兒童成功家庭教育課程幼兒園教育主題班會(huì)課件

教育課程優(yōu)秀兒童成功家庭教育課程幼兒園主題班會(huì)目錄01表揚(yáng)篇02批評(píng)篇03鼓勵(lì)篇04懲罰篇前言賞識(shí)可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；賞識(shí)可以激發(fā)孩子潛能；欣賞可以讓孩子充滿自信。皮格馬利翁效應(yīng)（羅森塔爾）真誠地贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?。表揚(yáng)與批評(píng)您用對(duì)了嗎？01表揚(yáng)篇優(yōu)秀兒童成功家庭教育課程為什么孩子需要表揚(yáng)？人在3歲之前還沒有“我”的概念，直到7歲后才漸漸有一個(gè)自我評(píng)價(jià)的雛形；孩子經(jīng)常得到鼓勵(lì)、表揚(yáng)，會(huì)覺得“我能行”同時(shí)會(huì)堅(jiān)持好行為；經(jīng)常收到批評(píng)和否定，會(huì)有“我笨，我做不到”的自我暗示，由此限制孩子能力發(fā)揮。表揚(yáng)的方式對(duì)孩子的贊美和賞識(shí)不是無原則的，而應(yīng)該是運(yùn)用科學(xué)的、適用的方法，使孩子切實(shí)受到深入人心的鼓舞。

鼓勵(lì)嘗試的新挑戰(zhàn)肯定孩子的努力與能力具體指出孩子的潛能、優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法肯定孩子的努力與能力優(yōu)秀兒童成功家庭教育課程02批評(píng)篇案例分析大、小杰克是14歲的雙胞胎，他們家離學(xué)校較遠(yuǎn)，開車上下學(xué)。平時(shí)因貪玩、愛睡，常遲到被批評(píng)。有天上午考試，盡管老師事先已提醒，但他們?nèi)赃t到了半小時(shí)。老師問原因，他們謊稱汽車爆胎，去修補(bǔ)耽誤了。老師半信半疑，稍后悄悄檢查汽車，發(fā)現(xiàn)四個(gè)輪胎都沒有被拆卸的痕跡。顯然，他們說謊了。聯(lián)合國(guó)教科文組織教師、學(xué)生參加一項(xiàng)活動(dòng)，問題是：假設(shè)你是老師，將如何處理？不同國(guó)家的批評(píng)方式國(guó)家處理方式中國(guó)先當(dāng)面批評(píng)，寫檢討；再取消他們參加當(dāng)年各種先進(jìn)評(píng)比的資格；然后報(bào)告家長(zhǎng)。美國(guó)幽他一默——“假設(shè)今天上午不是考試而是吃冰淇淋和熱狗，你們的車不會(huì)在路上爆胎吧！”英國(guó)小事一件，置之不理。韓國(guó)把真相告訴家長(zhǎng)和全體學(xué)生，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子嚴(yán)加監(jiān)督，讓學(xué)生討論，引以為戒。新加坡自己打自己嘴巴10下。國(guó)家處理方式日本分開詢問，對(duì)坦白者給予贊揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)堅(jiān)持謊言者嚴(yán)厲處罰。埃及向真主寫信，敘述事情真相。巴西半年內(nèi)不準(zhǔn)他們?cè)趯W(xué)校踢足球以色列讓他們分別在兩個(gè)地方寫出問題答案：a.哪個(gè)胎爆了b.維修店名c.補(bǔ)胎費(fèi)數(shù)目俄羅斯給他們講一個(gè)關(guān)于說謊有害的故事，然后再問：近來有沒有說過謊?之后，讓參加活動(dòng)的學(xué)生評(píng)選自己最喜歡的處理方式。結(jié)果，91%的學(xué)生選擇了以色列式。不同國(guó)家的批評(píng)方式以小游戲的方式讓孩子自己“暴露”問題，挨批自然也會(huì)心服口服。雖然都以教育引導(dǎo)為主，但從孩子的角度而言如果形式過于嚴(yán)肅，如中國(guó)式、日本式、韓國(guó)式，則是不愿接受的；如果過于隨意，如美國(guó)式、英國(guó)式，對(duì)自己的問題也不會(huì)當(dāng)真；而巴西式、新加坡式的懲罰又添加了新的約束；巴西式、

