《流動的空氣》導學案-2023-2024學年科學湘科版2001

《流動的空氣》導學案第一課時導學目標：1.了解《流動的空氣》的作者簡介及其創(chuàng)作背景。2.掌握《流動的空氣》的主要情節(jié)和人物。3.理解小說中所涉及的社會問題及其思想內(nèi)涵。4.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)對文學作品的審美情趣。導學步驟：第一步：先行探究1.請談?wù)勀銓Α读鲃拥目諝狻愤@部小說的第一印象。2.你猜測這個標題“流動的空氣”代表著什么意義？3.你知道這部小說的作者是誰嗎？他的生平和創(chuàng)作背景如何？第二步：深入學習1.作者簡介：《流動的空氣》的作者是莫言，原名為季羨林，生于1955年，曾獲得諾貝爾文學獎。他是中國當代著名的作家，作品有著深刻的社會思考和文化內(nèi)涵。2.內(nèi)容梗概：《流動的空氣》講述了一個鄉(xiāng)村小學教師的生活故事，通過展現(xiàn)他與學生、家庭、社會等各種關(guān)系的糾葛，揭示了現(xiàn)實社會中存在的很多問題和矛盾。3.主要人物：小說中的主要人物包括鄉(xiāng)村小學教師王二、學生小斌、小斌的家人、村里的鄉(xiāng)親等，他們的性格和命運交織在一起，展現(xiàn)了普通人的生活狀態(tài)和內(nèi)心世界。4.思想內(nèi)涵：通過對人物的刻畫和情節(jié)的展開，《流動的空氣》表達了作者對教育、社會等問題的思考和關(guān)懷，呼吁人們對普通人的尊重和關(guān)愛，以及對社會現(xiàn)實的審視和改變。第三步：思考討論1.你覺得教育對一個人的成長和發(fā)展有多重要？小說中的教師王二對學生的教育方式是否正確？2.你在生活中是否碰到過類似小說中的情節(jié)？你有什么感想和啟發(fā)？3.你認為《流動的空氣》這部小說對當代社會有何啟示和警示？第四步：閱讀感悟1.讀完《流動的空氣》，你對教育、家庭、社會等方面有了怎樣的新認識和理解？2.你覺得小說中哪個人物最引人深思？為什么？3.你愿意向身邊的人推薦這部小說嗎？為什么？結(jié)語通過本次的導學，我們對《流動的空氣》這部小說有了更深入的了解和體會，希望能夠在閱讀中不僅欣賞文學作品的藝術(shù)之美，更能從中汲取人生的智慧和力量，成為更有思想、更有情感的人。讓我們一起在閱讀的世界里，感受文學的魅力，思考人生的意義！第二課時導學目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到空氣的流動對環(huán)境的重要性，了解空氣在自然界的運動規(guī)律及相關(guān)現(xiàn)象，并能夠運用所學知識解釋實際生活中的現(xiàn)象。一、導入1.師生互動：請學生回答“你知道在自然界中，空氣是如何流動的嗎？”并請學生談?wù)勊麄儗諝饬鲃拥挠∠蠛屠斫狻?.觀察實驗：老師向?qū)W生展示一個充滿氣球的實驗裝置，讓學生觀察氣球內(nèi)氣體的運動狀態(tài)，引導學生思考：為什么氣球內(nèi)的氣體會動呢？二、學習內(nèi)容1.空氣的流動：通過觀察實驗和講解，引導學生了解空氣是由分子構(gòu)成的，分子之間會受到溫度變化的影響，從而產(chǎn)生流動。并引導學生思考：在什么情況下，空氣的流動會更加明顯？2.自然界中的空氣流動：老師介紹自然界中常見的空氣流動現(xiàn)象，如風、氣旋等，并讓學生通過視頻觀察這些現(xiàn)象的表現(xiàn)形式和影響。三、拓展應(yīng)用1.實際生活中的空氣流動：老師提出問題，要求學生思考在日常生活中哪些現(xiàn)象可以用到空氣的流動原理進行解釋。并鼓勵學生展示自己的想法和觀點。2.集體討論：老師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己觀察到的關(guān)于空氣流動的現(xiàn)象，并共同探討這些現(xiàn)象背后的科學原理。四、總結(jié)反思1.知識總結(jié)：老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)空氣的流動對環(huán)境和生活的重要性，并幫助學生理解空氣流動的原理和相關(guān)現(xiàn)象。2.反思提問：老師提出一個反思問題，要求學生思考今天學習的知識對他們的生活有哪些啟示和幫助，并鼓勵學生主動思考和探索。五、作業(yè)布置1.完成作業(yè)：布置作業(yè)內(nèi)容，要求學生結(jié)合今天學習的知識，選擇一個實際生活中的現(xiàn)象，用空氣流動的原理進行解釋，并寫成一篇小短文。2.閱讀材料：推薦學生閱讀相