中學(xué)教育學(xué)歷年真題及答案

2006年江蘇省教師資格證考試

教育學(xué)（中學(xué)類）試卷

一、選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分），在每小題給出的四個選項中，

只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1.我國近代學(xué)制創(chuàng)建于（）

A.盛唐B.明末C.清末D.民國

2.戰(zhàn)國后期從正反兩方面總結(jié)儒家的教育理論和經(jīng)驗,成為罕見的世界教育思想遺產(chǎn)的著作

是（）

A.《學(xué)記》B.《孟子》C.《論語》D.《中庸》

3.教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科的標志是（）。

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C.洛克的《教育漫話》D.杜威的《民本主義與教育》

4.“學(xué)不蹬等”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則

5.蘇格拉底問答法中的問答分為三步，第三步是（）。

A.定義B.蘇格拉底諷刺C.助產(chǎn)術(shù)D.提問

6.在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育的代言人的教育家是（）。

A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威

7.提出了著名的“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出“天

賦的智力人人平等”結(jié)論的教育家是（）o

A.洛克B.盧梭C.杜威D.福祿貝爾

8.決定教育性質(zhì)的因素是（）。

A.政治經(jīng)濟制度B.人的身心發(fā)展規(guī)律C.文化傳統(tǒng)D.生產(chǎn)力水平

9.“藏息相輔”即主張（）。

A.教與學(xué)相結(jié)合B.學(xué)與思相結(jié)合C.課內(nèi)與課外相結(jié)合D.教學(xué)與勞動相結(jié)合

10.教育者重視在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵期對兒童施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）。

A.順序性和階段性B.穩(wěn)定性和可變性C.個別差異性D.不平衡性

1L校園文化的核心是（）。

A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校的組織和制度文化

C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的亞文化D.學(xué)校的精神或觀念文化

12.師生在學(xué)科教學(xué)活動中預(yù)期達到的教學(xué)結(jié)果、標準，稱為（）。

A.教育目的B.教學(xué)目標C.培養(yǎng)目標D.教學(xué)要求

13.根據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯?方法是（）。

A.施以全面發(fā)展的教育B.依靠生產(chǎn)力的發(fā)展

C.發(fā)揮人的主觀能動性D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

14.在我國，對教師概念進行全面、科學(xué)界定的法律是（）。

A.《憲法》B.《教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《義務(wù)教育法》

15.“道之所存，師之所存也”這句話反映了教師職業(yè)角色中的（）。

A.傳道者角色B.示范者角色C.授業(yè)、解惑者角色D.研究者角色

16.課程文件的三個層次是（）。

A.教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書

B.課程計劃、課程標準、教科書

C.課程計劃、課程標準、教學(xué)大綱

D.課程標準、教學(xué)大綱、教科書

17.根據(jù)課程的任務(wù)分類，可以把課程分為（）。

A.融合課程、廣域課程、核心課程

B.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程

C.國家課程、地方課程、學(xué)校課程

D.必修課程、選修課程、活動課程

18.美國學(xué)者斯克里文主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的

結(jié)果”，這種課程評價模式稱為（）。

A.目標評價模式B.背景、輸入、過程、成果評價模式

C.目的游離評價模式D.發(fā)展性評價模式

19.通過創(chuàng)設(shè)良好的情境對學(xué)生進行潛移默化的影響，以培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）。

A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法

20.班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而

把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（）。

A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理

二、填空題（本大題共20空，每空1分，共20分）把答案填在題中橫線上。

21.教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育再到的過程。

22.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：；。

23.外銀輪者一般強調(diào)人的發(fā)展主要依靠環(huán)境的刺激和要求、他人的影響、學(xué)校的教育等外

在的力量。其典型代表之一是美國的行為主義心理學(xué)家。

24.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是。

25.學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是。

26.1989年11月20日聯(lián)合國大會通過了《兒童權(quán)利公約》,體現(xiàn)這一《公約》核心精神的

基本原則有：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、原則、無歧視原則。

27.《未成年人保護法》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年的，不得隨意開除未成年學(xué)生?！?/p>

28.教師職業(yè)的最大特點在于。

29.課程目標的依據(jù)主要有三個方面：對學(xué)科的研究、、。

30.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班的分組形式為。

31.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，是實現(xiàn)的過程。

32.以教學(xué)組織形式為中心的策略稱為。

33.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是。

34.學(xué)生的思想品德是在社會活動和中逐步形成和發(fā)展起來的。

35.當(dāng)前實施的素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的和社會實踐能力為重點。

36.班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)為兩個方面：一是班主任的職權(quán)影響力;

是。

37.德育過程的基本矛盾是。

38.古代普遍推行的教學(xué)組織形式是。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

39.簡述信息技術(shù)對教育的影響。

40.簡述素質(zhì)教育思想的基本觀點。

41.簡述教師的專業(yè)素養(yǎng)。

42.簡述啟發(fā)性原則的含義及貫徹的基本要求。

43.簡述班主任在班級管理中的地位和作用。

四、論述題（本大題共1小題，10分）

44.青少年身心發(fā)展有哪些規(guī)律？教育如何適應(yīng)這些規(guī)律的要求?

