部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《3.古詩(shī)詞三首》精美

教案匹配版3古詩(shī)詞三首六語(yǔ)上統(tǒng)編第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《宿建德江》。2.借助注釋等方法理解詩(shī)意，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人憂愁的情感。（重難點(diǎn)）釋題導(dǎo)入宿建德江詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的時(shí)間是在——建德江：指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江）的一段。

這首詩(shī)是孟浩然為排遣仕途失意的悲憤，漫游吳越時(shí)寫(xiě)下的。宿

孟浩然，襄州襄陽(yáng)（今屬湖北）人。唐代著名的山水田園詩(shī)人，與王維同為盛唐山水田園詩(shī)派的代表。

孟浩然早年熱心功名，然而科舉失利，飽受打擊，終因沒(méi)有得力的引薦，不得不在隱居和漫游中度過(guò)人生的大多數(shù)時(shí)間。詩(shī)人簡(jiǎn)介01自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。02再讀古詩(shī)，注意節(jié)奏，讀流利。初讀感知德“德”字要寫(xiě)得左窄右寬，“心”上面的一橫不能丟。辨字識(shí)記品德

德才兼?zhèn)鋺土P懲戒書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)根據(jù)下面的朗讀節(jié)奏，自己再讀一讀古詩(shī)。朗讀節(jié)奏移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。//宿建德江[唐]孟浩然///討論交流我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)一般會(huì)運(yùn)用哪些方法？（多讀、邊看插圖邊想象、借助注釋、查閱工具書(shū)，與別人交流……）理解詩(shī)意，入境悟情運(yùn)用多種方法了解古詩(shī)大意,讀完古詩(shī)后，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？移舟泊煙渚，日暮客愁新。古詩(shī)解讀注釋【泊】停船靠岸?！緹熶尽恐附徐F氣籠罩的小沙洲。渚，水中間的小塊陸地。翻譯把小船?？吭跓熿F迷蒙的沙洲邊上，正是日暮時(shí)分，新愁不禁涌上心頭。移舟泊煙渚，日暮客愁新。愁新詩(shī)人的這種“新愁”是怎么產(chǎn)生的呢？

正是因?yàn)槿漳?，所以江面上才?huì)煙霧迷蒙，詩(shī)人才會(huì)泊船夜宿江邊。在孤船小舟上，望著眼前的景象，不免心生新的愁緒（思鄉(xiāng)之愁）。詩(shī)中的“客”指的是誰(shuí)呢？(詩(shī)人自己)野曠天低樹(shù)，江清月近人。古詩(shī)解讀注釋【曠】空闊遠(yuǎn)大?！咎斓蜆?shù)】天幕低垂，好像比樹(shù)木還低?！驹陆恕康褂吃诮械脑铝了坪踉谂c人親近。翻譯抬眼望去，遠(yuǎn)處曠野的天空比近處的樹(shù)木還低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分親近。讀了這首詩(shī)后，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？討論交流

夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無(wú)邊，天比樹(shù)低，月與人親。孤獨(dú)、滄桑、凄涼……討論交流詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心呢？愁

人在旅途，漂泊不定，許多詩(shī)人都留下了滿懷惆悵和綿綿愁緒的詩(shī)句。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。移舟泊煙渚，日暮客愁新。帶著這種感覺(jué)，我們一起再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。背景資料

詩(shī)人躊躇滿志地去往長(zhǎng)安參加科舉考試，想實(shí)現(xiàn)為國(guó)效力的政治抱負(fù)，結(jié)果科舉未中，他孤身一人失意東歸，開(kāi)始了漫游吳越的生活。詩(shī)人此時(shí)科舉失利，仕途受到打擊，孑然一身漫游他鄉(xiāng)，面對(duì)茫茫四野，悠悠江水，明月孤舟，不禁又心生愁緒。（仕途失利，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)）

