(人教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第一單元分?jǐn)?shù)乘法

教學(xué)內(nèi)容：

1.分?jǐn)?shù)的乘法2.分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算3.用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題

教材分析：本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同

時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘

法的計(jì)算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念，通

過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，以豐

富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。根據(jù)

本套教材的編寫(xiě)思路，本單元將解決一些特殊數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的內(nèi)容單獨(dú)安排。

三維目標(biāo)：

知識(shí)和技能：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。使

學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)觀察比較，培養(yǎng)

學(xué)生的抽象概括能力。知道分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算法則的形成過(guò)程，體驗(yàn)歸納概括的

數(shù)學(xué)思想和方法。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過(guò)程中，能夠感知計(jì)算方法

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)美。

教法和學(xué)法：通過(guò)演示，使學(xué)生初步感悟算理。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法;

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

授課時(shí)數(shù)：10課時(shí)

第1課時(shí)

學(xué)期總第1課時(shí)

教學(xué)課題分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

彭偉使用教師彭偉喬艷授課時(shí)間配黑:|

主備教師

在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)

知識(shí)例，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌

與

技能握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟

教練地進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)

過(guò)程通過(guò)觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，

目與

標(biāo)方法培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

霆

引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示，

寓使學(xué)生初步感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到

美。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

教法與

直觀演示法

學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

及手段

教學(xué)流程

二次備課

2.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。

（1）推導(dǎo)算理：

由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。

問(wèn)：j2x3表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示求3個(gè)12的和。

板書(shū)：f2+2f+2f°學(xué)生計(jì)算，教師板書(shū)：￡2±+2f+±2^o提示：分子

中3個(gè)2連加簡(jiǎn)便寫(xiě)法怎么寫(xiě)？學(xué)生答后板書(shū)：H=塊）

教師說(shuō)明：計(jì)算過(guò)程中間的加法算式部分是為了說(shuō)明算理，計(jì)算時(shí)

省略不寫(xiě)。（邊說(shuō)邊加虛線）

（2）引導(dǎo)觀察：胃的分子部分、分母與算式j(luò)x3兩個(gè)數(shù)有

什么關(guān)系？（互相討論）

觀察結(jié)果：半的分子部分2X3就是算式中彳的分子2與整

數(shù)3相乘，分母沒(méi)有變。

（3）概括總結(jié)：

2

請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)gx3的計(jì)算方法。（互相討論）

匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）使學(xué)生得出;x3是用分?jǐn)?shù):

的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。

2

根據(jù)§x3的計(jì)算過(guò)程，明確指出：分子、分母能約分的要先

約分，然后再乘。約分后約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓學(xué)生

將3按簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

【啟發(fā)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言

表達(dá)能力和邏輯思維能力】

3.反饋練習(xí)：

⑴教材第2頁(yè)“做一做”第1題。

訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？

⑴教材第2頁(yè)“做一做”第2題。

教師提示：乘的時(shí)候如果分子分母能約分的要先約分。

⑴教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第1、2、3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思路。

（三）全課小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)一2、3題。

分?jǐn)?shù)乘法

小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃看個(gè)，3人一共吃多少個(gè)？

V，

、'"L"V...V_

板書(shū)設(shè)計(jì)

2?2,2：2_2+2+2:2x36_2/人、

9、3匚2：支_9二919-9-3（?）

tx3-293-f（個(gè)）

3

心得反思

第2課時(shí)

學(xué)期總第2課時(shí)

教學(xué)課題分?jǐn)?shù)乘法（二）

彭偉使用教師彭偉喬艷授課時(shí)間配累:1

主備教師

知識(shí)結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之

與

技能幾是多少”。

教

過(guò)程通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)

學(xué)與

目方法生的類推、歸納能力。

囂

標(biāo)

通過(guò)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教

寓

育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。

教法與

直觀演示法

學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。

及手段

教學(xué)流程二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教材第3頁(yè)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容”

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計(jì)算下列各題并說(shuō)出計(jì)算方法。