2007年江蘇省教師資格證考試

教育學(xué)（中學(xué)類）試卷

一、選擇題（本大題共15個小題，每小題2分，共30分），在每小題給出的四個選項中，

只有?項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1.春秋戰(zhàn)國時期，促進百家爭鳴盛況的形成，并成為我國教育史、文化史上的一個重要里程

碑的是（）。

A.私學(xué)B.公學(xué)C.國學(xué)D.鄉(xiāng)學(xué)

2.主張人為的、根據(jù)社會要求強加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然發(fā)展的教育才

是好的教育，這一觀點的著作是（）。

A.《大教學(xué)論》B.《愛彌兒》C.《普通教育法》D.《教育漫話》

3.我國對學(xué)生的義務(wù)作出明確具體規(guī)定的法律是（）。

A.《憲法》B.《義務(wù)教育法》C.《教師法》D.《教育法》

4.由教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件稱為（）。

A.課程計劃B.課程標準C.教科書D.教案

5.在泰勒看來，課程編制的首要步驟是（）。

A.確定教育目標B.選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗C.組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗D.評價教育目標

6.主張廢除班級授課制和教科書，打破學(xué)科界限，由學(xué)生自定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計單

元活動的教學(xué)形式是（）。

A.個別教學(xué)制B.分組教學(xué)制C.道爾頓制D.設(shè)計教學(xué)法

7.教學(xué)策略的基本特征為（）。

A.綜合性、可操作性、靈活性B.適宜性、科學(xué)性、差異性

C.引導(dǎo)性、有效性、科學(xué)性D.主導(dǎo)性、靈活性、啟發(fā)性

8.在古代教育中，“以僧為師，以（書）吏為師”的是（）。

A.古代中國B.古代印度C.古代埃及D.古代希臘

9.在世界范圍內(nèi)，嚴格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于（）。

A.18世紀上半期B.18世紀下半期C.19世紀上半期D.19世紀上半期

10.體現(xiàn)循序漸進教學(xué)原則的論述是（）。

A.化民成俗B.學(xué)不蹦等C.君子之交，喻也D.時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)

11.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力C.科學(xué)技術(shù)D.文化

12.“人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體環(huán)境中的相互作用的結(jié)果。”這一觀點

屬于個體發(fā)展史的（）。

A.內(nèi)發(fā)論B.外銀輪C.多因素相互作用論D.活動論

13.關(guān)注每一個學(xué)生在個體教育活動的種種情境中所產(chǎn)生的個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，這種教學(xué)

目標稱為（）。

A.普遍性目標B.行為目標C.生成性目標D.表現(xiàn)性目標

14.課程評價中的CIPP模式是指（）。

A.背景、輸入、過程、結(jié)果評價模式B.泰勒模式C.目標評價模式D.目的游離評價模式

15.德育的基本途徑（）。

A.政治課和各科教學(xué)B.班主任工作C.社會實踐活動D.共青團和少先隊活動

二、填空題（本大題共20空，每空1分，共20分）把答案填在題中橫線上。

16.一堂好課的標準有：目標明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達清晰、。

17.教育目的層次包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標和。

18.影響人的身心發(fā)展的因素有遺傳因素、成熟、環(huán)境和。

19.教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)作用表現(xiàn)為導(dǎo)向、激勵和。

20.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會

主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

21.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。

22.制約課程的三大因素是知識、和兒童。

23.我國最做哦采用班級授課制的1862年清政府在北京設(shè)立的。

24.學(xué)校實施全面發(fā)展教育的基本途徑是。

25.學(xué)校文化從其形式看，可分為精神文化、物質(zhì)文化、。

26.通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗的教學(xué)方法是。

27.教學(xué)作為學(xué)生的一個特殊認識過程，其認識的特殊性表現(xiàn)在：認識的間接性和認識的教

育性和指導(dǎo)性。

28.德育工作可以概括為四句話：曉之以理、、持之以恒、導(dǎo)之以行。

29.《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年保護法》規(guī)定，未成年學(xué)生享有的

權(quán)利包括和受教育權(quán)。

30.赫爾巴特率先明確提出，在教學(xué)過程中，學(xué)生的知情意相互作用，同時介入，這就需要

我們處理好知識學(xué)習(xí)與思想情感意志培養(yǎng)的關(guān)系問題，這一觀點稱為教學(xué)的原則。

31.心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和。

32.由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編訂的課程稱為。

33.初中階段德育目標包括思想政治、道德行為和三個方面的基本要求。

34.學(xué)生文化的特征包括非正式性、多樣性、互補性和。

35.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型：權(quán)威型、放任型和。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

36.簡述人力資本理論的主要內(nèi)容。

37.簡述教育對人類地位提升的作用。

38.簡述環(huán)境對個體發(fā)展的影響。

39.簡述教學(xué)的一般任務(wù)。

40.簡述課程實施的結(jié)構(gòu)。

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

41.論述課程的目標評價模式。

42.閱讀下面文字，說出隱含在其中的教育思想，并論述這一思想的內(nèi)涵?！啊欠N認為

青少年時期在學(xué)校受到的教育就足以使人在未來的一生中應(yīng)付他遇到的各種挑戰(zhàn)的觀念已

經(jīng)過時了，必須重新建立一種新的教育觀念，這就是：不應(yīng)該將人受教育的時期僅限于青少

年，而應(yīng)該貫穿于人的一生；不應(yīng)該將人受教育的時期僅限于學(xué)校，而應(yīng)該遍布于全社會?！?/p>

2008年江蘇省教師資格證考試

教育學(xué)（中學(xué)類）試卷

一、選擇題（本大題共15個小題，每小題2分，共30分），在每小題給出的四個選項中，

只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1.強調(diào)系統(tǒng)的知識傳授，強調(diào)課堂教學(xué)的作用，強調(diào)教材的重要性，強調(diào)教師的中心地位。