正因?yàn)樵?shī)人心中愁苦，所以他看到的景象是空曠、孤寂的。

誰(shuí)能將詩(shī)人的這種愁緒讀出來(lái)呢？試一試吧。合作探究

《宿建德江》寫(xiě)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了詩(shī)人什么思想感情？

這是一首抒寫(xiě)羈旅之思的詩(shī)。先寫(xiě)羈旅夜泊，再敘日暮添愁；然后寫(xiě)到宇宙廣袤寧?kù)o，明月伴人更親。在煙霧迷蒙的江邊想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作為自己的抒發(fā)感情的歸宿，寫(xiě)出了作者羈旅之思。結(jié)構(gòu)圖示宿建德江泊舟煙渚日暮愁新野曠天低江清月近日暮愁生，觸景生情清江明月，借景抒情漫游他鄉(xiāng)失意孤獨(dú)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。2.借助注釋理解詩(shī)意，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，感受雷陣雨的變化之快。（重難點(diǎn)）新課導(dǎo)入你們留意過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)？剛剛還是晴空萬(wàn)里，轉(zhuǎn)眼間就烏云滾滾，大雨傾盆。有時(shí)雨還在下著，太陽(yáng)就已經(jīng)出來(lái)了。解詩(shī)題六月二十七日望湖樓醉書(shū)時(shí)間地點(diǎn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的狀態(tài)你從詩(shī)題中能讀出哪些信息呢？

蘇軾，號(hào)“東坡居士”，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，與其父蘇洵，其弟蘇轍，并稱“三蘇”。

“唐宋八大家”之一，也是豪放派詞人代表。他在詩(shī)，詞，賦，散文等方面，取得了很高的成就。詩(shī)人簡(jiǎn)介01自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。02借助注釋，理解詩(shī)意，想象畫(huà)面。初讀感知根據(jù)下面的朗讀節(jié)奏，自己再讀一讀古詩(shī)。朗讀節(jié)奏黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。//六月二十七日望湖樓醉書(shū)[宋]蘇軾/////黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。古詩(shī)解讀注釋【翻墨】指打翻的墨水，形容云層很黑?！咎椤刻鴦?dòng)的水珠。詩(shī)中指雨點(diǎn)大，雜亂無(wú)序。翻譯黑云像打翻了的墨水，還沒(méi)來(lái)得及把山峰遮住，白亮亮的雨點(diǎn)便像灑落的珠子一樣紛紛亂跳進(jìn)船艙。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！昂谠品薄鞍子晏椤眱蓚€(gè)形象的比喻，既寫(xiě)出了云、雨的特征，又寫(xiě)出了天氣驟變時(shí)的緊張氣氛。比喻

黑云還沒(méi)來(lái)得及遮住山峰，“白雨”就已經(jīng)下下來(lái)了，一個(gè)“未”字也側(cè)面反映了雨急。你能想象出來(lái)詩(shī)句描繪的畫(huà)面嗎？黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽飛散，望湖樓下水如天。古詩(shī)解讀注釋【卷地風(fēng)來(lái)】指狂風(fēng)席地卷來(lái)?！舅缣臁啃稳菟嫒珑R，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色。翻譯突然，狂風(fēng)席卷大地，湖面上頓時(shí)雨散云飛。憑欄而望，只見(jiàn)湖面水天映照，碧波如鏡。卷地風(fēng)來(lái)忽飛散，望湖樓下水如天。合作探究

有人說(shuō)，這首詩(shī)的每一句詩(shī)都仿佛是一幅畫(huà)，想一想，云、雨、風(fēng)、水在這四幅畫(huà)中各有什么特點(diǎn)？云黑、翻墨雨白、跳珠、亂風(fēng)卷地風(fēng)、忽水水如天云濃雨大風(fēng)疾水靜一起來(lái)讀一讀古詩(shī)，感受詩(shī)中的動(dòng)靜變化吧。

