班級常規(guī)管理心得體會(huì)

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訓(xùn)練是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不勝利的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其勝利的閱歷確定有一條，那就是喜愛同學(xué)。有了愛這個(gè)支點(diǎn)，訓(xùn)練就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力氣、一種才智、一份歡樂。我們班級的生數(shù)比較多，管理起來相對比較困難。

習(xí)慣的力氣是堅(jiān)韌而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。因此，我們肯定要對同學(xué)進(jìn)行堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練訓(xùn)練，使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

要使同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

一、老師要給同學(xué)提出詳細(xì)、明確的要求。

無論哪方面的養(yǎng)成訓(xùn)練，都需要老師給同學(xué)的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量具體明確、詳細(xì)，使同學(xué)能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于同學(xué)理解、把握和執(zhí)行。

二、老師要做到說話算數(shù)，做不到的話不要說。

老師由于各種緣由，說話不算數(shù)。于是，同學(xué)也學(xué)會(huì)了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩浅３Ｕf了不算。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告同學(xué)的某種行為時(shí)，肯定要考慮自己說出去的話能否做到。假如覺得自己無法實(shí)現(xiàn)，就不要隨便講，否則您的話將失去可信度，同學(xué)會(huì)對您的話充耳不聞。

三、老師要學(xué)會(huì)對同學(xué)說“不”。

養(yǎng)成訓(xùn)練就是要給同學(xué)的健康成長做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是臨時(shí)不被同學(xué)理解的，那么，只要是對的，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅(jiān)持究竟。每個(gè)同學(xué)在成長的過程中，都會(huì)遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不行缺少的“養(yǎng)分品”。

例如:每天的日記，許多同學(xué)提出是不是可以不寫，有同學(xué)干脆就不寫，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不”，不做的同學(xué)要補(bǔ)上，并堅(jiān)持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習(xí)慣。

四、培育好習(xí)慣切忌“虎頭蛇尾”。

培育好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必需付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后，發(fā)覺沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再訓(xùn)練起來會(huì)更加困難。

比如，培育同學(xué)不任憑進(jìn)辦公室的習(xí)慣，培育同學(xué)晚自習(xí)不打手勢不走動(dòng)的習(xí)慣等，都非一日之功，肯定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷訂正“錯(cuò)誤的”長期訓(xùn)練。這里要強(qiáng)調(diào)，老師要把培育良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。

這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成同學(xué)良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)影響同學(xué)的的學(xué)業(yè)成就。與其說是學(xué)問轉(zhuǎn)變命運(yùn)，不如說是“習(xí)慣轉(zhuǎn)變命運(yùn)!肯定要注意培育同學(xué)良好的習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使訓(xùn)練事半功倍。

一個(gè)班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力氣是不夠的，而且老師也不行能對班級的大小事務(wù)一一過問，有時(shí)是你想過問都沒有機(jī)會(huì)，因?yàn)槔蠋煵恍心茈S時(shí)隨地都跟著同學(xué)，班級里發(fā)生的很多事情其實(shí)同學(xué)們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參加班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培育和熬煉同學(xué)的管理力量。一個(gè)班級的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。

對此，我們班提出“把班級還給同學(xué)”的口號，就是要為每個(gè)同學(xué)制造參加班級管理的機(jī)會(huì)，使他們在管理的實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培育自我訓(xùn)練力量。

我的探究實(shí)踐是:

人人管自己，事事自己管。

人人有事做，事事有人管。當(dāng)我把“要同學(xué)做什么”變成“同學(xué)自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了同學(xué)的自我意識。這是我從五班級就開頭著手實(shí)踐的，剛開頭并沒有什么效果，但長期堅(jiān)持下來，也隨著同學(xué)年齡的增長，這學(xué)期開頭收到了明顯的效果，同學(xué)各方面“自覺性”明顯提高。

豐富班級管理角色，可為更多的同學(xué)在集體中擔(dān)當(dāng)責(zé)任、服務(wù)于集體制造條件。這不僅能增加同學(xué)們的集體意識和班級的分散力，而且能激發(fā)同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性，熬煉管理力量，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。