這一思想被稱為（）。

A.人文教育學(xué)派B.傳統(tǒng)教育學(xué)派C.現(xiàn)代教育學(xué)派D.實驗教育學(xué)派

2.提出“人是唯一需要教育的動物，教育的根本任務(wù)在于充分發(fā)展人的自然稟賦，使人人都

成為自身，成為本來的自我，都得到自我完善?！边@一思想的是（）。

A.盧梭B.康德C.夸美紐斯D.洛克

3.主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活。強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強調(diào)目的與活動

的統(tǒng)」主張在“在做中學(xué)”，在問題中學(xué)習(xí)的教育思想家是（）。

A.杜威B.凱洛夫C.陶行知D.裴斯泰洛齊

4.美國當(dāng)代生物社會學(xué)界威爾遜把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量,這一

觀點屬于教育學(xué)上的（）。

A.內(nèi)發(fā)論B.外鋸輪C.多因素相互作用論D.三因素論

5.學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達方式。一是保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài)；二是

規(guī)章制度；三是（）。

A.行為方式B.校風(fēng)C.角色規(guī)范D.學(xué)風(fēng)

6.第斯多惠有一句名言“一個壞的教師奉送真理，?個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體

現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則

7.漢代武帝以后，采納了“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，實行了思想專制主義的文化教育

政策和選士制度，對后世產(chǎn)生了深遠影響。向漢武帝提出這一建議的是（）

A.董仲舒B.王充C.司馬遷D.鄭玄

8.班集體形成的主要標志之一是（）。

A成立了班委會B開展了班級工作C形成了正確輿論D確定了班級工作計劃

9.目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是（）。

A.個別教學(xué)B.小班教學(xué)C.班級授課制D.復(fù)式教學(xué)

10.校園文化的核心是（）。

A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校的組織和制度文化C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的亞文化D.學(xué)校的精神或觀念文

化

1L開始最早、持續(xù)時間最久、影響范圍最大的教育是（）。

A.學(xué)校教育B.社區(qū)教育C.家庭教育D.社會教育

12.班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過直接管理個人去影響集體，從而把對

集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（）。

A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理

13.美國教育家伊里奇在《非學(xué)?；鐣分兄鲝埲∠∠麑W(xué)校制度，走向（）。

A.家庭教育B.社會教育C.教育網(wǎng)絡(luò)D.學(xué)習(xí)化社會

14.人力資本理論說明了（）

A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用

C.政治對教育的制約作用D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進作用

15.課程目標的依據(jù)有：對學(xué)生的研究，對社會的研究，以及（）。

A.對教材的研究B.對教法的研究C.對學(xué)科的研究D.對教學(xué)模式的研究

二、填空題（本大題共20空，每空1分，共20分）把答案填在題中橫線上。

16.中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)校”，以及頒布了全國統(tǒng)

一的教育宗旨和。

17.認為人的心靈如同白紙，觀念和知識都來自于后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平

等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。”持這一主張的是英國哲學(xué)家。

18.戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗，以簡賅的語

言、生動的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師

的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。

19.夸美紐斯是受到人文主義影響的捷克教育家，年輕時期他就具有強烈的民主主義思想，

強調(diào)教育的。

20.教育目的具有以下作用：導(dǎo)向作用、激勵作用和。

21.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是。

22.《未成年人保護法》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的，不得隨意開除學(xué)生?！?/p>

23.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的。

24.師生關(guān)系在社會道德上是一種的關(guān)系。

25.課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計課程的種類。從課程制定者或管理制度角度可分

為國家課程、地方課程、；從課程的組織核心來看，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、

等。

26.課程目標是指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達

到的預(yù)期效果，它有四個方面的規(guī)定性；第一，時限性。第二，具體性。第三，預(yù)測性。第

四。

27.泰勒提出的“課程原理”包括四個步驟：（1）確定課程目標；（2）根據(jù)目標選擇課程

內(nèi)容；（3）根據(jù)目標組織課程內(nèi)容；（4）o

28、CIPP評價模式包括四個基本環(huán)節(jié)，即背景，輸入，過程、。

29、教學(xué)工作的基本程序包括備課，上課，作業(yè)的檢查與批改、、學(xué)業(yè)成績的考查與評定。

30、一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為；一個測驗經(jīng)過多次測量所得

結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準確性程度，稱為。

31、德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與之間的矛盾。

32、20世紀70年代，由英國學(xué)校德育學(xué)家彼得?麥克費爾和他的同事創(chuàng)立，強調(diào)把道德情

感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是。

33、班集體必須具備的四個基本特征：（1）明確的共同目標；（2）一定的；（3）一定

的共同生活的準則。（4）集體成員之間平等，心理相容的氛圍。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