前三句可用比較輕快的節(jié)奏，讀出天氣驟變時(shí)詩(shī)人的驚奇之感，最后一句語(yǔ)速可放緩，讀出雨后湖面的平靜之感。結(jié)構(gòu)圖示黑云翻墨白雨跳珠狂風(fēng)卷地湖水如天雨急景奇變幻莫測(cè)六月二十七日望湖樓醉書(shū)第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀、背誦《西江月·夜行黃沙道中》，并默寫(xiě)。2.體會(huì)《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》表達(dá)的不同情感。（重難點(diǎn)）復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦：《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》（指名背誦；齊背）西江月·夜行黃沙道中詞牌名詞題黃沙嶺，在今江西上饒的西面。我們之前學(xué)過(guò)哪些詞呢？你知道哪些詞牌名？

辛棄疾，字幼安，別號(hào)稼軒居士。南宋豪放派詞人，將領(lǐng)。其詞風(fēng)格多樣，以豪放為主，與蘇軾并稱“蘇辛”。現(xiàn)存詞六百多首，有《稼軒長(zhǎng)短句》等傳世。詩(shī)人簡(jiǎn)介01自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。02借助注釋，理解詞意，想象畫(huà)面。初讀感知蟬“蟬”字左邊的“蟲(chóng)”和右邊的“單”做好筆畫(huà)間的穿插，注意第五筆是提。辨字識(shí)記蟬聯(lián)金蟬脫殼子彈

禪院書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)朗讀節(jié)奏西江月·夜行黃沙道中[宋]辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。根據(jù)下面的朗讀節(jié)奏，自己再讀一讀。///////////明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。詞句解讀注釋【別枝】橫斜的樹(shù)枝。【驚鵲】受驚而飛離樹(shù)枝的喜鵲。翻譯明月升上樹(shù)梢，驚飛了枝頭喜鵲，清涼的晚風(fēng)中，傳來(lái)蟬鳴聲聲。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。詞句中寫(xiě)到了幾種事物？明月別枝鵲清風(fēng)鳴蟬

詞人通過(guò)這些事物，描繪出了一幅清新的鄉(xiāng)村夏日夜景：月亮悄悄升起，投下如水的光華，驚飛了枝頭的喜鵲；夜半時(shí)分，清風(fēng)徐徐吹來(lái)，把蟬的鳴叫聲也送了過(guò)來(lái)。以動(dòng)襯靜，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村夏夜的寧?kù)o和美好。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。詞句解讀翻譯

在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來(lái)陣陣蛙聲。是誰(shuí)在稻花香里“說(shuō)豐年”？又是誰(shuí)“聽(tīng)取”蛙聲一片？討論交流稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。蛙聲詞人聽(tīng)取說(shuō)豐年想象

從“稻香”“蛙聲一片”這帶有夏季特征的景物聯(lián)想到豐收的年景，也表現(xiàn)了詞人對(duì)豐年的喜悅。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。詞句解讀翻譯天空中星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前落下稀疏的雨點(diǎn)。過(guò)去在土地廟樹(shù)林旁邊的茅店，拐了個(gè)彎就忽然出現(xiàn)在眼前。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前?！捌甙藗€(gè)”“兩三點(diǎn)”這幾個(gè)數(shù)量詞的巧妙運(yùn)用，道出了“星”是寥落的疏星，“雨”是輕微的細(xì)雨。這些都與前面描寫(xiě)的清幽的夜色、恬靜的氣氛相吻合。合作探究《宿建德江》和《西江月·夜行黃沙道中》都寫(xiě)了月夜景色，兩首詩(shī)詞表達(dá)的情感是一樣的嗎？《宿建德江》：孤苦、凄清?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》：喜悅、歡快。結(jié)構(gòu)圖示明月驚鵲清風(fēng)鳴蟬疏星微雨茅店忽現(xiàn)陶醉驚喜熱愛(ài)大自然稻花香蛙聲西江月·夜行黃沙道中關(guān)心人民生活

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。拓展延伸

如夢(mèng)令[宋]李清照課后作業(yè)這三首詩(shī)詞中，你喜歡哪些句子呢？試著把你喜歡的句子圈畫(huà)出來(lái)。背誦并默寫(xiě)這三首詩(shī)詞。

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)新課導(dