2022春統(tǒng)編版語文一年級下冊 第3單元 教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元

【單元導(dǎo)教】

本單元圍繞“伙伴”這個(gè)主題編排了三篇課文。這些課文從不同角度表達(dá)了

伙伴之間的友誼，培養(yǎng)兒童互相幫助、快樂合作、友好共處的品質(zhì)。學(xué)習(xí)本單元

一要聯(lián)系上下文了解詞語的意思，二要積累和運(yùn)用描述動作情狀的詞語、意思相

對的詞語、AABB結(jié)構(gòu)的詞語和動賓短語，三要讀好角色的對話、讀出兒童詩的

情趣?？谡Z交際要求學(xué)生在不同情境下學(xué)會與人交流，大致講清楚自己的要求;

語文園地中的古詩《贈汪倫》表達(dá)了朋友之間友情；本單元的課文、口語交際和

語文園地都與“朋友”這個(gè)話題緊密相關(guān)，課文的學(xué)習(xí)為口語交際和古詩的學(xué)習(xí)

做了鋪墊。教學(xué)本單元要充分認(rèn)識單元內(nèi)各板塊內(nèi)容之間的聯(lián)系，少講多讀，以

指導(dǎo)朗讀促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解。正確、流利

地朗讀課文

讀準(zhǔn)“不”的變

調(diào)；讀好角色的

對話

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下

正確朗讀課文，想文了解詞語的

象畫面，體會心理,方法

讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

感受伙伴之間

讀出詩歌的情

互相幫助、友

趣。

好相處的情感

第

三

口

能大致說清

單

語知道遇到困難時(shí)可

要求，注意禮

元

交請你幫個(gè)忙以找人幫忙。

際貌用語

學(xué)會音序查字典的

方法

語

文復(fù)習(xí)

園背誦古詩《贈汪倫》

地鞏固

三隨文鞏固識字，體驗(yàn)閱

讀樂趣，知道幫助大人

做力所能及的事。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞句：1.認(rèn)識33個(gè)生字和3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會寫20個(gè)字。

2.學(xué)會用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法，知道“孤單、快樂、獨(dú)自、有勁”等詞

語的意思；初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；積累意思相對的詞語和表

示游戲活動的詞語。

閱讀：1.正確、流利地朗讀課文，能讀好“不”和“一”的變調(diào)。

2.讀好對話，能讀出不同角色的語氣；朗讀兒童詩，初步體會詩歌的情趣，并讀

出自己的感受。

3.正確朗讀并背誦古詩《贈汪倫》，了解詩意。

4.和大人一起計(jì)《胖乎乎的小手》，鞏固學(xué)過的漢字，知道要幫助大人做力所能及

的事。

表達(dá)：1.懂得遇到困難時(shí)可以尋求幫助，能大致講清楚自己的要求。

2.學(xué)會在不同情境下使用禮貌用語。

5小公雞和小鴨子

【課前解析】

《小公雞和小鴨子》是一篇童話，課文講的是小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，在草地里

小公雞捉蟲給小鴨子吃，在水里，小鴨子救小公雞的故事。本篇課文層次清晰，情節(jié)生動，

富有童趣，通過小公雞和小鴨子的故事表達(dá)了伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的情感。學(xué)習(xí)本

文，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法，通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話,

了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教師可以通過

適當(dāng)提供圖片、模仿動作來幫助學(xué)生理解課文。

關(guān)注課文：本文共4個(gè)自然段。第1段講述了小公雞和小鴨子出去玩，為后面故事情節(jié)

的發(fā)展做鋪墊。第2、3、4自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個(gè)場景。在草

地里，小公雞給小鴨子捉蟲吃，在小河邊，小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，在水里，小鴨子

救起了小公雞。

關(guān)注生字：本課需要書寫的生字5個(gè)左右結(jié)構(gòu)，1個(gè)上下結(jié)構(gòu)，1個(gè)獨(dú)體字，可以根據(jù)字

的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律。要求會認(rèn)12個(gè)生字，可以根據(jù)已學(xué)的識字方

法自主識記生字。重點(diǎn)識記2個(gè)偏旁，提土旁和足字旁。

關(guān)注詞語：文中的句子加上“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等描述動作情狀的詞語變得

更加生動形象。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對比朗讀和聯(lián)系上下文的方法，了解這些詞語的意思，

并在此基礎(chǔ)上積累這些詞語。

關(guān)注朗讀：課文中小公雞和小鴨子的對話主要集中在第3自然段，這段文字內(nèi)容簡單、

清晰，一讀明了，口語化強(qiáng)，情境完整，適合低年級學(xué)生進(jìn)行對話朗讀練習(xí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)

生通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁；會寫“他、河”等7個(gè)生

2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體

會加上描述動作的詞語使句子更生動形象。

3.正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)''不"字的變調(diào)；通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受伙伴之間互相幫助的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對話。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁；

2.會寫“河、說、聽、哥”4個(gè)生字。

3.正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)，積累詞語。

【教學(xué)過程】

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.孩子們，今天老師要給你們猜兩則謎語，請同學(xué)們認(rèn)真思考，猜一猜是什么。

出示課件1、2：

小琳”卜長二

頭戴大紅幡，腳趾像扇子，

身故五彩衣,嘴唇像鉗子,

好像小周鐘，賽跑別找它，

清平催人起.琴泳是尖子.