34、簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。

35、簡述教科書的編寫所遵循的原則。

36、如何在班級中實施目標管理？

37、簡述學(xué)生的本質(zhì)屬性。

38、簡述素質(zhì)教育的基本思想。

四、論述題（本大題共2小題，20分）

39、閱讀以下文字，并回答問題

要求根據(jù)兒童已有的發(fā)展水平確定教育內(nèi)容，運用沖突的交往或圍繞他們一個階段的道德和

道德推理方式，創(chuàng)造機會讓學(xué)生接觸和思考高于他們一個階段的道德和道德推理方式，造成

學(xué)生認知失衡，引導(dǎo)學(xué)生在尋求新的認知平衡之中不斷地提高自己道德判斷的發(fā)展水平。

根據(jù)這一思想確定的德育模式是什么？該模式的理論假設(shè)是什么？該模式強調(diào)實施的方法

和策略是什么？

40、試論當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展對教育產(chǎn)生的深刻影響。

2009年江蘇省教師資格證考試

教育學(xué)（中學(xué)類）試卷

一、選擇題（本大題共15個小題，每小題2分，共30分），在每小題給出的四個選項中，

只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1.現(xiàn)代社會出現(xiàn)了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè)學(xué)校，這說明制約學(xué)校教

育制度建立的因素是（）

A.社會意識形態(tài)B.社會政治制度C.本國文化歷史傳統(tǒng)D.生產(chǎn)力發(fā)展水平

2.教育史上，第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認為應(yīng)該以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)

的理論基礎(chǔ)的教育的教育家是（）

A.康德B.夸美紐斯C.洛克D.赫爾巴特

3.中國近代制度化教育興起德標志是清末的（）

A.京師大學(xué)堂的建立B.廢科舉，興學(xué)校C.北洋大學(xué)的創(chuàng)建D.洋務(wù)運動的推行

4.在我國教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是（）

A.楊賢江B.蔡元培C.李大釗D.陶行知

5.古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是（）

A.文法學(xué)校B.騎士學(xué)校C.琴弦學(xué)校D.文士學(xué)校

6.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的主要因素是（）

A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟關(guān)系C.文化D.科學(xué)技術(shù)

7.促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)的決定性因素是（）

A.遺傳因素B.個體主觀能動性C.環(huán)境D.教育

8.對一切教育工作具有指導(dǎo)意義，體現(xiàn)教育根本性問題的是（）

A.教育規(guī)律B.教育任務(wù)C.教育目的D.教育內(nèi)容

9.在教育內(nèi)容的教學(xué)上，教師與學(xué)生的關(guān)系是一種（）

A.民主平等關(guān)系B.控制與被控制關(guān)系C.授受關(guān)系D.主導(dǎo)與服從關(guān)系

10.目標評價模式最為關(guān)鍵的步驟是（）

A.確定方法B.確定內(nèi)容C.確定目標D.確定標準

11.中學(xué)生作為接受教育的未成年公民，享有公民權(quán)利中最基本，最重要，內(nèi)涵最為豐富的

是（）

A.人格尊嚴權(quán)B.人身權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽權(quán)

12.一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果得一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果得準確性程度稱

為測驗的（）

A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度

13.泰勒的課程論經(jīng)典著作是（）

A.《課程與教學(xué)的基本原理》B.《教學(xué)目標分類關(guān)系》C.《教育過程》D.《教育與一般發(fā)展》

14.在教學(xué)策略中，強調(diào)知識結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)化策略屬于（）

A.內(nèi)容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.綜合型策

15.下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定，正確的敘述是（）

A.評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法

B.一般來說，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級制較便利

C.題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便

D.在成績評定時，不能把等級制換算成一定的分數(shù)

二、填空題（本大題共20空，每空1分，共20分）把答案填在題中橫線上。

22.赫爾巴特的教育思想對19世紀以后的教育實踐和教育思想產(chǎn)生了很大的影響，被看作是

的代表。

23.“身殘志堅”,說明了個體的身心發(fā)展中生理機能和心理技能具有關(guān)系。

24.教學(xué)作為學(xué)生的一個特殊認識過程，其認識的特殊性表現(xiàn)在：認識的性和認識的

交往性、認識的教育性和指導(dǎo)性。

25.備課內(nèi)容包括：鉆研教材、和制定教學(xué)進度計劃。

26.教師通過展示實物，直觀教具進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化試聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得

知識或鞏固知識的教學(xué)方法為。

27.教育目的具有導(dǎo)向作用，激勵作用和作用。

28.確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是0

29.制約課程的三大因素是知識、和兒童。

30.在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)評估，充分

利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性，可供學(xué)生選擇的課堂是o

31.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的=

32.德育過程是提高學(xué)生的道德認識，陶冶學(xué)生品德情感，鍛煉學(xué)生品德和培養(yǎng)學(xué)生品德行

為習(xí)慣的過程。因此，有班主任將道德工作總結(jié)概括為四句話：曉之以理、、持之

以恒、導(dǎo)之以行。

33.是學(xué)校教育中最基本的活動，它在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位。

34.在教學(xué)史上出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)形式有個別教學(xué)制、分組教學(xué)制、、設(shè)計教

學(xué)制和道爾頓制。

35.是開展教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

36.簡述環(huán)境對個體發(fā)展的影響。

37.簡述信息技術(shù)對教育帶來哪些改變。

38.簡述教學(xué)策略的內(nèi)涵與基本特征。

39.簡述“德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程”這一德育過程規(guī)律。

40.班級管理的模式有哪幾種？

四、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)

