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文檔簡介

提高學(xué)生寫字興趣的幾點嘗試興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)書法的原動力。凡是他們喜愛的,學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長,效果也較好。因此,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需求感,寓教于樂,在小學(xué)寫字教學(xué)中具有特殊的作用。在寫字教學(xué)中,針對提高學(xué)生的寫字興趣,我進(jìn)行了以下幾點嘗試。一、

生動的故事,激發(fā)興趣中外文字,僅僅漢字書寫成為藝術(shù),值得我們每一個中國人為之驕傲。魯迅先生曾說:“它不是詩,卻有詩的韻味;它不是畫,卻有畫的美感;它不是歌,卻有歌的旋律”。平時,我搜集著名書法家作品及軼事,和學(xué)生一起欣賞品評,引發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)產(chǎn)生興趣。中國古今出現(xiàn)了無數(shù)卓越的書法名家,他們給我們留下了許多動人的故事。我們可以用講故事的形式,起到更好的激趣效果,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。教學(xué)中,我適時給學(xué)生講一些書法家的故事,激起他們學(xué)習(xí)書法的興趣。比如:著名書法家文征明就是半路出家的,他到二十多歲才開始認(rèn)真練習(xí)書法,也成為了書法大家。

書圣王羲之練字時錯把墨汁當(dāng)作蒜泥蘸饅頭吃;王獻(xiàn)之為了超越父親用了一池墨來習(xí)字;米芾看到有人用雙腳寫字后刻苦習(xí)書等。近代,還有不少硬筆書法家,他們也有不少有趣的故事。這樣的故事,既能調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,又使學(xué)生受到生動的教育,從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真練好書法的愿望。二、形象的教法,調(diào)動興趣首先,采用夸張的演示方法,使學(xué)生易于模仿。每學(xué)寫一個新的筆畫,我會夸張筆畫外形,用空心放大的方法將該筆畫展示在黑板上,學(xué)生通過放大的筆畫可以清楚地觀察到筆畫的起、行、收形成的形態(tài),可以知道它的粗、細(xì)、長、短及變化。例如,“橫”的教學(xué),經(jīng)過夸張放大后,學(xué)生可以清楚地看到起筆要重按,運筆均勻有力,收筆藏鋒。學(xué)生不僅感受“橫”的整體形態(tài),也直觀地了解“橫”在書寫時的輕、重、筆速和節(jié)奏。既展示了書寫的動態(tài)過程,也調(diào)動了學(xué)生的嘗試欲望,并使學(xué)生易于理解和掌握。

其次,將專業(yè)術(shù)語形象化,使學(xué)生易于接受。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)書法字帖中的一些術(shù)語學(xué)生很難理解,像“左收右放”、“蠶頭燕尾”、“虛實照應(yīng)”等,這些術(shù)語對于小學(xué)生來說太深奧。而兒歌、順口溜文字簡練,通俗易懂,瑯瑯上口,易讀好記。因此,我在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的過程中,就將這些執(zhí)筆方法,書寫規(guī)律等編成兒歌和順口溜,比如“點像小雨點,頭尖肚子圓”,“落筆點一下,轉(zhuǎn)折頓一下,收筆回一下”,“橫微斜,豎要直,撇要尖,捺有腳”等,讓學(xué)生帶著輕松的心情來學(xué)。再者,書寫要點善用比喻,使學(xué)生易于理解??菰锏墓P畫練習(xí),會令學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。于是我跟學(xué)生打了這樣一個比方,一個字的筆畫就像是一座房子的磚塊,房屋的美觀取決于磚塊的質(zhì)量,令學(xué)生明白筆畫的重要性。在講解基本筆法“點”與“捺”的運用時,我將“點”比成一個小水滴,水滴要飽滿,下部要圓潤;“捺”就像一個滑滑梯,輕輕拉出的尖兒既不能太平,也不能太陡,太平小朋友滑不動,太陡小朋友會摔跤。在學(xué)習(xí)生字的書寫時,我將每一個字比喻成“小娃娃”,告訴學(xué)生“字”就像是文章的孩子,每一個字都是有生命的。比如上下結(jié)構(gòu)的字,要上緊下松,下肢修長,像模特一樣,就非常好看;而左右結(jié)構(gòu)的字,就像兩個親密的小伙伴,相互之間要讓一讓,才能更緊密的依靠在一起,否則各自占一大塊位置,一點兒也不團(tuán)結(jié)。如果你把字寫好,“字”便會顯得有生機(jī),有靈魂,而這種靈性正是自己賦予這些字的,這多么令人高興啊!這樣的比喻,會讓學(xué)生感到書法是一件有情趣的事,寫起來興趣盎然。三、適宜的目標(biāo),保護(hù)興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)書法的目標(biāo)不應(yīng)定得過高,而要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自信心。如果對學(xué)生提出過高的要求,容易令學(xué)生對自己寫好字缺乏自信,或是對書法產(chǎn)生畏難情緒。其實,激趣的直接方法就是讓學(xué)生親身體驗到寫好字是非常容易做到的。首先,書法教學(xué)要簡單易行,要求不能多,主要針對寫字的重點,如:橫平豎直,撇捺出尖。只要做到這點,就是進(jìn)步,就要及時表揚學(xué)生。其次,要求學(xué)生在短時間內(nèi)能有一個大的飛躍是不現(xiàn)實的,應(yīng)著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為我們的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中不求快、多,力爭少而精,使學(xué)生學(xué)一個字、會一個字、認(rèn)真寫好一個字,學(xué)一個優(yōu)點改一個缺點,逐漸對書法產(chǎn)生興趣,達(dá)到持之以恒的效果。再者,教師可以給每一個學(xué)生制定努力的小目標(biāo),讓他們稍加努力就能獲得成功的體驗,不斷努力就能有所“收獲”,使他們都看到了自己的成績和差距,從而提高學(xué)習(xí)書法的興趣和自信心。

