)落在“寫實(shí)”二字上。如《燕子專列》一文，課后的練筆作業(yè)是“我想對(duì)貝蒂說幾句話，再寫下來”。筆者在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“貝蒂”寫幾句感謝的話時(shí)，就要求根據(jù)課文內(nèi)容，把致謝的原因?qū)懬宄?。學(xué)生們紛紛依托文本，尋找“謝”的來由，豐滿“感”的內(nèi)涵，這樣的練筆來源于文本，學(xué)生們有話可說，寫起來也就不覺得空洞了。學(xué)生寫道：貝蒂，貝蒂，你在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵的燕子，把臉凍得通紅，手凍得僵硬，可是你一點(diǎn)都不在乎。你是個(gè)愛護(hù)小動(dòng)物的孩子，我要向你學(xué)習(xí)。要是沒有你，這些小燕子還不知道會(huì)怎樣呢！謝謝你。更令人欣喜的是，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在不經(jīng)意間巧妙地將文本的語言遷移到自己的寫話中，充實(shí)了練筆的內(nèi)容，這真是“無心插柳柳成蔭”啊！三、借用隨文資料從三年級(jí)開始，教材中不少課文都會(huì)附有“資料袋”。這些“資料袋”或給學(xué)生提供了靜態(tài)的知識(shí)，或給學(xué)生拓展了廣闊的自我探索空間，如果我們能用活、用好資料袋，也能切實(shí)提高練筆的質(zhì)量。如《一面五星紅旗》的配套作業(yè)中有這樣一個(gè)練筆要求：“讀片段（6~10自然段），圈一圈表示‘我’內(nèi)心變化的詞語，寫一寫當(dāng)時(shí)‘我’的想法”“我想對(duì)面包店老板說……”實(shí)事求是地講，這篇課文的寫作背景距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定距離，以三年級(jí)學(xué)生有限的知識(shí)儲(chǔ)備不見得能完全明白“我”不愿意用國旗換面包的真正含義。怎么幫助他們體會(huì)中國留學(xué)生對(duì)國旗的熱愛和尊重，寫出真話呢？在學(xué)生動(dòng)筆前，筆者先讓他們讀讀資料袋，想想通過資料袋有哪些新的收獲。當(dāng)他們從資料袋里了解到國旗的來歷以及地位后，筆者話鋒一轉(zhuǎn)：“那么此時(shí)此刻，你能體會(huì)到中國留學(xué)生心里在想些什么嗎？請你寫下來?！弊岆S文出現(xiàn)的資料袋“物盡其用”，學(xué)生寫起來就不覺得困難了：“國旗是中國的象征，每一個(gè)公民和組織都應(yīng)該尊重和愛護(hù)國旗。國旗也代表著一個(gè)國家的尊嚴(yán)。這些又怎么是2個(gè)面包能交換得了的呢？”沒想到，這個(gè)練筆作業(yè)不僅對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力進(jìn)行了訓(xùn)練，同時(shí)也在幫助他們形成積極、正確的價(jià)值觀，一舉兩得。四、喚醒想象潛能《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2024年版）中提出，“第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作?！薄耙匾晫W(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)?！币虼耍S文練筆也要時(shí)刻為孩子有創(chuàng)意的表達(dá)提供各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生回歸想象世界。三年級(jí)下冊《太陽是大家的》是一首詩歌，它采用擬人化的寫法，把太陽當(dāng)做全世界孩子的朋友，表達(dá)了作者希望世界和平、祝福全世界孩子能共在一片藍(lán)天下分享太陽的溫暖的心愿。這一課的練筆內(nèi)容是“我想對(duì)別的國家里的小朋友說幾句話”。如果不作任何指導(dǎo)，學(xué)生的練筆就容易落入俗套：“和平是來之不易的，大家要珍惜?！睘榱吮苊夂翢o意義的語言訓(xùn)練，不妨從課文的表達(dá)特點(diǎn)入手，啟發(fā)學(xué)生們想象：“世界上還有哪些東西也是屬于大家的？”然后筆者鼓勵(lì)他們模仿詩歌二、三段，用擬人手法給某一個(gè)國家的小朋友寫幾句話。這樣一來，學(xué)生用自己獨(dú)特的視野去思考、表達(dá)，呈現(xiàn)的就是千姿百態(tài)的兒童語言：“夜里月亮做了很多好事：她把露珠往葉瓣上灑，她把安寧帶給萬物；她用銀光照亮每一條馬路，送晚歸的路人回家……黑暗就要散去啦！月亮也要走啦！她要趕在太陽升起前，奔向美洲大陸，對(duì)那兒的小朋友們說：‘我給你們送好夢來嘍！’”表達(dá)感謝的高級(jí)句子篇四我校經(jīng)典文化教育匯演已經(jīng)結(jié)束兩天了，我現(xiàn)在想起來，心里涌動(dòng)的還是感動(dòng)、感動(dòng)和感動(dòng)。孩子們當(dāng)天的表現(xiàn)令我十分滿意，無論是候場還是舞臺(tái)演出，和平時(shí)排練相比，他們表現(xiàn)出了少有的成熟和懂事，每一個(gè)孩子都竭盡全力，努力做到了最好。xx站到了舞臺(tái)上，雖然畫板沒有舉到應(yīng)有的位置，但孩子滿面笑容，神情清朗，令我倍感欣慰，一年來，這孩子進(jìn)步太大了！xx一改往日的調(diào)皮，不但自己的節(jié)奏把握的很好，隨著音樂起伏搖擺，還發(fā)現(xiàn)宇琦沒有達(dá)到要求，曾經(jīng)兩次試圖糾正宇琦的錯(cuò)誤動(dòng)作，展示了一定的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí)，令我對(duì)他充滿信心，相信只要繼續(xù)有序訓(xùn)練，這孩子的組織性紀(jì)律性一定能大大增強(qiáng)。回想起三周以來的艱苦卓絕排練，我到現(xiàn)在還心有余悸，孩子多，定性差，每一次組織都像打仗一樣，這邊的隊(duì)伍剛剛穩(wěn)定，那邊又開火了，跑得滿操場都是，我和王老師滿頭大汗，喉嚨嘶啞，孩子們還是自玩自個(gè)的，好氣好笑。所幸的是，我們的家長，特別是家委會(huì)以實(shí)際行動(dòng)理解支持，我們才堅(jiān)持了下來，在此我一定要向可愛的家長致敬，謝謝您們！為了使舞臺(tái)效果達(dá)到最好，學(xué)校建議我們一年級(jí)有自己的特有服裝，xx媽媽和俊威媽媽在聽說這個(gè)事情的第一時(shí)間，冒著炎炎夏日，兩周以來，來回穿梭于xx、xx批發(fā)市場，他們或拍照，或買回樣本，選購最適合的最有風(fēng)格的服裝。不得不提的是，xx的姐姐還面臨小升初考試，基本每天都要到外面補(bǔ)習(xí)功課，而有好幾次，媽媽回來晚了，兩個(gè)孩子只能吃早晨的剩飯，更別說增加營養(yǎng)了，媽媽為了班級(jí)為了學(xué)校，做出了最大的犧牲。xx的婆婆一百歲了，患病嚴(yán)重，家里很多事務(wù)需要xx媽媽打理，xx媽媽來回奔波于家里和學(xué)校之間，既要打點(diǎn)好家里的一切，盡孝老人，又負(fù)責(zé)家委會(huì)的大小事情，期間的辛苦和用心可想而知。在挑選衣服的最關(guān)鍵緊張時(shí)刻，xx媽媽、xx媽媽、xx媽媽加入了，他們丟下手頭的工作，犧牲了休息日，終于趕在匯演前將孩子們的一切行頭添置完畢。