1.論述課程目標與教育目的、培養(yǎng)目標、教學(xué)目標的關(guān)系。

2.請閱讀下列材料并回答問題：

我們常說“榜樣的力量是無窮的”，但始終沒有弄清楚榜樣是如何發(fā)揮作用的。榜樣有兩種，

一種是人為樹立的榜樣，一種是生活中的榜樣。人為的榜樣一般是社會組織根據(jù)自己的需要

和道德價值觀對某人進行加工，包裝和宣傳。倡導(dǎo)公眾向其學(xué)習(xí)，很多情況下，樹立榜樣是

一種政治安排，往往附帶意識形態(tài)的宣傳任務(wù)。人為樹立的榜樣借助各種媒介的傳播，可以

到達使公眾“知道”的水平，但其教育效果的獲得卻不一定能如其所愿。

與樹立榜樣不同，生活中的榜樣是自然的，有著很高的道德教育和道德學(xué)習(xí)價值。生活中的

榜樣不是別人樹立的，也不是自封的，而是在生活中自然形成的，這種榜樣不是一部分人為

了自己或明或隱的目的而進行的包裝產(chǎn)品，而是人性和人格光輝的自然展現(xiàn)，從榜樣人物的

角度講，一個品德高尚的人，他可以自然地生活，并在這種生活中自在地散發(fā)出自己的人格

魅力，因為一個人的人格是聚于內(nèi)而形于外的，他的生活就是其德性和和人格展現(xiàn)，展開，

提升過程，必然會輻射到周圍；當(dāng)然，他也可以注意自己的一言一行，控制自己的行為可以

對他人產(chǎn)生的影響，從榜樣的角度看，前者是暗示，后者就是明示。從榜樣學(xué)習(xí)者的角度看,

對榜樣人物的暗示，學(xué)習(xí)者可以清楚地感覺到、意識到，在這一基礎(chǔ)上根據(jù)自己的道德傾向

和需要決定是認同、排斥還是認同與排斥兼而有之。無論是這三種情況的哪一種情況，都是

自己的自主選擇。

請結(jié)合上述材料內(nèi)容回答下列問題：

(1)榜樣法的基本內(nèi)容是什么？

(2)在德育過程中，如何運用榜樣法?

2010年江蘇省教師資格證考試

教育學(xué)（中學(xué)類）試卷

一、選擇題（本大題共15個小題，每小題2分，共30分），在每小題給出的四個選項中，

只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1.在中國古代，程朱理學(xué)成為國學(xué)，儒家經(jīng)典背縮減為“四書”、“五經(jīng)”，特別是《大學(xué)》、

《中庸》、《論語》、《孟子》四書被作為教學(xué)的基本教材和科學(xué)考試依據(jù)。該現(xiàn)象產(chǎn)生的

歷史時期是（）。

A.宋代以后B.春秋戰(zhàn)國C.明清時代D.隋唐時期

2.《學(xué)記》提出：“化民成俗，其必由學(xué)”，“建國君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要

性和教育與（）的關(guān)系。

A.宗教B.經(jīng)濟C.生產(chǎn)力D.政治

3.向漢武帝提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，并建議實行思想專制主義的文化政策和選士制度

的思想家是（）。

A.王充B.鄭玄C.董仲舒D.楊雄

4.制約著教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容的是（）。

A.社會文化B.人的身心發(fā)展水平C.社會意識形態(tài)D.社會生產(chǎn)力

5.在教學(xué)上，把哲學(xué)中的統(tǒng)覺觀念移用過來，強調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在接受新教材的時候，喚

起心中已有的觀念，并強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是（）。

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.杜威

6.CIPP評價模式包含背景評價、輸入評價、過程評價和（）。

A.內(nèi)容評價B.目標評價C.模式評價D.成果評價

7.課程目標的制定既要依據(jù)對學(xué)生的研究和對社會的研究，又要依據(jù)對（）。

A.教法的研究B.時代的研究C.學(xué)科的研究D.學(xué)法的研究

8.教學(xué)策略的基本特征包括綜合型、靈活性和（）。

A.可操作性B.時代性C.創(chuàng)造性D.方向性

9.一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準確性程度，稱

測驗的可靠度，又稱測驗的（）。

A.效度B.難度C.區(qū)分度D.信度10.通過設(shè)計道德兩難問題，并在道德討論中采用

“引入性提問”和“深入性提問”的道德教育模式是（）。

A.體諒模式B.社會效仿模式C.活動模式D.認知模式

11.中學(xué)心理健康教育內(nèi)容主要分為三個方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和（）

A.心理疏導(dǎo)B.擇業(yè)疏導(dǎo)C.心理咨詢D.交往知指導(dǎo)

12.設(shè)計課程的種類和課程的組織方式，成為（）。

A.課程類型B.課程目標C.課程結(jié)構(gòu)D.課程模式

13.班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過個人的直接管理區(qū)影響集體，從而把

對集體和個人的管理結(jié)合起來的班級管理模式是（）。

A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理

14.課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系，成為（）。

A.課的目標B.課的類型C.課的任務(wù)D.課的結(jié)構(gòu)

15.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生

獲取或鞏固知識的方法，成為（）。

A.討論法B.談話法C.講授法D.練習(xí)法

二、填空題（請將答案直接寫在每題中的橫線上。本大題共20小題，每小題1分，共

20分）

16.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律包括個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、

