全國公開課一等獎統(tǒng)編版初中七年級語文下冊《說和做》習(xí)題課件

第一單元群星閃耀SPORT2

說和做

——記聞一多先生言行片段

臧克家學(xué)習(xí)導(dǎo)航ONE目錄01學(xué)習(xí)導(dǎo)航整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)群SPORTXUEXIDAOHANG學(xué)習(xí)任務(wù)群1.梳理聞一多先生的“說”和“做”，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。2.關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫，理解細(xì)節(jié)描寫的作用。3.勾畫精彩語句，揣摩體味其含義和表達(dá)效果。核心能力點

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪。細(xì)節(jié)描寫常常滲透在對人物、景物或場面的描寫中。恰到好處地運用細(xì)節(jié)描寫，能起到刻畫人物性格、推動情節(jié)發(fā)展、烘托環(huán)境氣氛和揭示文章主題的作用。細(xì)節(jié)描寫及其作用是中考現(xiàn)代文閱讀的重要考點之一。對應(yīng)習(xí)題P11“文學(xué)閱讀”第7題P12“教材原題”P14“思辨閱讀”第11題整體感知ZHENGTIGANZHI目錄02學(xué)習(xí)導(dǎo)航整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)群SPORTTWO學(xué)者言行口1.

(寫作方法)是本文的一大特點，作者實際上是以_____

來搭建文章結(jié)構(gòu)的。文中的議論語段，不僅使文章

，而且形成一種氣勢，增強了文章的

，有力地突出了文章的中心。

夾敘夾議議論前后照應(yīng)感染力2.文章最后一段說：“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！边@樣寫有什么深刻含義？這樣寫,再一次高度贊揚了聞一多作為學(xué)者,默默地奉獻著,“做了再說”“做了也不一定說”;作為革命家,慷慨激昂地斗爭著,“說了就做”,言行一致的崇高精神。這段話也表明在“說”和“做”上,他都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)習(xí)任務(wù)群XUEXIRENWUQUN目錄03學(xué)習(xí)導(dǎo)航整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)群SPORTTHREE1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)杜甫晚年，疏懶得“一月不shūtóu(

)”。(2)聞先生xīnbùzàiyān(

)，bàoqiàn(

)地道一聲：“zhìxù(

)不在我的范圍以內(nèi)。”(3)shēnxiāo(

)燈火是他的bànlǚ(

)。(4)一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的xiǎokǎi(

)。梳頭心不在焉抱歉秩序深宵伴侶小楷(5)幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的shuòguǒ(

)。(6)他并沒有先“說”，但他“做”了，做出了zhuóyuè(

)的成績。(7)在李公樸同志被害之后，警報diéqǐ(

)，形勢緊張。(8)聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情péngpài(

)的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。(9)明知兇多吉少，而聞先生dàwúwèi(

)地在群眾大會上，大罵特務(wù)，kāngkǎilínlí(

)。碩果卓越迭起澎湃大無畏慷慨淋漓(10)鉆之彌堅，越堅，鉆得越qièérbùshě(

)。(11)他從唐詩下手，mùbùkuīyuán(

)，足不下樓，兀兀窮年，lìjìnxīnxuè(

)。(12)說得真痛快，動人心，鼓壯志，qìchōngdǒuniú(

)，聲震天地！鍥而不舍目不窺園瀝盡心血氣沖斗牛D【解析】A項,凝結(jié):由氣體變成液體或由液體變成固體。B項,迭起:一次又一次地興起、出現(xiàn)。C項,鍥而不舍:不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。D項,目不窺園:形容埋頭讀書。句中用來形容美麗的風(fēng)景給人的感受,屬望文生義。A、B、C三項詞語與語境相合,使用恰當(dāng),故選D。3.下列對病句的修改不正確的一項是(