2732

-X4-X4-X214X—

58721

2、引入：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的問(wèn)題。（板書(shū)課題）

二、探索新知

（一）一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

L投影出示例題2。

（1）問(wèn)題一：3桶水共多少升？

指名列出算式：12X3。

提問(wèn)：你是怎么想的？

啟發(fā)學(xué)生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3個(gè)12L,也就是

求12L的3倍是多少。（2）問(wèn)題二：J■桶水共多少升？

2

指名列出算式：12X^。

2

提問(wèn)：根據(jù)什么列示的？

啟發(fā)學(xué)生思考：工桶就是半桶，求工桶是多少升？就是求12L

22

的一半是多少，也就是求12L的工是多少。

2

（3）問(wèn)題三：,桶水共多少升？

4

指名列出算式：12X^。

4

提問(wèn)：你是怎么想的？

啟發(fā)學(xué)生思考：求工桶是多少？就是求12L的工是多少。

44

2.結(jié)合上面的幾個(gè)問(wèn)題，你知道“12X工”和“12X工”這兩

24

個(gè)算式表示的意義分別是什么嗎？

12X工表示12L的工是多少：12X,表示12L的工是多少。

2244

3.總結(jié)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

4.完成教材第3頁(yè)“做一做”。

引導(dǎo)：這道題求吃了多少千克，也就是求3千克的3是多少

10

千克。

（二）分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

投影出示例題3。

李伯伯家有一塊工公頃的地。種土豆的面積占這塊地的工，種

25

玉米的面積占三。

1.問(wèn)題一：種土豆的面積是多少公頃？

（1）提問(wèn)：求“種土豆的面積是多少公頃？”實(shí)際上就是求什

么？怎樣列示呢？

（實(shí)際上就是求工公頃的工是多少公頃，列示是：-xio）

2525

（2）探究Lx』的計(jì)算方法。

25

①讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一張正方形紙表示一公頃，先畫(huà)出它的

表示!公頃。

22

②再涂出!公頃的工。

25

K公頃的工

引導(dǎo)理解：求工公頃的工是多少公頃，就是把工公頃平均分

成5分，取其中的1份。

③觀察交流。

觀察手中的長(zhǎng)方形紙，想一想，,公頃的工是多少公頃，你是

25

怎么想的？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，在組織全班交流。

通過(guò)交流得出：求工公頃的工是多少公頃，就是把工公頃平

均分成5分，取其中的1份。也就是把1公頃平均分成(2X5)份,

2.問(wèn)題二：種玉米的面積是多少公頃？

⑴學(xué)生獨(dú)立列出算式：

⑵提問(wèn)：“工1義士3”等于多少呢？你能用顏色表示L1的士3嗎？

25

13

2公頃的可是?公頃

⑶學(xué)生動(dòng)手操作，交流計(jì)算方法和思路。

與前面一樣，也是把這張紙平均分成(2X5)份，不同的是要

取其中的3份，可以得到：-X^==1^-=A(公頃)

252x510

3.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

先小組討論，再匯報(bào)交流。

計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，用分母相乘

的積分母。(板書(shū))

三、鞏固練習(xí)。

1.教材第4頁(yè)“做一做”第1題。

這道題是有關(guān)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的練習(xí)。

組織練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀理解，在教材上填一填。

再指名匯報(bào)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

2.教材第5頁(yè)“做一做”第2題。

這是一道看圖計(jì)算的練習(xí)，皆在通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力，加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的理解。

組織練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生看圖填一填，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考

過(guò)程。

3.教材第5頁(yè)“做一做”第3題。

這道題是運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在加深

對(duì)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義理解的同時(shí)，又可以鞏固整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的

計(jì)算方法。

4.教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第4、5題。

先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

四、全課小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)二第3、4題。

分?jǐn)?shù)乘法

12X3

想：求3個(gè)12L,也就是求

12L的3倍是多少。⑴種土豆的面積是多少公頃？

1八2X/—11—XX/—1==-1--X--1-=一1（/公八頃回）、

2252x510

想：求12L的一半，就是求⑵種玉米的面積是多少公頃？

板書(shū)設(shè)計(jì)12L的,是多少。（公頃）

2252x510

12X1分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作

4

分子，

想：求12L的工是多少。用分母相乘的積作分母。

4

心得反思

第3課時(shí)

學(xué)期總第3課時(shí)

教學(xué)課題分?jǐn)?shù)乘法（三）

2014年月日

主備教師彭偉使用教師彭偉喬艷授課時(shí)間

2015年月日

知識(shí)掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過(guò)程中的約分方法，能正確熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)

