中班繪本活動教案：《棕熊的神奇事》-模板

中班繪本活動教案：《棕熊的神奇事》_模板中班繪本活動：《棕熊的神奇事》

連云港市東?？h第二幼兒園張書琴

設(shè)計意圖：

進入中班，幼兒會對自己是怎么來的，媽媽是怎么把我生出來的，產(chǎn)生好奇，這樣的話題大人也很難解釋清楚?！蹲匦艿纳衿媸隆氛侵v述了關(guān)于繁衍下一代的話題，作者用輕松而浪漫的筆調(diào)詮釋了一個嚴肅的生物學命題，最終告訴我們：孕育生命是一件非常神奇而美好的事情，小寶寶是由爸爸和媽媽共同創(chuàng)造出來的奇跡。本次活動始終以“神奇事”作為主線，采用師生共讀與幼兒自主閱讀相結(jié)合的方式，引導幼兒推理并了解故事的發(fā)展過程。

活動目標：

1.能根據(jù)封面、環(huán)襯和畫面中棕熊的不同動態(tài)，推理故事的主要內(nèi)容。

2.嘗試自主閱讀繪本第12—23頁，并大膽講述。

3.感受孕育生命、繁衍后代是很神奇的事。

教學重點、難點：

感受孕育生命是一件非常神奇而美好的事情。

活動準備：

1.認識棕熊，了解棕熊冬眠的習性；了解鮭魚、鸛鳥的特征及不同動物繁衍下一代的方式。

2.繪本PPT，繪本小書（11頁前和23頁后用別針別上）。

活動過程：

一、觀察繪本PPT封面和環(huán)襯，猜測棕熊會有什么“神奇事”。

1.閱讀繪本封面。

師：今天老師要和你們一起看一本書，書的封面上是誰？（棕熊），這本書的名字叫“棕熊的神奇事”，你們有過什么神奇事嗎？這只棕熊可能會發(fā)生什么神奇事呢？猜猜看。

2.閱讀環(huán)襯頁。

師：瞧，這只棕熊一會兒這樣，一會兒那樣，看來真的是有神奇事發(fā)生了，到底是什么事呢？我們來一起看書。

二、集體閱讀繪本（PPT）第一部分，根據(jù)畫面中棕熊的不同動態(tài)猜測故事內(nèi)容。

師（翻開PPT）：這只棕熊長得怎么樣？它為什么會這么瘦？（講述P4—5內(nèi)容）

師：這只餓著的棕熊接下來會干什么，看看下面這三幅圖。（吃飽了，在想問題，在大聲喊叫）

師（講述P5—11內(nèi)容）：哦！棕熊想當熊爸爸了，可是又不知道需要做些什么？你們能告訴它想當爸爸需要先做什么嗎？

師：書上會有誰來告訴棕熊怎樣才能有個寶寶呢？

三、自主閱讀繪本小書第12—23頁后討論“誰會告訴棕熊怎樣才能有個寶寶”。

師：請小朋友轉(zhuǎn)身從椅子后面拿出書，從第12頁看到第23頁，看看誰會告訴棕熊這個問題。棕熊照著做了嗎？

師：小兔子告訴棕熊怎樣才能有寶寶？（講述P12—13）小兔子說寶寶是從蘿卜地里長出來的，兔寶寶真的是從蘿卜地里長出來的嗎？你相信嗎？棕熊相信了嗎？它照著做了嗎？（講述P14—15）結(jié)果怎樣？

師：棕熊還問了誰？小喜鵲會怎么說呢？（講述P15—16）小喜鵲的話對嗎？棕熊相信了嗎？它照著做了嗎？

師（講述P18—19）：它能下出蛋嗎？（不能）是呀，怎么可能下出蛋呢？

師（講述P20—21）：鮭魚告訴棕熊了嗎？沒有，鮭魚和棕熊是在開玩笑。那你知道鮭魚是怎么有寶寶的？（產(chǎn)卵）

師（講述P22—23）：鸛鳥告訴棕熊怎么有寶寶了嗎？（沒有）那你知道鸛鳥是怎樣有寶寶的呢？

四、閱讀繪本（PPT）第三部分內(nèi)容，對“神奇事”展開想象。

師：鸛鳥也沒有告訴棕熊怎樣才能有個寶寶，棕熊問過許多小動物都沒得到答案。哎，怎樣才能有個寶寶呢？

師（講述P24—25）：哦！原來熊寶寶是從云彩上來到這個世界的。這是媽媽對棕熊講的，你們的媽媽有沒有和你們講過，你們是從哪兒來到這個世界的？你相信嗎？棕熊寶寶真是從云彩上來的嗎？棕熊會有個熊寶寶嗎？一定會的，我們接著看書。

師（講述P26—31）：故事講完了，棕熊會有一個熊寶寶嗎？熊寶寶的爸爸是誰？熊寶寶的媽媽又是誰？這就是棕熊與棕熊小姐之間發(fā)生的“神奇事”？你們是怎么來到這個世界的？你們來到這個世界是誰和誰之間的神奇事呢？

