小學(xué)英語教案范文(十七篇)

小學(xué)英語教案范文(通用十七篇)5小學(xué)英語教案范文(篇一)一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽懂、會(huì)說幾個(gè)重要節(jié)日的詞匯，并能用英語表達(dá)這些節(jié)日所在的月份。2.能夠以圖文并茂的形式介紹自己喜歡的某個(gè)節(jié)日。3.欣賞并學(xué)唱關(guān)于月份的歌曲。二、教學(xué)建議A.Goodtoknow.1.熱身與復(fù)習(xí)(1)復(fù)習(xí)12個(gè)月份的英文表達(dá)①教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀月份名稱的單詞卡片，隨即發(fā)給讀詞最快的學(xué)生。②拿到詞卡的學(xué)生一起站到教室前面，按月份的順序排隊(duì)。③全班再次按順序說出12個(gè)月份的英文表達(dá)。(2)教師呈現(xiàn)年歷或第一課時(shí)歌謠課件，引導(dǎo)學(xué)生演唱第一課時(shí)所學(xué)的歌謠。(3)師生交流：Whenisyourbirthday?It‘sin...2.學(xué)習(xí)新知(1)教師呈現(xiàn)母親節(jié)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，如：Whoarethey?Whatisthegirldoing?Whyisshegivingflowerstohermother?Isithermother’sbirthday?...引出Mother‘sDay之后，讓學(xué)生跟讀詞匯。小學(xué)英語教案范文(篇二)課題：unit2myfavouriteseason第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：四會(huì)句子：whichseasondoyoulikebest?ilikewinterbest.summerisgood,butfallismyfavouriteseason.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)句子描繪各個(gè)不同季節(jié)的特征，將有關(guān)季節(jié)的對(duì)話引向深入。教具準(zhǔn)備：1.教材配套課件2.教材相配套的教學(xué)錄音帶3.單詞卡片4.自制課件教學(xué)過程：熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision)活動(dòng)一：唱一唱教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘教師播放let’ssing部分的歌曲，孩子們演唱根據(jù)歌曲，出示相應(yīng)的卡片比賽哪個(gè)小組速度最快活動(dòng)二：說一說教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘教師詢問一名學(xué)生whichseasondoyoulikebest?學(xué)生回答，并詢問下一名同學(xué)開火車問答呈現(xiàn)新課(presentation)活動(dòng)三：看看，說說教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘教師出示不同季節(jié)人們?cè)谧鍪裁吹目ㄆ?內(nèi)容類似練習(xí)冊(cè)p10-3小體中的`圖)教師引導(dǎo)孩子們：whichseasonisit?whatcanyoudoinspring?然后教師引導(dǎo)學(xué)生描述一下每個(gè)季節(jié)具體的景物:fallisbeautiful.theskyisblue.theleavesareyellow.theweatheriscomfortable.it’swindy.icanflykites.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法當(dāng)一個(gè)學(xué)生表達(dá)完畢后，教師提問：“whichseasondoes…likebest?”并板書句子學(xué)生嘗試回答活動(dòng)四：聽并回答教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生重復(fù)聽到的句子教師板書句型，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生在小組中讀對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生試著提出問題：“whichseasondoes…likebest?”并回答活動(dòng)五：寫一寫教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘教師播放readandwrite部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊寫出答案然后讓孩子進(jìn)行閱讀，檢查答案抽查學(xué)生公布答案(三)趣味操練(practice)活動(dòng)六：玩游戲教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘學(xué)生描述，如：iwearmysweater.it’swindy.whichseasonisit?另一名同學(xué)猜出答案兩人交換游戲活動(dòng)七：表演對(duì)話教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘小組表演readandwrite部分的對(duì)話要求學(xué)生運(yùn)用肢體語言呈現(xiàn)出每個(gè)季節(jié)的情景和可以做的事情。(四)鞏固和擴(kuò)展(consolidationandextension)活動(dòng)八：練習(xí)1教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘完成活動(dòng)手冊(cè)p116readandwrite學(xué)生獨(dú)立閱讀對(duì)話小組分角色朗讀對(duì)話獨(dú)立完成askandanswer部分的填寫公布答案活動(dòng)九：仿例寫一段話教學(xué)參考時(shí)間：6分鐘參考課文readandwrite和練習(xí)readandwrite寫一段話，說說自己最喜歡的季節(jié)和原因。板書設(shè)計(jì)：unit2myfavoriteseasonwhichseasondoyoulikebest?ilikewinterbest.summerisgood,butfallismyfavourite.教學(xué)反思：用男女比賽的形式來練習(xí)句型。小學(xué)英語教案范文(篇三)教學(xué)目標(biāo)：thislesson,getthestudentstograsphowtoaskandanswer“Howareyou?”thestudentstointeresttolearnEnglish.教學(xué)重點(diǎn)：Howareyou?I’mfine.教學(xué)難點(diǎn)：Enablestudentstousethedrillsfluentlyandcorrectly.教學(xué)準(zhǔn)備：CD-ROM教學(xué)過程：upandRevisionGreetthestudentswithphrasestheyhavelearnedsuchashello,hi,I’m…Ⅱ.Leading-inagame.ExplainthatI’mgoingtosaydifferentgreetingsandfarewells.T:HelloByeHi（Sayingthegreetingsorfarewellsfasterandfaster）andpointAskthestudentstodescribethepictures.Toplaythetapeandaskthestudentstoclosetheirbooksandlisten.