七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案（山東教育出版社）

[1500字]

2009-2010學(xué)年度

初二上冊(cè)美術(shù)教案

備課：

單位：

時(shí)間:2009.09

2009-2010學(xué)年度上學(xué)期初二教學(xué)計(jì)劃新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始

了，為了使本學(xué)期的美術(shù)教育教學(xué)工作有序、有效地進(jìn)行，

爭(zhēng)取更好的成績(jī)，結(jié)合上學(xué)期教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題和積累

的經(jīng)驗(yàn)，特對(duì)本學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃如下：

基本情況分析：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

針對(duì)初二學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了一年的時(shí)間，對(duì)學(xué)校的情況

以及學(xué)習(xí)環(huán)境都已經(jīng)熟悉了。并對(duì)美術(shù)這門(mén)課程有所了解，

對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)有了一定深度，在過(guò)去一年的學(xué)習(xí)中學(xué)生的審

美意識(shí)有所提高。因此在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，

并且有舊知識(shí)的支持，可以溫故而知新。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

1）、課本分析

本學(xué)期擬定二十課時(shí)的課程，分為五個(gè)單元教學(xué)：第一單元

形象直觀的表現(xiàn)與交流語(yǔ)言；第二單元豐富多彩的現(xiàn)實(shí)

多種多樣的表現(xiàn)；第三單元讓人們的生活更美好；第四單元

我們的畫(huà)展；第五單元視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞。

重點(diǎn)內(nèi)容涉及到繪畫(huà)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的內(nèi)容，繪畫(huà)包括中國(guó)畫(huà)、

版畫(huà)、素描、淡

彩畫(huà)等繪畫(huà)知識(shí)。設(shè)計(jì)主要是以工業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)

計(jì)為主。

2）、單元分析

第一單元屬于欣賞與評(píng)述，欣賞、鑒賞、討論、評(píng)述課。

第二單元是造型與表現(xiàn)即繪畫(huà)創(chuàng)作課。

第三單元是設(shè)計(jì)與應(yīng)用包括各種手工制作，如：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)環(huán)

境藝術(shù)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品

設(shè)計(jì)的鑒別與選擇等。

第四單元是以畫(huà)展安排、展覽布置為主，包括展廳的安排，

畫(huà)片的裝裱，請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)能內(nèi)容。

第五單元是以視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，介紹了展示設(shè)

計(jì)，陳列藝術(shù)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

三、教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)：本冊(cè)教材的二、三單元為重難點(diǎn)，

第二單元的知識(shí)是第一次接觸，使學(xué)生理解上有困難，第三

單元的內(nèi)容以設(shè)計(jì)為主，像室內(nèi)飾品、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等。

-1-

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞、感受，認(rèn)識(shí)和評(píng)述古今中外不同類(lèi)型的美術(shù)

作品在形象直觀的表現(xiàn)方面的不同特點(diǎn)，以及多種表現(xiàn)手

法。

2、通過(guò)對(duì)各種不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品的欣賞，即興臨

摹，寫(xiě)生和創(chuàng)作，體會(huì)其不同的創(chuàng)作規(guī)律，使學(xué)生對(duì)在現(xiàn)行

美術(shù)作品和表現(xiàn)行美術(shù)作品的基本特征、造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方

法有初步的認(rèn)識(shí)。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)藝術(shù)及其幾個(gè)主要類(lèi)別，感受設(shè)計(jì)與

生活的關(guān)系，建立初步的設(shè)計(jì)觀念，提高審美能力和生活情

趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。

4、能運(yùn)用美術(shù)展覽展示自己的作品，宣傳自己、宣傳集體、

宣傳學(xué)校；運(yùn)用自己掌握的各種知識(shí)和技能技巧策劃、籌備,

集體布置一個(gè)美術(shù)展覽。

5、通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)視覺(jué)傳達(dá)

實(shí)際的范圍和特點(diǎn)，體會(huì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和美感。

四、主要工作及措施：

1、全面發(fā)展學(xué)生的自主能力。適應(yīng)社會(huì)對(duì)美的基本要求，

使學(xué)生在步入社會(huì)前增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)美術(shù)的

各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生們的水平有所的提高。

2、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)滲入德育，美譽(yù)方面的理念。使學(xué)生

在德育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)美育各方面的認(rèn)識(shí)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生