和個別差異性。

17.社會模仿模式主要是美國心理學(xué)家創(chuàng)立的。該模式認為，學(xué)習(xí)并非

刺激一反應(yīng)（S-R）的結(jié)果，而是相當(dāng)復(fù)雜的過程，觀察學(xué)習(xí)是行為獲得基本方法，道德教育

應(yīng)圍繞社會學(xué)習(xí)展開。

18.道德教育中的認知模式認為，人的道德按照一定的階段和順序從低

到高不斷的發(fā)展。

19.構(gòu)成思想品德的四個基本要素是道德認識、道德情感、道德意志和o

20.通常，選擇德育內(nèi)容的依據(jù)有三點：一是,二是受教育者的身心發(fā)展

特征，三是德育所面對的時代特征和學(xué)生思想實際。

21.赫爾巴特認為，理性、情感和意志都是在知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而教學(xué)是形成人的

的基本途徑，主張把知識涵養(yǎng)和人格成長統(tǒng)一于教學(xué)過程之中。

22.教學(xué)任務(wù)的決定，要受教育目的、、學(xué)科的特性以教學(xué)的時空條件等因

素制約。

23.領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，領(lǐng)會知識包括使學(xué)生_____________和理解教材。

24.在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績考查與評定中，教師根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告對被測驗者的行為作

業(yè)的優(yōu)缺點或價值作出判斷，稱o

25.在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、、華a

教學(xué)和道爾頓制。

26.現(xiàn)代教育可以使勞動力得到全面發(fā)展，使年輕人很快就能熟悉整個生產(chǎn)系統(tǒng)，使他們根

據(jù)社會的需要或他們自己的愛好，輪流從一個生產(chǎn)部門轉(zhuǎn)到另一個生產(chǎn)部門，從而擺脫勞動

分工對每個人造成的O

27.教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義表現(xiàn)在教育目的的導(dǎo)向作用、激勵作用和

28.第二次世界大戰(zhàn)后，西方經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨從對經(jīng)濟增長的生產(chǎn)要素組合比例的分析中發(fā)

現(xiàn)，影響經(jīng)濟因素的除了土地、勞動、資本的投入外，還有其他因素在起作用，因而提出了

著名的理論。

29.教育目的的層次包括：國家的教育目的;各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標;o

30.馬克思主義關(guān)于人的學(xué)說確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)

展的必然規(guī)律，并為我們制定教育目的提供了理論依據(jù)。

31.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法

律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合

格，有，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格?！?/p>

32.課程表的安排應(yīng)遵循三條主要原則，它們是整體性原則、、生理適宜

原則。

33.榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。榜樣主要包

括偉人的典范、和學(xué)生中的好榜樣。

34.決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)利和教育目的。

35.孟子認為，人的本性是善的，萬物皆備于我心，這在個體身心發(fā)展的動因問題上，是典

型的的代表。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

36.簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能。

37.簡述現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。

38.簡述教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成。

39.簡述對學(xué)進行獎勵與處分的基本要求。

40.簡述練習(xí)法的基本要求。

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

41.19世紀末20世紀初，分組教學(xué)在一些國家出現(xiàn)。所謂分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或

學(xué)習(xí)成績把他們分為水平不同的組進行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式，一般可分

為兩類：外部分組和內(nèi)部分組。論述兩類分組的內(nèi)涵及分組教學(xué)的優(yōu)點與不足。

42.結(jié)合班主任工作的內(nèi)容與方法的要求，論述現(xiàn)時期如何做一名優(yōu)秀的中學(xué)班主任。

2011年江蘇省教師資格證考試

教育學(xué)（中學(xué)類）試卷

選擇題（2X15=30）

1.進入20世紀以后，義務(wù)教育普遍向（）延伸。

A.初等教育B.中等教育

C.高等教育D.成人教育

2.以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為目的，注重身心的和諧發(fā)展的教育的國

家是（）。

?古代印度B.古代埃及

?古代斯巴達D.古代雅典

1.以一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以（）產(chǎn)生

為標志。

A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》

C.《愛彌爾》D.《民本主義》

4.在人類社會中，決定教育目的的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度

C.科學(xué)技術(shù)D.文化

5.為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺的是（）。

A.政治經(jīng)濟制度B.信息技術(shù)

C.社會文化D.科學(xué)知識

6.校園文化的核心是（）

A制度文化B精神文化

C組織文化D物質(zhì)文化

7.“拔苗助長”，“凌節(jié)而施”違背了個體身心發(fā)展的（）規(guī)律。

A順序性B階段性

C不平衡性D互補性

8.衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準的是（）。

A教育目的B教育任務(wù)

C教育內(nèi)容D教育規(guī)律

9.素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的（）。

A高尚道德B健康體魄

C審美情趣D創(chuàng)新精神

10.教師不得因為各種理由隨便對學(xué)生進行搜查，不得關(guān)禁閉，這侵害了學(xué)生的（）。

A隱私權(quán)B名譽權(quán)

C人身自由權(quán)D身心健康權(quán)

11.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。

A系統(tǒng)化B專業(yè)化

C專門化D多樣化

12.學(xué)科專家的建議往往直接影響著（）

A教育目的B培養(yǎng)目標

C課程目標D教學(xué)目標

13.教學(xué)計劃的中心問題是（）。

A開設(shè)哪些科目B學(xué)科開設(shè)的順序

C各科教教學(xué)的時數(shù)D各學(xué)科的教學(xué)方法

14.一般來說，在課的基本組成部分中，目的在于使學(xué)生做好上課前的各種準備是（）。

A檢查復(fù)習(xí)B組織教學(xué)

