安吉游戲觀看心得體會(huì)

第安吉游戲觀看心得體會(huì)【篇1】安吉游戲觀看心得體會(huì)

這個(gè)寒假我學(xué)習(xí)了安吉幼教的書(shū)籍，下面談?wù)勎覍?duì)安吉游戲的感想。

學(xué)會(huì)冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)自己；

安吉游戲理念認(rèn)為要讓幼兒在放手自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)保護(hù)自己的能力和方法。確實(shí)，現(xiàn)在我們的孩子是比較嬌弱的，受挫能力很差。一面，我們所處的大環(huán)境對(duì)孩子過(guò)于保護(hù)，另一方面，是孩子真正能夠鍛煉的機(jī)會(huì)太少太少。孩子有預(yù)見(jiàn)能力的，更不能有意識(shí)地想辦法保護(hù)自己。相反，如果讓孩子冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，孩子就擁有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在一-次次的探索中，孩子們會(huì)逐漸摸索到規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的方法，獲取已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不安全的因素也會(huì)有一定的判斷能力，提高自我保護(hù)意識(shí)。

教師也要轉(zhuǎn)變觀念，相信幼兒，信任幼兒，逐漸放手。例如，在玩滾筒游戲時(shí)，剛開(kāi)始孩子們幾乎都是不敢爬上去的，可是慢慢地，他們會(huì)和滾筒接觸，推一推，滾一滾，熟悉了滾筒之后，慢慢嘗試爬上去，跨在滾筒上原地?cái)[動(dòng)。然后，他們開(kāi)始嘗試雙腳站上去，先是單腳踩上去，然后慢慢地將另一個(gè)腳也踩上去,雙腳站立。很顯然，這個(gè)挑戰(zhàn)過(guò)程是有點(diǎn)難的，它對(duì)孩子的平衡能力、協(xié)調(diào)能力要求很高。那么孩子們是怎么解決的呢?剛開(kāi)始，他們一-次次地嘗試，在一次次的失敗后，他們開(kāi)始思考。他們決定先讓滾筒不動(dòng)，降低難度，于是找來(lái)伙伴一起合作，先讓伙伴固定住滾筒，自己再踩上去，在這里，孩子們的合作能力得到發(fā)展。通過(guò)這種方法，孩子們一次次地站起來(lái)了,他們?cè)谡玖⒌腵過(guò)程中找到了平衡的感覺(jué)，獲得了經(jīng)驗(yàn)技巧。在之后的游戲中，他們又嘗試了自主站立、站立向前走等?？梢钥吹?，孩子們挑戰(zhàn)自身極限，把不可能變?yōu)榭赡?，在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、升能力。

學(xué)會(huì)觀察勤于反思；

在安吉游戲中，觀察是很好的支持方式。觀察記錄中教師的描述應(yīng)是實(shí)際看到和聽(tīng)到而非想到的，才能真正做到從記錄中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。在觀察中，我們可以通過(guò)幼兒童真童趣的行為，進(jìn)而了解孩子的思維過(guò)程。例如，在建構(gòu)區(qū)孩子們會(huì)利用有孔的積木和螺絲螺母組裝車(chē)子，用梯子搭建高樓等。在詳實(shí)客觀的記錄中，我們會(huì)讀懂孩子的游戲方式，發(fā)現(xiàn)孩子的行為變化，明白孩子真正需要的是什么。只有明白孩子真正需要的是什么，我們才能針對(duì)性地給予孩子