的美育方面的素質(zhì)，在同一時(shí)期平衡發(fā)展，相互促進(jìn)。

3、根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生

在接納新知識(shí)的同時(shí)能于所學(xué)知識(shí)連接起來(lái)，并能融會(huì)貫

通。在新舊知識(shí)的支持下對(duì)所學(xué)知識(shí)做到更深層的理解和頓

悟。

4、提高學(xué)生對(duì)生活、自然以及美術(shù)作品的觀察能力、審

美能力、鑒賞能力。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中，在生活中學(xué)習(xí)，逐步

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)-2-

-3-

第一單元形象直觀的表現(xiàn)與交流語(yǔ)言（欣賞-評(píng)述）

第一課時(shí)（總第1課時(shí)）

計(jì)劃課時(shí)：（1課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課：

1、師談話：同學(xué)們今天我們一起來(lái)欣賞第一單元：形象直

觀的表現(xiàn)與交流語(yǔ)言請(qǐng)同學(xué)們注意：“表現(xiàn)”與“語(yǔ)言”兩

個(gè)詞的含義。

2、師生交流，教師總結(jié)：

不論是普通兒童的繪畫(huà)創(chuàng)作，還是著名畫(huà)家的繪畫(huà)創(chuàng)作，都

要運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段，例如線條、形

狀和色彩等，來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，這些美術(shù)作品的造型要素及其運(yùn)

用方式便成為作者進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人進(jìn)行信息交流的

藝術(shù)語(yǔ)言。

二、欣賞與評(píng)述：

1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說(shuō)明它們包含著哪些造型

要素？是運(yùn)用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。

A、學(xué)生分組討論。B、教師結(jié)合作品與學(xué)生一起分析：

人類(lèi)早期的繪畫(huà)，特別是東方的傳統(tǒng)繪畫(huà)，大多以線來(lái)進(jìn)行

造型表現(xiàn)，線條既可以具體地描繪審美對(duì)象的生動(dòng)形象，也

可以抽象地表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。因此，有人把

這種藝術(shù)表現(xiàn)方法與形式稱為“線描方法”。

2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過(guò)哪種美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)

方法。有什么體會(huì)？欣賞畫(huà)家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫(huà)像》、

《宮娥》。

A、學(xué)生交流想法。B、教師講解:

文藝復(fù)興以后的西方繪畫(huà)，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、

色彩、透視等要素來(lái)綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客

觀對(duì)象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象

的表現(xiàn)形式，有人稱它為“圖繪方法二

達(dá)-芬奇典范地運(yùn)用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛(ài)的“明暗轉(zhuǎn)移

法”，畫(huà)面色調(diào)從明到暗徐徐過(guò)渡，沒(méi)有明顯的分界，而與

美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺(jué)真

實(shí)的表現(xiàn)形式。

《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫(huà)描繪了真實(shí)的西班牙內(nèi)宮

生活場(chǎng)景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線，豐富而又和諧的

色彩，是典型的圖繪風(fēng)格的名作。

倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物，他常常讓情所獨(dú)鐘

的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細(xì)膩深刻地揭

示人的內(nèi)心世界。

欣賞名畫(huà)家作品：《持太陽(yáng)傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和

吉它》。

教師講解:

-4-

“印象主義”畫(huà)派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了

他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)匯。由于明暗、色彩的變化都以體

面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以“后印象主義”畫(huà)家塞尚更熱衷于建構(gòu)

堅(jiān)實(shí)的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立體

主義”的藝術(shù)語(yǔ)言。

莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個(gè)性形象，而好像是

某個(gè)在陽(yáng)光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女

子，他運(yùn)用光和色的表現(xiàn)語(yǔ)言塑造出一種給人明快視覺(jué)愉悅

的光彩形象。

后印象主義畫(huà)家塞尚主張按錐、柱、球體來(lái)提煉物體的恒定

結(jié)構(gòu)，他畫(huà)的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出

比實(shí)物更堅(jiān)實(shí)的形體。

作為立體主義畫(huà)家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫(huà)的視覺(jué)一致

性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫(huà)中的吉它、曼

陀林和蘋(píng)果被不同的顏色分開(kāi)甚至拆散，又重新被組織在室

內(nèi)外的混合空間之中。

3、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言具有各自特殊的

表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式。

4、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。

教師講解：

單獨(dú)的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價(jià)值

的藝術(shù)形象。例如可以通過(guò)色彩的柔和對(duì)比來(lái)表現(xiàn)女性的清

純美感，也可以通過(guò)色彩的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)人物的熱

情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對(duì)象，都有著自己整體的

有機(jī)結(jié)構(gòu)，而且其中蘊(yùn)含著人類(lèi)對(duì)形式美的規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)