C講授新教材D布置課外作業(yè)

15.讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話，讓學(xué)校的一草一木，一磚一石都發(fā)揮教學(xué)作用。這體

現(xiàn)的德育方法是（）。

A說服法B榜樣法

C鍛煉法D陶冶法

二.填空題（1X20）

16.二戰(zhàn)后，的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化，職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢。

17.杜威認為教育實際上是經(jīng)驗的改造或改組，促進學(xué)生形成更新、更好的經(jīng)驗。為此，他

強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強調(diào)目的與活動的統(tǒng)一，主張“"，在問題中學(xué)習(xí)。

18.第二次世界大戰(zhàn)后，西方經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨從對經(jīng)濟增長的生產(chǎn)要素組合比例的分析中發(fā)

現(xiàn)，影響經(jīng)濟增長的因素除了土地、勞動、資本的投入外，還有其他因素在起作用，因而提

出了著名的人力資本理論。其中，人力資本是指人所擁有的諸如及其他類似的

可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。

19.美國行為主義心理學(xué)家說，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何,

他可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人，這是典型的外爍論。

20.十三四歲至十六七歲的少年常常因為缺乏認識和準備對突如其來的身心變化而驚慌失

措，有些心理學(xué)家就把少年期稱為“危險期”或“"，意味著在這一時期，兒

童將從心理上擺脫對成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨立的傾向。

21.1999年6月，中共中央，國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決

定》指出：“全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向

22.中學(xué)美育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們的能力。培養(yǎng)他們的

高尚情操與文明素養(yǎng)。

23.我國作為《兒童權(quán)利公約》的締約國之一,在履行《公約》的同時，在一系列有關(guān)法律

法規(guī)和政策中也對青少年享有權(quán)利作出了規(guī)定，如《憲法》、《婚姻法》、《教育法》、《義

務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等等。在這些規(guī)定中，未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起

來有人身權(quán)和兩方面。

24.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“國家試行教師資格制度，中國公民凡遵守憲法和法

律，

熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，

有，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格?！?/p>

25.教學(xué)大綱一般由說明部分和部分組成。

26.我國中小學(xué)課程中科目的設(shè)置，大致包括六類：一是語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性科目；二是思

想品德教育科目；三是社會基礎(chǔ)知識科目；四是科目；五是體育、保健、

藝術(shù)審美科目；六是勞動技術(shù)教育科目。另外，還有外語、計算機等工具性科目。

27.目標評價模式是針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的，是在泰勒

的“評價原理”和“”的基礎(chǔ)上形成的。

28.教學(xué)任務(wù)是人們追求的取向決定的，它指明各教學(xué)階段，各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)

的目標、要求。

29.夸美紐斯主張把教學(xué)建立在感覺獲得的基礎(chǔ)上，這是以為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論。

30.為了解決班級上課不能照顧學(xué)生個別差異的弊端，19世紀末20世紀初，作為一種教學(xué)

組織形式的開始在一些國家出現(xiàn)。

31.教學(xué)策略就為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案，就是在教學(xué)目標確

定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和,有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)

內(nèi)容，教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案。

32.學(xué)生的思想品德是在積極的過程中逐步形成發(fā)展起來和表現(xiàn)出來的，并

接受其檢驗。

1.道德教育的認知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，

它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國學(xué)者進一步深化的，該模式

假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就

在于促進兒童道德判斷力發(fā)展及其行為的發(fā)生。

34.中國采用班級組織形式最早始于1862年清政府開辦的o

35.目標管理是美國管理學(xué)家德魯克提出德，是一種以為中心的管理。

簡答題(5X6=30)

36.簡述二戰(zhàn)后世界教育改革與發(fā)展的特點。

37.簡述心理健康教育的基本任務(wù)。

38.簡述基礎(chǔ)型課程的特殊功能。

40.簡述良好班集體教育作用。

四.論述題(2X10=20)

41.有人說，教師職業(yè)的最大特點是認為教師辛苦，每天工作時間常常延至八小時以外，有

人認為教師職業(yè)最大特點是輕松，每年有帶薪假期(寒假、暑假)。這種觀點是否正確，并

論述關(guān)于教師職業(yè)的最大特點。

42.

道而弗遷，強而弗抑，開而弗達。

—《學(xué)記》

一個壞的老師奉送真理，一個好老師教人發(fā)現(xiàn)真理。

——第斯多惠

這提現(xiàn)了教學(xué)的什么原則，并論述該教學(xué)原則。

2012年江蘇省教師資格證考試

教育學(xué)(中學(xué)類)試卷

?選擇題(2X15=30)

1.戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是()O

A.《學(xué)記》B.《中庸》C.《孟子》D.《大學(xué)》

2.作為一門規(guī)范學(xué)科的建立，獨立教育學(xué)誕生的標志是()o

A.《民主主義與教育》B.《普通教育學(xué)》C.《教育漫話》D.《愛彌兒》

3.非制度化教育思潮的代表人物是()o

A.庫姆斯和伊里奇B.庫姆斯和杜威C.伊里奇和蘇格拉底D.夸美紐斯和盧梭

4.決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是()。

A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.文化傳統(tǒng)D.科學(xué)技術(shù)