ⅢListenandReadingActivities.thepictureinthestudentsbook.Playthetapethreetimes.playthetapeagain.theclassinhalf.somevolunteerstoact.ⅣFurtherDevelopmentTeachthissonglinebylinetothestudents.areyou?theexercises.板書設(shè)計(jì)：Module1Unit2Howareyou?I’mfine.小學(xué)英語教案范文(篇四)一．Teachingaims：Languagegoals1、Talkabouthowtostudy。2、Findoutyoursuitablelearningmethods。Abilitygoals1、Wordsandphrases：aloudpronunciationworkwithfriendsasktheteacherforhelp，readaloud，lookup，practicepronunciation2、SentencepatternsHowdoyoustudyEnglish？Ilearnbyworkingwithagroup。DoyoulearnEnglishbyreadingaloud？Yes，Ido。Ithelpsmypronunciation。HowcanIreadfaster？Youcanreadfasterbyreadingwordgroups。二．Emotionandattidute：Developingstudents’abilityoflearningEnglish三．Keypointsanddifficulties1、Keywordsandphrases2、Questionsintrducedby“how”andthesentencepattern：“by+doing”四．Teachingprocedures：Step1WarmingupT：HowdoyoustudyEnglish？DoyoustudyEnglishbythefollowingways？（Showsomepicturesandpresenttheimportantphrases。）T：HowdoyoustudyEnglish？S：IstudyEnglishby______。byworkingwithfriends。bymakingwordcards。byaskingtheteacherforhelp。byreadingthetextbook。byworkingwithagroup。bylisteningtapes。Step21aCheckthewaysyoustudyEnglish。Thenaddotherwaysyousometimesstudy。___a。byworkingwithfriends。___b。bymakingwordcard。___c。byreadingthetextbook。___d。bylisteningtotapes___e。byaskingtheteacherforhelp?！璖tep3Listening1）Listen。Howdothesestudentsstudyforatest？Writelettersfrom1aabove。2）Checktheanswers：b（Meiping）；e（Peter）；d（Tony）Step4GueShowsomepictures。Gue：HowdoesheshestudyEnglish？HeShestudiesEnglishby…HowdotheystudyEnglish？TheystudyEnglishby…Step5Pairwork1cMakeconversationsabouthowyoustudyforatest。A：Howdoyoustudyforatest？B：Istudybyworkingwithagroup。A：Howdoyoustudyforatest？B：Istudyby…Step6Listening2aListenandcheckthequestionsyouhear。1____DoesanyonelearnEnglishbywatchingvideos？2____DoyouhaveconversationswithfriendsinEnglish？3____Whataboutlisteningtotapes？4____Whataboutreadingaloudtopracticepronunciation？5____Haveyoueverstudiedwithagroup？Answers：1，2，4，52bListenagain。Matcheachanswerbelowwithaquestionabove。a、Yes，Ihave。I’velearnedalotthatway。b、Oh，yes。Itreallyimprovesmyspeakingskills。c。Idothatsometimes。Ithinkithelps。d。No。It’stoohardtounderstandspokenEnglish。Answers：d，b，c，aStep7Pairwork1。2cMakeconversationsusingtheinformationin2aand2bA：Haveyoueverstudiedwithagroup？B：Yes，Ihave。I’velearnedalotthatway。Showsomepictures。1）A：DoyoulearnEnglishbywatchingmovies？B：Yes，it’saveryinterestingway。C：No，it’stoohardtounderstandspokenEnglish。2）A：WhataboutwritingletterstoapenpalinAmerica？B：Yes，ithelpstoimprovemywritingskillsandknowalotaboutAmerica。3）A：DoyouhaveconversationswithfriendsinEnglish？B：Ofcourse，wecantalkaboutplentyofthingslikeschool，pets，movies，andourparents。Step8SummaryHowdoyoustudyEnglish？1、byworkingwithfriends2、bywatchingEnglishmovies。3、bymakingwordcards。4、byreadingthetextbook。5、bylisteningtotapes。6、byaskingtheteacherforhelp。7、byreadingaloud。Step9HomeworkHowdoyoustudyEnglish？WhataboutphysicsandChinese？Makealist。小學(xué)英語教案范文(篇五)pep小學(xué)英語Unit5BLet’stalk說課稿全英文版TheLectureNotesof《PEPPrimaryEnglish》Book4Unit5BLet’stalkLadiesandGentlemen,It’smygreatpleasuretobeheresharingmyleonwithyou.Thecontentofmyleonis《PEPPrimaryEnglish》Book4Unit5BLet’stalk,askingthepriceandinquiringtheclothes,letmetalkabouttheteaching1TeachingMaterial:Thisleonisaboutashoppingstudyofthisunit,theSsknowhowtoaskthepriceinEnglishandhowtodescribethesizeandpricewithsimplewordsandsentencepatternsofthisleon“Whatsize?”“Howmucharethey?”and“we’lltakethem.”arethekeyanddifficultpointsofthisstudyofthisleonwillhelptheSswithdailycommunication.Moreover,thisleoncompletesthetransitionofthephrase“apairof…”tothesentencepattern“Apairof…for…”,andhelpstheSsfurtherconsolidatetheknowledgeofwordsofclothingappearinginpluralform.Therefore,onstudyingtheteachingmaterialandanalyzingtheregulationofchildren’sgrowingofmind,IputforwardtheteachingobjectivesaccordingtonewEnglishleonobjective:a)TheSscanhear,read,andusethemainsentencepatterns“Apairof…for…”“Whatsize?”