這方面的詳細(xì)做法是:增設(shè)管理崗位、削減個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)安排。增設(shè)管理崗位，就是要使“班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做?！蔽野喑送ǔ５陌嗉壐刹繊徫煌?，增設(shè)了若干個(gè)管理崗位。

這學(xué)期開學(xué)，我就實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確詳細(xì)的崗位職責(zé)，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如:負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)準(zhǔn)時(shí)開燈，教室內(nèi)光線光明時(shí)或室內(nèi)無人時(shí)準(zhǔn)時(shí)關(guān)燈;負(fù)責(zé)講臺的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫，同時(shí)負(fù)責(zé)對不愛惜粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行訓(xùn)練和懲罰;負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶干凈……我還準(zhǔn)備到期中和期末評比一批“崗位能手”，對不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。實(shí)行崗位責(zé)任制，使同學(xué)人人有管理服務(wù)的崗位，讓同學(xué)知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了同學(xué)群體參加的主體地位，強(qiáng)化了老師指導(dǎo)意識，淡化了老師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了同學(xué)自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我訓(xùn)練。

日常班級管理的自主化，使班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人公平，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。更多的同學(xué)有了自我表現(xiàn)、自我熬煉、自我管理、自我訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都能得到全面進(jìn)展，每個(gè)同學(xué)都能感受到集體的驕傲，從而真正成為班級的仆人。

開好晨會(huì)做好防患工作

做好同學(xué)的平安工作是重中之重。每天的晨會(huì)時(shí)間在我們班從沒有被鋪張過。在開會(huì)前我總會(huì)把最近的熱門話題和同學(xué)前一天表現(xiàn)結(jié)合起來，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向同學(xué)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。如流行疾病，嬉戲平安，常規(guī)習(xí)慣等，由于事先做好了整理工作，晨會(huì)上就能有針對性的對同學(xué)進(jìn)行思想上的預(yù)防訓(xùn)練，削減很多不必要的問題發(fā)生。班主任常規(guī)管理之心得

班級是學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)的基本單位，是老師和同學(xué)開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級的常規(guī)管理在學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)中有著舉足輕重的地位。下面就帶班以來班主任工作的一些日?，嵤潞妥龇ê痛蠹夜蚕硪幌?，閱歷算不上，只能算是自己的心得感受，不成熟之處，還望批判指正。

一、以常規(guī)管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

我班是一個(gè)重點(diǎn)班，是班級最終一個(gè)層次的班級，同學(xué)層次參差不齊，管理難度大，基礎(chǔ)薄弱;學(xué)習(xí)氛圍不濃;普遍信念不足，所以營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍和讓同學(xué)看到盼望就顯得尤為重要，我的做法是:

1、注意思想上的訓(xùn)練和疏導(dǎo)。

“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，學(xué)習(xí)上的“糧草”就是思想，許多問題同學(xué)、后進(jìn)生究其根源是思想上的問題，當(dāng)然這個(gè)問題是由多種緣由造成的。我利用班會(huì)和一些零散的時(shí)間，讓同學(xué)們充分熟悉到在當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境，(熟悉到當(dāng)前)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，讓同學(xué)們始終有一種危機(jī)感和競爭意識，讓他們清晰只有努力學(xué)習(xí)才是他們最好的出路。另外，要讓同學(xué)明白學(xué)習(xí)不是為父母，更不是為老師，而是為自己、為自己的前程，這樣才能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

2、注意不斷提升班級信念。

俗話說“兵雄雄一個(gè)，將雄雄一窩”，班主任作為一個(gè)班的核心，首先自己對自己的同學(xué)要有信念，告知他們奇跡是可以通過自己的刻苦努力實(shí)現(xiàn)的，一切皆有可能，要讓同學(xué)從心里知道在重點(diǎn)班也可以學(xué)的很好，也可以書寫自己的傳奇。只是需要更多的努力、克服更多的學(xué)習(xí)上的困難，一次或幾次考差了不要緊，但是絕不能輸了斗志輸了氣概。所以每次月考后的總結(jié)都會(huì)把班級的總體狀況和班級的狀況在班上進(jìn)行對比分析，表揚(yáng)在班級上進(jìn)步比較大的同學(xué)，提示有所下降的同學(xué)，在對比中找到自信，在對比中找準(zhǔn)自己的位置，戒除同學(xué)心里的浮躁，讓同學(xué)時(shí)刻保持頭腦的糊涂。