用。

欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅

藍(lán)與黑的構(gòu)圖》。

為了反對(duì)以“逼真”作為評(píng)價(jià)繪畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯

常使用強(qiáng)烈甚至刺眼的對(duì)比色，這種顏色組合帶有濃厚的主

觀而自由的傾向，因而被人們稱為野獸主義畫(huà)家。

蒙德里安的抽象主義繪畫(huà)作品利用垂直線、水平線和紅、黃、

藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性

和諧，明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。

印象主義畫(huà)家雷諾阿的這幅肖像畫(huà)并沒(méi)有表現(xiàn)外光，只是使

用了印象主義的明亮色彩，顏色的對(duì)比和過(guò)渡非常柔和，使

人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?/p>

5、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表

現(xiàn)或交流的語(yǔ)言？

6、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語(yǔ)言？

7、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)你欣賞美術(shù)作品有什么幫

助？

欣賞名家作品：《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。

象征自由、平等、博爰的三色旗位于等腰三角形的頂點(diǎn)，自

由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置，場(chǎng)面宏偉

的構(gòu)圖組織的井然有序。

大小不等的圓開(kāi)統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體，襯托它

們的是好似圣維克多山山峰起優(yōu)的襯布褶紋。

畫(huà)中梅花的豎枝與橫枝靠近畫(huà)面的橫豎黃金分割線，使人在

視覺(jué)上產(chǎn)生舒適之感。

三、課堂小結(jié)：

學(xué)生交流本節(jié)課收獲，教師補(bǔ)充。

第二單元豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)（造型-表現(xiàn)）

計(jì)劃課時(shí)：（6課時(shí)）

第一部分美術(shù)可以再現(xiàn)真實(shí)

活動(dòng)一、二（總第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解視覺(jué)形象的分類(lèi)和造型要

素的基本知識(shí)。

2、通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中形成的認(rèn)識(shí)和分析提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形

的欣賞能力。

3、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握寫(xiě)實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握基本要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用基本要素分析作品。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。

學(xué)具：課本、作業(yè)本等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界是極其豐富多彩和時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)變化的，

由于藝術(shù)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，由于它所選擇的對(duì)象不同，采用

的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會(huì)有多種多樣的表現(xiàn)形

式，有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實(shí)形象，有的注重表現(xiàn)主觀世

界的意象與感情。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之

中，而不能簡(jiǎn)單地加以劃分。

二、表現(xiàn)方法與步驟：

1、活動(dòng)一欣賞與評(píng)述：

2、選擇一些作品，說(shuō)明它們真實(shí)的再現(xiàn)出哪些具體的個(gè)別

對(duì)象?

你對(duì)這些形象有什么樣的視覺(jué)感受？

1）、欣賞作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。

學(xué)生分組討論后，根據(jù)問(wèn)題回答，教師講解：

《靜物》，霍達(dá)按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借

助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的逼真

靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示

意圖。

《雛雞圖》，李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛

茸茸的身體同樣帶給人真實(shí)的觸覺(jué)感受。

《小雞》，黃胄的這幅速寫(xiě)，可以使我們看出畫(huà)家是怎樣抓

住小雞的結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)的。

2）、總結(jié)評(píng)述:

達(dá)-芬奇說(shuō)過(guò)：“畫(huà)家的心應(yīng)當(dāng)像一面鏡子，？?如實(shí)攝進(jìn)擺在

面前所有物體的形象?！睔v史上，許多美術(shù)作品都是以真實(shí)

地再現(xiàn)生活真實(shí)為主要目的。而且不只再現(xiàn)客觀對(duì)象的外部

特征，還要再現(xiàn)對(duì)象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征，

以達(dá)到“形神兼?zhèn)洹钡某潭??；顒?dòng)二：研究與討論

1、這些繪畫(huà)作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段？

2、每一幅作品著重再現(xiàn)對(duì)象的什么特征？

1）、欣賞：《伊莎貝拉-勃朗像》、《橡樹(shù)》。

2）、學(xué)生回答后，教師講解：

《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地運(yùn)用寫(xiě)實(shí)性的油畫(huà)

色彩，不僅準(zhǔn)確地再現(xiàn)出人物的美麗形象，而且捕捉到她生

動(dòng)的神態(tài)和表情。

從魯本斯的素描可以看出，畫(huà)家非常熟悉地掌握了對(duì)象的面

部結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。

《橡樹(shù)》，希施金以高度寫(xiě)實(shí)的技巧，真實(shí)地再現(xiàn)出無(wú)比堅(jiān)