激情投入感受喜悅；

在游戲中，孩子們是投入的，是喜悅的。安吉游戲認(rèn)為低結(jié)構(gòu)的就是最適合孩子的，剛開(kāi)始接觸的時(shí)候，我總會(huì)懷疑,這樣的材料，孩子們會(huì)喜歡嗎?很顯然，當(dāng)孩子們玩起來(lái)，臉上的笑容解釋了一切。我釋然了，原來(lái)，越是自然的，越是低結(jié)構(gòu)的材料，孩子們?cè)较矚g，這是他們的天性。他們喜歡在沙池里與沙融為一體，喜歡在畫(huà)畫(huà)區(qū)里盡情涂鴉，喜歡搭建梯子攀爬跳躍?；虬察o或?qū)Ｗ?，用自己的方式詮釋游戲帶?lái)的喜悅。正如安吉游戲的理念所示:沒(méi)有喜悅，游戲就不可能是真游戲。孩子們?cè)谟螒蛑邪布螒虻某晒χ幵谟趯?duì)孩子的放手和信任，支持了幼兒自主學(xué)習(xí)和游戲，最大程度推動(dòng)了孩子的發(fā)展。游戲中尊重了幼兒，讓幼兒成為才能真正成為他自己。

【篇2】安吉游戲觀看心得體會(huì)

從我們幼兒園引進(jìn)了安吉游戲，我對(duì)幼兒游戲有了更深的理解，逐步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。比如，放手游戲后教師該站在什么位置既能讓幼兒安心，能第一時(shí)間處理幼兒發(fā)生的安全問(wèn)題，又能觀察到幼兒的一切游戲表現(xiàn)，而且我做到了真正的放手：閉上嘴巴（不輕易發(fā)表意見(jiàn)），管住手（不隨意插手幫忙），睜大眼睛豎起耳（觀察孩子的游戲過(guò)程）。

記得一次孩子們玩探險(xiǎn)游戲，我班的小雨小朋友第一次爬__探險(xiǎn)區(qū)的高空網(wǎng)上，爬到一半時(shí)高空網(wǎng)搖動(dòng)得厲害，孩子非常害怕，這時(shí)我正站在離孩子較近的出口旁，孩子在哭喊救命，我下不來(lái)了，老師你快來(lái)幫我！我觀察了四周，包括風(fēng)速、下來(lái)路線等，我相信孩子能自救，于是我對(duì)孩子說(shuō)：小雨很勇敢的，你行的，老師在這里呢！最后小雨自己成功爬下高空網(wǎng)，雖然孩子是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地下來(lái)的，但是她戰(zhàn)勝了自己，同時(shí)我也戰(zhàn)勝了自己，放在以前我一定是去幫助孩子下來(lái)的。

在放手理念的指導(dǎo)下，我慢慢地發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒蛑凶兊酶灾鳎e極。有一次我們班的浩浩小朋友在玩沙子游戲，他把沙漏車(chē)放在一塊_整的沙地上，用鍬鏟了一大鍬沙子往沙漏車(chē)頂上的框子里放，滿(mǎn)滿(mǎn)的一鏟子把沙筐子都放滿(mǎn)了，但是漏沙的口也被沙子堵得死死的，漏不出來(lái)，浩浩看到后，一只手鏟筐子里的沙子，另一只手從下面伸進(jìn)沙漏口去掏沙，可是沙子還是漏不出來(lái)。只見(jiàn)他放下鏟子在材料框里找了一根塑料棒子，他又來(lái)到沙漏車(chē)前，用這根棒子用力的轉(zhuǎn)沙子，每轉(zhuǎn)一下棒子就看一下沙漏口，但是最后沙子還是沒(méi)漏出來(lái)。他看著沙子漏不出來(lái)他就把沙筐子里的沙全都倒掉。