（猜一動（猜一動物）

謎底：小公雞板書：（小公雞）

謎底：小鴨子板書：（小鴨子）

今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小公雞和小鴨子的課文。師板書課題：（小公雞和小鴨子）

學(xué)生齊讀課題。

出示課件3:

?y二

小公雞和小鴨子

3.用換詞的方法指導(dǎo)學(xué)生理解“和”在題目中的意思，（“和”表明事情發(fā)生在小公雞和

小鴨子之間。）

4.齊讀課題：小公雞和小鴨子。

（設(shè)計(jì)意圖：用謎語的方式導(dǎo)入新課，可以營造輕松愉快的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣。）

二、初讀課文，掃清障礙

1.隨文識字，在語境中認(rèn)讀生字新詞。

（1）提出要求：請同學(xué)們打開書，用右手食指指讀課文。

出示課件4：

.助初讀課文要求：

‘讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的生

字用三角標(biāo)出，并借助拚

音多讀幾遍。

2.識記生字詞

（1）帶拼音學(xué)習(xí)詞語

出示帶拼音的詞語“一塊兒、捉蟲子、急得直哭、河邊、不行、淹死、相信、忽然、喊

救命、身邊”。

出示課件5:

kudirzhnojizhi

.一塊兒矣生于主碑直哭Tii

zingsixingenhu

不行淹”梅？砥著后然

b&ishen

由救命身邊

(2)去掉拼音學(xué)習(xí)詞語。

出示課件6:

?*e?t，gJrra*

■一工兒提生子自得直哭

河邊不嚀淹死河0

匹者笙然呼教令身邊

(3)帶拼音學(xué)生字。

過渡：同學(xué)們，來看看老師圈出的生字跟你圈的一樣嗎？借助拼音自己讀一讀吧。

出示課件7：

5??dW?，g

kuaizhudzh1

塊提急變

hex>n^s1x*n

河行死體

fenhuh?nsh^n

跟忽或身

①請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，讀得好的表揚(yáng)，讀得不準(zhǔn)的及時(shí)正音。

②重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音：信、跟、喊、身；翹舌音：捉、身、直。

(4)去掉拼音開火車讀生字。

過渡：現(xiàn)在老師把生字上面的拼音去掉你還認(rèn)識它嗎？

出示課件8：

'塊蜒急直

河打死信

跟忽喊身

學(xué)生自讀、領(lǐng)讀、齊讀。

(5)交流識字方法，認(rèn)識提土旁和足字旁

出示課件9：

9?CaW'KiMi

kudi

?映—土

旗?星烹.I足

引導(dǎo)思考：你們知道這兩個(gè)字是什么偏旁嗎？

預(yù)設(shè)：“塊”字是土字旁。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：當(dāng)“土”變成偏旁時(shí)，寫法和之前有什么不同？

預(yù)設(shè)：“土”字的最后一筆變成了提。

引導(dǎo)小結(jié)：所以這個(gè)偏旁叫“提土旁”。

“跟”是什么偏旁呢？引導(dǎo)孩子們觀察、思考，左邊跟足字很像，所以它叫“足字旁”。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己在課文中讀劃生字，可以激發(fā)起學(xué)生的識字愿望，培養(yǎng)自主學(xué)

習(xí)的意識。讓學(xué)生觀察獨(dú)體字變成偏旁時(shí)筆畫的變化，可以提高他們的觀察能力，也有利于

寫好合體字。)

三、再讀課文，整體感知

1.按要求自讀課文。

出示課件10:

3y

逾再讀課文

要求：

1.讀通句子。

2.標(biāo)清楚自然段。

2.訂正自然段段號。

過渡：同學(xué)們，這篇課文一共幾個(gè)自然段呢？

預(yù)設(shè)：這篇課文一共有4個(gè)自然段。

出示課件11:

工￡*二不?f

提出要求：請同學(xué)們按課件自我檢查、修改。

3.指導(dǎo)朗讀長句子。

提出問題：同學(xué)們，你們知道如何把下面的句子讀得更好聽嗎？老師現(xiàn)在送你們一根根

小魔法棒，請你們用魔法棒隔在他們中間，除了遇到逗號停一停，看到這根小魔法棒時(shí)也要

稍作停頓，自己試著讀一讀吧。

出示課件12：

朗讀：

■①小公/勺.垃渝麟星若小型

子倍直.也/F了水.

②他在央納邕/h公班連.讓

小公幽白后三的相上.

