人版八年級生物（下冊）導學案

第一章生物的生殖和發(fā)育

第一節(jié)植物的生殖⑴

<01>

【學習目標】

1.描述植物的有性生殖。

2.通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。

3.通過探究活動，嘗試植物的桿插。

【重點】

概述植物的有性生殖和無性生殖

【難點】

概述植物的有性生殖和無性生殖

【預習提綱】

一.預習容

1.“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”,“插柳”采取的方法是（）

A.嫁接B.分根C.桿插D.雜交

2.嫁接的方式可以獲得（）

A.與砧木相同的植物體的性狀B.與接穗相同的植物體的性狀

C.與砧木、接穗相近的植物體的性狀D.砧木和接穗相結(jié)合的性狀

3.下列進行無性生殖的植物是（）。

A.向日葵B.椒草C.小麥D.高粱

4.梨、桃等的栽培通常用（）來繁育優(yōu)良品種。

A.嫁接B.種子C.桿插D.壓條

5.園藝師將一株單色的菊花培育成具有多種顏色、多種花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（）

A.桿插B.嫁接C.壓條D.雜交

二.班活動

6.春季，在用樹枝條進行桿插繁殖時，把枝條上所有的芽去掉，這樣是否影響成活？為什么？

7.馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入

土壤里，請想一下農(nóng)民這樣做的道理。

三.課堂達標

8.由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫；不經(jīng)過兩性生殖細胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個體的生

殖方式叫O

9.植物的組織培養(yǎng)是利用的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細胞的

和,快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。

10.生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過,世代相續(xù)，生生不息。

【課堂鞏固】

1.在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用和等無性生殖的方式來栽培農(nóng)作物和

園林植物。

2.下列幾組植物的繁殖，哪組屬于無性繁殖（）

①鼠尾草靠丸花蜂傳粉繁殖后代；②玉米種子種下去長出玉米植株；

③小麥靠風力傳播花粉進行繁殖；④馬鈴薯塊莖上的芽眼里會發(fā)出芽來；

⑤竹鞭節(jié)上的芽可以形成竹筍，進而長成新竹子；

⑥秋海棠的葉子發(fā)出芽和根，進而長出新的秋海棠植株。

A.①②③B.②③④C.③④⑤D.④⑤⑥

【課后反思】

第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育（1）<02>

【學習目標】

1.舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。

2.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。

3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。

【重點】

描述家蠶、蝗蟲的生殖與發(fā)育的過程

【難點】

說出昆蟲變態(tài)發(fā)育的特點

【預習提綱】

1.家蠶的生殖和發(fā)育

（1）生殖：家蠶的生殖方式是一

（2）發(fā)育：家蠶的一生要經(jīng)歷____、、—、一四個時期，稱為。除了家蠶以外,

—等昆蟲也采用這種發(fā)育方式

2.蝗蟲的生殖和發(fā)育

（1）生殖：蝗蟲的生殖方式是

（2）發(fā)育：蝗蟲的一生要經(jīng)歷____、、三個時期，稱為o除了蝗蟲以外，等昆

蟲也采用這種發(fā)育方式。與成蟲相比，蝗蟲的若蟲身體—沒有發(fā)育成熟，僅有—，能夠跳躍，

稱為,若蟲經(jīng)過一次蛻皮，不經(jīng)過期，發(fā)育成成蟲。

3.完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的異同點

（1）相同點：都屬于發(fā)育

（2）不同點：完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)歷4個時期

不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)歷3個時期沒有期

【課堂鞏固】

L下列生物不進行變態(tài)發(fā)育的是（）

A.青蛙B.家蠶C.家燕D.蝗蟲

2.在家蠶個體的發(fā)育中，幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程稱為（）。

A.變態(tài)發(fā)育B.不完全變態(tài)C.完全變態(tài)D.個體發(fā)育

3.蟋蟀的發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，這個發(fā)育過程稱為（）。

A.不完全變態(tài)B.完全變態(tài)C.變態(tài)發(fā)育D.不變態(tài)發(fā)育

4.蜜蜂完全變態(tài)發(fā)育的正確過程是（）。

A.幼蟲f卵一蛹f成蟲B.卵f蛹f成蟲

C.卵一幼蟲f蛹一成蟲D.卵一蛹f幼蟲f成蟲

5.下列不屬于完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲是（）。

A.菜粉蝶B.螳螂C.家蠶D.蠅

6.目前，一些地方把“植桑養(yǎng)蠶”作為調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加農(nóng)民收入的一項重要舉措，取得了良好

的效益。下列關(guān)于家蠶生長發(fā)育的敘述，正確的是（）

A.有性生殖，完全變態(tài)B.有性生殖，不完全變態(tài)

C.無性生殖，完全變態(tài)D.無性生殖，不完全變態(tài)