與

技能算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教

過(guò)程在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力

學(xué)與

目方法及思維的靈活性。

囂

標(biāo)

創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，培養(yǎng)他

寓

們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過(guò)程中的約分方法。

教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握分?jǐn)?shù)的約分方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教法與

交流討論，加深理解；通過(guò)練習(xí)鞏固，促進(jìn)內(nèi)化。

學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

直尺、卡片

及手段

教學(xué)流程二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁(yè)的例4,完成“做一做”和練習(xí)四的第3、6、7、9題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

32

-X30=12X-=

53

21_73_

--ZX-----ZX-------

5384

交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

⑴分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的約分方法。

⑵分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

2.導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)知識(shí)。

二、探索新知

1.出示例題。

無(wú)脊椎動(dòng)物中游泳最快的是烏賊，它的速度是2千米/分。

10

2.解決問(wèn)題一：李叔叔的游泳速度是烏賊的昌。李叔叔每分鐘游多

45

少千米？

⑴閱讀理解。

組織學(xué)生閱讀題目，理解題意，得出：

①烏賊的速度是2千米/分。

10

李叔叔的游泳速度是2千米/分的士。

1045

⑵列式解答。

讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的計(jì)算方法獨(dú)立解答，交流解答過(guò)程。教師根據(jù)

學(xué)生回答板書(shū)：

9^49x4362c、

——X——二------=---=——（km;

104510x4545025

⑶啟迪思考。

在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，我們?cè)谟?jì)算過(guò)程中先約分，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。在這

里，我們是否也可以進(jìn)行先約分呢？該怎樣進(jìn)行約分呢？

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。

⑷交流討論。

通過(guò)交流得出：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以先約分再乘。約分

時(shí)，分子的兩個(gè)因數(shù)和分母的兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行約分，即：

12

94XRX4（千米）

H）x451m45=

3.解決問(wèn)題二：烏賊30分鐘可以游多少千米？5

⑴學(xué)生獨(dú)立解答，約分:

3

9X^2

*X3O====27(km)

1

⑵教師指導(dǎo)，分?jǐn)?shù)乘法也可以這樣直接約分。

9

為X3O=X^Q=27Ckm)

飛

4,試一試。

o4

—X—還可以怎樣進(jìn)行約分呢？

1045

板書(shū)：（計(jì)算過(guò)程）

強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘，可以采用分子和分母交叉約分。

5.小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)。

1.教材第5頁(yè)“做一做”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再組織學(xué)生交流匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)交流約分

的方法。

2.教材第5頁(yè)“做一做”第2題。

先讓學(xué)生閱讀題目，理解題意，根據(jù)“速度X時(shí)間=路程”的數(shù)

量關(guān)系列出算式，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后組織交流。

3.教材第5頁(yè)“做一做”第3題。

閱讀與理解，求這個(gè)人的身高是多少米，就是求28米的機(jī)是多

35

少。

學(xué)生獨(dú)立解答，組織交流訂正。

4.教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第6題。

學(xué)生獨(dú)立解答，組織交流訂正。

四、課堂小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法

9^49x4362八、

104510x4545025

949x42八、

104510x4525

板書(shū)設(shè)計(jì)3

*X3O=中

1

X3O=X'S'Q=27Ckm.)

心得反思

第4課時(shí)

學(xué)期總第4課時(shí)

教學(xué)課題分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課

2014年月日

主備教師彭偉使用教師彭偉喬艷授課時(shí)間

2015年月日

知識(shí)

與通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

技能

教

過(guò)程通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能

學(xué)與

目方法力。

囂

標(biāo)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)

寓

慣。

教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

教法與

自主練習(xí)、交流討論。

學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

直尺、卡片

及手段

教學(xué)流程二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)一第7、8至13題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)舊知。

⑴一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？

⑵分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法是什么？

2.導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)做一些和分?jǐn)?shù)乘法有關(guān)的練習(xí)吧?。ò鍟?shū)

課題）

二、探索新知。

1.教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第7題。

這道題是進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算練習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再進(jìn)行

交流。（提醒學(xué)生注意觀察是否可以進(jìn)行約分，能約分的可以先約分

再乘。）

2.出示教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第8題到第13題。

這六題都是日常生活中常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題，題目中設(shè)計(jì)到很多課外