正式彩排那天，因?yàn)橐獛е⒆哟┻^馬路到體院禮堂，xx爸爸、xx爸爸向單位請假、xx媽媽推著嬰兒車帶著小兒子，xx媽媽趕在上班之前與xx媽媽、xx媽媽陪著我們，一群浩浩蕩蕩地走著，滿心的歡喜滿心的幸福。期間，孩子們喧鬧著，演練著，不知不覺帶來的水全光了，我恍惚間，忽然發(fā)現(xiàn)孩子們有水喝了，原來是xx爸爸帶來了兩箱礦泉水，不知道為什么，我的喉頭一甜，眼睛一熱，好像有兩行咸咸的東西落下，也許是汗水吧，我暗自感嘆！6月13日中午12：30，我們開始緊張而有序地準(zhǔn)備。xx媽媽丟下還在哺乳期的兒子，xx媽媽帶來了專業(yè)化妝的朋友，xx媽媽請了假，xx媽媽調(diào)休了班，xx媽媽、xx媽媽、xx媽媽、xx媽媽都在第一時(shí)間趕到學(xué)校和xx媽媽、xx媽媽、xx爸爸、xx爸爸會(huì)合，緊接著大家達(dá)成一致，有換服裝的、扎辮子的、涂潤膚露的、敷粉的、描眉畫眼影的、打腮紅的、上唇彩的、戴發(fā)箍的，分工明確，一條龍服務(wù)，很快，所有的孩子都煥然一新，漂亮非常。報(bào)名參加義工的家長還有xx媽媽、xx媽媽、xx媽媽、xx媽媽、xx媽媽、xx媽媽等，原本安排他們13：30在體院禮堂門口等待，幫助維持紀(jì)律，但因?yàn)榘嘬囇诱`，所以導(dǎo)致他們早早到場，苦等在門口，卻不見我們的蹤影的事情，再次向您們致歉。后來我才知道，xx的爺爺那幾天去世了，xx媽媽竟然也能趕到現(xiàn)場，擔(dān)當(dāng)起義工的重任，為一一班無怨無悔的付出，這份情意，說什么感謝的話都顯得輕飄飄；xx媽媽一再打電話過來道歉，表示中午12：30后才能趕到，而我知道，她上班的地點(diǎn)很遠(yuǎn)，在xx那邊；xx媽媽表示很遺憾，因?yàn)槟且惶焓侵锌嫉牡谝惶?，她帶著學(xué)生在白云區(qū)考試，考試結(jié)束是11：50，但仍表示，一結(jié)束就趕過來，為孩子們加油助威；xx媽媽工作非常忙，亦要抽時(shí)間趕來；xx家離校較遠(yuǎn)，媽媽仍然在第一時(shí)間趕到體院，為我們盡一份心力；xx媽媽不但要上班還要帶著三歲的小女兒，整天操不完的心，亦在我發(fā)通知的第一時(shí)間，報(bào)名參加義工，尤其令我感動(dòng)的是，夏天炎熱，蚊蟲嗡嗡，xx媽媽為我們購買了六瓶電熱驅(qū)蚊液，孩子們午休終于可以安穩(wěn)地入睡了，感謝xx媽媽！xx媽媽因?yàn)橛惺禄乩霞野肽?，xx爸爸一人帶著孩子，既要上班又要忙活家務(wù)，天天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，竟然放棄可以松一口氣的周日，為最后一排孩子的畫板出謀劃策，買來了漂亮的拼圖和彩球，感謝xx爸爸！6月13日下午14：30，正式匯演開始，半小時(shí)后，我們一年級(jí)表演完畢，我終于有時(shí)間坐下輕松地觀看演出。忽然發(fā)現(xiàn)有一人整場沒有坐下一刻，一直拿著相機(jī)從前排走到后座，從左穿梭到右，從舞臺(tái)上專注表演的孩子到笑容燦爛的在座領(lǐng)導(dǎo)家長，一一捕捉，我相信那是全世界最美的鏡頭，最美的心靈，因?yàn)槔锩婀嘧⒌氖翘煜滤懈改笇?duì)孩子殷切的期許和呼喚，同時(shí)我知道，鏡頭外的他因?yàn)槌扇藙e人而綻放了別樣的美麗。第二天，學(xué)校要新聞稿，需要一張照片，遍尋不到，忽然想到昨天我們班有一位家長最專業(yè)最敬業(yè)地拍攝，我電話打過去，他已經(jīng)在刻光盤，10點(diǎn)鐘不到，他急匆匆地來了，又急匆匆地走了，留下的是一張光盤和一顆愛孩子的心，他就是xx爸爸，一位可敬可愛的家長！