7.下列昆蟲的發(fā)育不屬于完全變態(tài)發(fā)育的是（）

A菜粉蝶B蝗蟲C家蠶D蠅

8.稻螟、玉米螟都是農(nóng)業(yè)害蟲，它們危害農(nóng)作物時，所處的變態(tài)時期是（）

A、卵B、幼蟲C、蛹D、成蟲

【課后反思】

第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育（1）

【學習目標】

1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。

2.通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。

【重點】

描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程

【難點】

關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。

【預習提綱】

1.青蛙的發(fā)育是（）

A.經(jīng)過完全變態(tài)的發(fā)育B.經(jīng)過由蝌蚪到成蛙的變態(tài)發(fā)育

C.經(jīng)過由卵到蝌蚪的變態(tài)發(fā)育D.由卵到蝌蚪到成蛙的變態(tài)發(fā)育

2.下列是兩棲動物的是（）

A.龜B.大鯨，C.鱷魚【）.中華爵

3.下列對青蛙生殖發(fā)育特點描述正確的是（）

A.雌雄同體，體受精，體發(fā)育B.雌雄同體，體外受精，體外發(fā)育

C.雌雄異體，體受精，水中發(fā)育D.雌雄異體，體外受精，水中發(fā)育

4.青蛙的幼體蝌蚪生活在（）

A.陸地B.水中C.空中D.水中或陸地上

5.青蛙將卵塊產(chǎn)在（）

A、水中B、青草上C、泥土上D、水底

6.在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中，先后出現(xiàn)的呼吸器官是（）

A,勰、肺B、鰥、皮膚C,肺、皮膚D、鯉、肺和皮膚

7.蛙鳴的生物學意義是（）

A、歌唱春天B、招引昆蟲C、招引異性青蛙D、嚇退天敵

8、兩棲動物的含義是什么？你知道哪些動物是兩棲動物？

9、閱讀教材第13頁容，討論在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫？雄蛙的鳴叫、雌雄蛙抱對各有什么意義？

10、通過圖示，青蛙的卵塊什么樣子？里面有什么？受精過程發(fā)生在什么地方？青蛙的一生要經(jīng)歷幾個過

程？

【課堂鞏固】

1.兩棲動物不能成為完全適于陸地生活的脊椎動物的主要原因是（）

A.體溫不恒定B.心室中有混合血C.肺不發(fā)達D.生殖發(fā)育離不開水

2.青蛙的個體發(fā)育過程經(jīng)歷了（）

A.卵----胚胎----幼蛙----成蛙B.卵一一胚胎一一蝌蚪一一成蛙

C.受精卵----蝌蚪----成蛙D.受精卵----蝌蚪----幼蛙----成蛙

3.有蝌蚪發(fā)育成青蛙不難看出（）

A、變態(tài)發(fā)育過程B、魚類進化到兩棲類的過程

C、兩棲類進化到爬行類的過程D、魚類和兩棲類有親緣關(guān)系

【課后反思】

第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育（1）

【學習目標】

1.說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。

2.描述鳥的生殖和發(fā)育過程。

3.通過參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。

【預習提綱】

一、預習容

1.秋天林區(qū)和公園的樹干上，懸掛一些人工巢箱，是為了（）

A.保護一些不會營巢的鳥類不會被凍死B.招引食蟲鳥類在巢箱中繁殖

C.保護鳥類免受敵害D.捕捉鳥類

2.下列說法正確的是（）

A.不是說所有的鳥都有孵卵和育雛的行為B.鳥類產(chǎn)的卵就是一個卵細胞

C.母雞產(chǎn)的卵都可以孵化出小雞D.家鴿的幼鳥在孵出后就會行走、覓食

3.鳥的受精卵結(jié)構(gòu)中，將來發(fā)育成雛鳥的部位是（）

A.卵黃B.卵白C.胚盤D.卵黃膜

4.雞受精卵的發(fā)育開始于（）

A.母雞體B.雞卵產(chǎn)出之后C.孵化時D.孵化一段時

期之后

二.班活動

5.識圖回答問題：

（1）寫出名稱[2]____[3][4][5][7]

（2）鳥類的卵黃表面中央有一盤狀的小白點，稱為,里面含有

（3）在鳥卵的結(jié)構(gòu)中，卵白和卵黃都是胚胎發(fā)育的o

（4）、、________構(gòu)成卵細胞。

（5）為了較長時間存放雞蛋，最好的放置方法是

6.生活中，雞蛋被作為人類必要的食品，是因為雞蛋含有豐富的營養(yǎng)。你認為卵白、卵黃的主要功能是什

么？

7.鳥類的生殖和發(fā)育過程一般包括——、交配、-、產(chǎn)卵、和育雛等階段。

8.營造鳥巢對鳥的生殖有什么作用？

【課堂鞏固】

1.觀察雞卵結(jié)構(gòu)時，若該卵已受精，則其結(jié)構(gòu)特點為（）

A.胚盤色淺而小B.胚盤色濃而略大

C.胎盤色淺而小D.胎盤色濃而略大

2.家鴿的卵產(chǎn)出后，胚胎發(fā)育暫時停止，要使胚胎繼續(xù)發(fā)育，必須有（）

A.適宜的溫度B.充足的養(yǎng)料C.一定的水分D.充足的空氣

3.關(guān)于雞卵的說法，正確的（）

A.胚盤里含有細胞核B.卵黃就是細胞核

C.卵白就是細胞質(zhì)1）.卵殼膜就是細胞膜

4.下列不屬于鳥類的繁殖行為的是（）

A.燕子筑巢B.母雞抱窩C.麻雀爭斗D.家鴿育雛

5.“孔雀開屏”屬于（）

A.繁殖行為B.攻擊行為C.防御行為D.節(jié)律行為

【課后反思】

第二章生物的遺傳與變異

第一節(jié)基因控制生物的性狀(1)