實(shí)而挺拔的橡樹(shù)形象，樹(shù)林中好像還彌漫著野花的芳香和枯

葉的氣味。

希施金畫(huà)的松樹(shù)的習(xí)作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是

細(xì)膩觀察研究自然的記錄，也是繪畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)評(píng)述：

塑造生動(dòng)、自然的繪畫(huà)形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象

的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以及色彩關(guān)系，包括局部結(jié)構(gòu)、

特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一和具

有美感。

第二單元豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)（造型-表現(xiàn)）

第一部分：美術(shù)可以再現(xiàn)真實(shí)

活動(dòng)三、四（總第3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo):

1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。

2、嘗試進(jìn)行線描或黑白靜物或者景物的寫(xiě)生練習(xí)。

3、提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

臨摹時(shí)能夠把握形象的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察能力的體現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：作品數(shù)幅。

學(xué)具：鉛筆，橡皮等。

一、導(dǎo)入新課:

教師談話：大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛

感受到的，對(duì)視覺(jué)形象進(jìn)行觀察和研究，會(huì)使我們獲得豐富

的審美信息和多種知識(shí)，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和

創(chuàng)造能力。今天我們一起來(lái)感受用線條表現(xiàn)物體。（板書(shū)課

題）

二、表現(xiàn)方法與步驟：

1、教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們分別舉出生活中的自然形、人工形

和藝術(shù)形的物象。

形還可以從不同方面進(jìn)行分類(lèi)，如材料上分，有紙材料造型、

木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。

（以問(wèn)答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）

2、板書(shū)：造型要素：

造型要素主要有點(diǎn)、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。

在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅

力。因此，我們必須認(rèn)識(shí)了解造型要素及其功能。（結(jié)合造

型要素范圖講解）

點(diǎn)：最小的視覺(jué)單位。包括各種不同形狀的點(diǎn)，能成為注意

中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面。我們看到運(yùn)用點(diǎn)的組織，產(chǎn)生

疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。

線：可看作點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的痕跡，有方向和運(yùn)動(dòng)感，可以表達(dá)情感,

限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）

面：由長(zhǎng)度和寬度構(gòu)成的平面形，面的形成有三種方式：線

的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自

由形兩大類(lèi)（講解掛圖）。

體塊與空間：體塊即長(zhǎng)度、深度三維空間的占有形式，或者

說(shuō)是由長(zhǎng)度、寬度和深度構(gòu)成的主體形。空間指物體間的遠(yuǎn)

近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）具有實(shí)在的體積和空間，

而繪畫(huà)藝術(shù)，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺(jué)。如《長(zhǎng)

城》一畫(huà)，就是在平面上通過(guò)平俯視構(gòu)圖，運(yùn)用了大-小的

透視縮形規(guī)律，以及近實(shí)遠(yuǎn)虛的視覺(jué)規(guī)律，加上光與色的烘

托渲染，畫(huà)面氣勢(shì)磅

礴，使我們?cè)鰪?qiáng)了民族的自豪感和加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之

情。

光與色：有光才有色，視覺(jué)世界是由光顯示出來(lái)的。色彩的

正確表現(xiàn)能使畫(huà)面獲得真實(shí)感。不同傾向的色彩還能給予我

們不同的視覺(jué)和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人

以溫暖、刺激的感受，藍(lán)色則可能給人以冷、寧?kù)o的感受。

質(zhì)地：指物體表面的解覺(jué)性或這種質(zhì)地的視覺(jué)表現(xiàn)。

3、對(duì)課本作品進(jìn)行比較，展開(kāi)愉快的教學(xué)雙邊活動(dòng)：

1）、對(duì)不同線條形式特點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)，進(jìn)行求同與反差比較：

針對(duì)一幅學(xué)生最感興趣的重點(diǎn)作品進(jìn)行比較深入的思考和

分析，體驗(yàn)藝術(shù)的情感，領(lǐng)悟其深層的內(nèi)涵：

2）、引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難，探討作品

的形式美和藝術(shù)特色，通過(guò)啟發(fā)性、可比性欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)，

讓學(xué)生自己在比較欣賞中去形成對(duì)線條形式美的新認(rèn)識(shí)，提

高審美趣味。印象派畫(huà)家凡高的作品：線條包含著作者對(duì)生

命強(qiáng)烈的熱愛(ài)，充滿火一般的熱情和探索精神。書(shū)法家王羲

之的作品《蘭亭序》：用筆使轉(zhuǎn)交遞、點(diǎn)畫(huà)映帶、波謫云詭、

變化無(wú)窮。創(chuàng)造了書(shū)法藝術(shù)史上的神品。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。