5.強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機

制決定的，該觀點屬于()o

A.內(nèi)發(fā)論B.外銀論C.多因素相互作用D.性善論

6.在人的發(fā)展過程中，“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的()o

A.嬰兒期B.幼兒期C.少年期D.青年期

7.學(xué)生是權(quán)利的主體，享有法律規(guī)定的各項權(quán)利，在我國的法律、法規(guī)中，學(xué)生享有的合法

權(quán)利中最主要的權(quán)利是()o

A.人身權(quán)B.隱私權(quán)C.名譽權(quán)D.受教育權(quán)

8.夸美紐斯說“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。這體現(xiàn)了教師職業(yè)的()o

A.示范者角色B.傳道者角色C.管理者角色D.朋友角色

9.師生關(guān)系是一個具有多維規(guī)定特征的概念，從教育內(nèi)容角度看，師生關(guān)系體現(xiàn)的是()-

A.人一人關(guān)系B.人一物關(guān)系C.授一受關(guān)系D.朋友關(guān)系

10.按照新課程改革的要求，我國課程管理在層次上分為()o

A.國家課程、地方課程、學(xué)校課程B.國家課程、地方課程

C.國家課程、學(xué)校課程D.地方課程、學(xué)校課程

1L教師在課堂上運用實物展示、直觀教具等進行教學(xué)的方法屬于()o

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則

12.《學(xué)記》中的“學(xué)不蹦等”，“不陵節(jié)而施”等觀點，體現(xiàn)了教學(xué)的()。

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則

13.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()o

A.備課B.上課C.批改作業(yè)D.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

14.一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準確性程度稱

為()O

A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度

15.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，屬于()。

A.外部分組B.內(nèi)部分組C.個別教學(xué)D.班級授課

二、填空題(1X20=20)

16.教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到的過程。

17.中國古代學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要圍繞“六藝”進行，“六藝”主要由“禮”、“樂”、

“射”、"”、“書”、“數(shù)”六門課程組成。

18.政治經(jīng)濟制度對教育具有制約作用，它決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和0

19.教育能夠增進人的力量，使人更好地改造自我，適應(yīng)社會。人的力量是指人的身體力量

和的綜合。

20.我國教育目的是建立在_________基礎(chǔ)上，它為我們制定教育目的的提供了理論依據(jù)。

21.根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)人的特殊要求，習(xí)慣上稱之為,它決

定著各個學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格。

22.教育活動是一種培養(yǎng)人的社會活動，學(xué)生的發(fā)展是教育追求的目標，學(xué)生發(fā)展的可能性

和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的條件是的相互作用。

23.不同職業(yè)的性質(zhì)，使不同職業(yè)所承擔(dān)的職責(zé)都表現(xiàn)出不同的特定。教師職業(yè)的最大特點

是。

24.在課程的分類體系中，按課程任務(wù)進行分類，課程類型可以分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課

程和O

25.課程目標是指特定階段的學(xué)校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果，它具有四個方面的規(guī)定性，即

時限性、具體性、和操作性。

26.CIPP是一種比較系統(tǒng)和全面的課程評價模式，它包括背景評價、輸入評價、過程評價和

四個步驟。

27.是學(xué)校進行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師和學(xué)生共同參與的活動。

28.《學(xué)記》中提出的“道而弗遷、強而弗抑、開而弗達”，反映的教學(xué)原則是0

29.講授法是中學(xué)教師最常用的教學(xué)方法，講授法可分為講述、講解和三種方式。

30.是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系，它受學(xué)科

特點、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對象等因素的制約。

31.我國最早采用班級授課制的教育機構(gòu)是1862年清政府在北京設(shè)立的0

32.是德育工作的出發(fā)點，它制約著德育工作的基本過程。

33.心理健康教育是德育內(nèi)容的重要組成部分，其主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和

34.德育過程的規(guī)律表明，學(xué)生的思想品德是在_________中形成的。

35.道德教育中陶冶法包括人格感化、環(huán)境陶冶和=

三、簡答題（6'*5=30）

26.簡述當(dāng)代教育發(fā)展的新特點。

27.簡述遺傳對個體發(fā)展的影響。

28.學(xué)校課程（校本課程）有哪些基本內(nèi)涵？

39.試述在教學(xué)中如何運用啟發(fā)性原則。

40.試述體諒模式的道德教育理論的特征。

四、論述題（10'*2）

41.論述學(xué)校文化的內(nèi)涵與特征。

42.閱讀案例，結(jié)合案例回答問題。

班主任嚴老師根據(jù)多年的工作檢驗，得出了這樣一個結(jié)論：在班級生活中，班主任應(yīng)當(dāng)成為

絕對的領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者。他的經(jīng)驗證明，由班主任規(guī)定、安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，效率高多

了。如果放手讓學(xué)生去做，不僅要花上很多時間，而且效果不好，甚至在很多時候?qū)W生的絕

對還和班主任的決定相沖突。

問題:嚴老師采用了什么樣的班級管理機制？使用這樣的管理機制可能造成什么樣的問題？

你建議嚴老師應(yīng)該采用什么樣的班級管理機制。

2006年江蘇省教師資格考試

教育學(xué)（中學(xué)類）試卷答案

一.選擇題

1、C2、A3、B4、C5、C6、D7、A8、A9,C10、D11、D

12、B13、C14、C15、A16,A17,B18、C19、C20、B

二、填空題

21、非制度化22、教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識23、華