“Howmucharethey?”“We’lltakethem.”b)TheSscanunderstandandreadtheconversationoftheobjective:a)TheSscanusethesentencepatternofinquiringtheprice,andfurtherdeveloptheirlanguageabilityof“shopping”;b)TheSscanusethepatternstoexpretheirthoughtsintheproperobjective:a)Bycompletingthetask,theSsincreasetheirinterestandsetupself-confidenceinlanguagestudy;b)TeachtheSswhatis“l(fā)ove”and“managingmoneymatters”,putthemoraleducationinthelanguage,thekeypointsofthisleon:Firstofall,tostudyandusethesentencepatterns“Whatsize?”“Howmucharethey?”“Apairof…for….”“We’lltakethem.”ToimprovetheSs’abilitiesin“shopping”;Secondly,teachtheSshowtostudyindependentlyaswellasbypoints:TheSscanusethewordsandpatternstodescribetheclothesintheproperscene,andmakesimpledialoguesofshopping.Well,howtoachievetheteachingobjectivesbetter,tostrethekeypointsandbreakthroughthedifficultpoints?Thekeyishowtomakeuseoftheproperteachingmethods;I’lltalkaboutmyteachingmethods2TeachingMethods:Accordingtothemodernperceptiontheoriesandsocialintercourseteachingtheories,IadopttheTSAmethodandTBLTmethodinmyteaching,namelyTotalSituationalActionandTask-basedLanguageTeaching.Theformerisa“scene—activity”teachingmethod.ItestablishesarealsceneandtheinteractionbetweentheteacherandtheSs.ItemphasizesadynamicinformationexchangebetweentheteacherandSs.ThelatterofferstheSsanopportunitytocompletethetasksinwhichSsuselanguagetoachieveaspecificactivityreflectsreallifeandlearnersfocusonmeaning;theyarefreetouseanylanguagetheywant.Atthesametime,makeuseofthemodernelectricityteachingequipmentsandallkindsofteachingmeans,itcanmobilizetheSs’enthusiasmandcreativityinlearning3StudyingMethods:LetSsstudyinarelaxedandagreeableunderstandthenewknowledgeincertaindegreethroughthementalproceofseeing,hearing,saying,observing,imagining,thinkingmakepreparationforcompletingthenewstudytask.Afterfeelingandcomprehendingthelanguagepoints,letSsobtaintheknowledgeactivelybyprobestudyandcooperative,developtheSs’abilitiesofstudyingandworkingwiththelearninglanguage4TeachingProce:Inordertorealizetheteachingprocesystematically,properlyandefficiently,undertheprincipleof“regardSsasthecorpus,theteacherinspiresforpredominance”,Idividetheteachingproceintofive1asong:Thecoatinwindow.Soastothepsychologicalcharacteristicsofchildren，singingasongcanmakeSsfeelpleasedandsatisfied,andcanarouseexcitingthisstep,teacherandtheSssinginunisonandperformthesong“Thecoatinwindow.”Thus,reviewthesentencepattern“Howmuchis…?”AndarousetheSs'performancedesire,participationdesire,andleadtheSsintoathickEnglishstudying2Presentationand:LookforCinderella.Broadcastapartof“Cinderella”withtheflash,presentingacrystalshoethatCinderellalose,andestablishesasceneofministerslookforthepropersizetheroleplaying,guidetheSstousethesentencepattern“Whatsizedoyouwear?”“Size….”tomakethequestionanddesignisanoveltyofmyleon;itleadstheSsintothefairyacquirethelanguageunconsciouslyandcandocommunicationtotheshoppingtopicnaturallyfromtheunsuitedshoes,anddemonstratethesentencepattern“Howmucharethey?”Withagoodstudenttobetheaistant,Iperformtogoshopping,andguidetheSstomaketheanswer:“Theyare….”Inthiscourse,Sscanunderstandthemaincontentsofthisdialogueandgetthekeypointsbyscene:Guetheprice.Frombuyingapairofshoesformetobuyingapairformymom,introducethesentencepattern“Apairof…for….”TheCAIpresentsabigcabinetwithvariousshoes,asktheSstoguetheirprice,andthendisplaythem.Itconsidersthatchildrencankeeptheirattentionsinlimitedgamecanavoidthelifeleneandboredomfromthepuremachinedrills.Itcreatestheconditionsofarelaxedandnaturalatmosphereforchildren’sachievetheaimofconsolidatinganddeepeningthesentencethe)Atthistime,Johnandhismomcometotheshoestore.ItreappearstherelevantconversationbybroadcastingtheVCD,letSsknowthetextcontentswithacombinationofaudioandvideo,wordsandpictures,whichcatertothecharacteristicsofprimaryperiodtobecuriousandpursuinginterestanfreshne.b)Aftertheaudio-visualcommences,playthetaperecordercompletelyagain,lettheSsconcentrateonlistening,thenanswermyquestionsaccordingtothe.:WhatsizedoesJohnwear?Howmuch?Whetherbuyornot,etc.c)Afterbefamiliarwiththetext,lettheSstrytoactoutthethisstep,itachievedtheteachingaimofunderstandingandtalkingthedialogueofthis3Task:Mother’sDay.TomasterthelanguagecapabilityneedscertainamountofIstilladoptthe“Task-based”teachingmethod,whichisdefinedbystrongpracticalityandexacttask,soastomakebreak-throughaboutthedifficultpointsofthisadvance,Ishallarrangetheclaroomtosomebusinelocations,suchasclothesstore,shoesstore,fruitstoreshalldividetheclaintogroupsandplayroles,andthengivetheSsacertainquantityofspeciecurrency,sothattheymaychooseandbuythegiftsforMother’sDay.Forthisstep,IshallinstructtheSstousethewordsandpatternslearntintheproceofcompletingcertain,theymayhavemutualimprovementinexchanginginformationduringthecommunicatingactivities.MostSscantaketheirpartsintheactivities,especiallyfortheSswhohavetroubleinEnglishthegroupactivities,theycanspeakalittleEnglishwithnodoubt,thiswillencouragethemtospeakfact,itincarnatesakindofdemandofhumansays:“Inone’smind,thereisalwaysakindofdeeplyrooteddemandthatisthehopetofeeloneselfafinderandSs’spirits,suchdemandisspeciallystrong.”Thisstepalsoleadstotheemotionobjectiveofthisleonthatistohavemoraleducationinthis4Consolidationandextension.Summarizethewholeleon,andarrangethethecorrelativeexercisesintheactivitythemasteringofknowledgeofthisSstointerviewtheirfriendsaskingthepriceandsizeoftheirclothingandmakerecordsoftheinformation.Thiscontentisanextensionofthepreviousleon,tomeettheneedsofincreasingcommunicatingdemandofsome5BlackboardDesign.ShowontheCAI.(It’sa….)Anyway,theteachingofthisleonaimstodevelopnotonlytheSs'languagetechnicalabilities,butalsothediverseintelligencebyintegratedteachingteachers,tomakeourEnglishclaroomsshinewithvitality,wearelaidwithheavyburden,andwestillhavelongwaytoarethelecturenotesofmyyou小學(xué)英語教案范文(篇六)一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：能夠認(rèn)讀書寫單詞：same,circle,2.能力目標(biāo)：能運(yùn)用句型LineAislonger.IslineAthesameaslineB?Ithinkso.Idon’tthinkso.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。3.字母組合：ll,ng,nk在單詞中的發(fā)音。二、課前準(zhǔn)備：1、單詞卡片(寶藏圖)：tell,till,long,sing,English,angry,think,sink.單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個(gè)顏色。提前卷好了，用一根細(xì)線系住。2、課件3、課堂活動(dòng)用書第三題。三、教學(xué)步驟：Stepone:warm-upReviewunit11.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動(dòng)畫配音讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，最后每段找不同的同學(xué)展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。2.和學(xué)生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學(xué)，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。Steptwo:導(dǎo)入同學(xué)們比賽，老師引導(dǎo)學(xué)生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學(xué)生在讀的時(shí)候，老師觀察學(xué)生，讀完后老師找出以為讀得快的學(xué)生，邀請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前，表揚(yáng)說：Ithinkheisquick.再找另一個(gè)讀得更快的學(xué)生請(qǐng)他到臺(tái)前，說：Butsheisquicker.老師馬上問問題看學(xué)生是否理解：Whoisquick?Whoisquicker?學(xué)生回答，這里誰答對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一張寶藏圖，共送出去兩張。2.再邀請(qǐng)兩位學(xué)生，Heistall,butsheistaller.看板書，老師指一下簡(jiǎn)單領(lǐng)讀單詞。Sheisshort,butheisshorter.看板書，老師指一下簡(jiǎn)單領(lǐng)讀單詞。問：whoistaller?whoisshorter?學(xué)生回答...istaller/shorter.老師用：Ithinkso.或Idon’tthinkso.來發(fā)表自己的觀點(diǎn)。再找兩個(gè)長(zhǎng)得一樣高的學(xué)生問：whoistaller?whoisshorter?學(xué)生可能會(huì)說不出來，老師引導(dǎo)說：Heisthesameasshe.看板書，老師領(lǐng)讀并檢查小火車，這里誰答對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一張寶藏圖，共送出去三張。Stepthree:課文的處理1.課件展示，先出示一條線A，老師問：Whatisit?學(xué)生：line。老師：Yes,it’slineA.再出示一條B，老師問：Whichislonger?學(xué)生答：LineBislonger.老師問：Whichisshorter?學(xué)生答：LineAisshorter.老師試著問：IslineAlonger?/shorter?/thesameaslineB?并且出示課件。學(xué)生回答，老師問：Doyouthinkso?引導(dǎo)學(xué)生用Ithinkso.Idon’tthinkso.發(fā)表自己的觀點(diǎn)。每個(gè)問題學(xué)生回答出來則給他的大組加一分。2.課件展示，先出示一個(gè)圈A，老師問：Whatisit?學(xué)生：circle。老師：Yes,it’scircleA.再出示一個(gè)圈B，老師問：Whichisbigger?學(xué)生答：circleBisbigger.老師問：Whichissmaller?學(xué)生答：circleAissmaller.老師試著問：IscircleAbigger?/smaller?/thesameascircleB?并且出示課件。學(xué)生回答，老師問：Doyouthinkso?引導(dǎo)學(xué)生用Ithinkso.Idon’tthinkso.發(fā)表自己的觀點(diǎn)。每個(gè)問題學(xué)生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚(yáng)。3.學(xué)生做的很好及時(shí)表揚(yáng)，并出示課件問Whatcanyousee?根據(jù)學(xué)生反映，如果學(xué)生說出來vase,則大力表揚(yáng)并引導(dǎo)Canyouseeavase?簡(jiǎn)單講解vase，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看。如果學(xué)生說出來head,則大力表揚(yáng)并引導(dǎo)Canyouseetwoheads?簡(jiǎn)單講解head，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看.學(xué)生回答，老師問：Doyouthinkso?引導(dǎo)學(xué)生用Ithinkso.Idon’tthinkso.發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這里誰答對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一張寶藏圖，共送出去5張。5.Boosopenlistenandrepeat,thenreadinsmallgroups,每幅圖findapupil領(lǐng)讀，這里領(lǐng)讀的小老師各獎(jiǎng)勵(lì)一張寶藏圖，共送出去8張。Stepfour:當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生是否明白兩個(gè)事物作比較，做活動(dòng)用書第三題。Stepsix:review.復(fù)習(xí)今天的重點(diǎn)知識(shí)，看板書齊讀一遍。Stepfive:字母組合：ll,ng,nk在單詞中的發(fā)音。將手里拿寶藏的學(xué)生請(qǐng)到臺(tái)前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個(gè)同學(xué)站在一起，listenandrepeat感知字母組合的發(fā)音，老師引導(dǎo)著總結(jié)出來，板書領(lǐng)讀一下。Stepsix:chant，listenandlearn,listentogether,加動(dòng)作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學(xué)到臺(tái)前表演。四、家庭作業(yè)：完成活動(dòng)用書第一題，和第五題。五、板書設(shè)計(jì)：Module8DiscussionUnit2LineAislongerlinelongercircleshortervasebiggerheadsmallerthesameas小學(xué)英語教案范文(篇七)Thisisadialoguethathappensinthefruitshop.severalsentencessurroundsellingandbuyingthefruitwillbelearned.Duringthefirstandthesecondpartinthisunit,thekidshaveunderstoodsimpleinstructionsandactaccordingly,andtheycansaysimplewords,phrasesorsentencesbylookingatobjectsandthepictures.eg:lychee,banana,apple,“What’sthisIt’sanapple.”InUnitseven,wegraspedthenumbersfromonetoten.ThemainlanguagepointsinthisunitistomakesentencesusingthefruitandnumbersfreelyandcommunicatewithothersinEnglishinthefruitshop.Andpaycloseattentiontothesingleandpluralformsofthenouns.Accordingtothekids’Englishlevelandthecorrespondingcontentinthedailylife,Igivethemsomeextraextending.TotraintheirabilityofcommunicatewiththeothersinEnglish,Ipreparethefollowingdesign.Teachingaims(教學(xué)目標(biāo))andskillaims:(知識(shí)技能目標(biāo))Reviewthenamesofthetendifferentkindsoffruitandrecognizethenumbersfromonetoten.Understandsimpleinstructionsaboutthenumbersandactaccordingly.PracticeEnglishandcommunicatewithothersinthesituation.themwiththeemotion,attitudeandvaluegoals:(情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo))Cultivatethespiritofco-operationsinthegroupwork..看過小學(xué)英語教案全英范文的人還看了：小學(xué)英語教案范文(篇八)課前準(zhǔn)備1.教學(xué)掛圖。2.教學(xué)投影片。3.教學(xué)錄音磁帶。4.學(xué)生畫圖用白紙(教師準(zhǔn)備)。教學(xué)內(nèi)容AListenandfind.1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。2.學(xué)生根據(jù)圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。3.本部分通過聽和找的活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的聽和認(rèn)的情況。