2、提醒學(xué)生注意構(gòu)圖要大方，觀察要仔細(xì)。

三、評(píng)價(jià)與總結(jié)：

1、學(xué)生相互欣賞作品。

2、師生一起交流，教師總結(jié)出現(xiàn)的主要問(wèn)題。

3、教師小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)造型的基本要素，是為了更好地表

現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺(jué)形象，認(rèn)識(shí)藝術(shù)家取自自然之

法則，創(chuàng)造出的瑰麗藝術(shù)世界。

1）、談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮邪盐諏?duì)象形象的體會(huì)和心得。

2）、師生共同對(duì)作業(yè)和練習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。

四、布置下一課時(shí)內(nèi)容：

我們下節(jié)課將進(jìn)入藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)世界。

第二單元豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)（造型-表現(xiàn)）

第一部分：美術(shù)可以再現(xiàn)真實(shí)

活動(dòng)三、四（總第4課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試進(jìn)行線描或黑白靜物或者景物的寫(xiě)生練習(xí)。

2、提高學(xué)生的觀察能力及造型能力。

教學(xué)重點(diǎn):

寫(xiě)生時(shí)能夠把握形象的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

物體特點(diǎn)細(xì)致的體現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：作品數(shù)幅。

學(xué)具：鉛筆，橡皮等。

一、導(dǎo)入新課：

教師談話：上節(jié)課我們臨摹了靜物作品，今天你想不想進(jìn)行

實(shí)際寫(xiě)生？

二、表現(xiàn)方法與步驟：

1、任何事物都是由點(diǎn)、線、面組成，同學(xué)能例舉幾種線條

嗎？

折線、曲線、直線等。

2、出示線條造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，理解線條在寫(xiě)生

靜物時(shí)的作用與表現(xiàn)技巧。

3、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想一想寫(xiě)生步驟。

學(xué)生交流，教師總結(jié)：首先，要選擇要要表現(xiàn)的內(nèi)容。其次,

構(gòu)圖。最后，具體刻畫(huà)，調(diào)整完成。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

提醒學(xué)生注意：

1、選擇合適的場(chǎng)景。

2、觀察要細(xì)致，盡量將看到的用線條表現(xiàn)出來(lái)。

3、注意以前學(xué)過(guò)的透視知識(shí)的運(yùn)用。

四、作業(yè)展評(píng)與課堂小結(jié):

1、學(xué)生相互欣賞作品。

2、師生一起評(píng)價(jià)作品。

第二單元豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)（造型-表現(xiàn)）

第二部分：美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感

活動(dòng)一、二（總第5課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)分析和感受作品表現(xiàn)的不同情感。

2、理解作品的造型和色彩是如何表現(xiàn)情感的。

3、提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生感受作品表現(xiàn)情感的方法與形式。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)作品的理解與解讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課本及多媒體。

一、導(dǎo)入新課：

教師談話：”名副其實(shí)的藝術(shù)家，應(yīng)該表現(xiàn)自然的整個(gè)真理,

不僅外表的真理，而且特別是內(nèi)在的真理?！彼悦佬g(shù)作品

又是表現(xiàn)人的主觀審美情感和思想意識(shí)的媒介與載體。上節(jié)

課我們一起感受了美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)，今天讓我們一起

來(lái)感覺(jué)美術(shù)是如何表現(xiàn)主觀情感的。（板書(shū)課題）

二、表現(xiàn)方法與步驟：

活動(dòng)一：欣賞與評(píng)述:

1、讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題欣賞作品。

1）、你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請(qǐng)加以比較

和描述。

2）、這些以表現(xiàn)情感為主的作品有沒(méi)有再現(xiàn)的性質(zhì)？二者之

中，哪種特點(diǎn)更為突出？

A、學(xué)生欣賞名家作品：《嬰兒最初的愛(ài)撫》、《面包》、《少女》、

《自畫(huà)像》。

B、教師與學(xué)生一起分析作品：

《嬰兒最初的愛(ài)撫》，作品以細(xì)致的筆法與溫和的色調(diào)恰當(dāng)