【學習目標】

1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。

2、舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

【重點】

舉例說出性狀和相對性狀的區(qū)別；

【難點】

舉例說出生物的相對性狀；

【預習提綱】

一、預習容

1、想一想自己有哪些特征象父親，哪些特征象母親，哪些特征與父母不象？為什么會同父母

既象又不象呢？

2、世界上會不會同時存在完全相同的兩個生命體？

3、觀察課本27頁兩幅圖，他們有什么特點？

4、遺傳是指親子間的—變異是指—

生物的遺傳和變異是通過實現(xiàn)的。

5、學習課本25頁“觀察與思考1"，你會把豌豆看成是番茄，把兔看成公雞嗎？為什么？

6、同是豌豆，種出來卻有圓粒與皺粒之分，同是成熟的番茄，卻有紅色和黃色等，這說明同

種生物性狀有什么特點？

二、班活動

(一)小組成員間觀察人體的下列性狀后，討論問題：

1、耳朵有沒有耳垂？2、眼睛是單眼皮的還是雙眼皮的？3、能否把舌由兩側(cè)向中央卷曲？4、

能否使大拇指向背側(cè)彎曲？

(1)僅憑你的觀察，能知道自己所有的形狀嗎？

(2)試概括出什么是生物的形狀。

(3)舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。

【課堂鞏固】

1.生物的遺傳和變異是通過和而實現(xiàn)的。

2.通俗地說，遺傳是指親子間的,變異是指親子間和子代個體間的。

3.生物的性狀包括、和

4.同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為。

【課后反思】

第一節(jié)基因控制生物的性狀(2)

【學習目標】

生物的性狀是由基因控制的。

【重點】

舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

【難點】

舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

【難點】

分析“轉(zhuǎn)基因鼠的啟示”的資料。

【預習提綱】

一、預習容

學習課本資料分析后，解決以下問題：

1、在這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？

2、轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系？

3、從轉(zhuǎn)基因鼠的實驗，能判斷遺傳物質(zhì)存在哪里嗎？

4、請你推斷，在生物的傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？

二、班活動

完成課本27頁的討論題。通過觀察和討論后，你得出的結(jié)論是：

【課堂鞏固】

1.生物的遺傳和變異是通過和而實現(xiàn)的。

2.通俗地說，遺傳是指親子間的,變異是指親子間和子代個體間的o

3.生物的性狀包括、和

4.同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為o

5.生物的性狀是受控制的。

6.把一種生物的某一個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的中，使之表現(xiàn)

出轉(zhuǎn)入基因所控制的，這樣的生物稱為轉(zhuǎn)基因生物。

【課后反思】

第二節(jié)基因在親子代間的傳遞（1）

【學習目標】

1.理解染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

2.理解染色體和基因在生殖過程中的變化和傳遞。

【預習提綱】

一、預習容

在有性生殖中，親代雙方的基因傳給了子代，那么子代身上的基因是不是親代雙方基因的總和呢，若是

這樣，一代一代地傳遞下去，那么生物體的基因數(shù)量豈不是一代比一代地成倍增長嗎？你們認為真的是這

樣嗎？這個問題要怎樣解釋呢？

請同學們自學教材。

1.基因在親子代間傳遞的“橋梁”是什么？

2.在生物的體細胞中，染色體是成存在的，人的體細胞中有對染色體，馬蛔蟲

的體細胞中只有對染色體。

3.人的體細胞中，一條染色體上有__個DNA分子，23對染色體上共有個DNA分子。

4.一個DNA分子由數(shù)萬個小片段構(gòu)成，每個小片段就是一個,在體細胞中基因也是成存

在的，且每對中的兩個分別位于（“同一條染色體”還是“一對染色體中的兩條“）上。

5.說說在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體、DNA分子、基因數(shù)量的的變化情況：

二、班活動

1.用圖解方式表示染色體、DNA分子、基因三者之間的關(guān)系

知識：⑴是遺傳物質(zhì)，主要位于細胞的一

⑵染色體是由和________組成的。

⑶是DNA上有遺傳效應(yīng)的小片段

2.某同學動手做個染色體模型：將兩根細鐵絲纏繞在玻璃棒

上，繞成螺旋狀，再將中間的玻璃棒抽出，然后又將繞在一

起的呈螺旋狀的兩根細鐵絲纏繞在玻璃棒上，又抽出玻璃

棒，……如此多次纏繞，直到把兩根細鐵繞成短棒狀。

（1）不同顏色的區(qū)段表示,每根細鐵絲表示一個,最后繞成的短棒表示

（2）若在鐵絲的螺旋中間再加上一些細小的圓球，則這些圓球表示。

3.填好P35的圖并討論以下問題：

（1）控制生物的某一性狀的基因，比如：某人是雙眼皮，控制他（她）這一性狀的基因是一個還

是一對？,在他（她）的精子（或卵細胞）中，控制眼皮是雙眼皮還是單眼皮的基因是一個還是

一對？當精子與卵細胞結(jié)合成受精卵后，受精卵中的基因是成（“對"還是“單”）的。

（2）在生殖過程中，染色體、DNA分子、基因都是每一對減半遺傳，這對生物的遺傳有何意義？

【課堂鞏固】

1.已知一個未受精的鴨蛋細胞中含有染色體40條，那么生這個鴨蛋的母鴨的體細胞中染色體數(shù)目為

（）

A.20條B.40條C.60條D.80條

2.在有性生殖過程中，基因在親子間傳遞的“橋梁”是—和—。

3.生物體的各種性狀是由______控制的。性狀的遺傳實質(zhì)上是親代通過生殖過程把—傳遞給，了后代。

4.基因主要位于細胞核的____上，是存在的，所以基因也是成對存在的。

5.1891年德國動物學家亨金，通過對多種生物的觀察研究，證實了在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程