4.為了降低聽力材料的難度，每一項(xiàng)聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。5.圖中的路線可以重復(fù)畫。BLet'smakeamuralandtalk.1.本部分是一項(xiàng)學(xué)生自主活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。2.本部分提供了一幅學(xué)生畫習(xí)作，供學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)參考。3.學(xué)生繪畫結(jié)束后，應(yīng)對(duì)本組的作品集體進(jìn)行描述，以此來檢測(cè)自己對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的說的情況。教學(xué)建議1.教師出示本課教學(xué)掛圖，要求學(xué)生用“Icansee”語句對(duì)圖畫進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。2.教師請(qǐng)學(xué)生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導(dǎo)學(xué)生說出在本單元學(xué)到的交際用語(注意：說本單元交際用語時(shí)需要換人稱，教師可以幫助學(xué)生說，如：教師說前半句Andyis，學(xué)生接后半句goingtothesupermarket.)。3.學(xué)生聽錄音并畫線。該練習(xí)做完后要有反饋，教師要幫助學(xué)生核對(duì)答案。核對(duì)答案時(shí)學(xué)生可以互相交換課本，以逐步學(xué)會(huì)互相檢查。4.教師將學(xué)生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學(xué)生以組為單位，畫出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請(qǐng)學(xué)生添加畫面。這項(xiàng)練習(xí)的另外一個(gè)做法是：課前布置任務(wù)，學(xué)生同樣以組為單位，收集有關(guān)街道建筑、設(shè)施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動(dòng)時(shí)，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務(wù)時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工。5.圖畫作品完成后，讓學(xué)生先在組內(nèi)用英語對(duì)圖畫進(jìn)行描述。6.然后讓學(xué)生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時(shí)，要求每位學(xué)生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)。7.錄音材料：A項(xiàng)：MONOLOGUETeacher:Andyisgoingtotheisgoingbybus.LilyandYaoyaoaregoingtothearegoingbytaxi.Billandhisdadaregoingtothearegoingbybicycle.Tedisgoingtothebookisgoingbyvan.Binbinisgoingtotheisgoingbycar.Joyisgoingtotheisgoingbysubway.B項(xiàng)：MONOLOGUETeacher:Icanseeataxi,abus,avan,abicycleinthecanseeaschool,apark,abookstoreintheisazoonexttothetrafficisasupermarketnexttothebusbusiscaris'mgoingtothezoobybus.小學(xué)英語教案范文(篇九)從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式來看，在課堂上學(xué)習(xí)是主要渠道。上課的主要任務(wù)是在老師指導(dǎo)下，去繼承人類的知識(shí)財(cái)富，并在這個(gè)過程中去發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)能力。在課堂上如何做到有效教學(xué)，要做到以下幾點(diǎn)：首先，做好課前準(zhǔn)備。大致分為三個(gè)方面：知識(shí)上的準(zhǔn)備，這主要通過預(yù)習(xí)來完成；物質(zhì)上的準(zhǔn)備，就是準(zhǔn)備好課堂所需要的一切學(xué)習(xí)用具；身體上的準(zhǔn)備，要求每個(gè)學(xué)生要科學(xué)地生活，要保證基本的睡眠、營(yíng)養(yǎng)和鍛煉。其次，要開動(dòng)腦筋積極思考。要認(rèn)真抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是專心聽講，不要"走神"。要做到這一點(diǎn)，首先要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望，才能專心聽講；其次，要充分認(rèn)識(shí)到老師的重大作用，才能虛心去聽。二是要努力克服"走神"現(xiàn)象。"走神"破壞了上課聽講的連續(xù)性，是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因。再次，要重理解。上課時(shí)，要努力爭(zhēng)取當(dāng)堂理解所學(xué)的新知識(shí)，要通過提高課堂的學(xué)習(xí)效率來減輕課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是一條重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。目前重視"出活題，考能力。"最后，要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問題。主要指學(xué)生向老師學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，要把老師思考問題時(shí)采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學(xué)到手。一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們上課時(shí)，已經(jīng)從單純理解具體知識(shí)上升到學(xué)習(xí)科學(xué)思維的高度。課堂上學(xué)習(xí)雖然是主要渠道，但不是唯一渠道，從英語教學(xué)來看，任何老師無論采用何種方式和方法，在整個(gè)教學(xué)中都是圍繞三個(gè)方面開展工作的：一是培養(yǎng)興趣，二是激發(fā)學(xué)生的求知欲，三是培養(yǎng)自學(xué)能力。一、培養(yǎng)學(xué)生興趣小學(xué)英語教學(xué)剛剛起步，要想搞好英語教學(xué)，我認(rèn)為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。對(duì)于剛剛起步的小學(xué)生，如何幫助學(xué)生樹立信心，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣呢？1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語，一開始都充滿了好奇心，加之入門階段的學(xué)習(xí)知識(shí)難度不是很大，學(xué)習(xí)很容易接受。此時(shí)，作為老師要抓住這一契機(jī)，渲染你自己對(duì)英語教學(xué)的積極態(tài)度，不斷鼓勵(lì)你的學(xué)生，從而堅(jiān)定他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的信心和決心。