地表現(xiàn)出細(xì)膩的母愛(ài)和溫柔的母子親情。

《面包》，饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心,

粗獷的筆法勾畫(huà)的背景表現(xiàn)出感人肺腑的感情。

《少女》，以大膽而夸張的筆法刻畫(huà)人物恐怖的眼神和絕望

的姿勢(shì)，表現(xiàn)出小女孩同時(shí)也是作者內(nèi)心的孤獨(dú)和恐懼。

《自畫(huà)像》，陰冷的色彩和旋轉(zhuǎn)的筆觸深刻地表現(xiàn)出一個(gè)生

活遭受困苦，精神備受折磨的畫(huà)家的獨(dú)特個(gè)性。

2、師生一起討論上面的問(wèn)題。

活動(dòng)二：研究與討論

1、讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題通過(guò)多媒體欣賞作品。

1）、你能體會(huì)和理解這些作品的造型和色彩是怎樣表現(xiàn)情感

或情緒嗎？

2）、表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品可以

表達(dá)什么樣的情感和心緒？

欣賞名家作品：《大刀門(mén)神》、《哭泣的女人》、《發(fā)怒的風(fēng)景》、

《查靈歌斯大橋》。

《大刀門(mén)神》，紅面的武將手握大刀，配上具有表現(xiàn)和象征

性質(zhì)的色彩，顯得極為威嚴(yán)、紅火，充分表現(xiàn)出鎮(zhèn)宅驅(qū)魔的

力量。

《哭泣的女人》，畢加索以極度主觀變形的形象，黃與紫、

玫瑰與黑等不和諧的色彩對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)出所要發(fā)泄的悲

哀心情。

《發(fā)怒的風(fēng)景》，風(fēng)景變成了發(fā)怒的人臉，屬于“國(guó)際表現(xiàn)

主義”的阿佩爾以熱情的線條和色彩，表現(xiàn)了帶稚氣的瘋狂

情緒。

《查靈歌斯大橋》，色彩在野獸派畫(huà)家德朗的畫(huà)中成了表現(xiàn)

情感的主要手段，對(duì)色彩結(jié)構(gòu)的重視使其作品具有一種激蕩

熱情的力量。

2、師生一起分析上面的問(wèn)題。

三、總結(jié)評(píng)述

1、學(xué)生講述本節(jié)課的收獲。

2、教師補(bǔ)充：本節(jié)課我們能過(guò)作品的分析，理解了美術(shù)不

但可以再現(xiàn)生活，還可以表達(dá)作者的主觀情感，今后我們同

學(xué)在創(chuàng)作的時(shí)候也要善于表達(dá)自己的主觀情感，讓自己的作

品有更深的內(nèi)涵。

第二單元豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)（造型-表現(xiàn)）

第二部分：美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感

活動(dòng)三、四（總第6課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)有關(guān)美術(shù)作品的欣賞，了解色彩在塑造形象與

表達(dá)情感、意蘊(yùn)上的重

要作用。

2、通過(guò)對(duì)色彩才的練習(xí)，感受色彩與人的情緒、情感的

聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用在塑造形象與表達(dá)情感、意蘊(yùn)上的重

要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

色彩與表現(xiàn)情感的配置練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、有關(guān)色彩練習(xí)的圖片、偏重于表現(xiàn)的美

術(shù)作品

學(xué)具：收集有關(guān)注重用色彩來(lái)表現(xiàn)作品思想情感的圖片，水

彩、水粉、筆、水等。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課：

1、教師展示兩幅作品，一幅以再現(xiàn)生活真實(shí)為主，一幅

以表現(xiàn)主觀情感為主，

讓學(xué)生做出討論、區(qū)分這兩種不同創(chuàng)作方法的美術(shù)作品。

2、學(xué)生分組討論。

3、全班交流，學(xué)生每組選出代表發(fā)言。教師點(diǎn)撥：美術(shù)

再現(xiàn)生活真實(shí)和表現(xiàn)主

觀情感需要借助各鐘藝術(shù)形式和表現(xiàn)語(yǔ)言，除去形體結(jié)構(gòu)，

明暗結(jié)構(gòu)的把握之外，色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用在塑造形相遇

表達(dá)情感、意蘊(yùn)上有著重要作

用。

二、表現(xiàn)方法與步驟：

1、學(xué)生思考對(duì)再現(xiàn)與表現(xiàn)的理解。學(xué)生分組討論。

2、學(xué)生回答后教師補(bǔ)充:

1）、再現(xiàn)：美術(shù)創(chuàng)作的基本手段和方法之一，著重反映對(duì)

象的客觀特征。在再現(xiàn)性的美術(shù)作品中，藝術(shù)家對(duì)他所認(rèn)識(shí)