又，匯演當(dāng)天，一一班的家長幾乎全部到齊，為孩子們助陣，這份情意，我相信，所有的孩子都會(huì)銘記心頭，定格那美麗瞬間。說實(shí)話，如果沒有家長義工的無私無怨的付出，我可能沒有勇氣讓所有的孩子都上場，天氣熱、孩子多、組織難，汗水淚水，不知流了多少，委屈感動(dòng)交織著，其中的苦辛難以言表，是您們讓我重拾信心，和孩子們一起面對(duì)，克服困難。冰心說：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！彼械暮⒆咏?jīng)過血與淚的洗禮，他們無論心智還是身體都成長了，明白成功的路上浸透著辛酸和痛苦，奮斗與犧牲才能換來明天的驚艷。道一聲：孩子們辛苦啦，家長們辛苦了！再次向您們鞠躬，感謝，還是感謝！成功屬于過去，未來還要努力創(chuàng)造！期末不期而至，緊張的復(fù)習(xí)開始了，讓我們繼續(xù)加油！下面我對(duì)復(fù)習(xí)作一總體說明，便于朋友們把握要點(diǎn)，有針對(duì)性有步驟地對(duì)孩子輔導(dǎo)。一、生字語文課本附錄生字表(一)550個(gè)字是二會(huì)字，要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀，明白意思，不要求會(huì)寫、會(huì)用，基礎(chǔ)稍好的孩子可以試著口頭組詞、造句；生字表(二)250個(gè)字，要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫，正確理解意思和運(yùn)用，具體的要求就是會(huì)注拼音，字體端正、筆順正確，理解字的意思，能組詞造句?！秾懽纸滩摹穼?duì)每一個(gè)字都進(jìn)行了分析，包括字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫等，可以督促孩子每天練字時(shí)，仔細(xì)閱讀研究一番。指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)時(shí)，要求每天朗讀“生字表一”一單元，一周一遍；每天默寫“生字表二”一單元，最好聽寫詞語，加注拼音，和孩子一起玩玩親子游戲，開發(fā)思維力，比如將字拆一拆、加一加、換一換偏旁(可參看語文園地之“我的發(fā)現(xiàn)”)，詞語接龍，聯(lián)想學(xué)過的古詩、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、聯(lián)系生活大環(huán)境靈活運(yùn)用，最終能熟練區(qū)別學(xué)過的形近字和同音字，熟練掌握常見的偏旁，并能寫出帶有相應(yīng)偏旁的四會(huì)字或二會(huì)字。上述內(nèi)容，課堂上我們就是這樣訓(xùn)練的，生字也已復(fù)習(xí)兩輪，請檢查孩子的復(fù)習(xí)效果。二、詞語幾乎每一課、每單元的語文園地都有“我會(huì)讀”或“讀讀說說”、“讀讀比比”等欄目，要求掌握每課生字組成的詞語并學(xué)會(huì)主動(dòng)積累好詞。具體的形式有：一字組多詞(如《春雨的色彩》之“滴、歡、”等形式)、偏正詞組及重疊詞(如《兩只鳥蛋》之“鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋”、《兩只小獅子》之“懶洋洋地曬太陽”、《棉花姑娘》之“碧綠碧綠的葉子”、《小壁虎借尾巴》之“游來游去”，來去，語文園地四之“讀讀記記”，體會(huì)詞語修飾的快樂)、反義詞(如語文園地五之“我的發(fā)現(xiàn)”：高——矮、胖——瘦，識(shí)字七)、近義詞(如《手捧空花盆的孩子》之“讀讀想想“，要求孩子會(huì)換意思相近的詞語)、一字多義(如語文園地