(1)教師指導(dǎo)朗讀長句。

(2)生自讀、指名讀，師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。

4.讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)。

過渡:請同學(xué)們自讀第二、三段，圈出帶有“不”的詞語，并借助拼音讀準(zhǔn)“不”的發(fā)音。

出示課件13:

他似乜革地工_?卜公型對許多★于.

七毋撤小德挖丕于.信丹克w.

?1g鳥看足了.拯刎主■孑"小礙于吃.

他＜1走到小河邊.小吊子崔：”公璃

第第.我財(cái)河曳拄立檢體吃.二4、公務(wù)比：

二女也去.”小傅子說：氣血不折.你

徐書游家.令淹死的！-4、相沐楹埼慵

就在小德子店西.也下了水.

bibdbdbd

旅不利不分不會不住

5.練習(xí)朗讀全文。

過渡：請同學(xué)們用我們剛剛學(xué)習(xí)的方法讀一讀全文吧，相信你們一定會讀得越來越好。

出示課件14:

（1）自讀課文，并在小組內(nèi)分段練習(xí)朗讀。

（2）分段指名學(xué)生朗讀，然后學(xué)生之間互相點(diǎn)評讀音是否標(biāo)準(zhǔn)，語句是否讀通，最后由

教師點(diǎn)評、示范朗讀。

6.學(xué)生齊讀課文。

出示課件15:

劭皂考：

q,展克深m.你封道小公遂和小畤子

.■發(fā)生什么事了嗎:

引導(dǎo)小結(jié)：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞幫小鴨子捉蟲子，小鴨子幫小公雞捉

魚吃，還把落水的小公雞救上岸的故事。

（設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)朗讀課文，可以增加學(xué)生對課文的熟悉程度，利用“魔法棒”劃

分句子停頓，充滿童趣，既吸引了學(xué)生的注意力，又教給了孩子讀通句子的方法，提高了讀

書的能力：師生互評可以鍛煉孩子的朗讀能力和語言表達(dá)能力。)

四、識記字型，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字“河、說、聽、哥”。

出示課件16：

3-?工方航

■?夕

河7兄聽哥

口

(1)學(xué)生認(rèn)讀、指名領(lǐng).

(2)練習(xí)組詞。

預(yù)設(shè)：河一一小河河水江河黃河

說一一說話小說說明聽說

聽—聽話聽講聽見聽說

哥—哥哥大哥哥們兒

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)生字，都包含“口”字，再引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字中“口”的位

置和形狀有什么不同。

預(yù)設(shè)1：“河”字中的“口”在橫中線與豎中線交叉的位置，要寫得小一些。

預(yù)設(shè)2：“說”字中的“口”要寫在右上格的左下角，寫得小一些。

預(yù)設(shè)3：“聽”字中的口字旁在橫中線之上，瘦長一些。

預(yù)設(shè)4：“哥”字中的兩個(gè)“口”要寫得扁一些。

引導(dǎo)小結(jié)：“河、說、聽”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬，“哥”是上下結(jié)構(gòu)，上下分

布要均勻。

3.分步學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

①學(xué)習(xí)“河

出示課件17:

二才大河河水

/J河北江河

先引導(dǎo)學(xué)生觀察“河”字筆順，再齊讀筆順，注意三點(diǎn)水寫成弧形，不在一條直線上,

口字在橫中線和豎中線交叉的位置，寫得小一些，然后教師范寫，學(xué)生書空、描紅、臨寫,

教師巡視并指導(dǎo)。

②學(xué)習(xí)“說

出示課件18：

3

shuo

說明小說

說聽說說書

91]：js『-ir-ir~~ii口憶二]；j，u,

先引導(dǎo)學(xué)生觀察“說”字筆順，再齊讀筆順，注意右邊“兌”中的點(diǎn)要比言字旁的點(diǎn)稍

低、稍小。然后教師范寫，學(xué)生書空、描寫。

③學(xué)習(xí)“聽二

出示課件19:

：—QS

ting

口斤聽話聽說

聽寫聽力

7IiBITIn■rrTrfrlHehrTU

先引導(dǎo)學(xué)生觀察“聽”字筆順，再齊讀筆順，注意口字旁在橫中線之上，瘦長一些，然

后教師范寫，學(xué)生書空、描寫。

④學(xué)習(xí)“哥

出示課件20：

先引導(dǎo)學(xué)生“哥”字筆順，齊讀筆順，注意中間的長橫從橫中線起筆，略微向右上方傾

斜，兩個(gè)口要扁一些，豎和豎鉤幾乎在同一條直線上。然后教師范寫，學(xué)生書空、描寫。

（設(shè)計(jì)意圖：歸類學(xué)習(xí)生字，可以更好地幫助學(xué)生識記生字，掌握字的結(jié)構(gòu)，在觀察生

字中教師及時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓學(xué)習(xí)變得更有動力。）

五、課后作業(yè)

1.把課文讀正確、讀流利。自己先練一練，讀好后可以讀給小伙伴聽，也可以讀給爸爸

媽媽聽。

2.書寫兩遍“河、說、聽、哥”。

六、板書設(shè)計(jì)

5小公雞邳小鴨子

河說聽哥

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會寫“也、他、地”3個(gè)生字，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等

詞語的意思。體會加上描述動作的詞語使句子更生動形象。

2.通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。

3.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美好情感。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.復(fù)習(xí)生字詞。

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了很多生字和詞語，你還認(rèn)識它們嗎？

出示課件21、22：

、一塊一直生于Q經(jīng)直哭

'塊捉急直

河邊不與渣克柜?