知識(shí)，這些練習(xí)不僅可以加深學(xué)生對(duì)一位數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的理解，鞏固

分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，而且可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，

增長(zhǎng)知識(shí)。

練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀并理解題意，然后再獨(dú)立解答，最后

組織交流匯報(bào)。

三、全課總結(jié)。

你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？

作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充練習(xí)（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)

心得反思

第5課時(shí)

學(xué)期總第5課時(shí)

教學(xué)課題小數(shù)乘法分?jǐn)?shù)

2014年月日

主備教師彭偉使用教師彭偉喬艷授課時(shí)間

2015年月日

知識(shí)

與在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

技能

教

過(guò)程經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過(guò)程，體會(huì)算法多樣化的數(shù)學(xué)

學(xué)與

目方法思想，提高計(jì)算能力。

囂

標(biāo)

寓培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)，勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

教法與

自主學(xué)習(xí)、重點(diǎn)講解

學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

常規(guī)的學(xué)習(xí)用品；課間。

及手段

教學(xué)流程二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教材第8頁(yè)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.計(jì)算下面各題。

323154

-X1521X--XA-X-

535385

交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法和計(jì)算過(guò)程中的約分方法。

2.把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

543

1.20.43.51.25855

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣將一個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

3.談話導(dǎo)入新課，并板書(shū)。

二、探究新知

1.出示例題5o

⑴學(xué)生閱讀題目，理解圖中的信息。

⑵組織交流。

2.解決問(wèn)題一。

⑴出示問(wèn)題：松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)？

⑵學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式：2.1X3

4

提問(wèn)：你是怎么想的？

啟發(fā)觀察，這個(gè)算式和我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？

學(xué)生觀察得出：以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法是分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘或分?jǐn)?shù)和

整數(shù)相乘，而這個(gè)算式是分?jǐn)?shù)和小數(shù)相乘。

⑶探索小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

提問(wèn)：小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，可以怎樣計(jì)算呢？想一想，試一試。

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。

匯報(bào)交流計(jì)算方法，教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書(shū)。

小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：2,1X-=—xl=—(dm)

410440

分?jǐn)?shù)化成小數(shù):2.IX-=2.1X0.75=4.575(dm)

4

3.解決問(wèn)題二。

⑴出示問(wèn)題。

⑵學(xué)生獨(dú)立解答。

⑶組織學(xué)生交流匯報(bào)，教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書(shū)。

?小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。

?分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

?=d.8(dm)

4.觀察比較，回顧反思。

提問(wèn)：觀察上面三種計(jì)算方法，你想發(fā)表自己的什么見(jiàn)解？

通過(guò)交流，啟發(fā)學(xué)生明白：三種方法中，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法具有普

遍性,適合于所有小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的計(jì)算；當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí),

一般不采用分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算；當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約

分時(shí)，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)行計(jì)算。三種計(jì)算方法中，

小數(shù)和分母約分的方法計(jì)算起來(lái)最簡(jiǎn)便，因此在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，

先觀察這個(gè)小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分，如果可以進(jìn)行約分，一般采

用先約分再乘的方法。

三、鞏固練習(xí)

L教材第8頁(yè)“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什

么選擇這樣的方法進(jìn)行計(jì)算。

2.教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3.教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第2、3、4題。

獨(dú)立解答，講評(píng)訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？

作業(yè)設(shè)計(jì)完成相關(guān)的練習(xí)冊(cè)。

小數(shù)乘分?jǐn)?shù)

⑴松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)？

板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：2,1X-=—X-=—(dm)

410440

分?jǐn)?shù)化成小數(shù):2.1X4=2.1M0.75=1.575(dm)

4

心得反思

第6課時(shí)

學(xué)期總第6課時(shí)

教學(xué)課題練習(xí)課

2014年月日

主備教師彭偉使用教師彭偉喬艷授課時(shí)間

2015年月日

知識(shí)

與使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

技能

教

過(guò)程在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能

學(xué)與

目方法力，發(fā)展學(xué)生思維。

囂

標(biāo)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)

寓

慣。

教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教法與

自主練習(xí)、重點(diǎn)講解

學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

直尺、卡片；課件。

及手段

教學(xué)流程二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教材第8-9頁(yè)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊孕伏。

1.出示復(fù)習(xí)題。

5X6+7X315X(34—27)16X4-7X9

(35+21)X2870-4X636X2+15

不要求學(xué)生計(jì)算，只要說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序即可。

2.引出課題：

剛才復(fù)習(xí)的整數(shù)乘加、乘減混合的運(yùn)算順序，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分

數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算。(板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)乘加與乘減混合運(yùn)算)

二、探究新知。

出示例題6。

,>------

一個(gè)畫(huà)框的尺寸如右圖，做這個(gè)

畫(huà)框需要多長(zhǎng)的木條？

1.學(xué)生讀題，理解題意。

提問(wèn)：從題中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

——4—1

⑴畫(huà)框長(zhǎng)一m,畫(huà)框?qū)捯籱。

52

⑵求“需要多長(zhǎng)的木條？”就是求畫(huà)框的周長(zhǎng)。

2.學(xué)生獨(dú)立列式。

3.啟發(fā)自學(xué)，交流收獲。

⑴請(qǐng)學(xué)生自學(xué)教材第9頁(yè)的內(nèi)容。

教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑵指名交流匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同。

4.學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，交流匯報(bào)。

交流時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序是什么？

（在一個(gè)沒(méi)有算式的括號(hào)里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，要從左往右

依次計(jì)算；如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先算二級(jí)運(yùn)算，后算一級(jí)運(yùn)算。在

一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算括號(hào)外的運(yùn)算。）

三、鞏固練習(xí)

1.出示教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第5題。

練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察題目中的計(jì)算錯(cuò)在哪里，再進(jìn)行獨(dú)立改錯(cuò)

練習(xí)。

2.出示教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，集體訂正。

3.出示教材第11頁(yè)“練習(xí)二”第7題。

本題既復(fù)習(xí)了三角形和梯形的面積公式，又加強(qiáng)了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

的練習(xí)。

4.出示教材第11頁(yè)“練習(xí)二”第8、9題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什

么這樣列式。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？

作業(yè)設(shè)計(jì)完成相關(guān)的練習(xí)冊(cè)。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

一個(gè)畫(huà)框的尺寸如右圖，做這個(gè)

￡m畫(huà)框需要多長(zhǎng)的木條？

板書(shū)設(shè)計(jì)5

4141

(_+±)X2-X2+-X2

5252

134

=—X2=_X2+1

105

13,、13,、

=—(m)=—(m)

55

心得反思

第7課時(shí)

學(xué)期總第7課時(shí)

教學(xué)課題分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算

2014年月日

主備教師彭偉使用教師彭偉喬艷授課時(shí)間

2015年月日

知識(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整

與數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些

技能

教簡(jiǎn)便計(jì)算。

學(xué)過(guò)程在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力

目與

方法及思維的靈活性。

標(biāo)囂

創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，培養(yǎng)他

鬻

們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

11解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行

教學(xué)重點(diǎn)

一些信j便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算。

教法與

自主探究、合作交流

學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

直尺、卡片；課件。

及手段

教學(xué)流程二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教材第9頁(yè)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律

乘法交換律：aXb=bXa

乘法結(jié)合律：(aXb)Xc=aX(bXc)

乘法分配律：(a+b)Xc=aXc+bXc

2.能舉例說(shuō)明這些運(yùn)算定律有什么用處嗎？

3.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：25X7X40.36X101

4.談話導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究有關(guān)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的知識(shí)。

二、探索新知

1.出示算式。

71X130Z-X13X12

olx(txl)

/11\11111

學(xué)生計(jì)算后，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的兩道算式結(jié)果相等，啟發(fā)學(xué)生思考:

每一行的兩道算式結(jié)果相等，這是數(shù)字的巧合呢？還是有一定的運(yùn)算

規(guī)律？

2.知道觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

①第一組運(yùn)用乘法交換律。

②第二組運(yùn)用乘法結(jié)合律。

③第三組運(yùn)用乘法分配律。

3.總結(jié)規(guī)律。

在分?jǐn)?shù)乘法中，也能使用乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律,

整數(shù)乘法中的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用。

4.運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

⑴出示例題7o

⑵讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便，然后獨(dú)立完成，如果遇到困難

可以在小組里討論交流。

指名板演：

-X(-X5)(-+-)x12

5664

交流時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法，分別說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪種運(yùn)算定

律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

三、鞏固練習(xí)

1.出示教材第9頁(yè)“做一做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板演，完成后集體講評(píng)。

2.出示教材第9頁(yè)“做一做”第2題。

這道題先算“LxlOO”會(huì)使計(jì)算更簡(jiǎn)便。

50

3.出示教材第11-12頁(yè)“練習(xí)二"第10、11、12題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法，分別說(shuō)一說(shuō)運(yùn)

用了哪種運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便O

4.出示教材第11T2頁(yè)“練習(xí)二”第13、14、15題。

這三道題都是解決問(wèn)題的練習(xí)題，都是與分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算相關(guān)的問(wèn)

題，前兩道是連乘的問(wèn)題，第三題是乘加混合計(jì)算的問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

你有哪些收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)四的第8-10題。

分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

八小

—3x(—x5)

(/5^+JRX10256

=-x(5x—)(應(yīng)用乘法交換律)

板書(shū)設(shè)計(jì)=2x12+1x12(應(yīng)用乘法分配律)56

%)4=-x(5xl)(乘法結(jié)合律)

=10+356

=13」

-2

心得反思

第8課時(shí)

學(xué)期總第8課時(shí)

教學(xué)課題分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題（一）

2014年月日

主備教師彭偉使用教師彭偉喬艷授課時(shí)間

2015年月日

知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

與的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用

技能

教題。

學(xué)過(guò)程在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能

目與

方法力，發(fā)展學(xué)生思維。

標(biāo)囂

創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培

需

養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解題中的單位“1”和問(wèn)題的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。

教法與

課堂討論法

學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

直尺、卡片；課件。

及手段

教學(xué)流程二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第13?14頁(yè)的例8,完成“做一做”和練習(xí)三的第1?3題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、先說(shuō)下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

321

12X--X-

452

2、列式計(jì)算。

13

（1）20的1是多少？（2）6的:是多少？

54

3、學(xué)生得出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。

二、新授

出示例題8

紅蘿卜地有多少平方米?

【閱讀與理解】

⑴學(xué)生讀題，理解題意。

⑵根據(jù)題意，完成以下填空。

整個(gè)大棚的面積是0

斛地的面積占整個(gè)大棚面積的0

紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的0

要求的是的面機(jī)

先讓學(xué)生在教材上填空，再組織交流。

【分析與解答】

⑴用長(zhǎng)方形紙表示大棚的面積，折出蘿卜地的面積。

①學(xué)生折一折。

②計(jì)算蘿卜地的面積：480X1=240（平方米）

⑵折出紅蘿卜地的面積。

交流：怎樣折出紅蘿卜地的面積？

紅蘿卜地占蘿卜地的二，也就是占大棚一半的先折出整張紙

44

的一半，再折出一半的9。

4

學(xué)生動(dòng)手折一折。

計(jì)算出紅蘿卜地的面積：240*!=60（平方米）

4

⑶列綜合算式解答。

480X-X-=60（平方米）

24

⑷討論不同的解法。

小組交流。

組織匯報(bào)。

先求出紅蘿卜地的面積占大棚面積的幾分之幾？

再計(jì)算出紅蘿卜地的面積：480X1=60（平方米）

O

綜合算式是：480X（1X，）=60（平方米）

24

【回顧與反思】

⑴大家能用你喜歡的方法來(lái)檢驗(yàn)一下這個(gè)答案的合理性嗎？

⑵學(xué)生嘗試檢驗(yàn)。

⑶組織全班交流。

可以用以下方法進(jìn)行檢驗(yàn)：60+240=J或240+480=2

42

只要學(xué)生檢驗(yàn)方法合理，教師都有給予肯定。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第14頁(yè)“做一做”。

⑴學(xué)生獨(dú)立解答。

⑵組織交流。

指名學(xué)生按照閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思三個(gè)環(huán)節(jié)展

開(kāi)交流。

2.教材第16頁(yè)“練習(xí)三”第1、2、3題。

這三道題都是和例8類似的連乘應(yīng)用題，每道題都有兩種不同解

法。

練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后小組交流，最后全班講評(píng)訂正。

四、課堂小結(jié)

解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與解答一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用

題的相同點(diǎn)都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，不同點(diǎn)是分?jǐn)?shù)

連乘應(yīng)用題要連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。解題關(guān)鍵是要找準(zhǔn)每

一步的單位“1”。

作業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)冊(cè)

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

整個(gè)大棚的面積是_________O

蘿卜地的面積占整個(gè)大棚面積的_________O

紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的_________O

要求的是_________的面積。

(^^^4各種蘿卜地占大■棚面積的多

板書(shū)設(shè)計(jì)

紅蘿卜地.占蘿卜地,面積妁2

1111

480x2-=240(mO/方=志

11

240x才=60(nV)480x吉=60(nV)

綜合算式是：480X-X-=60(平方米)480X(-X-)=60(平方米)

2424

檢驗(yàn)：604-240=-240+480='

42

心得反思

第9課時(shí)

學(xué)期總第9課時(shí)

教學(xué)課題求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題

2014年月日

主備教師彭偉使用教師彭偉喬艷授課時(shí)間

2015年月日

知識(shí)學(xué)生自主探究解決“求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用

與題；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)線段圖的能力，從而提高學(xué)生解答這類應(yīng)用題

技能

教的熟練程度。

學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主探索解決問(wèn)題，加深對(duì)兩種應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培

目與

方法養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。

標(biāo)囂

通過(guò)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的

需

性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)比分析，正確熟練的解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)比分析，正確熟練的解決實(shí)際問(wèn)題。

教法與

自主探究、討論交流

學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

及手段

教學(xué)流程二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第14—15頁(yè)的例9,完成“做一做”和練習(xí)的三第4、5、6、7

題。

教學(xué)過(guò)程：

、復(fù)習(xí)舊知

1.找出單位“1”和比較量。

(1)三峽工程，的發(fā)電量用在了東南沿海地區(qū)。

2

(2)一瓶墨水已經(jīng)用了二。

(3)學(xué)校圖書(shū)館兒童讀物占全部圖書(shū)的］5,兒童讀物的，3是科普讀

物。

學(xué)生觀察后，獨(dú)立思考。

匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生找到單位“1”的量和比較量，根據(jù)關(guān)鍵句說(shuō)出基

本的數(shù)量關(guān)系。

2.導(dǎo)入新課。

今天我們來(lái)繼續(xù)解決生活中的問(wèn)題。

二、探索新知

1.出示例9

人心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年齡而變化。青少年心跳每分鐘約75次，嬰

4

兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多二。嬰兒每分鐘心跳多少次？

【閱讀與理解】

⑴學(xué)生獨(dú)立讀題。

⑵交流從題目中獲得的信息。

①青少年心跳每分鐘約75次。

②嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多力4。

③求嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。

⑶學(xué)生完成教材例題9中“閱讀與理解”的填空。

【分析與解答】

⑴找到單位T

4

提問(wèn)：題目中!■是把誰(shuí)看作單位“1”？

⑵畫(huà)線段進(jìn)行分析。

教師結(jié)合學(xué)生交流情況板書(shū)線段圖：

青少年：--------------------4

”比也”

里兒，-----------------'-------------

⑶交流解題思路。

思路一：先求出嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)，再求嬰兒每分鐘

心跳的次數(shù)。

思路二：先求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的幾分之幾，再

求嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。

⑷獨(dú)立解答。

教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

⑸學(xué)生匯報(bào)算式，教師板書(shū)。

75+75x-1-75X（1+-1-）

=75+609

=135（次）=75X5

=135（次）

【回顧與反思】

⑴回顧分析題意時(shí)采用的方法以及采用這種方法的好處。

⑵檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性。

先讓學(xué)生自主檢驗(yàn)，再組織交流匯報(bào)。

先求出嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)：135—75=60（次）；再算

4

多出的次數(shù)是青少年的幾分之幾：60975=1o

2.教材第15頁(yè)“做一做”。

⑴學(xué)生閱讀題目，理解題意，交流對(duì)題目的理解。

⑵介紹有關(guān)“噪音”的知識(shí)。

⑶運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。

_____A_____

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⑷讓學(xué)生說(shuō)出圖中各部分表示什么、嘟些是已知的，哪些是要求

1

的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？讓后噪段圖表示完整。

分貝

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