時(shí)常問問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以表明你對(duì)英語學(xué)習(xí)也充滿了好奇，表明你對(duì)英語學(xué)習(xí)是那么的關(guān)注，鞭策學(xué)生不斷地汲取新的語言知識(shí)。2、為學(xué)生提供展示的空間初學(xué)英語的學(xué)生大多在掌握新的語言工具過程中，有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。課堂上，老師采用不同的方式，盡其所能，為學(xué)生提供展示的空間；課余，同樣要為學(xué)生提供其展示語言才能的舞臺(tái)?？梢宰寣W(xué)生給老師說一些英語單詞或一些簡(jiǎn)單的日常用語。以此來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到師生間共融、共同維持英語學(xué)習(xí)的興趣的目的。二、為學(xué)生營(yíng)造一些語言環(huán)境由于漢語與英語屬于不同的語系，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境。為了讓你的學(xué)生能運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)語言的效率，促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展，減少語言學(xué)習(xí)中的枯燥乏味，必須要求學(xué)生家長(zhǎng)為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。1、給學(xué)生提供必備的設(shè)備和材料學(xué)習(xí)英語要準(zhǔn)備收錄機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)以及各種聽力磁帶，使他們課后有練習(xí)英語的機(jī)會(huì)。條件好的家庭還可以購置VCD機(jī)，為他們提供更優(yōu)越的條件。另外還要買必備的工具書，如詞典、語法書等，為他們自主學(xué)習(xí)打開方便之門。2、聽、讀、背英語內(nèi)容小學(xué)英語的教材內(nèi)容趣味性強(qiáng)，貼近學(xué)生的生活，因而實(shí)踐性和交際性較強(qiáng)。不聽、不讀、不背是不行的，我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)，展開對(duì)學(xué)生的檢查和幫助。幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語，使他們瑯瑯上口，然后再讓他們進(jìn)行書寫，做到既上口又上手。三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功，它不僅是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，也是對(duì)老師的考驗(yàn)。老師的一言一行無不影響著學(xué)生。老師要細(xì)致、持之以恒地督促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體做法如下：1、每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右。2、有意識(shí)地識(shí)記單詞、句型、文章，積累知識(shí)。3、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。4、認(rèn)真完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯(cuò)誤。5、專注地傾聽同學(xué)的發(fā)言、老師的講課。6、每單元結(jié)束后，整理所學(xué)的知識(shí)，自撰單元小結(jié)。7、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。8、將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件。小學(xué)英語教案范文(篇十)Unit8Book1ExperiencingEnglishobjectives:1)Reading:ReadingBetweentheLines2)Writing:howtousepunctuationsinasentence3)Listening:understandingthepaagesaboutloveandfriendship,listeningforthemainideaandtheimportantdetails,learningtotakenoteswhilelistening4)Speaking:talkingaboutloveandfriendshipdevelopment:1)Words:acquaintance,barely,encounter,incline,intimate,occasional,principle,recall,recognize,replace,summarize,upset,bow,depart,enclose,endure,identical,intense,occupy,provoke,standing,trim,2)Expreions:compare…to,driftapart,everafter,evenif/though,joinhands(with),nomatterwhat/how,etc.,succeedin,tryon,goby,incase,paaway,workoutandstructure:1)Adverbialclause2)Attributiveclause3)modalauxiliariesinsubjunctivemoodpoints:Leavenothingtochance,compareto,evenif/though,nomatterhow/what,goby,workout,recognizeas/by,comparewith/topoints:replace,substitute,taketheplaceof;confront,encounter,meet;bear,endure,putupwith,stand,suffer,tolerate;acknowledge,admit,confe,recognize:talkingaboutloveandfriendship:understandingthepaages,listeningforthemainideaandtheimportantdetails,learningtotakenoteswhilelisteningarrangements:clatimeforthisunit:8periodsarrangement:1)Talking:(dutyreport,groupdiscuion,freetalketc.)40'2)Pre-readingactivities:15-20'3)UnderstandingthestructureoftextA:15-20'14)Detailedstudyofthelanguage:100'5)Writingskills:15'6)Textsummary10’7)Exercises:55'8)Readingskills:15-25'9)DetailedstudyofoftextB:60-70'10)comprehensiveexercises:20'scripts:(bytheteachers)2小學(xué)英語教案范文(篇十一)Unit1Mynewteachers第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’slearn部分的單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。二、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’sstart部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。