)A.廣州既是“千年商都”，也是唯一一個世界上2000多年長盛不衰的港口。(把“世界上”調(diào)至“唯一”前)B.目前，市面上部分藥品說明書存在字號過小，給老年人造成了閱讀障礙。(在“字號過小”后加上“的問題”)C.持續(xù)干旱少雨，許多水庫的存水量已經(jīng)減少了一倍，節(jié)約用水刻不容緩。(在“許多水庫”前加上“導(dǎo)致”)D.據(jù)調(diào)查，青少年近視的原因主要是戶外運動時間偏少、不科學(xué)使用電子產(chǎn)品造成的。(刪去“造成的”)C【解析】C項不合邏輯,“減少”不能與“倍”搭配,可將“一倍”改為“一半”?！で榫橙蝿?wù)4.學(xué)完《說和做——記聞一多先生言行片段》一文后，班級開展了以“我心中的聞一多”為主題的語文學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成下面的小題。(1)小廣同學(xué)搜集了下面的文字材料，請你從中概括出聞一多先生的兩個形象特點。①臧克家報考青島大學(xué)時，在作文《雜感》中寫道：“人生永遠(yuǎn)追尋著幻光，但誰把幻光看作幻光，誰便沉入了無底的苦海?！敝骺脊俾勔欢嗫春?，拍案叫絕，并給了他98分，這是那年所有考生作文中的最高分。②西南聯(lián)大南遷的大隊人馬中，聞一多身著一襲皺巴巴的青衫，嘴里常銜一個大煙斗，戴一副圓框眼鏡，頭發(fā)蓬亂，像秋后勁草，又如風(fēng)中火炬。更引人注目的是先生的胡須，整整六十多天的長途跋涉，讓他的胡子瘋長，幾近有了美髯公關(guān)羽的風(fēng)采。(1)愛才惜才(慧眼識珠)、不修邊幅(灑脫不羈)。(2)下面是小東同學(xué)的作文摘錄，請你以聞一多為話題補寫一句話，使之構(gòu)成排比句。人的一生需要做出許多的抉擇，正是一些關(guān)鍵的抉擇成就了美麗人生：項羽破釜沉舟的艱難抉擇，使他成為威震天下的一代霸王；________________________________________________________________；魯迅棄醫(yī)從文的明智抉擇，使他成為名揚天下的文壇巨匠……。

聞一多舍生取義的偉大抉擇,使他成為令人景仰的民主戰(zhàn)士。閱讀下列語段，回答文后各題。①聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。②這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。③作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主?、芩诮o我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”⑤他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。⑥1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀?！雹哌@是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單?、嘣诶罟珮阃颈缓χ螅瘓蟮?，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”⑨他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地?、馑罢f”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進大門?！?他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。?聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。?他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。5.作為學(xué)者和作為革命家的聞一多先生分別是怎樣對待“說”和“做”的？①作為學(xué)者的聞一多先生：______________________________________

②作為革命家的聞一多先生：____________________________________

做了再說,做了不說。說了就做,言行一致。6.選文中作者選取了三件事來表現(xiàn)聞一多先生“作為革命家的方面”的“言”“行”完全一致，請根據(jù)文章內(nèi)容將相關(guān)事件填寫在下面的橫線上。①__________________________________

②__________________________________

③__________________________________起稿政治傳單在群眾大會上演說參加游行示威7.從人物細(xì)節(jié)描寫的角度賞析下面的句子?！竞诵哪芰c】

他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。神態(tài)描寫和外貌描寫。從神態(tài)和外貌兩個方面的細(xì)節(jié)寫出了聞一多先生為爭取民主不怕犧牲的大無畏精神,表達(dá)了作者對聞一多先生的贊頌與景仰之情。8.聞一多先生是“口的巨人”“行的高標(biāo)”，令人肅然起敬。而在現(xiàn)實生活中，有一些人常常只說不做，或者說一套做一套，你是如何看待的？示例:我覺得只說不做和說一套做一套都是很不好的。我們應(yīng)該說到做到,言行一致,表里如一,不要做語言上的巨人,行動上的矮子。只有言行一致,才能贏得他人的尊重。本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中一兩個例子，說說這種寫法的好處。(見統(tǒng)編教材七下第12頁“思考探究二”)【核心能力點】【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解敘述中細(xì)節(jié)描寫的作用。作者在具體的事例中,加入了不少細(xì)節(jié)。比如,“目不窺園,足不下樓”“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié),表現(xiàn)了聞一多的刻苦精神;“一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”,則表現(xiàn)出聞一多一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。再如,抓住聞先生在演講中“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話,描繪了他“昂首挺胸,長須飄飄”的從容姿態(tài),突出聞一多大無畏的革命精神?！凹?xì)節(jié)描寫及其作用”常見的考查方式：1.選文第××段中的畫線句子運用了哪種描寫方法？有什么作用？2.本文多處運用細(xì)節(jié)描寫，請任選一處加以賞析。解題思路：一般要先明確題干要求，找出題干中提到的相關(guān)語句或段落，仔細(xì)閱讀，再分析細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容，體會其作用。如本文中“人家說了再做，我是做了再說”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”，這里運用語言細(xì)節(jié)描寫，寫出了聞一多實干的精神和謙虛的美德，使人物形象更加鮮明立體。細(xì)節(jié)描寫的種類：人物細(xì)節(jié)描寫（語言細(xì)節(jié)、動作細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)、外貌細(xì)節(jié)）、環(huán)境細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫的作用，一般可以從五方面作答——（1）突出人物的性格，使人物形象更加鮮明；（2）推動故事情節(jié)的發(fā)展；（3）創(chuàng)造典型環(huán)境，讓故事更加生動；（4）渲染人物心情，突出人物個性；（5）增強內(nèi)容的真實性、生動性和感染力，深化文章主題。答題模式：這個句子（片段），運用了……細(xì)節(jié)描寫，生動形象地寫出了人物……的性格特征，突顯了人物……的心理，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，增強了內(nèi)容的真實性、生動性和感染力。閱讀下面的文章，回答問題。【甲】覓渡，覓渡，渡何處？(節(jié)選)梁衡

