人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第5課時(shí) 商的近似數(shù)

第3單元小數(shù)除法第5課時(shí)商的近似數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材P32例6?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似數(shù)。2.經(jīng)歷自主探索交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和解決實(shí)際問題的能力。3.體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的一般方法。難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際需求正確求出商的近似數(shù)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入求出下面各題中積的近似數(shù)。（1）得數(shù)保留一位小數(shù)：2.83×0.9（2）得數(shù)保留兩位小數(shù)：1.07×0.56學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。師：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)除法所得的商也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似數(shù)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。（板書課題：商的近似數(shù)）二、探究新知課件出示教材P32例6。閱讀與理解。組織學(xué)生讀題，說一說從題中獲得了哪些信息。分析與解答。獨(dú)立列式?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能根據(jù)數(shù)量關(guān)系“總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)”列出算式：19.4÷12。嘗試計(jì)算。學(xué)生自主列式計(jì)算，然后交流匯報(bào)。師：你在計(jì)算中遇到什么問題？是如何解決的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)除不盡，實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)應(yīng)該算到分，因?yàn)榉质侨嗣駧诺淖钚挝?；也可以算到角，因?yàn)楝F(xiàn)在買東西時(shí)已經(jīng)不用分了。預(yù)設(shè)1：預(yù)設(shè)2：回顧與反思。師：回顧剛才的計(jì)算過程，說一說如何求商的近似數(shù)。先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流、討論。師生共同總結(jié)：求商的近似數(shù)時(shí)，計(jì)算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。鞏固與強(qiáng)化。完成教材P32“做一做”。獨(dú)立完成，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說它們的近似數(shù)分別是怎么取的。有些題保留指定小數(shù)位數(shù)后，近似數(shù)的末尾有0，要讓學(xué)生說說是如何處理的。如第2小題1.55÷3.9，保留兩位小數(shù)是0.40。鞏固運(yùn)用教材“練習(xí)八”第2題。獨(dú)立完成，集體訂正。教材“練習(xí)八”第3題。說一說保留一位、兩位、三位小數(shù)分別要看哪一位。獨(dú)立計(jì)算，集體匯報(bào)。教材“練習(xí)八”第5題。獨(dú)立完成，集體訂正。教材“練習(xí)八”第8題。獨(dú)立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】商的近似數(shù)【教學(xué)反思】本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步教學(xué)的。重點(diǎn)是掌握用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的一般方法。在新知探究中，先讓學(xué)生自主列式計(jì)算并發(fā)現(xiàn)問