3、樂觀協(xié)作班科老師，做好善后工作，樹立班科老師的威信。

利用下課時(shí)間常常從任課老師那里了解同學(xué)作業(yè)完成狀況、上課狀態(tài)等狀況，準(zhǔn)時(shí)對不完成作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量較差的同學(xué)進(jìn)行提示和賜予相應(yīng)的懲罰，對于科任老師的管理賜予最大的支持和協(xié)作，高中的班級管理事情的確是許多很雜，一個(gè)人的精力有限，沒有科任老師的熱忱關(guān)心和支持，班主任就只能孤軍作戰(zhàn)，費(fèi)勁反而效果不好。所以要準(zhǔn)時(shí)和科任老師聯(lián)系和溝通，集全部老師的力氣和才智參加班級的管理，必定就會(huì)事半功倍。

另外，班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓同學(xué)重主科、輕副科，不能只敬重主科老師，無視副科老師。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。同學(xué)對科任老師的反映，科任老師對同學(xué)的看法，班主任要準(zhǔn)時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有長久性。特殊要求同學(xué)公平對等任何一科教任老師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。

記得體育蒲老師的體育課有一次下課集合人很少，許多人早退，清點(diǎn)人數(shù)后蒲老師要求對這一部分同學(xué)罰掃一周地，我得知此事后首先對這些同學(xué)進(jìn)行了思想訓(xùn)練，讓他們知道學(xué)習(xí)好的前提還必需有強(qiáng)健的身體，而且不能因?yàn)槭求w育課就置學(xué)校和上課紀(jì)律于不顧，后面我是堅(jiān)決不折不扣的執(zhí)行了蒲老師的懲罰要求，從今再?zèng)]有人早退。從這些事情中給同學(xué)透露出“副科也無小視”的信息，這樣同學(xué)才知道怎樣敬重每一科老師，重視每一節(jié)課，這樣同學(xué)敬重各科老師，老師樂于走進(jìn)這個(gè)班，那學(xué)習(xí)的效果可想而知。

二、在常規(guī)管理中讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人。

學(xué)校的訓(xùn)練不僅是傳授學(xué)問，也要教會(huì)同學(xué)怎樣做人、做事，這樣同學(xué)才能在以后的工作和生活中終生受益，我覺得這才是訓(xùn)練的本質(zhì)。

1、常常進(jìn)行感恩訓(xùn)練;

在同學(xué)日常學(xué)習(xí)生活中開展形式多樣的感恩訓(xùn)練，比如利用主題班會(huì)的方式，每逢母親節(jié)、老師節(jié)等特別的時(shí)間段培育同學(xué)的感恩心，讓他們明白父母的辛苦、老師的付出、同學(xué)的關(guān)懷、伴侶的關(guān)心不是理所當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)心存感謝，好好的生活和刻苦的學(xué)習(xí)不僅為了自己，也是對全部關(guān)懷他們的人的一種回報(bào)。

2、讓同學(xué)學(xué)會(huì)虛心、學(xué)會(huì)常常反省、學(xué)會(huì)聽取建議和接受批判;

人無完人，每一個(gè)人都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，許多同學(xué)不是不知道這個(gè)道理，只是不情愿正視自己而已，也或許有面子觀念在作怪，對于同學(xué)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤我會(huì)首先告知他，人不要怕有缺點(diǎn)、怕犯錯(cuò)誤，怕的是有錯(cuò)不改，這樣才能讓同學(xué)熟悉到自己的不足。虛心接受建議和批判，加上自身的反省才是同學(xué)思想、學(xué)習(xí)進(jìn)步的源泉。

3、讓同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣與人相處;