中，染色體都要減少___,____,每對中各有一條進入精子或卵細胞。

【課后反思】

第三節(jié)基因的顯性和隱性（1）

【學習目標】

1、能舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，并能利用圖解描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特

點。

2、通過對孟德爾雜交實驗的學習，培養(yǎng)對科學實驗的分析、判斷能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力

【重點】

舉例說出基因的顯性和隱性

【重點】

舉例說出基因的顯性和隱性

【預習提綱】

預習容

學習任務(wù)一：知道性狀分顯性性狀和隱性性狀，并分別有顯性基因和隱性基因控制，并能描述

控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。

閱讀教材第32頁至第34頁容，完成下列問題：

⑴孟德爾在高豌豆和矮豌豆的雜交實驗中，選取了什么樣的豌豆作為種子？

⑵孟德爾采用了什么實驗方法？

⑶孟德爾在高豌豆和矮豌豆的雜交實驗中，看到了什么現(xiàn)象？

⑷相對性狀有和之分。例如，豌豆的高和矮，高是,矮是,

雜交的后代只表現(xiàn)—不表現(xiàn)。

⑸在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的，其基因組成用表示；表現(xiàn)為顯性性狀的，

其基因組成有或兩種。

⑹基因組成是Dd的，d控制的性狀是否表現(xiàn)？是否遺傳？

【課堂鞏固】

1、下列哪種性狀是不能遺傳的（）

A、單眼皮B、白化病C、色盲D、傷疤

2、牛的無角基因（B）對有角基因（b）為顯性。一個有角母牛和無角雄牛雜交,

生了一個有角小牛，則雄牛的基因組成是（）

A、BBB、BbC、bbD、Bb或bb

【課后反思】

第三節(jié)基因的顯性和隱性（2）

【學習目標】

知道近親結(jié)婚的危害。

【重點】

說明近親結(jié)婚的危害。

【難點】

說明近親結(jié)婚的危害。

【預習提綱】

預習容

知道近親結(jié)婚的危害。

閱讀教材第34頁容，完成下列問題：

⑴、我國婚姻法中有關(guān)禁止近親結(jié)婚的容是什么？

⑵、人類的遺傳病多種多樣，其中相當一部分是由于致病的基因引起的。致病基因有

和o顯性遺傳往往在婚配或生育前就可察覺。而隱性遺傳病的情況則比較復雜。當致

病基因是隱性基因aa時，表現(xiàn)為,婚配或生育前就可察覺。但是，如果基因是—時,

表現(xiàn)是無病的，卻攜帶有o

（3）、禁止近親結(jié)婚的意義是什么？

二、班活動

1、已知面頰上有酒窩與無酒窩是一對相對性狀，決定有酒窩的基因（D）是顯性基因，

決定無酒窩的基因（d）是隱性基因。請問，一對無酒窩的夫婦能生育出有酒窩的子女

嗎？為什么？

2、人的卷舌與非卷舌由一對等位基因R和r控制，某小孩的父母均能卷舌，這小孩

卻不能。說明卷舌是性性狀，這小孩的基因組合是。父親的

基因組合是。母親的基因組合是。

【課堂鞏固】

1、人類白化病是由隱性基因（c）控制的，一對膚色正常的夫婦如果生下了一個白化病孩子,

則這對夫婦及其孩子的基因組成分別是（）

A、CC、cc、ccB、Cc、Cc、ccC、Cc、cc、ccD、Cc、CC、cc

2.已知有酒窩和無酒窩是一對相對性狀，一對夫妻的基因組成分別是AA和Aa,那么

他們的子女的基因組成可能是（）

A.AA\AaB.Aa\aaC.AA\Aa\aaD.aa

【課后反思】

第四節(jié)人的性別遺傳（1）

【學習目標】

1.通過對人類男女染色體組型示意圖的對比、觀察，XY型性別決定圖解的分析，以及色盲遺傳圖解的分

析，培養(yǎng)學生的識圖能力、綜合分析能力，同時獲得研究生物學問題的方法。

2.通過遺傳習題的訓練，使學生掌握伴性遺傳的特點，應(yīng)用規(guī)律解決實際問題，熟悉解答遺傳問題的技

能、技巧。

【重點】

說明人的性別是由性染色體決定的。

【難點】

通過精子和卵細胞隨機結(jié)合的模擬實驗，說明生男生女機會均等的原因。

【預習提綱】

一、預習容

交流調(diào)查結(jié)果，閱讀課文36?39頁，思考下列問題。

1.1902年，美國細胞學家發(fā)現(xiàn)，男性體細胞中有染色體的形態(tài)與別的染色體,他把

這對染色體叫。后來，美國細胞學家和進一步把這一對與眾不同的染色

體分別稱為和;而女性體細胞中的同一對染色體是的，都是o男性

和女性體細胞中不決定性別的染色體共有對，叫做O

2.女人在月經(jīng)之間，會排出一個含o男人在一次生殖活動中排出的精子從含有的性

染色體來說只有_一種是含——的，一種是含——的。它們與卵細胞結(jié)合的機會O

3.生物體性狀的遺傳是由——控制的。1990年，科學家發(fā)現(xiàn)在__上只有一小段DNA是決定

一性別的，也就是一個基因。1992年，進一步證明了這個基因決定的形成。近年來，科學家發(fā)

現(xiàn)_______上還有一個基因，決定的產(chǎn)生和成熟。最近，又科學家發(fā)現(xiàn)了__________上與女性一性

別有關(guān)的基因。

二、班活動

1.觀察右側(cè)兩圖片Y染色體與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？

2.想一想，就性染色體來說，在男性的精子和卵細胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？男性有幾種精子？女

性有幾種卵細胞？

3.完成課文38頁“生男生女圖解”。

【課堂鞏固】

1.下列關(guān)于性染色體的敘述中，錯誤的是（）

A.與性別決定有關(guān)的染色體B.性染色體僅存在于生殖細胞中

C.性染色體幾乎存在于所有細胞中D.男性的性染色體用X和Y表示

2.在男性和女性的體細胞中相同的染色體有（）

①22對②22條③一條X染色體④一條Y染色體

A.①③B.②③C.①④D.②④

3.人的色盲基因只位于X染色體，Y染色體上沒有它的成對基因。你認為在人群中色盲患者（）

男性較多B.女性較多C.男女各半D.無法確定

4.女性產(chǎn)生的卵細胞中性染色體為()

一對XX染色體B.一對XY染色體

C.只有一條X染色體D.只有一條Y染色體

【課后反思】

第五節(jié)生物的變異(1)

【學習目標】

1.舉例說出生物的變異及生物變異的類型。

2.描述變異的生物學意義和實踐意義。

【重點】

舉例說出生物的變異及生物變異的類型。

【難點】

體驗探究生物遺傳變異的方法，提高處理和分析數(shù)據(jù)的能力。

【預習提綱】

一、預習容

1、什么叫變異？并舉例說明。

2、按引起變異的因素和對生物個體的影響介紹變異的類型，并結(jié)合實例來說明

3、變異的意義有哪些？

二、班活動

(1)這些體態(tài)優(yōu)美、顏色艷麗的金魚是怎樣形成的？你還知道身邊哪些動物也是這樣形成

的？

(2)狗的這“一家子”毛色不同，你能說出它們形成的原因嗎？

(3)無籽西瓜是由于什么數(shù)目的改變引起的？

(4)因土壤條件不同，番茄幼苗的長勢不同，你能否列舉出有類似變化的生物？說出變化的

條件。

(5)就上面這些變異你認為哪些變異是可以遺傳的？你將變異分為幾種類型？

【課堂鞏固】

1、一只雌貓一次產(chǎn)了四只小貓，這四只小貓在毛色上不完全相同，則說明生物體具有

()0

A.遺傳性B.變異性C.進化性D.適應(yīng)性

2、感冒病毒不斷產(chǎn)生新的變異，對感冒藥的抗性不斷增強，這種變異是()。

A.不利變異B.有利變異C.退化D.由于用藥引起的

3、下列方法中不能使生物發(fā)生變異的是()0

A.化學藥劑使細胞染色體加倍B.利用轉(zhuǎn)基因方法獲得轉(zhuǎn)基因超級鼠

C.把蟹爪蘭嫁接到仙人掌上D.利用衛(wèi)星培育太空椒

【課后反思】

第五節(jié)生物的變異（2）

【學習目標】

舉例說出遺傳變異在實踐上的應(yīng)用。

【重點】

舉例說出可遺傳變異和不可遺傳變異及遺傳育種在實踐中的應(yīng)用。

【難點】

運用獲得的數(shù)據(jù)說明生物變異的普遍性

【預習提綱】

預習容

通過46~47的圖7-20、7-21和7-22,嘗試說出其中蘊含的科學道理:

高產(chǎn)奶牛原理：

雜交小麥原理:

太空椒原理:

【課堂鞏固】

1、不能遺傳給后代的變異往往是由什么因素引起的？（）

A,兩個品種雜交B.基因變化C.染色體發(fā)生變化D.環(huán)境影響

2、遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異的特點是（）。

A.都是有利的B.都是有害的C.能遺傳給后代D.不能遺傳給后代

3、玉米有時會出現(xiàn)白化苗，這種現(xiàn)象屬于（）。

A.有利、不遺傳的變異B.不利、不遺傳的變異C.有利、可遺傳的變異D.不利、可遺傳的

變異

4、下列各項中，屬于有利變異的是（）。

A.人類的血友病B.棉鈴蟲產(chǎn)生抗藥性C.玉米的白化苗D.高桿水稻

【課后反思】

第三章生命起源和生物進化

第一節(jié)地球上生命的起源（1）

【學習目標】

1.描述生命起源的過程。

2.關(guān)注生命起源的不同觀點

3.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、求異思維，尊重客觀事實、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。