的對(duì)象或社會(huì)生活盡心具體的描繪，感性的、理解的因素比

較顯著，在創(chuàng)作手法上偏重于寫(xiě)實(shí)和逼真，即追求感性形式

的完美和現(xiàn)象的真實(shí)。再現(xiàn)具有平易近人、真實(shí)寫(xiě)照、形神

兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)。

2）、表現(xiàn)：美術(shù)創(chuàng)作的基本手段和方法之一，著重反映作

者的主觀感受。在表現(xiàn)性的作品中，藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直

接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想，理性的、情感的因素比

較顯著，在創(chuàng)作手法上偏重于理想地表現(xiàn)對(duì)象或拋棄具體的

物象，追求超感覺(jué)的內(nèi)容和觀念，采取象征、寓意、夸張、

變形以至抽象等藝術(shù)語(yǔ)言。在創(chuàng)作傾向上則偏重于表現(xiàn)自

我，改變客體，表達(dá)理想。表現(xiàn)性的美術(shù)創(chuàng)作，其特點(diǎn)是理

性的觀念和強(qiáng)烈的情感起了主導(dǎo)作用，自由創(chuàng)造，不受已有

技法的約束，帶有較大的隨意性。

3、多媒體或者以課本作品為例展示有關(guān)作品一一解釋,

讓學(xué)生理解再現(xiàn)與表

現(xiàn)。

4、欣賞評(píng)述：《綠衣女人》（德國(guó)）馬凱

教師提問(wèn)：作品以再現(xiàn)為主還是以表現(xiàn)方法為主？主要運(yùn)用

了哪些色彩？學(xué)生嘗試回答，教師補(bǔ)充總結(jié)：作品以表現(xiàn)

方法為主，畫(huà)中那純凈的色彩閃爍著柔光，營(yíng)造出一種超然

平和的氣氛，帶給人們一種賞心悅目的心情。

5、《色彩的構(gòu)圖》（荷蘭）蒙德里安

學(xué)生帶著問(wèn)題思考：作品是具象型向藝術(shù)還是抽象藝術(shù)？

表現(xiàn)怎樣的感受？學(xué)生討論后全班交流，教師補(bǔ)充總

結(jié)：屬抽象藝術(shù)形象，再兼有理性和感性劃分的條塊中，布

滿由淡紫到淡黃的高明度柔和色彩，蒙德里安用其表現(xiàn)一種

平衡而有變化的和諧。

三、色彩練習(xí)方法步驟:

學(xué)生回答色彩練習(xí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？學(xué)生交流后教師總

結(jié)：

1、構(gòu)思構(gòu)圖：

(1)構(gòu)思形象，選擇色彩，注意構(gòu)圖的大小。

(2)用鉛筆構(gòu)圖，注意色彩的塊面。

2、設(shè)色：

(1)運(yùn)用表達(dá)自己意蘊(yùn)、情感的色彩表現(xiàn)形象。

(2)色彩的涂抹盡量均勻、純凈。

四、學(xué)生實(shí)踐練習(xí)：

運(yùn)用具象或抽象形式和鮮明、強(qiáng)烈的色彩去表現(xiàn)熱情、歡快

的情緒。

五、教師巡回指導(dǎo):

1、觀察學(xué)生的構(gòu)圖是否符合自己的練習(xí)方式。

2、觀察學(xué)生色彩的配置是否合乎畫(huà)面的整體效果。

3、觀察學(xué)生作品色彩搭配是否合理。

六、課堂小結(jié)：

展示學(xué)生作品，讓其自己表述作品所表達(dá)的情感、意蘊(yùn)、對(duì)

表述好的同學(xué)表?yè)P(yáng)，教師再進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)。

第二單元豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)（造型-表現(xiàn)）

第二部分：美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感

活動(dòng)三、四（總第7課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)有關(guān)美術(shù)作品的欣賞，了解色彩在塑造形象與

表達(dá)情感、意蘊(yùn)上的重

要作用。

2、通過(guò)對(duì)色彩才的練習(xí)，感受色彩與人的情緒、情感的

聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用在塑造形象與表達(dá)情感、意蘊(yùn)上的重

要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

色彩與表現(xiàn)情感的配置練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)色彩練習(xí)的圖片、偏重于表現(xiàn)

的美術(shù)作品

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)注重用色彩來(lái)表現(xiàn)作品思想情感的圖