現(xiàn)在的同學(xué)普遍“以自我為中心”，他們許多時(shí)候思索問題和看待一件事情都潛意識從自己的角度動(dòng)身。因此我常常找同學(xué)談話，在溝通中讓同學(xué)學(xué)會(huì)換位思索，將心比心，才能達(dá)到相互理解，并且以自己的行動(dòng)為榜樣去感染和理解他們，讓他們在這些過程中學(xué)會(huì)怎樣與人相處，同時(shí)還可以增加班級的團(tuán)結(jié)和分散力。

記得高一班上有些同學(xué)在寢室和生活老師有沖突，緣由就是生活老師不準(zhǔn)晚上熄燈后打電筒學(xué)習(xí)，我了解狀況后準(zhǔn)時(shí)和這些同學(xué)溝通和溝通，告知他們首先這是生活老師的職責(zé)所在，另外換一個(gè)角度看問題，生活老師也是為他們好，是為了保證不影響他人的休息和第二天有充足的精力學(xué)習(xí)，并不是生活老師有意犯難。

三、班委干部是常規(guī)管理的執(zhí)行者和守護(hù)者。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，除了班主任外，還必需有一支能干的班干部隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與同學(xué)的橋梁，作為班主任的助手，他們工作力量和威信的凹凸，往往能夠打算一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以我時(shí)常側(cè)面了解班上同學(xué)的基本狀況，依據(jù)自己所把握的狀況從中民主推舉出學(xué)習(xí)較好，工作力量比較強(qiáng)的同學(xué)作為班委，并對他們賜予一些工作方法和怎樣與同學(xué)相處的技巧，通過對這些班委的培訓(xùn)，讓他們發(fā)揮各自的才能去組織和管理班級。同時(shí)還應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的樂觀性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅(jiān)，而不是成為班主任與同學(xué)之間的傳話筒。班干部的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。當(dāng)然，對一些必需由班主任解決的事情，班主任必需親自解決，而不能將全部工作都推給班干部，使班干部的工作處于被動(dòng)地位，影響了他們工作的樂觀性，不利于班級分散力的形成。

四、在常規(guī)管理中做到嚴(yán)而有愛;

“沒有法規(guī)，不成方圓”。立法規(guī)的最佳時(shí)機(jī)就是每周、每學(xué)期的開頭。立法規(guī)要把握一個(gè)“嚴(yán)”字，“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求同學(xué)。

紀(jì)律上我主見先“專政”后民主，一個(gè)班級必需要有鐵的紀(jì)律，一切行悅耳指揮。讓同學(xué)明白什么時(shí)候該做什么事，該怎么做。比如:我要求在上自習(xí)時(shí)要保持肯定的寧靜，盡量不爭論，學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)、獨(dú)立思索問題，鼓舞同學(xué)下課爭論等。對4不遵守這些紀(jì)律的同學(xué)，充分發(fā)動(dòng)班委干部的作用，讓班委干部和同學(xué)一起制定懲罰措施，廣泛征求意見，斗硬執(zhí)行。

但是嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見愛。老師對同學(xué)的愛，有時(shí)賽過千萬次的說教。愛就要用真心去打動(dòng)同學(xué)、用急躁去感化同學(xué)。老師的關(guān)愛可以使同學(xué)產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的決心和士氣。比如:我常常利用下課非常鐘在班上走一走，看一看，和同學(xué)隨便的交談，甚至是開一下玩笑，不肯定帶有什么目的，這樣有許多好處--可以融洽師生關(guān)系;拉近老師和同學(xué)之間的距離;可以了解同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活上的一些思想動(dòng)態(tài)，并準(zhǔn)時(shí)的加以疏導(dǎo)和干預(yù);對于平常關(guān)注很少又有些內(nèi)向的同學(xué)可以主動(dòng)找其談天，賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)注;同時(shí)對下課的一些不良的行為也可以有效的制止。

同時(shí)我也充分利用好表揚(yáng)的力氣，即使再差的同學(xué)也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，樂觀的評價(jià)和表揚(yáng)能使同學(xué)的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獵取克服缺點(diǎn)的士氣和信念。

以上是我?guī)О嗟囊恍┎怀墒斓目捶ê妥龇?，還需要不斷向優(yōu)秀的老師和有閱歷的班主任學(xué)習(xí)，盼望賜予批判指正。學(xué)校班級管理心得體會(huì)

