第四單元寫作《修改潤色》教學設計 統(tǒng)編版語文九年級下冊

言之有文書華章——作文語言潤色技巧教學設計課標分析2022年語文新課標發(fā)布，語文課程圍繞核心素養(yǎng)，從課程性質到課程目標都強調了語言運用及表達與交流的重要性，對學生的語言表達能力提出了更高的要求。在語文新課標中指出，語文課程應引導學生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力。善于運用語言文字，精準表達思想，表現情感，會讓文章增色不少。九年級的學生已經具備了一定的讀寫能力，對自身寫作也有了更高要求。不少學生苦于自己文筆不好，語言不美，文章感染力不強，迫切希望找到提升語言品質的路徑。有的同學依賴于大量摘錄美文美篇，雖然有一定成效，但很難在短時間內實現語言的華麗轉身。其實，有感染力的語言還是有一定的共同點，需要對這些優(yōu)美文字進行研究，歸納整理其遣詞造句藝術，從而形成可遷移可內化的規(guī)律?；诖?，本課試圖在學生現有基礎上，以讀帶寫，在實踐中習得提升語言品質的方法。教材分析《修改潤色》為人教統(tǒng)編版九年級下冊第四單元寫作指導專題。九年級下冊共安排了五個專題的作文指導，分別是《學習擴寫》《審題立意》《布局謀篇》《修改潤色》《有創(chuàng)意的表達》。第一個專題承接了九年級上冊《學習縮寫》的作文指導策略，是對學生綜合思維、表達的訓練。后四個寫作專題則側重于寫作技巧的訓練，是作文程式化的學習，形成了“審題→立意→選材→結構→語言”的梯級訓練模式。而《修改潤色》則屬于“語言表達”訓練的范疇。作文里最直觀的表現形式就是語言，語言是寫作的最基本因素，是作者表達思想感情的重要工具。學生習作中鮮見那些詞句優(yōu)美、描寫精彩、引經據典、文采飛揚的文章，只有粗略的敘事、干癟的描寫、突兀的抒情，沒有自然圓潤之氣。所以把“潤色語言”設置為本節(jié)課的重點。我特意設計此堂課，力求“跟著名家名篇學習語言”來教會學生一些常用的潤色技巧，使他們的寫作“言之有文”。學情分析九年級的學生，經過兩年的作文訓練，雖然具備了一定的寫作基礎，但語言表達上仍然存在粗略的敘事、干癟的描寫、突兀的抒情等問題，甚至有個別學生還出現了望文生厭的現象。尤其是寫作考場作文時，很多學生都苦惱：為什么我的作文其實思想很深刻，但寫出來的全是大白話，毫無美感？好的作文不僅要有深刻的思想、素材的積累、明晰的結構，還應該有一個更重要的因素就是?優(yōu)美的語言。語言是人們日常交際的工具，是表情達意的重要載體，同時也是中考作文判分的標尺之一。針對許多同學的作文，讀起來味同嚼蠟，語言缺乏表現力這個特點，我特意設計此堂課，通過閱讀課文中的經典句段等教學活動，感受語言魅力，力求教會學生一些常用的作文語言潤色技巧，提升他們的作文文采。從整體上提高學生作文的檔次，增強學生習作的可讀性。【教學目標】1、閱讀經典句段，體會語言魅力。2、探討有效路徑，提升作文文采。3、遷移訓練促進語言美的內化。?！緦W習重難點】探討有效路徑，提升作文文采?！窘虒W過程】一、導入新課，激趣引思同學們，聽說過推敲的故事嗎？視頻播放“推敲”的故事?！巴魄谩边@個故事中我們看到了古代詩人在斟酌文字上下得苦功夫。孔子也說過：“言之無文，行之不遠?！币馑际恰罢Z言若沒有文采,就不會流傳很遠”。一篇好的作文除了新穎的立意、豐富的內容、巧妙的構思外，語言的生動形象必不可少。今天我們一起研究作文語言的潤色技巧，讓你的文章“言之有文”。板書：言之有文書華章——作文語言潤色技巧二、出示目標，明確方向【教學目標】1、閱讀經典句段，體會語言魅力。2、探討有效路徑，提升作文文采。3、遷移訓練促進語言美的內化。學生齊讀學習目標。三、跟著名家感受語言魅力1、首先，我們來做個填詞游戲，像賈島一樣“推敲”文字，感受語言美。在下面的橫線上填寫合適的詞語，讓句子變得更優(yōu)美。屏顯：入夜，毛毛細雨___進樹葉里。大家快速回答。