【重點】

描述生命起源的過程；嘗試運用證據(jù)和邏輯做出推測。

【難點】

嘗試運用證據(jù)和邏輯做出推測。

【預習提綱】

—.預習容

1、有關(guān)生命起源的學說你了解多少？

2、米勒設(shè)計的實驗裝置各有什么作用？

3、你自己先描述一下生命起源的過程。

二.班活動

4.閱讀教材P47—49資料分析1.2.3.完成下列問題。

（1）各小組討論完成下列問題

①地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在大氣成分有何區(qū)別？

②你認為原始地球上有生命嗎？為什么？

③根據(jù)米勒等科學家的實驗結(jié)果，可以對生命的起源作出怎么樣的推測？

④隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機物，由此可以作出什么推測？

5.在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會不會再形成原始生命？為什么？

【課堂鞏固】

6.科學家推測，原始生命的形成的時間，大約的在地球形成后的多少年（）

A.10億年B.15億年C.20億年D.30億年

7.原始大氣層里不含（）

A.氧氣B.氫氣C.甲烷D.硫化氫

8.在實驗室模擬原始地球的條件和大氣成分來合成氨基酸的第一位人物是（）

A.斯巴蘭讓尼B.巴斯德C.米勒D.孟德爾

9.原始的生命起源于（）

A.原始的大氣層B.原始的河流

C.原始的海洋I）.原始的高山

10.關(guān)于科學推測，正確的敘述是（）

A.科學推測需要確鑿的證據(jù)B.科學推測需要嚴密的邏輯

C.科學推測需要豐富的聯(lián)想和想象D.以上三項都需要

【課后反思】

第二節(jié)生物進化的歷程（1）

【學習目標】

1、能學會研究生物進化的方法。

2、通過比較法，培養(yǎng)對比分析能力；通過資料分析活動，培養(yǎng)分析判斷能力。

【重點】

舉例說出研究生物進化的方法。

【難點】

舉例說出研究生物進化的方法。

【預習提綱】

一、預習容

1、在研究生物進化的過程中，是非常重要的證據(jù)，地球上現(xiàn)存的生物都是進化的結(jié)果。

2、生物進化問題的研究，是建立在對許多科學領(lǐng)地的研究進行綜合分析的基礎(chǔ)上的，涉及許多研究方法,

其中最重要的方法之一是?？茖W家通過對不同年代化石的比較，以及對現(xiàn)存生物種類的

比較等方法，推斷出生物進化的大致歷程。

3、一般來說，生物進化的總體趨勢，是由到;由到;由

到。各種生物在進化過程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的和O

4、脊椎動物的進化歷程是：古代的魚類進化成古代的,之后又出現(xiàn)了爬行類，古代爬行類的一

支進化成被覆羽毛的,另一支進化成胎生哺乳的。

二.班活動

學習任務(wù)一：學習研究生物進化的方法。

5.閱讀教材第53頁資料分析1,思考回答下列問題：

①什么是化石？

②觀察地球的地層，發(fā)現(xiàn)地球地層有什么特點？

③化石與地層有什么關(guān)系，如何從地層的順序變化關(guān)系推斷生物的進化關(guān)系？

古生物學家對生物化石的研究發(fā)現(xiàn)，在越古老的地層里成為化石的生物越_、越—，生物也越多。

越晚近的地層里，成為化石的生物越,越生物也越多。這一現(xiàn)象說明，生物是由

到＜，由到,由到逐漸進化而來的.