這時(shí)旁邊的瑩瑩說(shuō)：你的沙子放的太多了，還有這沙子是濕的，所以它漏不出來(lái)呀！他聽(tīng)到后馬上用鏟子輕輕地鏟了一些干的沙子放進(jìn)沙漏框，這次沙子順利的漏出來(lái)了，浩浩很開(kāi)心的喊：我的沙子能漏出來(lái)了，哦耶！他開(kāi)始鏟一些沙池最上面的干的沙放入沙漏里玩，后來(lái)一些樹(shù)葉、樹(shù)枝、小石頭又把沙漏堵住了，這次浩浩把沙漏清理干凈后，去找來(lái)了過(guò)濾沙盤(pán)，他把干沙放入過(guò)濾盤(pán)中，然后將過(guò)濾出來(lái)的沙子放入沙漏中，沙子能很快的漏出來(lái)?？粗陈┲械纳匙右粚訉拥耐侣惡仆娴酶饎帕?，他看見(jiàn)一個(gè)網(wǎng)格筐子，于是就在里面放了許多干沙，對(duì)著沙漏車(chē)直接放沙，沙漏車(chē)上的每一層都動(dòng)起來(lái)了，浩浩大叫起來(lái)哇！全都動(dòng)起來(lái)嘞，全都動(dòng)起來(lái)嘞！

【篇3】安吉游戲觀看心得體會(huì)

今天的課題是《小小游戲設(shè)計(jì)與制作》，這次的課題是小小游戲設(shè)計(jì)與制作，我們小一班和小二班的孩子在老師的帶領(lǐng)下參加了本次活動(dòng)。

首先是游戲的設(shè)計(jì)，我們班的孩子們都是非常喜歡玩游戲的，不僅在游戲中獲益匪淺，而且在游戲中也能學(xué)到更多知識(shí)。比如，小一班的老師們?cè)诨顒?dòng)中都會(huì)提到游戲規(guī)則，小一班孩子們也都在玩游戲，而小一班的孩子則會(huì)在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)。

其次是游戲的制作，我們班的孩子也是有不少的游戲規(guī)則的，比如在游戲中，我們的孩子在游戲中會(huì)出現(xiàn)一些不規(guī)則的問(wèn)題，比如說(shuō)小一班的孩子在活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，比如說(shuō)小一班的孩子們?cè)谟螒蛑袝?huì)出現(xiàn)一些小插曲。這樣就會(huì)影響到小班孩子們的玩樂(lè)，而小二班的孩子又在活動(dòng)中又不是很好的配合了。

再次是游戲的制作，小一班的老師們都會(huì)提前到達(dá)活動(dòng)的地點(diǎn)，并且會(huì)給孩子提好一些要求，比如說(shuō)在游戲中，老師們都會(huì)提前將孩子們要做的事做好，不會(huì)讓孩子們做錯(cuò)事的，這樣不但是不會(huì)讓老師們擔(dān)心，也能減少孩子們不會(huì)做，也有利于我們老師更好地去完成游戲，更有利于孩子們能夠更快地進(jìn)入游戲的角色。

最后是游戲的組織，這次的游戲我們都是有自己的規(guī)則的。我們班的幼兒年齡比較小，在游戲中有的孩子在游戲中也是出現(xiàn)一些小插曲，比如說(shuō)小一班的孩子在游戲中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，比如說(shuō)小二班的孩子在游戲中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，比如說(shuō)小一班的的孩子在游戲中經(jīng)常出現(xiàn)一些小插曲，比如說(shuō)小二班的孩子在游戲中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，比如說(shuō)小二班的孩子在游戲中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，比如說(shuō)小二班的孩子在游戲中經(jīng)常出現(xiàn)一些小插曲，比如說(shuō)小二班的孩子在游戲中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，比如說(shuō)班的孩子在游戲中經(jīng)常出現(xiàn)一些小插曲，比如說(shuō)班的孩子在游戲中經(jīng)常出現(xiàn)一些小插曲，比如說(shuō)小四班的孩子在游戲中經(jīng)常出現(xiàn)一些小插曲等等。

通過(guò)這次的游戲活動(dòng)，我們老師也了解到一些游戲中的小小游戲，如游戲中的一些小小游戲，這些游戲也是可以在游戲中更好地完成的，不僅能讓幼兒得到更多的游戲經(jīng)驗(yàn)，也能夠讓幼兒更好的進(jìn)入游戲中。我相信，只要我們老師在不斷的探索與創(chuàng)新，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，就能夠做好這一切，把幼兒的游戲做得更好?！酒?】安吉游戲觀看心得體會(huì)