四、積極的評價,鞏固興趣積極的評價,能幫助學(xué)生提高自信,使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,包括看到自己所學(xué)的成效,可以激發(fā)起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動機(jī),使學(xué)生取得更好的成績或避免相同錯誤的再次產(chǎn)生,從而保持學(xué)習(xí)書法的積極主動性,鞏固學(xué)生的習(xí)字興趣。在教學(xué)中,我采用多樣的評價方式,并以激勵為主。學(xué)生的書法作業(yè),我及時認(rèn)真批閱,批閱時我采取多種鼓勵的方法:學(xué)生作業(yè)單字寫得好的,圈上紅圈;整篇寫得好的,我畫上兩個大大的蘋果,中等的得到一個蘋果,極少數(shù)不認(rèn)真的,我會畫一個被咬過一口的蘋果,用幽默的方法提醒學(xué)生。另外,我還規(guī)定只要作業(yè)累積得到一定數(shù)量的蘋果,寫字的練習(xí)量就可以減少,做到少而精。這樣,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真完成每一次書法作業(yè)。

對于進(jìn)步大的學(xué)生和作品優(yōu)秀的學(xué)生給予小紅花鼓勵,并開設(shè)班級“才藝展示”欄。教師選出優(yōu)秀、進(jìn)步的作業(yè),展示給全班同學(xué)。這樣,對寫字較好、進(jìn)步較大的同學(xué)來說無疑是一種鼓勵,而且為寫字問題較多、進(jìn)步小的同學(xué)提供了奮斗的目標(biāo)。并評出“每周之星”、“小小書法家”、“進(jìn)步之星”等多種稱號,以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,增強(qiáng)自信,培養(yǎng)興趣。五、生活中運用,延續(xù)興趣書法,在生活中有用嗎?學(xué)生也許會產(chǎn)生這樣的疑問。不可否認(rèn),現(xiàn)在的學(xué)生常常使用電腦,會打字,會排版,會編輯藝術(shù)字,他們也許并不理解書法的重要。因此,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,快樂寫字。在班級的一些活動中,學(xué)生們的硬筆書法常常會顯得大有用處。請看:我們組織了給好朋友自制格言書簽的活動,同學(xué)們在自制的書簽上用美觀的書法寫上喜愛的格言警句,送給自己的好朋友,朋友是多么開心啊!母親節(jié)到了,同學(xué)們用美觀的書法在賀卡上寫下對媽媽的感謝和祝福,媽媽是多么欣慰?。‘?dāng)學(xué)生們在一次次活動中體會到書法的用處,發(fā)現(xiàn)書法能為我們的生活錦上添花,會有效地激勵學(xué)生努力把字寫好,并使寫字的興趣不斷地在生活中延伸。寫字并非一朝一夕所能練成的,要讓生性好動的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。這就需要我們教師開動腦筋,想方設(shè)法,采用靈活多樣的形式,比如生動的故事、形象的教法,激發(fā)學(xué)生的習(xí)字熱情,調(diào)動起學(xué)生習(xí)字的興趣,用適宜的目標(biāo)、積極的評價來悉心保護(hù)并強(qiáng)化這

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