三、課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。四、教學(xué)過程(熱身)(l)教師播放Let’sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong，tall，short，thin等詞，為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。(2)日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!(3)問學(xué)生幾個(gè)問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下：T：Hi，everyone!Nicetoseeyougradeareyouinnow?Ss：We’reinGrade5.T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?Ss：Yes!T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What’sthetopicofUnit1?2.Presentation(新課呈現(xiàn))(l)教師出示Let’sstart部分圖片，介紹說：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?(2)出示Let’slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kindold，funny。教師可利用簡(jiǎn)筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。(3)教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。(4)教師根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike?He’sshortandthin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用Let’slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。(4)試著寫單詞。教師范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫四會(huì)掌握新詞的目的?！痵play(趣味操練)(1)Let’sfindout(找一找)教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。(2)Let’ssing(唱一唱)教師放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。andextension(鞏固與擴(kuò)展)(l)讓學(xué)生做本單元ALet’slearn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)讓學(xué)生模仿Let’sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。(3)讓學(xué)生參照Let’sfindout部分設(shè)計(jì)一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言：Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽。5.小結(jié)單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind教案點(diǎn)評(píng)：提供第一課時(shí)教案示例。本課時(shí)Let’slearn部分主要是通過情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。Unit1Mynewteachers第二課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是：Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。二、教學(xué)難點(diǎn)Let’stry這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。三、課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。四、教學(xué)過程(熱身)(1)教師放歌曲“MyNewTeacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下：A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.A：Who’syourartteacher?B：MrHu.A：What’shelike?B：He’sshortandthin!2.Let’stryandtalk(操練)Let’stry反復(fù)播放Let’stry部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Let’stalk部分對(duì)話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。Let’stry部分錄音內(nèi)容如下：①Boy：Who’syourEnglishteacher?②Girl：Who’syourmathteacher?Girl：MrBlack.Boy：MrLi.Boy：What’shelike?Girl：What’shelike?Girl：He’stalland：He’s’sverythin.Whoarethetwomentheyaretalkingabout?Let’stalk(1)教師播放Let’slearnA中的四句話(聲音見媒體素材的Alearn)。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢?”出示Let’stalk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出MrZhao。然后教師分別說出教師姓氏：MrMa/MissLiu….這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后。(2)聽錄音，跟讀Let’stalk部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mathteacher。(3)教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’sthisman/woman?What’she/shelike?”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。Goodtoknow此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國(guó)家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名(middlename)。這些不同需要讓學(xué)生了解。andextension(鞏固與擴(kuò)展)(l)讓學(xué)生做A部分Let’stalk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)讓學(xué)生默記Let’stalk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長(zhǎng)或朋友聽。(3)讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國(guó)家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4.小結(jié)句型：Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shel