6.閱讀教材第54頁資料分析2,思考回答下列問題：

①始祖鳥與現(xiàn)代鳥有什么異同？

②始祖鳥的身體結(jié)構(gòu)既和爬行動物有相同之處，又和鳥類有相同之處，這說明了什么？

7.閱讀教材第54頁資料分析3,思考回答下列問題：

①為什么可以用細胞色素C對不同類型生物的進化進行比較？

②通過對不同生物所含有的細胞色素C進行比較，你能得出什么結(jié)論？

8.閱讀教材第54-55頁的容，小組討論交流完成課本上的三個討論題。

【課堂鞏固】

1.下列關(guān)于化石的敘述，錯誤的是（）

A.早期形成的地層中，成為化石的生物都很低等

B.晚期形成的地層中，成為化石的生物多數(shù)低等，少數(shù)高等

C.化石可看作是記錄生物進化歷程的無字書

D.化石在地層中的出現(xiàn)具有一定的順序性

2.始祖鳥化石證明下列哪兩類生物之間有較近的親緣關(guān)系（）

A、魚類和兩棲類B、兩棲類和爬行類C、爬行類和鳥類I）、鳥類和哺乳類

【課后反思】

第二節(jié)生物進化的歷程（2）

【學習目標】

能說出生物進化的主要歷程。

【重點】

概述生物進化的主要歷程。

【難點】

概述生物進化的主要歷程。

【預習提綱】

一、預習容

了解生物進化的大致歷程

閱讀教材第55頁圖VD--22生物進化的大致歷程，完成下列題目：

9.生物進化的總趨勢是什么？

10.請完成圖中空缺，并將圖中所列動物或植物按照從低等到高等的順序排列，并說明你這樣

排列的理由。

現(xiàn)存的生物中，有許多非常簡單、低等的生物并沒有在進化過程中滅絕，而且分布還非常廣

泛，為什么？

【課堂鞏固】

1.下列關(guān)于化石的敘述，錯誤的是（）

A.早期形成的地層中，成為化石的生物都很低等

B.晚期形成的地層中，成為化石的生物多數(shù)低等，少數(shù)高等

C.化石可看作是記錄生物進化歷程的無字書

D.化石在地層中的出現(xiàn)具有一定的順序性

2.始祖鳥化石證明下列哪兩類生物之間有較近的親緣關(guān)系（）

A、魚類和兩棲類B、兩棲類和爬行類C、爬行類和鳥類D、鳥類和哺乳類

【課后反思】

第三節(jié)生物進化的原因（1）

【學習目標】

1、通過模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。

2、通過模擬探究活動，培養(yǎng)模擬探究能力

【重點】

通過模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。

【難點】

通過模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。

【預習提綱】

一、預習容，

通過模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因

1、閱讀教材第58頁，思考回答下列問題：

①樺尺蟆是不是自己會改變體色？

②在第二次考察時，先前看到的大多數(shù)的淺色樺尺蟆哪里去了？

③深色的樺尺蟆為什么會多起來，成了常見類型？

2、閱讀教材第59—61頁，思考回答下列問題：

什么是保護色？保護色對于動物的生存有什么作用？

［課堂鞏固］

1、自然界中生物進化的外在原因是（）

A、人工選擇B、天敵的影響C、環(huán)境的改變D、溫度的改變

2、下列哪項不是動物保護色的含義（）

A、使動物容易躲避敵害B、有利于動物捕食獵物

C、能保護動物的皮膚的美麗I）、動物的體色與周圍環(huán)境相似

3、達爾文認為，生物產(chǎn)生了變異以后，決定其生存或淘汰的是（）

A、自然選擇B、遺傳因素C、繁殖能力D、食物多少

【課后反思】

第三節(jié)生物進化的原因（2）

【學習目標】

能概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。

【重點】

概述自然選擇的主要容。

【難點】

能概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。

【預習提綱】

一、預習容

能概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。

閱讀教材第62-63頁，思考回答下列問題。

3、關(guān)于生物進化的原因，人們進行了長期的探索，提出了各種解釋，其中被人們普遍接受的是

4、通過探究實驗回答后面的討論題。

5、達爾文認為，在自然界，各種生物普遍具有很強的繁殖能力，能夠產(chǎn)生大量的后代，那為什么到現(xiàn)在

為止物種生存下來的個體數(shù)量并沒有計算的那么多，而是自然界里各種的數(shù)量在一定時期都保持相對穩(wěn)定

的狀態(tài)？請舉例說明。

6、那些適應(yīng)新的環(huán)境的變異個體是怎樣產(chǎn)生的？即生物進化的基礎(chǔ)是什么？

7、長頸鹿的頸從古到今一直都是這樣長的嗎？

8、短頸的長頸鹿那里去了？是不是頸長長了，變成了現(xiàn)在的長頸鹿？還是被自然所淘汰了，現(xiàn)在只剩下

長頸的長頸鹿了？

9、根據(jù)長頸鹿進化示意圖，組交流長頸鹿進化歷程，理解自然選擇學說

用達爾文的自然選擇學說，分析獵豹和羚羊的進化過程。

（1）古代的獵豹和羚羊的種群中都存在不同種類的個體，有的跑得快，有的跑得慢。這說明生物具有

的特性，它為獵豹和羚羊的進化提供了原始的。

（2）在長期的生存斗爭中，跑得快的獵豹能夠得到食物就容易；跑得慢的獵豹得不到食物，就會

被自然。

（3）同樣，跑得快的羚羊不會被獵豹追上，而跑得慢的羚羊就成了獵豹的食物，因此獵豹和羚羊在進化

的過程中起到了相互作用。

（4）現(xiàn)存的獵豹和羚羊都是跑得很快的，這是的結(jié)果。

【課堂鞏固】

1、自然界中生物進化的外在原因是（）

A、人工選擇B、天敵的影響C、環(huán)境的改變D、溫度的改變

2、下列哪項不是動物保護色的含義（）

A、使動物容易躲避敵害B、有利于動物捕食獵物

C、能保護動物的皮膚的美麗D、動物的體色與周圍環(huán)境相似

3、達爾文認為，生物產(chǎn)生了變異以后，決定其生存或淘汰的是（）

A、自然選擇B、遺傳因素C、繁殖能力D,食物多少

【課后反思】

第一章傳染病和免疫

第一節(jié)傳染病及其預防（1）