河行死信

否著:然逢.教令信邊

跟忽喊身

（1）出示生字，開火車讀。

（2）出示詞語，指名讀。

2.板書課題：（5小公雞和小鴨子）。

3.朗讀課文。

過渡：請同學(xué)們打開書，指名分段朗讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過開火車游戲復(fù)習(xí)生字，既吸引了學(xué)生的興趣，又在游戲中鞏固了生字;

通過朗讀練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉課文，為本節(jié)課讀好對話、理解文意做了鋪墊。）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.引導(dǎo)思考：請同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想一想，這段講了什么？

預(yù)設(shè)：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

2.提出問題：你可以把“一塊兒”換成另外一個(gè)詞，句子的意思不變嗎？

預(yù)設(shè)1：可以換成“一起”。

預(yù)設(shè)2：可以換成“一同”。

3.總結(jié)過渡：小公雞和小鴨子在一塊兒玩，多開心呀！

出示課件23：

①小公勒*小總子一殳兒

出去玩a

開心

朗讀指導(dǎo)：一定要讀出高興的心情。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.出示課件24：

他*1龍?進(jìn)革氈里小公瘠找

到秀多次子，小德子

擾不到士子，急得直哭.小公A

哥JLT.攜到蟲子就烏?，卜離子噸，

舲,I

請同學(xué)們自由大聲朗讀第二自然段，思考：

(1)它們來到了什么地方？

(2)發(fā)生了什么事？

預(yù)設(shè)1：它們來到了草地。

預(yù)設(shè)2：小公雞捉到了許多蟲子，小鴨子捉不到蟲子，小公雞給小鴨子捉蟲吃。

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：(草地捉蟲)

(3)教師提問：誰能表演小公雞是怎樣捉蟲的呢？

(指名學(xué)生表演)

教師提問：小公雞捉到了蟲子心情怎么樣？你從哪里看出來的？

預(yù)設(shè)：他很高興，從“他吃得很歡”這句話可以看出來。

(4)“吃得很歡”是什么意思呢？

預(yù)設(shè)：小公雞什么也不顧，吃得很高興。

聯(lián)系上文“找到了許多蟲子”，并結(jié)合下文“小鴨子捉不到，急得直哭”，說明他一開始

并沒有注意和顧及到小鴨子，只顧著自己高興地吃起來。

(5)小鴨子捉不到蟲子心情怎么樣？你從哪里看出來的？

預(yù)設(shè)：他很著急，從“急得直哭”可以看出來。

學(xué)生自讀；組內(nèi)交流；全班交流。

2.引導(dǎo)思考：為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子捉不到蟲子？

出示課件25：

於8串6

車三手.<：、q=￡、《?孑

學(xué)生觀察圖片，同桌之間相互交流，之后全班匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)1:因?yàn)樾」u的嘴是尖的，而小鴨子的嘴是扁的，所以小鴨子捉不到蟲子。

預(yù)設(shè)2：因?yàn)樾」u和小鴨子的嘴不一樣。

3.小組交流。

>I，

出示課件26：

想象小公雞捉蟲給小鴨子吃，

,?小鴨子會說什么呢？

預(yù)設(shè)：小鴨子會對小公雞說：“小公雞，謝謝你”。

要表達(dá)出小鴨子對小公雞的感謝之情。

4.認(rèn)識人物。

出示課件27：

3*

小公碼捉虱由于立給小壽子宅.你

衛(wèi)寫這是一只什么樣的小公弓謾？

預(yù)設(shè)：這是一只樂于助人，懂得分享的小公雞。

教師隨機(jī)總結(jié)：在生活中，我們也要做一個(gè)像小公雞一樣的人，樂于助人，懂得分享,

這樣才能贏得別人的友情。

5.指導(dǎo)朗讀。

出示課件28：

（1）自己先試著讀一讀下面的句子，然后讀給你的同桌聽。

（2）教師相機(jī)范讀和指導(dǎo)。

第一句要讀出高興的語氣；第二句要讀出著急的語氣。

（3）全班有感情地齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.提出要求：自讀第三自然段，說一說：小公雞和小鴨子又來到了什么地方？發(fā)生了什

么事？

預(yù)設(shè)：小公雞和小鴨子又來到了小河邊；小鴨子為小公雞捉魚吃，小公雞偷偷地跟在小

鴨子后面也下了水。

板書：（下水捉魚）

2.用橫線畫出小鴨子說的話，用曲線畫出小公雞說的話。思考：

（1）小鴨子說了幾句話？是什么意思？

預(yù)設(shè)：小鴨子說了兩句；第一句是小鴨子到河里給小公雞捉魚吃；第二句是小鴨子告訴

小公雞不能下水。

（2）小鴨子說到河里給小公雞捉魚吃，應(yīng)該用怎樣的語氣呢？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該用很開心的語氣。

小鴨子說不讓小公雞下水應(yīng)該用什么語氣讀呢？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該用勸告、勸說的語氣。

同桌之間相互練習(xí)，并指名讀，教師指導(dǎo)，師生互評。

出示課件29：

他*］上到河■邊-小德子說：

“公4第弟，城■到河更■捉電安住

七尸小公一-友電工-”小

穗子直■:"不行”不行.偉東4?濟(jì)

江余注比約！"小心召本像，倚

倚位住，卜禹子后面，也下了水

3.朗讀句子。

出示課件30:

》讀一讀

（1）小公注不任，金在小電于后

S.也下了水.

（2）小公關(guān)不信.也也無遐在小

里亍后面.也下了四

h一干.

讀一讀，說一說這兩句話有什么不同？小公雞是怎樣想的？為什么要偷偷地跟著？

預(yù)設(shè)：小公雞心里想……因?yàn)樾」u不想被小鴨子發(fā)現(xiàn)，所以他就偷偷地跟著。

這樣寫有什么好處呢？小組討論后全班匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：這樣寫可以看出小公雞調(diào)皮、可愛的樣子，這里“偷偷地”并不是貶義詞。

4.練習(xí)朗讀。

出示課件31:

城三總讀

他蛆走同河邊.小德于*1:“公啕第

>.我到河里也魚小你吃.e小公益迷：

，我逝去.。小醇于迷二，不行.不行.

你不分再永.至上花的！0小公第不怙.

倚偷跟在小明于石面.也下了札

(1)同桌之間練習(xí)對話。

(2)指名朗讀對話，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

(3)分角色朗讀對話，男女分角色朗讀、師生分角色朗讀。

5.學(xué)完第三段，你知道小鴨子為什么可以游泳而小公雞不能游泳了嗎？

出示課件:32

?%，一

才.一々,：、譽(yù)于丁丁游2干小心建K能；。

*和理？

小哨子一裝組建?小公裔的

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1.指名朗讀第四段，同學(xué)們思考:

出示課件33：

.誤生，尊婦

V-

.丁一.

了??:色子

把小公超氫

上了金

(1)從這一段中你知道了什么？

預(yù)設(shè)：小公雞下水了，小鴨子把小公雞救上了岸。

(2)小鴨子聽見小公雞喊救命，它是怎樣做的？

預(yù)設(shè)：小鴨子飛快地游到小公雞的身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

2.朗讀比較句子。

出示課件34：

?!讀一讀

花(1)小型于涔到小公H身邊.

(2)二、對于飛快殳卷到小公q

身邊.捻

■最于.匚乏更

、.&月三金.

朗讀句子，想一想：“飛快”是什么意思？從“飛快”這一詞語中你可以體會小鴨子是什

么樣的心情嗎？請同學(xué)們閉上眼睛想象小鴨子飛快地游到小公雞身邊的畫面，并試著讀一讀

這句話。

預(yù)設(shè)：“飛快”是以最快的速度游過去，從中可以體會到小鴨子著急、急切的心情。

3.認(rèn)識人物。

出示課件35:

項(xiàng)思爭

國=于安生無個(gè)金曰吃.還把小公演

散上母?彳群三?M箕西這逐一只w.些勢小

塔子電？

預(yù)設(shè)：這是一只善良、樂于助人的小鴨子。

4.朗讀指導(dǎo)。

提出要求：現(xiàn)在我們齊讀最后一段，一定要讀出小鴨子著急的心情及小公雞感激小鴨子

的心情。

5.提出問題，總結(jié)全文。

出示課件36：

''③你從小公礴充小茗三身二學(xué)到

了什么龍？

翔:要尊小公西龍小號子-悻燈

助人'?相三功.胃淖芟愛?

預(yù)設(shè)：我們要像小公雞和小鴨子一樣樂于助人、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。

板書：（互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用組內(nèi)交流、師生互評等方式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，既創(chuàng)設(shè)

了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力；在朗讀指導(dǎo)中，意在讓學(xué)生通過情景想

象，在反復(fù)朗讀中讀出趣味、讀出語感，感受小公雞和小鴨子互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的情感，

體會到朗讀的快樂。）

三、書寫指導(dǎo)

依次出示課件：37-40

ym

X也許也是

3也好也門

日回國

/1他們他人1L大地地方

d也他方他鄉(xiāng)地4土地地主

|'?11p1地

1.觀察“地”“也”“他

今天的課文大家讀得非常棒，接下來我們來學(xué)寫三個(gè)生字。同學(xué)們，你知道這三個(gè)字怎

么讀嗎？請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這三個(gè)生字有什么相同之處呢？（預(yù)設(shè)：都含有“也”字，他、