2、下面我們看看作家王鼎鈞是如何寫毛毛細雨的。屏顯：入夜，毛毛細雨比貓步還輕，跌進樹葉里匯成敲響路面的點點滴滴，泄露了秘密（擬人），很濕，也很有詩意。（王鼎鈞《那樹》）3、賞析、評價這句子。大家覺得怎么樣？學生回答老師歸納：你們看，作家用了一個“跌”字，把細雨寫得就像個淘氣而迷失方向的小孩子。一個字就讓整個句子既新鮮又生動，真是一字傳神。所以我們要想“言之有文”就要詞語上下功夫。4、大家看看，這個句子還有哪些地方寫的比較美？預設：“毛毛細雨比貓步還輕”，運用了對比的修辭手法。老師歸納對，這就告訴我們要想“言之有文”就要在修辭上下功夫。5、這句話還有一點值得我們學習，就是句式上，既有“跌進樹葉里匯成敲響路面的點點滴滴”這樣的長句子，又有“很濕”這樣的短句子。這就告訴我們想要想“言之有文”就要在句式上下功夫，通過賞析這個優(yōu)美的句子，我們發(fā)現要想“言之有文”就要潤色詞語、修辭、句式。（板書）四、跟著經典學語言潤色1、以小組為單位，選擇一組語言，探究作者的寫作之道由《背影》插圖引出朱自清經典段落。我們之所以能一眼就認出來這一經典形象，是因為朱自清先生這段精妙的文字，不只是《背影》我們課本中的課文篇篇都是經典，每一篇都是我們寫作的好例子，讓我們跟著這些名家名作學習寫作之道，潤色之法。大家請看這三組片段，都是出自我們耳熟能詳的名家名篇。以小組為單位，選擇一組語言，先自主思考語言的精彩之處，探究作者的寫作之道，看看作者用了哪些寫作技巧，并做好記錄。第一組我看見他......蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！熳郧濉侗秤啊凡槐卣f碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》第二組雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你?！熳郧濉洞骸返谌M容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！——劉成章《安塞腰鼓?、師生互動，探究名家寫作之道錘煉詞語選用精細的動詞。（1）、學生交流探討收獲朱自清《背影》中動詞用的好，比如“探、穿過”等，寫出了父親買橘子的艱難，體現了父親的愛子之情。這幾個動詞有什么特點？預設：把動作寫得很詳細，細致生動地寫了父親爬月臺的動作。還有嗎？大家看這個“攀”字和“縮”字，這兩個字換成“他用兩手按著上面，兩腳再向上跨”換成“按”和“跨”，行不行？因為父親年齡大了，且比較胖，還比較矮，用“攀”著上面再慢慢地“縮”腿，就比較準確。個子高的人，年輕人會用“攀”和“縮”嗎？這說明動詞用的準確、精準。（歸納：正是用了這一系列精細的動詞，將這一體現父愛的情景展現在我們面前。選用貼切的形容詞。）除了一系列的動詞，這段文字還有哪些動人之處？不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。預設：抓住了事物的特點來寫。菜畦的特點是碧綠，石井欄的特點是光滑，為啥是光滑？因為孩子經常攀爬。預設多角度描寫，有聲有色、有動有靜。碧綠、紫紅是顏色；高大、肥胖是形態(tài)；能夠把這些事物寫得如此全面，是因為“碧綠、光滑、高大、紫紅、肥胖、輕捷”這些形容詞用的貼切。觀察很仔細，分析也很到位。在作文時，要抓住事物的特點，用貼切的形容詞進行多角度描寫，這樣不僅能使所描寫的事物生動形象，更能使文章文采飛揚。（2）、牛刀小試，實踐潤色之法☆請橫線上修改一系列動詞，描寫早晨起晚將要遲到的情景。天啦，要遲到了！我掀開被子，從床上爬起來，穿上衣服，幾步跑進洗手間，在臉上洗了幾下，就跑出家門?！钤囋囋趧釉~前的括號內添加修飾詞，使文章呈現出生動的畫面。天啦，要遲到了！我（）開被子，從床上（）起來，上衣服，幾步進洗手間，在臉上（）了幾把，就（）出家門。