【學習目標】

1、舉例說明傳染病的病因、傳播途徑。

2、列舉常見的寄生蟲傳染病病、細菌性傳染?。ò懿。?、病毒性傳染病（病毒性肝炎、非典、禽流感）。

【重點】

舉例說明傳染病的病因、傳播途徑。

【難點】

舉例說明傳染病的病因、傳播途徑。

【預習提綱】

一、預習容

自學課本P68-P72頁的容，并回答：

1,傳染病是指由引起的，能夠在人群中傳播的疾病。傳染病的病原體包

括、、等。

2、傳染病在人群中流行時，從病原體到患者要經(jīng)過（是指：,包括患者和攜帶者。）、

（是指：離開傳染源到達健康人后所經(jīng)過的途徑，例如、_______、

等）和（對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群）三個環(huán)節(jié)。

3、傳染病的預防措施：控制、切斷和保護o

4、預防傳染病時，既要針對傳染病的三個環(huán)節(jié)，采取,又要根據(jù)不同病種的特點和具體情

況，在三個環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到和相結(jié)合。

5、艾滋病于1981年在美國發(fā)現(xiàn)，它的病原體是（英文縮寫）,主要通

過,，等傳播。

【課堂鞏固】

1、我國政府規(guī)定，對入境人員都要進行檢疫。其目的是（）

A、控制傳染源B、切斷傳播途徑C、保護易感人群D、以上都對

2、下列疾病中，不屬于傳染病的是（）

A、狂犬病B、乙型肝炎C、心肌炎1）、SARS

3、下列不屬于病原體的是（）

A、痢疾桿菌B、艾滋病病毒C、蛔蟲卵D、蒼蠅和蚊子

4、預防傳染病有三個環(huán)節(jié)，在實際生活中，有效預防某種傳染病應(yīng)做到（）

A、在三個環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點措施相合。

B、三個環(huán)節(jié)都是主要環(huán)節(jié)，要齊抓共管

C、只要認真控制住傳染源即可

D、只要切實做好保護易感者的工作即可

5、接種疫苗來預防傳染病的做法屬于（）

A、控制傳染源B、切斷傳播途徑C、保護易感人群D、以上都對

【課后反思】

第一章傳染病和免疫

第一節(jié)傳染病及其預防（2）

【學習目標】

1、舉例說明傳染病的預防措施。

2、通過了解傳染病的傳播途徑和預防措施，建立正確的傳染病的預防觀點。

3、通過對傳染病的討論，初步形成關(guān)注社會問題習慣，培養(yǎng)自己積極健康的生活態(tài)度的。

【重點】

舉例說明傳染病的預防措施。

【難點】

舉例說明傳染病的預防措施。

【預習提綱】

一、預習容

（一）閱讀P69頁有關(guān)流感和肝炎的知識，討論以下問題：

6、分析流感的傳播途徑，說一說為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻，為什么老人和小孩更易患流

感。

7,資料2所說的做法有什么科學道理？談?wù)勀愕恼J識。

（二）身邊傳染病的預防措施

8、小組討論P71頁圖的這些預防措施，它們分別屬于預防的哪些環(huán)節(jié)？

【課堂鞏固】

1、我國政府規(guī)定，對入境人員都要進行檢疫。其目的是（）

A、控制傳染源B、切斷傳播途徑C、保護易感人群D、以上都對

2、下列疾病中，不屬于傳染病的是（）

A、狂犬病B、乙型肝炎C、心肌炎D、SARS

3、下列不屬于病原體的是（）

A、痢疾桿菌B,艾滋病病毒C、蛔蟲卵D、蒼蠅和蚊子

4、預防傳染病有三個環(huán)節(jié)，在實際生活中，有效預防某種傳染病應(yīng)做到（）

A、在三個環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點措施相合。

B、三個環(huán)節(jié)都是主要環(huán)節(jié)，要齊抓共管

C、只要認真控制住傳染源即可

D、只要切實做好保護易感者的工作即可

5、接種疫苗來預防傳染病的做法屬于（）

A、控制傳染源B、切斷傳播途徑C、保護易感人群D、以上都對

【課后反思】

第二節(jié)免疫和計劃免疫（1）

【學習目標】：

1、描述人體的免疫功能，及三道防線。

2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

【重點】

區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

【難點】

描述人體的免疫功能，及三道防線。

【預習提綱】：

一、預習容

自學課本P75-80頁容完成下面問題：

1、人們的生活環(huán)境中雖然有大量的病原體，但有的人卻沒有生病，原因是人體有______功能。

2、人體的三道防線分別是什么：

①；

②；

③。

3、了解抗體、抗原的概念然后指出抗原、抗體與吞噬細胞之間的關(guān)系：

刺激淋巴細胞產(chǎn)生，抗體與抗原結(jié)合，促進了的吞噬作用，將抗原清除。

二、班活動

（一）小組討論，找出人體三道防線的組成和功能：

7、第一道防線由和組成，它們具有和_作用，此外還

有作用。

8、第二道防線是由和組成，它們分別有和

______________作用。

9、第三道防線主要由和組成，其作用分別是和。

10、第一道防線和第二道防線是人生來就有的，因為對都有防御作用，所以叫做

（又稱為）。而人體的第三道防線是人出生以后才產(chǎn)生的，通常只對或

有免疫作用，因此叫（又稱為）。

【課堂鞏固】

1、下列屬于人體的第三道防線的是（）

A、溶菌酶和肝臟B、血液和消化液

C,淋巴細胞和淋巴器官D,皮膚、黏膜

2、下列免疫中，屬于非特異性免疫的是（）

A、接觸過麻疹病人的人不會再患麻疹B、接種過卡介苗的人不得肺結(jié)核

C、患過天花的人不會再患天花I）、眼淚中的溶菌酶能殺死細菌

3、能產(chǎn)生淋巴細胞的器官是（）

A、脾B、肺C、腎【）、心臟

【課后反思】

第二節(jié)免疫和計劃免疫（2）

【學習目標】：

1、概述免疫功能

2、說明計劃免疫的意義。

【重點】

概述免疫功能

【難點】

說明計劃免疫的意義。

【預習提綱】：

一、預習容

1、免疫是人體的一種（），人體依靠這