班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，在建設(shè)班集體過程中，我主要實(shí)行了以下措施。

1、創(chuàng)建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

班主任的治理措施要得以順當(dāng)實(shí)施，必需依靠班干部這個(gè)集體核心的支持，通過這個(gè)橋梁才能建設(shè)一個(gè)和-諧、向上、布滿活力的班集體。對此，我在健全班干系統(tǒng)方面花費(fèi)了大量精力，做了有益的嘗試。

詳細(xì)方法是:

(1)經(jīng)全體同學(xué)推舉，班主任批準(zhǔn)，確定兩名品學(xué)兼優(yōu)、敢于主持正義和有較高威信的同學(xué)任常務(wù)班長。主要職責(zé)是:統(tǒng)管班級全盤工作;對組進(jìn)步行工作指導(dǎo)和考核;向班主任提交每周班務(wù)狀況報(bào)告;主持班干部會(huì)議，班長是班級的棟梁，假如選好一班之長是班級進(jìn)步的要害。

(2)全班分成五個(gè)小組，每組由同學(xué)推舉一名組長主持組內(nèi)日常工作。其職責(zé)是:全權(quán)處理小組日常事務(wù);作業(yè)檢查;每周一次向班長匯報(bào)小組狀況;負(fù)責(zé)對本組組員的日常行為考核;每周向班主任匯報(bào)周工作狀況;負(fù)責(zé)召開小組會(huì)議。

(3)班內(nèi)設(shè)學(xué)習(xí)委員，紀(jì)律委員，宣揚(yáng)委員，勞動(dòng)委員，各學(xué)科設(shè)兩個(gè)科代表。職責(zé)任務(wù)分明，各負(fù)其責(zé)，做到事事有人干。

全體班委會(huì)成員每月向全體同學(xué)提交述職報(bào)告，接受同學(xué)們的監(jiān)督和評估。

通過對班干系統(tǒng)的優(yōu)化，有效的調(diào)動(dòng)了他們的工作熱忱，激發(fā)了他們劇烈的進(jìn)取心，強(qiáng)化了他們的“參政”意識和“自我治理”的愿望。浩大的班干部群體，使多數(shù)同學(xué)得到了熬煉，有了施展自己才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也增加了他們的集體榮譽(yù)感和驕傲感。

當(dāng)然，造就一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，使其在健康的軌道上產(chǎn)生有效的感召力，還須班主任不斷對他們實(shí)施培訓(xùn)。對此，我又實(shí)施了三點(diǎn)措施。

(1)傳授工作方法，我給班干部制定了《班干部職責(zé)條例》，讓他們明確職責(zé)，工作有的方矢。

(2)嚴(yán)格要求班委會(huì)成員，我對班干和一般同學(xué)一樣“一視同仁”，著力強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識，訓(xùn)練他們搞好團(tuán)結(jié)、形成分散力向心力，做到不專橫，不傲氣，不翹尾巴。

(3)給班委會(huì)成員樹立威信，訓(xùn)練全體同學(xué)理解敬重班干部，適時(shí)給他們擺功的機(jī)會(huì)，讓其露臉。當(dāng)他們工作產(chǎn)生失誤時(shí)，主動(dòng)給他們減壓，卸掉思想包袱，釋放精神壓力。

班干部高度的負(fù)責(zé)精神和精彩表現(xiàn)贏得全體同學(xué)的信任和支持。班級的一切事務(wù)，除重大思想訓(xùn)練活動(dòng)由我主持開展，詳細(xì)事務(wù)均有他們自行處理。治理工作井然有序的運(yùn)行，使他們有了勝利感。

2、從嚴(yán)治班，規(guī)范行為，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了強(qiáng)化班集體建設(shè)，保證班級有一個(gè)正常的教學(xué)秩序，我出臺了《同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)》、《同學(xué)日常行為考核細(xì)則》和《班級治理?xiàng)l例》等三項(xiàng)制度，利用班會(huì)同全班同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，并督促執(zhí)行。班級制度的出臺有效遏制了同學(xué)不良行為的發(fā)生，對于同學(xué)們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的導(dǎo)引作用。