我們幼兒園的老師在學(xué)期初就對(duì)安吉進(jìn)行了培訓(xùn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到安吉的主要目的就是：讓孩子從身邊的事情中感受到生命的價(jià)值，從而珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活；通過(guò)學(xué)習(xí)，我感到幼兒園老師對(duì)孩子的安全是多么的重要，讓孩子在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，是我們每位老師的職責(zé)，我們要時(shí)刻把孩子的安全放在首位。

首先，老師對(duì)小朋友要進(jìn)行安全方面的教育。讓我深深地體會(huì)到小朋友們的安全意識(shí)有多強(qiáng)，他們才能平平安安的過(guò)完小學(xué)。老師在這方面的意識(shí)非常的好，在這方面對(duì)于我們這些小孩子們而言都是非常的有用的。

其次，要讓小朋友們明白自己在幼兒階段還是要注意哪些安全隱患，在幼兒園這個(gè)年齡段的孩子們是需要注意的。我們應(yīng)該做好的是在平時(shí)的生活中，不但要讓孩子們知道自己在家里的安全常識(shí)，更要讓他們知道自己的行為是非常危險(xiǎn)，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們要時(shí)刻注意安全，讓孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)間里都能有一個(gè)良好的生活環(huán)境。

最后，通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)小孩子們的教育有了更深刻的理解：老師要教給小朋友們一些自我保護(hù)的知識(shí)，在遇到意外傷害時(shí)，不但要讓小朋友們明白，還要知道，這些傷害只是一個(gè)時(shí)刻，要讓小朋友們明白該如何去處理。

安吉是我的好朋友，我希望能夠在這個(gè)年齡段的人們生活中，能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【篇5】安吉游戲觀看心得體會(huì)

我們教師是兒童的觀察者，而在過(guò)去教師只是兒童知識(shí)的傳授者。教師要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)兒童的游戲分享；傾聽(tīng)兒童的游戲故事并且記錄下來(lái)；傾聽(tīng)兒童得游戲；傾聽(tīng)兒童的觀察并且記錄。過(guò)去我們擔(dān)心游戲中兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題，擔(dān)心兒童只是娛樂(lè)、傻玩、無(wú)聊重復(fù)?？偸窍敕皆O(shè)法的去知道游戲，設(shè)計(jì)游戲。而現(xiàn)如今，我們老師應(yīng)該每天都要觀察，并且游戲一小時(shí)以上，每天要聆聽(tīng)記錄幾十個(gè)兒童講自己的游戲故事。牢記真游戲就是真學(xué)習(xí)這一真諦。維果斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在游戲中，孩子的行為總是超出他的年齡，超出他通常的日常行為。在游戲中，他就像一個(gè)高高在上的人。程老師在講座中還講到，安吉游戲在打破舊殼的真游戲革命走了三大步。第一步，放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童節(jié)改變兒童觀。第二步，看懂游戲，理解兒童，改變教育觀。第三步，回應(yīng)游戲，追隨兒童，改變課程觀。并且在有限的集體教學(xué)當(dāng)中生成有游戲的教學(xué)，有意義的教學(xué)。

在最后，程老師提出了論證性的研討：以安吉游戲分享教學(xué)安吉為依據(jù)，分析論證。生成性教學(xué)與以往傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)性，教學(xué)的區(qū)別與優(yōu)勢(shì)。都是值得我們認(rèn)真思考的問(wèn)題我們看到孩子們可以自主選擇游戲和材料，通過(guò)游戲，孩子們也真正體會(huì)到了游戲的快樂(lè)。當(dāng)然，也發(fā)現(xiàn)很多的安全隱患，顧慮多多和責(zé)任多多，所以就限制了我們、局限了我們的游戲范圍。但是安吉游戲不一樣，就是要讓孩子自己去玩，老師只是旁觀者。安吉理念認(rèn)為：不是為了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是讓幼兒在不安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)保護(hù)自己的能力和方法。