俄羅斯式則把問題“擴(kuò)大化”；以色列式則以小游戲的方式讓他們自己“暴露”，

挨批自然也會(huì)心服口服。正確的批評(píng)方式優(yōu)秀兒童成功家庭教育課程03鼓勵(lì)篇物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)固然可以強(qiáng)化孩子的某些良性行為，但有可能掩蓋孩子的關(guān)注點(diǎn)，即孩子做某件事只是對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)感興趣，而非對(duì)事情本身有興趣。心理學(xué)試驗(yàn)B組試驗(yàn)B組孩子則只被告之“想看看你們的畫”B組孩子則仍和以前一樣愉快地繪畫。三個(gè)月以后A組孩子得到了獎(jiǎng)品，B組孩子只得到了幾句平常的贊語。A組試驗(yàn)A組孩子大多不主動(dòng)去繪畫。A組孩子得到許諾：畫得好，就給獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)不一定都要花錢去買的，對(duì)于大點(diǎn)的孩子，精神獎(jiǎng)勵(lì)也很重要。同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)過多還會(huì)把孩子的注意力吸引到物品上面，而不是關(guān)注到父母希望的行為上。獎(jiǎng)勵(lì)的形式物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)冰淇淋、球、圖畫書、特別的零食、玩具、漂亮的衣服、小金魚、小盆栽……活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)與媽媽一起玩牌、野餐、旅游、去公園、講故事、做手工、幫忙包餃子、擇菜、洗東西、擦拭家具看電視電影、看演出……精神獎(jiǎng)勵(lì)微笑、擁抱、撫摸、親子嬉戲逗樂、鼓掌、贊嘆、表揚(yáng)……權(quán)利獎(jiǎng)勵(lì)給金魚喂食一周、周末可自行選擇是郊游還是去串門、晚飯后可選擇喜歡的活動(dòng)……替代物獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗、小紅花、五角星……孩子喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)方式注意事項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的程度要和孩子的行為相稱獎(jiǎng)勵(lì)的目的是激勵(lì)，而非為獎(jiǎng)勵(lì)而獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子出于興趣或上進(jìn)心而表現(xiàn)出好行為時(shí)，若給予過多物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，反而會(huì)削弱她的積極性。有功不賞、小功大賞、無功有賞，這些“不公正”的做法統(tǒng)統(tǒng)不可取。獎(jiǎng)勵(lì)的程度與孩子的行為或努力相稱。

如果和孩子有了約定，且他已達(dá)到要求，就要堅(jiān)決獎(jiǎng)勵(lì)。如果父母不兌現(xiàn)自己的承諾，既會(huì)挫傷孩子的積極性避免多此一舉的獎(jiǎng)勵(lì)一諾千金優(yōu)秀兒童成功家庭教育課程04懲罰篇可懲罰情況過意犯錯(cuò)孩子故意犯錯(cuò)誤，向父母示威。01反復(fù)犯錯(cuò)在家長(zhǎng)講明道理、反復(fù)提醒后，孩子重復(fù)犯同樣錯(cuò)誤。02拒絕說教孩子對(duì)父母溫和的說教拒絕接受時(shí)。031、孩子因缺乏某方面知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，首次犯錯(cuò)誤時(shí)。2、孩子因?qū)W不會(huì)某些知識(shí)或技能時(shí)，不可對(duì)其懲罰。因?yàn)閼土P不僅不能使其增長(zhǎng)知識(shí)，而且還會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)此內(nèi)容產(chǎn)生反感，繼而對(duì)此失去信心。3.孩子為滿足好奇心，在探索過程中損壞物品，不應(yīng)受到懲罰。否則會(huì)使其因此而逐漸失去探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。4.好心做了壞事不能懲罰，否則，會(huì)挫傷孩子做事的積極性。5.孩子表現(xiàn)出的行為，如吮手指、吃衣角、咬嘴唇、戀物行為等，不能采用懲罰手段來處理。根本原因是孩子內(nèi)心緊張和不安，懲罰不能減輕這些問題，相反還會(huì)加重。不可懲罰的情況我們談?wù)搼土P的藝術(shù)，并不是鼓勵(lì)大家去“罰孩子”，而是明確哪些情況應(yīng)該懲罰，哪些情況是不應(yīng)該懲罰的。懲罰的形式家庭教育中的“懲罰”應(yīng)是“因愛而懲，以教代罰”，當(dāng)懲罰能夠幫孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使他能夠產(chǎn)生真正的悔過之心，這種手段才有運(yùn)用的必要。01體罰古人講：“棍棒底下出孝子”，傳統(tǒng)的教育方式既強(qiáng)調(diào)嚴(yán)教，也會(huì)經(jīng)常用體罰的方式。使孩子身體感到疼痛，繼而終止不當(dāng)行為。它一般能產(chǎn)生立竿見影的效果，但如果對(duì)于幼兒常用此方式，不僅有害于身體，還會(huì)傷害其心靈。02權(quán)利懲罰這是一種我們倡導(dǎo)的懲罰方式，即讓孩子失去他所喜歡的東西、延緩滿足其要求或取消某段時(shí)間的權(quán)利。比如取消去公園的活動(dòng)、減少零用錢、延遲兩周買喜