3、講文明話做文明人

在我們農(nóng)村小孩子沒有講一般話的習(xí)慣，班主任必需的向同學(xué)講明說一般話的好處:

(1)能給寫作帶來好處，我們這邊常常會(huì)說到這篇習(xí)作“地瓜”味很濃，就是把本地話寫進(jìn)文章。

(2)削減粗話的消失，生長在農(nóng)村的孩子常常會(huì)聽到旁邊有人講粗話臟話，他們就會(huì)無意識用在同學(xué)當(dāng)中，難免會(huì)引起吵呀，打呀。

(3)對以后的路奠定了很好的基矗剛開頭大家還是不習(xí)慣這就要靠班主任引導(dǎo)，讓同學(xué)們不怕稱贊，持之以恒把他人的笑語變作自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

良好班風(fēng)的形成，鍛造出一個(gè)樂觀向上、思想健康、勤奮好學(xué)、生動(dòng)活潑的強(qiáng)大班集體。

4、要不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

家長關(guān)懷訓(xùn)練，最關(guān)注的是同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)力量;社會(huì)支持訓(xùn)練，最關(guān)懷的也是同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。作為一個(gè)班主任，只有狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高，才能營造良好的社會(huì)輿-論氛圍，才能讓家長滿意，讓社會(huì)認(rèn)可，才能樹立自己良好的社會(huì)形象。為此，我實(shí)行了以下措施:

1、學(xué)情調(diào)查。我每周對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次調(diào)查總結(jié)，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。

2、閱歷溝通。建立溝通平臺，讓優(yōu)秀同學(xué)介紹自己勝利的閱歷和體會(huì)。

3、規(guī)范習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)章來培育。對此，我制定了《班級學(xué)習(xí)常規(guī)》，嚴(yán)格要求同學(xué)按學(xué)習(xí)常規(guī)執(zhí)行。

4、以優(yōu)帶差。班里成立學(xué)習(xí)“幫扶”小組，采勸一幫一”或“三幫一”結(jié)對子等形式，幫助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)疑難問題，共同提高。

5、獎(jiǎng)優(yōu)激懶。我給同學(xué)設(shè)立了兩個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，成果優(yōu)秀的同學(xué)，授予“優(yōu)秀獎(jiǎng)”，成果進(jìn)步幅度大的同學(xué)，授予“進(jìn)步獎(jiǎng)”，。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，大大激發(fā)了同學(xué)們爭強(qiáng)好勝的斗志。在良好的學(xué)習(xí)氛圍里，同學(xué)們布滿幻想和激-情地投入了學(xué)習(xí)，在學(xué)問的海洋里，同學(xué)們品嘗到了“書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂作舟”的樂趣。

一個(gè)和-諧的班風(fēng)，以人為本的思想，才使班級工作開展順當(dāng)，同學(xué)思想得以全面進(jìn)展。幼兒園小班班級常規(guī)管理心得

俗話說，沒有法規(guī)不成方圓，大到一個(gè)國家，一個(gè)社會(huì)，小到每個(gè)單位，每個(gè)家庭，都離不開管理，那管理是什么？我認(rèn)為，管理就是方案，就是協(xié)調(diào)，就是指揮。

一、真誠互助，共同進(jìn)步。

班級里的老師之間協(xié)作的是否默契，相處的是否和諧，直接關(guān)系到班級管理的好壞。訓(xùn)練上保持全都性，不行一緊一松。所以同班級中的老師之間應(yīng)相互信任、相互關(guān)心，要做到以誠相待，不做不團(tuán)結(jié)的事情。如：有的家長對某位老師有意見時(shí)，不管跟自己有沒有關(guān)系，都盡自己所能去關(guān)心化解沖突，而不是到處突現(xiàn)自己。俗話說：夫妻之間要有一個(gè)磨合期，更何況是兩位老師之間呢？在工作中難免有發(fā)生沖突的時(shí)候，這時(shí)就需要我們彼此之間多站在對方的角度去想一想，相互體諒，相互理解，開誠布公的將內(nèi)心的想法講出來，不讓沖突積累。一切以工作為重。我和朱老師合作雖然不到半個(gè)學(xué)期，但是我們之間的合作很有默契，比如我的想法好可是速度較慢，可朱老師的雷厲風(fēng)行讓我嘆為觀止，準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)上了我的不足，這樣‘取她所長，補(bǔ)己之短’，我們工作上可謂是黃金搭檔。其實(shí)我覺得這是我們每個(gè)人都能夠做到，因?yàn)橹挥旋R心協(xié)力，班級工作才能有條不紊。