活動延伸：

在圖書區(qū)繼續(xù)投放《棕熊的神奇事》繪本，幼兒可以自主閱讀，教師可以引導幼兒：

1.與家長一起搜集不同動物以及他們的寶寶的圖片，了解不同動物繁衍后代的不同方式；

2.感受粉質(zhì)鉛筆在不同材質(zhì)的紙張上作畫的畫面效果；

3.閱讀作為主畫面的聯(lián)想、旁觀、配角的小畫面的內(nèi)容。

附：我執(zhí)教繪本《棕熊的神奇事》的體會

一天，中班繪本《棕熊的神奇事》進入我的視線，翻著翻著我競不忍放下。故事以棕熊的疑問“怎樣才能有個熊寶寶”為線索，用輕松而浪漫的筆調(diào)詮釋了“小寶寶是由爸爸和媽媽共同創(chuàng)造的奇跡、孕育生命是一件非常神奇而美好的事情”。在小兔子、喜鵲、鮭魚、鸛鳥都沒能給出答案時，棕熊小姐出現(xiàn)了，并唯美地解答了這個關(guān)于繁衍下一代的嚴肅的生物學命題。

我把繪本推薦給中班教研組長，建議她帶領(lǐng)中班老師進行研討，開展一次公開教學。中班組進行研討后卻沒人敢第一個“吃螃蟹”，教研組長又把“球”踢回給我：“園長，大家都說這個繪本好是好，可是孩子能懂嗎？家長接受嗎？老師也覺得作為公開教學張不開口，把握不好，繪本的美感就沒了。”

我決定親自執(zhí)教《棕熊的神奇事》，并邀請上課幼兒的家長來園和中班組教師一起前來觀摩教學活動。

如何實現(xiàn)唯美題材的唯美呈現(xiàn)，把一個羞答答的話題大方地說出來？我反復閱讀繪本，找出這個繪本所有的教育價值，然后確定集體教學活動的目標，精心設(shè)計了教學提問。

我按照預設(shè)的教案如期進行教學，效果也如預想般理想。聽完課，老師們說：“好喜歡這個繪本哦，喜歡故事最后羞澀出場的棕熊小姐，喜歡故事結(jié)尾唯美的描述。”“孩子被一個個問題帶進去，又明明白白地出來了?！?/p>

家長說：“這一點兒不像我們想得那樣復雜，自己的擔心真是多余?！薄罢鏇]想到，孩子的回答精彩又好笑?！?/p>

雖然也有孩子爆出自己“是垃圾堆里撿來的”“媽媽充話費送的”等讓聽課老師忍俊不禁的回答，但多數(shù)孩子回答“媽媽生的”。

“棕熊會有一個熊寶寶嗎？棕熊寶寶的爸爸是誰？媽媽又是誰？”——當孩子遲疑后回答“棕熊寶寶的爸爸是棕熊，媽媽是棕熊小姐”時，我心釋然，順勢揭示謎底：“這就是棕熊和棕熊小姐之間發(fā)生的神奇事。”

“你是誰和誰之間的神奇事呢？”——我沒有收手，窮追不舍地提出最后一個問題，有孩子說“是媽媽的神奇事”，當我重申并強調(diào)“是誰和誰的神奇事”時，孩子怯怯地回答“是爸爸和媽媽之間的神奇事”，當我面向全體幼兒大聲問出，也是第三次重復“你是誰和誰之間的神奇事”時，所有孩子似乎全都明白過來，大聲回應(yīng)我“是爸爸和媽媽之間的神奇事”。聽課老師和幼兒家長報以欣慰的笑聲和驚喜的掌聲。

中班語言詩歌－－家

藍藍的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。

[活動目標]

1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。

[活動準備]

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；

[活動指導]

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2．教師有感情地朗誦整首詩歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

準備

畫書。

過程

1、教師與幼兒一起欣賞動畫。例如：

《雪孩子》

《葫蘆娃》

《米老鼠和唐老鴨》

《貓鼠大戰(zhàn)》

《兔子和狼》

2、師生一起回憶動畫片的內(nèi)容，講述動畫片的情節(jié)。

3、請幼兒觀看根據(jù)動畫片改編的圖畫書。告訴幼兒，圖畫書能將動畫畫面保

存下來，供大家反復地仔細地看，使幼兒對閱讀發(fā)生興趣。

4、引導幼兒仔細觀察和欣賞圖畫書的傳神之處，并啟發(fā)幼兒注意電視、電影

中一閃即逝的畫面。

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中班語言活動“最佳傾聽者”

（語言領(lǐng)域教學）

活動目標：1、通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力。

2、愿意參加游戲，體驗游戲帶來的樂趣。

活動準備：《咕咚》故事一則；語言游戲“老師說…”。

活動流程：引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動結(jié)束

活動過程：

一、聽口令做動作，引起幼兒活動興趣。

教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動作出錯的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。

二、加深難度，聽短句數(shù)相同的字。

教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中國共產(chǎn)黨出現(xiàn)幾個“我”字?？茨奈挥變簲?shù)得最正確。

三、再加深難度，聽故事數(shù)相同的字。

教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)