片，水彩、水粉、筆、水等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

教師談話：通過(guò)上一節(jié)課的色彩練習(xí)，同學(xué)們對(duì)色彩的理解,

有不同的感受，那么怎樣把這種感受表現(xiàn)于畫(huà)面之上呢？這

需要我們不斷地練習(xí)。本節(jié)課我們進(jìn)一步體會(huì)色彩給我們帶

來(lái)的感受。

二、表現(xiàn)方法與步驟：

1、展示作品圖片，教師評(píng)述作品，從造型、色彩、構(gòu)圖、

表現(xiàn)情感等方面進(jìn)行

分析。

2、學(xué)生小組分析討論自己收集的有關(guān)作品圖片，學(xué)生交

流對(duì)作品的感受。

3、教師演示制作過(guò)程并提出應(yīng)該注意的問(wèn)題:

A、構(gòu)思畫(huà)面與色彩的表現(xiàn)方式。

B、用鉛筆構(gòu)圖，注意構(gòu)圖的位置、大小

C、著色，根據(jù)畫(huà)面的形象調(diào)色并上色，注意色彩的搭配

及勻稱。

三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)：

1、學(xué)生嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和沉靜、和諧的色彩去表

現(xiàn)寧?kù)o、平和的氣氛。

2、教師教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意：

A、觀察學(xué)生的構(gòu)圖是否平穩(wěn)

B、觀察學(xué)生配置的色彩是否符合表現(xiàn)寧?kù)o、平和的氣氛

C、觀察學(xué)生的作品整體色彩效果

四、展評(píng)作業(yè)與課堂小結(jié)：

1、學(xué)生展示自己的作品，評(píng)出比較優(yōu)秀的作品，讓其自己

表述表達(dá)怎樣的情感，讓同學(xué)提出合理的改進(jìn)意見(jiàn)。

2、教師補(bǔ)充，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品。

第三單元讓人們的生活更美好（設(shè)計(jì)-應(yīng)用）

活動(dòng)一：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)活動(dòng)二：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)

（總第8課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)常見(jiàn)生活用品的欣賞評(píng)述活動(dòng)，提高學(xué)生的審美

能力，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

2、學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞、分析、評(píng)述生活用品的設(shè)

計(jì)，掌握實(shí)用和美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原貝h

3、能自覺(jué)地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見(jiàn)的生活用品，并

用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行評(píng)述。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞、分析、評(píng)述生活用品的

設(shè)計(jì)，掌握實(shí)用和美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，了解設(shè)計(jì)從創(chuàng)意到制作的全過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生活用品實(shí)物數(shù)件。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境、圖片的觀察，感受設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。

2.了解設(shè)計(jì)從創(chuàng)意到制作的全過(guò)程。

3.關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，提高審美能力和生活情趣，培養(yǎng)熱

愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，了解設(shè)計(jì)從創(chuàng)意到制作的全過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡那兒的環(huán)境？為什么？師引導(dǎo)學(xué)生

從布

局、造型、色彩等方面的設(shè)計(jì)入手，生交流師導(dǎo)入。

二、發(fā)展階段:

1、欣賞課本圖例：《人民大會(huì)堂》，《紫荊花》，《辦公室設(shè)

計(jì)》，《客廳設(shè)計(jì)》，《女中學(xué)生臣室設(shè)計(jì)》。

學(xué)生分組欣賞討論，說(shuō)說(shuō)這些環(huán)境設(shè)計(jì)給人怎樣的感受？環(huán)

境設(shè)計(jì)藝術(shù)的含義是什么？

學(xué)生回答后教師補(bǔ)充總結(jié)：

環(huán)境藝術(shù)除了包括為美化環(huán)境而設(shè)計(jì)的“藝術(shù)品“外，還包

括“偶發(fā)藝術(shù)、地景藝術(shù)以及建筑界所稱的景觀藝術(shù)等。也

就是說(shuō)人們所耳聞目睹的一切事物都是環(huán)

境構(gòu)成的要素。如：自然界的山、水、草、木，人工創(chuàng)造的

建筑、市政設(shè)施、招貼廣告，甚至人們自身的日常行為，如

服飾、購(gòu)物、休閑、運(yùn)動(dòng)等都是環(huán)境中的景致。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)可以分為物質(zhì)形態(tài)和意識(shí)形態(tài)兩個(gè)方面。物質(zhì)

形態(tài)主要是指構(gòu)成環(huán)境景觀的物質(zhì)要素，而這些物質(zhì)要素按

不同的材質(zhì)又可分為不同的類(lèi)型。意識(shí)形態(tài)主要是指影響指

導(dǎo)人們行為的精神