地是左右結(jié)構(gòu)的生字，書寫時(shí)左窄右寬。）

2.學(xué)習(xí)“也”字。

觀察筆順，再齊讀筆順，教師提醒學(xué)生觀察注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤起筆比豎

低，豎彎鉤的彎要長一些，然后教師范寫，學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師巡視并指導(dǎo)。

3.學(xué)習(xí)“他”字。

注意書寫時(shí)左窄右寬，“也”字要靠近單立人，然后教師范寫，學(xué)生書空、描紅、臨寫，

教師巡視并指導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)"地”字。

左窄右寬，也字的橫折鉤要插到提土旁橫和提的中間，要斜一點(diǎn)，然后教師范寫，學(xué)生

書空、描紅、臨寫，教師巡視并指導(dǎo)，學(xué)生展示、師生評議。

（設(shè)計(jì)意圖：通過比較識字可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，在書寫之前教師給學(xué)生講解寫也每

個(gè)生字的要領(lǐng)，可以幫助學(xué)生書寫得更加工整。）

四、布置作業(yè)

今天，我們深入地認(rèn)識了小公雞和小鴨子，了解了它們之間的不同特點(diǎn)及它們各自的本

領(lǐng)。通過學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事，我們知道了小伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，我們

都要向它們學(xué)習(xí)。課下，請同學(xué)們和小伙伴或家人分角色再讀一讀課文，并把今天學(xué)的生字

認(rèn)認(rèn)真真地寫兩遍。

（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)包含角色朗讀和書寫兩部分，口頭講述作業(yè)可以在熟悉課文的基礎(chǔ)

上鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；書寫作業(yè)可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固生字，進(jìn)一步落實(shí)本節(jié)課的識

字教學(xué)目標(biāo)。）

五、板書設(shè)計(jì)

5小公雞和小鴨子

ft草地捉蟲;互相幫助

Q下水捉魚J團(tuán)結(jié)友愛

【教學(xué)反思】

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，情節(jié)生動，富有童趣，內(nèi)容很符合一

年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。本設(shè)計(jì)以謎語的方式導(dǎo)入，充分激發(fā)了學(xué)

生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形

象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。在識字環(huán)節(jié)中，我們通過反復(fù)認(rèn)讀生字詞以及利用

換偏旁、部件組合法、加部件等學(xué)生喜歡的方式來引導(dǎo)學(xué)生識記生字，形式活潑多樣，充分

發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生記憶深刻。教學(xué)中還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行書

寫指導(dǎo)。

“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中我們創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂

學(xué)習(xí)。讓學(xué)生分角色朗讀，扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場景，想象他們之間會有怎樣

的對話，加深了對課文的理解，加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對事物的認(rèn)識也更

深了，語言表達(dá)能力提高了，學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理

解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。

本課遺憾的是沒有很好地利用插圖。教材中有非常生動形象的插圖，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真

觀察課文插圖，并結(jié)合插圖讀好課文，根據(jù)情境練習(xí)說話，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、理解能力以及表達(dá)能力等。

6樹和喜鵲

【課前解析】

《樹和喜鵲》是一篇童話，課文用簡潔的語言，生動形象地向我們展示了樹和喜鵲由孤

單變快樂的經(jīng)歷，告訴我們，每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會快樂。本課的重點(diǎn)是聯(lián)系上下

文了解“孤單、鄰居”等詞語的意思。本文條理清晰、結(jié)構(gòu)相似，在教學(xué)過程中可以通過反

復(fù)朗讀理解課文，體會情感。

關(guān)注課文：本文共6個(gè)自然段。第1、2自然段描寫了一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；第

3、4自然段寫后來有了很多樹和很多喜鵲；第5、6自然段寫樹們和喜鵲們快樂地生活。其

中2、4、6自然段都是一句話構(gòu)成一個(gè)自然段，句式相同且每句話都包含“也”字。

關(guān)注生字：本課需要書寫的生字有3個(gè)左右結(jié)構(gòu)、1個(gè)上下結(jié)構(gòu)、1個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)和1個(gè)

獨(dú)體字。種類較多，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律。會認(rèn)“窩、

孤”等9個(gè)生字，可以根據(jù)己學(xué)的識字方法自主識記生字。重點(diǎn)識記2個(gè)偏旁，子字旁和倒

八。讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音。

關(guān)注詞語：在詞語的運(yùn)用上，本篇課文采用了反復(fù)的手法，第1自然段中連續(xù)用3個(gè)“只

有”，第5自然段中先后用了2個(gè)“嘰嘰喳喳”。教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詞語

的反復(fù)，還可以觀察詞語結(jié)構(gòu)、模仿說幾個(gè)“AABB”式詞語來積累。同時(shí)在教學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí)

運(yùn)用聯(lián)系上下文理解“孤單”“鄰居”等詞語。

關(guān)注語言：課文的第2、4、6自然段都是用一句話構(gòu)成一段，同樣采用了反復(fù)的手法，

句式相同，每句話都帶有“也”，構(gòu)成了課文的情感脈絡(luò)，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。這些句子

工整對稱，讀起來朗朗上口，在教學(xué)中，可以通過多種形式的朗讀去感受語言的節(jié)奏，體會

句子的內(nèi)涵。

【教學(xué)目標(biāo)】

L認(rèn)識“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的

字音，會寫“單、居”等6個(gè)字。

2.通過聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安

靜靜”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫面，體會心理朗讀好課文，

感受語言節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁。

2.讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”，會寫“招、呼、快”3個(gè)生字。

3.正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上課之前，老師要給大家出一則謎語，看看誰能又快又準(zhǔn)確地猜

出謎底。

出示課件1:

背黑肚白尾巴長，

銀白項(xiàng)圈困脖上。

誰家有了大喜事，

它就飛來報(bào)吉祥。

謎底：喜鵲..:

引導(dǎo)小結(jié)：同學(xué)們真聰明，謎底是喜鵲。

2.介紹喜鵲。

過渡：同學(xué)們，我們來認(rèn)識一下喜鵲吧。

出示課件2:

3.過渡：今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)喜鵲的課文，看看樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事。

出示課件3:

板書：（樹和喜鵲），齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：用故事導(dǎo)入新課可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)閱

讀興趣。）

二、初讀課文，掃清障礙

1.自讀課文，隨文識字。

提出要求：請同學(xué)們打開書，用右手食指指讀課文。

出示課件4：

-I1—rm—1.

飛自俟啦

1?賓?售字音?不金字不支

手

2.茫不認(rèn)審?fù)馍诸愐褋?

尹守匕護(hù)音冬演幾造由..'g

2.識記生字詞。

（1）帶拼音學(xué)習(xí)詞語。

出示課件5:

ihTW0gudanzhong

一只鳥鳴-孤單科一樹

doulinjuzhaohuJi”

都有鄰居招呼安靜

Iec6ngqianhoulaixique

快樂仄前后來春鴿

■

?Lili

過渡：請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀。

學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀詞語。

(2)去掉拼音學(xué)習(xí)詞語。

出示課件6：

一只耳軍

種樹都有鄰居

招呼鈣快樂

從前喜鶴

后來*)

過渡：去掉拼音，你還認(rèn)識它們嗎？

開火車讀、齊讀詞語。

(3)出示課后“讀一讀，記一記”詞語，并齊讀。

出示課件7：

a-5.2-2

jizha

從前吞鶴孤品嘰嘰室駐

后來裳居快樂安安沿》

,Itf/

8，iil

(4)帶拼音學(xué)習(xí)生字。

出示課件8:

zhiwogudanzhongdou

只需孤單伸部

ImjuzhaohujingIe

鄰居招呼靜樂

過渡：同學(xué)們，生字寶寶從詞語中跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？借助拼音自己讀一讀吧!

學(xué)生自讀生字后請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，讀的好的及時(shí)表揚(yáng)，讀的不準(zhǔn)的及時(shí)正音。

(5)去掉拼音學(xué)生字。

出示課件9:

只富筮羊

種都鄰居

招呼靜樂.

I

過渡：生字寶寶摘了拼音帽子，你還認(rèn)識它們嗎？同桌之間相互讀一讀，并說一說你是

怎樣記住這些生字的。然后我們指名回答，交流識字方法。

預(yù)設(shè)1:加一加。''孤、鄰、招、呼”這四個(gè)生字都可以用部件加一加的方法識記。

預(yù)設(shè)2：比一比?！岸肌⑧彙钡钠远际请p耳刀，可以通過比較左邊的不同進(jìn)行識記?！办o”

可以和“青”字對比，通過形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識記。

預(yù)設(shè)3：聯(lián)系生活實(shí)際來識記。我們在生活中打招呼需要用到手勢和嘴巴說話，所以“招”

是提手旁，“呼”是口字旁。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課文中圈畫生字可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生的識字愿望。

先學(xué)習(xí)帶拼音的生字詞，再去掉拼音學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，有利于學(xué)生更好地識記生字詞。讓學(xué)

生交流識字方法，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主識字的意識，培養(yǎng)識字能力。）

三、再讀課文，感知全文

1.自讀課文，讀通句子。

過渡：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在把它們藏到課文中，你還認(rèn)識它們嗎？自己再讀一

讀課文，并標(biāo)出自然段順序號。

出示課件10:

Maa

③再也SI收

1.讀通句子

2.標(biāo)出自然段

2.檢查、修改標(biāo)出的自然段

過渡：同學(xué)們，這篇課文一共幾個(gè)自然段呢？（6個(gè)自然段）請同學(xué)們對照課件自我檢查、

修改段號。

出示課件11:

3.指導(dǎo)朗讀，認(rèn)識多音字“只工

（1）同學(xué)們，你們知道如何把下面的句子讀得更好聽嗎？老師現(xiàn)在送你們一根根小魔法

棒，請你們用魔法棒隔在他們中間，除了遇到逗號停一停，看到這根小魔法棒時(shí)也要稍作停

頓，自己試著讀一讀吧。

出示課件12：

卻急

從前，這里向同一棵樹，

樹上倉閶一個(gè)鳥寓，鳥窩

（2）同學(xué)們讀得非常棒，現(xiàn)在請同學(xué)們把所有的“只”字圈出來，自己讀一讀，發(fā)音一

樣嗎？“只”有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀zhi,一個(gè)讀zhi。zhl組詞“一只”，zhi組詞''只有”。

（3）齊讀。要注意停頓，讀準(zhǔn)“只”的發(fā)音。

4.認(rèn)識多音字“種”和“樂”。

出示課件13：

<2*…

Znf：”=：金。三第/0-

皿*

樂<resist?-

陶

5.練習(xí)朗讀。

請同學(xué)們用剛才學(xué)過的朗讀方法讀一讀全文吧，注意讀好多音字。

（1）自讀課文；

（2）分段指名學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)矯正，師生互評；

（3）齊讀課文。

6.引導(dǎo)提問：讀完課文，你知道樹和喜鵲在情感上有什么變化嗎？

7.小組討論，全班交流。

（交流后出示句子，幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。）

出示課件14：

I-

光,多買正?！鼋鸾?/p>

8隆NM

工第一~?的

I43

(設(shè)計(jì)意圖：本篇課文出現(xiàn)了三個(gè)多音字，為了讓學(xué)生更好地朗讀課文、讀準(zhǔn)多音字，

教師引導(dǎo)學(xué)生在具體句子中進(jìn)行認(rèn)讀，讀出語感。而用“魔法棒”的方式指導(dǎo)閱讀，可以激

發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會斷句，讀通句子。)

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字“招、呼、快”，并組詞。

2.學(xué)寫生字“招、呼、快”

(1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)字有什么相同的地方呢？

出示課件15:

預(yù)設(shè)1：都是左右結(jié)構(gòu)的生字，書寫時(shí)左窄右寬。

預(yù)設(shè)2：“招”和“呼”都有口，“招”中的口扁一點(diǎn)，‘'呼"的口是豎長的。

(2)學(xué)習(xí)“招工

出示課件16

Zhao

4萬招工招手

刁占招生高招

I…>[<n

觀察筆順，再齊讀筆順，教師范寫，學(xué)生書空，注意右邊“刀”的撇穿插到提手旁橫和

提的下邊，右邊口略扁，比提手旁略高。學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。

(3)學(xué)習(xí)“呼”。

出示課件17

hu

琲招呼呼叫

丁歡呼呼聲

8

.：HBIM

教師范寫，學(xué)生書空，書寫時(shí)注意“口”要在橫中線上面，右邊的橫穿插到口字旁下邊。

學(xué)生描紅臨寫，教師巡視。

(4)學(xué)習(xí)“快”。

出示課件18

kudi

Ak快點(diǎn)歡快

《快快車

7，「二二葉小

?-1

教師范寫，注意豎心旁左點(diǎn)垂，右點(diǎn)平。撇捺要舒展。展示學(xué)生書寫，師生點(diǎn)評。

(設(shè)計(jì)意圖：在書寫生字之前，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的

識字能力。在書寫中，教師重視指導(dǎo)學(xué)生了解生字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)講解特殊筆畫和偏旁，突出

重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。)

五、課后作業(yè)

1.練習(xí)朗讀課文

2.練習(xí)書寫“招、呼、快”三個(gè)字，每個(gè)字寫兩遍。

六、板書設(shè)計(jì)

6樹和喜鵲

招呼快

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會寫“單、居、樂”3個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“孤單、鄰居”等詞語的意思。

2.正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”字的變調(diào)，讀出從孤單到快樂的情緒變化。

3.想象畫面，體會心理，知道有朋友的快樂，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神。

【教學(xué)過程】

二、復(fù)習(xí)鞏固

1.復(fù)習(xí)生字詞。

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字和詞語，你還能讀準(zhǔn)它們嗎？（開火車

讀）

出示課件19、20：

只喜孤單一只鳥客孤隼

種樹都有鄰居

種都鄰居

招呼鈣快樂

招呼翱樂，

從前后來本鶴

濯

2.板書課題：（6樹和喜鵲）。

過渡：請同學(xué)們打開書，指名分段朗讀課文。

3.學(xué)生朗讀課文

（設(shè)計(jì)意圖：通過開火車游戲復(fù)習(xí)生字，既營造了輕松歡快的氣氛，又吸引了學(xué)生的注

意力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。）

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解“孤單”的意思。

1.自讀第1、2自然段。

出示課件21:

過渡：圈出這段中出現(xiàn)的事物，說一說你的感受。

（1）學(xué)生交流并出示“一棵