①我第一次到紀(jì)念館是1990年。紀(jì)念館本是一間瞿家的舊祠堂，祠堂前原有一條河，叫覓渡河。一聽這名字我就心中一驚，覓渡，覓渡，渡在何處？瞿秋白是以職業(yè)革命家自許的，但從這個渡口出發(fā)并沒有讓他走出一條路。

②如果秋白是一個如李逵式的人物，大喊一聲：“你朝爺爺砍吧！二十年后又是一條好漢?！币苍S人們早已把他忘掉。他是一個書生啊，一個典型的中國知識分子，你看他的照片，一副多么秀氣但又有幾分蒼白的面容。他一開始就不是舞槍弄刀的人。他在黃埔軍校講課，在上海大學(xué)講課，他的才華熠熠閃光，聽課的人擠滿禮堂，爬上窗臺，甚至連學(xué)校的老師也擠進來聽。后來成為大作家的丁玲，這時也在臺下瞪著一雙稚氣的大眼睛。瞿秋白的文才曾怎樣折服了一代人！秋白與魯迅、茅盾、鄭振鐸這些現(xiàn)代文化史上的高峰，也是齊肩至頂?shù)陌?，他?yīng)該知道自己身軀內(nèi)所含的文化價值，應(yīng)該到書齋里去實現(xiàn)這個價值。但是他沒有，目睹人民沉浮于水火，目睹黨瀕于滅頂，他振臂一呼，躍向黑暗。只要能為社會的前進照亮一步之路，他就毅然舉全身而自燃。

③如果秋白的骨頭像他的身體一樣的柔弱，他一被捕就招供認(rèn)罪，那么歷史也早就忘了他。蔣介石聽說抓到了瞿秋白，急電宋希濂去處理此事。宋在黃埔時聽過他的課，執(zhí)學(xué)生禮，想以師生之情勸其降，并派軍醫(yī)為之治病。他死意已決，說：“減輕一點痛苦是可以的，要治好病就大可不必了?！碑?dāng)一個人從道理上明白了生死大義之后，他就獲得了最大的堅強和最大的從容。這是靠肉體的耐力和感情的傾注所無法達(dá)到的，理性的力量就像軌道的延伸一樣堅定。刑前，秋白唱《國際歌》，唱紅軍歌曲，泰然自行至刑場，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲”，盤腿席地而坐，讓敵人開槍。從被捕到就義，他沒有一點死的畏懼。

④如果秋白就這樣高呼口號為革命獻身，人們也許還不會這樣長久地懷念他、研究他。他偏偏在臨死前又搶著寫了一篇《多余的話》。我們看他短短的一生、斗爭何等堅決，他在國共合作中對國民黨右派的批駁、在黨內(nèi)對陳獨秀右傾路線的批判何等犀利；他主持“八七會議”，決定武裝斗爭，永遠(yuǎn)功彪史冊；他在監(jiān)獄中從容斗敵，最后英勇就義，泣天地慟鬼神。這是一個多么完整的句號！但是他不肯，他覺得自己實在渺小，實在愧對黨的領(lǐng)袖這個稱號，于是用解剖刀，將自己的靈魂仔仔細(xì)細(xì)地剖析了一遍。別人看到的他是一個光明的結(jié)論，他在這里卻非要說一說這光明之前的暗淡，或者光明后面的陰影。我們可以對比一下，世上有多少人都在涂脂抹粉，挖空心思地打扮自己的歷史，極力隱惡揚善。特別是一些地位越高的人越愛這樣做，別人也幫他這樣做，所謂為尊者諱。而他卻不肯。A.當(dāng)我們只看他的事業(yè)，看他從容赴死時，他是一座平原上的高山，令人崇敬；當(dāng)我們再看他對自己的解剖時，他更是一座下臨深谷的高峰，風(fēng)鳴林吼，奇絕險峻，給人更多的思考。他是一個內(nèi)心既縱橫交錯又坦蕩如一張白紙的人。

⑤秋白不朽?！疽摇课宜J(rèn)識的瞿秋白(節(jié)選)丁玲

①最好的教員卻是瞿秋白。他幾乎每天下課后都來我們這里。于是，我們的小亭子間熱鬧了。他談話的面很寬，他講希臘、羅馬，講文藝復(fù)興，也講唐宋元明。他不但講死人，而且也講活人。他不是對小孩講故事，對學(xué)生講書，而是把我們當(dāng)作同游者，一同游歷上下古今，東南西北。我常懷疑他為什么不在文學(xué)系教書而在社會科學(xué)系教書，他在那里講哲學(xué)。哲學(xué)是什么呢？是很深奧的吧？他一定精通哲學(xué)！但他不同我們講哲學(xué)，只講文學(xué)，講社會生活，講社會生活中的形形色色。后來，他為了幫助我們能很快懂得普希金的語言的美麗，他教我們讀俄文的普希金的詩。他的教法很特別，稍學(xué)字母拼音后，就直接讀原文的詩，在詩句中講文法，講變格，講俄文用語的特點，講普希金用詞的美麗。為了讀一首詩，我們得讀二百多個生字，得記熟許多文法。但這二百多個生字、文法，由于詩，就好像完全吃進去了。當(dāng)我們讀了三四首詩后，我們自己簡直以為已經(jīng)掌握俄文了。

②秋白在學(xué)校的工作不少，后來又加上翻譯工作，他給鮑羅廷當(dāng)翻譯可能就是從這時開始的。我見他安排得很好。他西裝筆挺，一身整潔，精神抖擻，進出來往，他從不把客人引上樓來，也從不同我們(至少是我吧)談他的工作，談他的朋友，談他的同志。他這時顯得精力旺盛，常常在外忙了一整天，回來仍然興致很好，同劍虹談詩、寫詩。B.有時為了趕文章，就通宵坐在桌子面前，泡一杯茶，點上支煙，劍虹陪著他。他一夜能翻譯一萬字，我看過他寫的稿紙，一行行端端正正、秀秀氣氣的字，幾乎連一個字都沒有改動。

③有一次，我問他我將來究竟學(xué)什么好，干什么好，現(xiàn)在應(yīng)該怎么搞。秋白毫不思考地昂首答道：“你么，按你喜歡的去學(xué)，去干，飛吧，飛得越高越好，越遠(yuǎn)越好，你是一個需要展翅高飛的鳥兒，嘿，就是這樣……”他的話當(dāng)時給我無窮的信心，給我很大的力量。我相信了他的話，決定了自己的主張。他希望我，希望劍虹都走文學(xué)的路，都能在文學(xué)上有所成就。這是他自己向往的而又不容易實現(xiàn)的。他是自始至終與文學(xué)結(jié)下了不解之緣。他是一個文學(xué)家，他的氣質(zhì)，他的愛好都是文學(xué)的。他說他自己是一種歷史的誤會，我認(rèn)為不是，他的政治經(jīng)歷原可以充實提高他的文學(xué)才能的。只要天假以年，秋白不是過早地離開我們，他定是大有成就的，他對黨的事業(yè)將有更大的貢獻。(有刪改)9.請結(jié)合以上兩篇選文，幫助雜志社完成瞿秋白的生平經(jīng)歷。生平經(jīng)歷(1)1922年春，正式加入中國共產(chǎn)黨。(2)1923年，在上海擔(dān)任教員。因為____________________________

和出色的翻譯工作，廣受師生歡迎。

(3)1934年，紅軍主力長征時，瞿秋白患肺病，留在江西瑞金堅持游擊戰(zhàn)爭。(4)1935年，被捕入獄。在獄中，

。

(5)1935年，創(chuàng)作《多余的話》，在文中

，并表達(dá)遺愿。

(6)1935年6月18日，英勇就義。才華橫溢/教法特別/出色的教書工作面對敵人的勸降決不屈服解剖自己的靈魂10.編輯部有人認(rèn)為，梁衡與丁玲作為后輩，在文中直呼“秋白”有失禮貌，應(yīng)該用敬語“瞿先生”更為妥當(dāng)。你更傾向于哪種稱呼？簡要闡述理由。示例一:我傾向于“秋白”這一稱呼。梁衡雖未見過瞿秋白本人,但是用“秋白”這一稱呼拉近了他與瞿秋白的距離,更拉近了讀者與革命偉人之間的距離,自然流露出作者對秋白精神品質(zhì)的崇高敬意。丁玲作為瞿秋白的學(xué)生兼好友,其文字多記錄瞿秋白的生活和工作細(xì)節(jié),用“秋白”這一稱呼顯得更為生活