安吉確實(shí)能做到讓孩子們?cè)谟螒蛑刑剿髋c成長(zhǎng)，體驗(yàn)真正的游戲帶給他們的輕松快樂(lè)的氛圍，他們可以從游戲中體驗(yàn)大家合作的快樂(lè)。我希望像安吉游戲這么好的游戲和理念值得推廣，值得讓更多的孩子擁有和體驗(yàn)。安吉游戲真正把游戲還給了孩子，孩子們可以自由的選擇玩什么、怎么玩、跟誰(shuí)玩。選擇自己最需要、最適合的游戲方式和難點(diǎn)，在游戲中老師要做的不過(guò)是閉上嘴，管住手，不去用成人的思維干涉孩子的游戲，孩子的工作。睜大眼，豎起耳去尋找孩子的閃光點(diǎn)和他們感興趣的地方，記錄他在游戲中的小困惑、小故事。安吉游戲中，老師要閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳把真游戲還給孩子這是安吉游戲?qū)處煹囊蟆Ｎ疑钌罡惺艿桨布變簣@游戲活動(dòng)的魅力。

【篇6】安吉游戲觀看心得體會(huì)

安吉游戲作為近年來(lái)中國(guó)學(xué)前教育探索的典型代表，是一種兒童在前，教師在后的課程模式，其體現(xiàn)的生本思想、大課程觀、整合課程觀及以游戲?yàn)榛净顒?dòng)等充分代表了我國(guó)學(xué)前教育改革的方向。其從知識(shí)儲(chǔ)備型教育到培養(yǎng)終生受益的品質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變也充分符合世界學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)。

安吉游戲給了孩子最大的發(fā)展空間，最大程度激發(fā)了兒童的潛能，其所提供的開(kāi)放環(huán)境是低成本高質(zhì)量教育的保障。其對(duì)于培養(yǎng)孩子的社交能力、應(yīng)對(duì)壓力的能力以及解決問(wèn)題的認(rèn)知技能都至關(guān)重要。精神病學(xué)家斯圖爾特&布朗（StuartBrown）認(rèn)為：無(wú)論是人類(lèi)還是動(dòng)物，如果幼年時(shí)沒(méi)有玩夠，社交、情感和認(rèn)知能力的.發(fā)展都會(huì)受到影響。

安吉游戲的放手，充分讓兒童與同齡人互動(dòng)，孩子們逐漸會(huì)知道哪些東西是大家可以接受的，哪些是無(wú)法接受的，只有懂得和同伴交往并進(jìn)行角色輪換，才能與同伴長(zhǎng)期保持良好的關(guān)系，否則很快就會(huì)失去玩伴。孩子在玩耍過(guò)程中，很容易創(chuàng)造出富有想象力的玩耍方式，這可以使他們產(chǎn)生更多幻想，利于他們應(yīng)對(duì)當(dāng)前的困境，釋放壓力。

安吉游戲創(chuàng)造的自然玩境，提供多功能、可移動(dòng)、可組合的游戲材料，實(shí)現(xiàn)了游戲材料的功能最大化和區(qū)域功能的整合化。能給兒童帶來(lái)持久的興奮，當(dāng)遇到挫折時(shí)，他們也不會(huì)像遇到數(shù)學(xué)難題那樣輕易放棄&&這有助于培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和談判技能。在于同伴玩的過(guò)程中要保持良好的氛圍還需要一定的交流技巧&&這也許是最重要的社交技能了。

安吉游戲的玩是一種玩中學(xué)，佩萊格里尼認(rèn)為，在角色扮演游戲中，如果孩子們必須要提及眼前不存在的事物，那么他們就得用一些復(fù)雜的語(yǔ)言，以同伴能理解的方式，來(lái)表達(dá)自己想要說(shuō)明的問(wèn)題。當(dāng)兒童將一個(gè)虛構(gòu)的圓錐體遞給同伴，并問(wèn)：香草還是巧克