二、抓好常規(guī)，保證平安。

養(yǎng)成訓(xùn)練的思想早在古代就有，如在孔子訓(xùn)練思想中就有“少成若天性，習(xí)慣成自然”。可以說常規(guī)訓(xùn)練是幼兒學(xué)會(huì)做人最基礎(chǔ)、最重要的課程。現(xiàn)在“4、2、1”的家庭模式造就了很多共性鮮亮的孩子，而“不會(huì)等待”好像成了他們的共性標(biāo)簽，讓幼兒懂得法規(guī)不再是舊觀念中一根小棍做能解決的問題。如何養(yǎng)成，怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣是我們著力需要解決的問題。

(一)刻意引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)

小班是常規(guī)培育的關(guān)鍵時(shí)期，建立良好的常規(guī)就顯得尤為重要。因此入園之初，我就給幼兒灌輸以下理念：

1、晨間活動(dòng)時(shí)做到：進(jìn)入幼兒園要主動(dòng)和老師打招呼，選擇區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候要懂得每個(gè)區(qū)域的規(guī)章，如不搶玩具、有問題時(shí)跟同伴協(xié)商、活動(dòng)結(jié)束后將物品物歸原位。

2、訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)做到：上課時(shí)好好坐在小椅子上，不亂跑、不亂說話。上課老師提問問題，假如你會(huì)回答，就舉手，老師叫你的名字你再說，其他孩子回答問題的時(shí)候要仔細(xì)聽著。

3、生活活動(dòng)時(shí)做到：如廁、洗手、喝水時(shí)要排隊(duì)，一個(gè)一個(gè)輪番來；吃飯的時(shí)候不說話，自己不喜愛吃的東西不亂丟，放到盤子的一角；午睡的時(shí)候不說話，不打攪其他孩子等等。

4、戶外活動(dòng)時(shí)做到：遵守提前講好的規(guī)章，如玩滑梯時(shí)不推不擠，不跑到老師看不見的地方；玩沙時(shí)不獨(dú)占工具，不揚(yáng)沙等。

小班一日生活中有十幾個(gè)環(huán)節(jié)及相應(yīng)的常規(guī)，把常規(guī)轉(zhuǎn)化成他們自覺的生活習(xí)慣，不是一朝一夕就能做到的。因此在每一種活動(dòng)開展前都要向幼兒不厭其煩地重復(fù)要求，這樣孩子的規(guī)章意識就會(huì)潛移默化的形成。

(二)規(guī)章的生成建立

小班的幼兒年齡小，思維力量和自控力量還不完善，在常規(guī)培育中，有時(shí)運(yùn)用肯定的夸張語氣、即興編故事、轉(zhuǎn)移留意力等是對幼兒比較有利的方法，能給幼兒留下深刻的印象，這樣能使常規(guī)的管理工作做到管而不死，活而不亂，使幼兒能夠順當(dāng)接受。如幼兒剛?cè)雸@時(shí)班里的幾個(gè)孩子總是哭鬧不止。劉子衡是哼哼唧唧哭聲不斷，解一帆是嚎啕大哭，王雨霏是閉著眼睛大哭。通過觀看我發(fā)覺，劉子衡和解一帆自理力量比較強(qiáng)，情愿幫老師做事情，我就把他倆始終帶在身邊，故事示弱，打水的時(shí)候讓他們幫我開門，抬著水壺，這種做法很好地轉(zhuǎn)移他們的留意力，很快消退了他倆的入園焦慮。對于王雨霏我則是和她始終不停的說話，運(yùn)用夸張的語氣引起她的留意，等她苦累了、停止了的時(shí)候沒準(zhǔn)就被我說的話給吸引了。