歸納：通過上面的學習，我們知道了，在平時的寫作中，我們錘煉精細的動詞，貼切的形容詞，恰當的副詞，力求一字傳神。你覺得還可以錘煉什么詞語可以是文章語言優(yōu)美？恰當的副詞；運用疊音詞，增強文章的音韻美；運用色彩詞語，使有畫面感.......記得小說大師福樓拜曾對他的學生莫泊桑說：“你所要講的是什么,真正能夠表現它的句子只有一句,真正適用的動詞和形容詞其他的詞語也只有一個?！边@就是老師送你們錦囊一：精心的錘煉詞語，力求語言的生動美。巧用修辭朱自清先生的《春》一直被大家公認為描寫細膩、主題明朗、語言優(yōu)美的散文，讓我們大家一起看看朱自清先生是如何潤色語言的，哪一組來說說。（1）、學生交流探討收獲例1：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ窕ㄡ?，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（比喻、排比）預設：“看，像牛毛，像花針，像細絲”,運用了比喻和排比的修辭手法把春雨的多（多如牛毛）、亮(花針又細又亮)、長（像細絲）的特點越寫越細致，既形象又全面，讓我們想象到當時的畫面有多美。因為比喻能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比往往有“壯文勢，廣文義”的效果。這就是老師送你們錦囊二：巧妙運用修辭，增添語言的神韻美例2：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。(引用、比喻、擬人)寫出了春風的溫暖、細膩。師:擬人句，賦予物以人的情感，使句子富有感情色彩。在文章中巧妙地引用、化用一些名言警句、口語俗語、優(yōu)美的詩文、歌詞等，不僅可以使行文流暢，增強節(jié)奏感，而且可以內化文章的主旨，又浸透書卷氣息。這就是老師送你們錦囊三：巧引名言詩句，浸透語言的書卷美（2）、牛刀小試，實踐潤色之法☆運用比喻，對比，排比等修辭方法，構成整句。在剛剛啟蒙的孩童眼里，零是一輪金燦燦的太陽，是熱乎乎的雞蛋，是________________，是________________，......在迷茫失望、對生活失去信心的人的眼里，零是一個無底的深洞，是一個能置人于死地的槍口，是________________。靈活句式（1）、學生交流探討第三組。常用的有長句、短句、整句、散句、肯定句、否定句、陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等。長句結構復雜,表意嚴密；短句結構簡明,節(jié)奏明快。整句形式對稱,音節(jié)和諧；散句靈活自然,朗朗上口。就如同《安塞腰鼓》中的這兩段話，這一句，選擇短句，“掙脫了、沖破了、撞開了”顯得有力量，氣勢。這一句選擇了長句，長句修飾成分較多，便于表達復雜的內容。寫作時要善于根據抒發(fā)感情、體現思想或表達內容的不同需要，恰當選用不同的句式。由此，我們發(fā)現：錦囊四：精心挑選句式，追求語言的靈動美。從《安塞腰鼓》整篇文章來看，既有長句，又有短句；既有整句，又有散句。長短句交錯,整散句結合,運用恰當，可以在寫作中大顯身手，令文采倍增。（2）、牛刀小試，實踐潤色之法☆試著把下面長句，在不改變句意的情況下適當增減。楊柳剛剛抽出新芽的嫩綠的枝條在平靜如水的湖面上蕩來蕩去。我們把這些長句改成短句，句子是不是變得簡潔而有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口了呢五、妙筆生花，運用潤色之法1、運用所學的技巧，以“讀書”為話題，寫一段話，讓語言文采飛揚。2、學生展示所寫片段。溫馨提示：“辭以意為主”如果沒有思想感情為基礎，單純地錘煉語言，那是本末倒置的做法。結束語：最后送個大家兩句話：文無定法，敘述生動有法；文無捷徑，多讀多寫是徑。六、布置作業(yè)：利用本節(jié)課所學技巧，充實完善