隨著幼兒在園生活時(shí)間的積累，他們形成了肯定的規(guī)章意識，此時(shí)可以用集體爭論的方式建立規(guī)章，一起協(xié)商誰表現(xiàn)的好誰就當(dāng)小值日生，相反假如三次違反規(guī)章就要坐在老師身邊，取消嬉戲資格。依據(jù)幼兒的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)賜予獎(jiǎng)懲。使他們明確規(guī)章在幼兒園生活中的重要性，養(yǎng)成遵守規(guī)章的習(xí)慣。

(三)微小之處的常規(guī)

老師是班級的掌舵人，班級常規(guī)如何和掌舵人有密不行分的關(guān)系。幼兒是一群活生生的個(gè)體，常規(guī)也需要依據(jù)幼兒的變化有所變化，班級里微小問題的處理方法也關(guān)系到整個(gè)集體。如幼兒在等待老師分發(fā)彩筆的時(shí)候，為避開幼兒長時(shí)間的等待，我在彩筆盒上寫上孩子的名字，讓幼兒熟悉自己的名字，自己去取彩筆，取的過程中遇到其他孩子的彩筆，就放在柜子上面排好挨次，名字朝外，便利其他孩子找到自己的彩筆。這樣既熬煉了幼兒認(rèn)知、合作力量，也做到了避開幼兒的消極等待。同樣的方式，我們班在幼兒喝水的杯架上貼上幼兒的名字，避開幼兒總想將自己的杯子放在杯架最頂端而引起爭吵。在幼兒用書上寫上名字，讓幼兒自己找書等等。同時(shí)針對孩子日常生活中消失的問題，我們準(zhǔn)時(shí)與孩子商議?方法，解決問題。如彩筆的蓋子總是丟怎么辦？吃蝦時(shí)怎樣避開蝦頭的刺扎手？

幼兒一日生活中的很多問題需要我們老師仔細(xì)觀看出端倪，發(fā)覺問題就抓緊方法解決，實(shí)踐后總結(jié)，總結(jié)后再實(shí)踐。避開問題第二次消失，便利幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成。

(四)持之以恒，強(qiáng)化常規(guī)

幼兒是白紙，立什么法規(guī)就成什么方圓，讓幼兒養(yǎng)成好的常規(guī)不是一蹴而就的，老師要有“長久戰(zhàn)”的預(yù)備，每次活動(dòng)前提示，活動(dòng)后總結(jié)。作為幼兒老師，和幼兒在一起不?；顒?dòng)的同時(shí)，嘴也不能閑著，需要始終提示幼兒要留意的問題，雖然自己有時(shí)也覺得有點(diǎn)嘮叨，但為了孩子的健康成長，成為一個(gè)漂亮的嘮叨婆也是值得的。

三、做好家長工作，實(shí)現(xiàn)家園共育

家長是我們重要的訓(xùn)練合作伙伴，只要做好家長工作，我們的工作就勝利了一半，而怎樣做好家長工作，卻是一門很深的學(xué)問。在這里就需要兩位老師一起努力，而肯定不能搞分裂，搞不團(tuán)結(jié)。在與家長的交往中，我們始終以真誠為服務(wù)宗旨，實(shí)實(shí)在在為家長服務(wù)，用真誠感動(dòng)家長，用真誠為我們的家園工作鋪路。就在前幾天，我班李金鈺的爺爺在早上入園的時(shí)候把兩包藥交給了我，叮囑我吃完中午飯后給金鈺吃上，當(dāng)我在午飯后要給她吃藥的時(shí)候，我發(fā)覺是尼美舒利，因?yàn)樽约涸o外甥吃過這種退燒藥，而這種藥現(xiàn)在國家已經(jīng)禁止使用。于是我抓緊給金鈺媽媽打電話，告知她這種藥已經(jīng)禁止服用，她媽媽特殊感謝，說老人看不清字，也不知道怎么吃，幸虧老師細(xì)心。連聲向我們道謝。這里面包含了有太多的信任，而這一切，都需要用真誠來換得。其實(shí)，每天每天我們都在用我們的真誠去感動(dòng)家長，而我們也在不斷收獲著，群中的祝愿和感謝，訓(xùn)練資源物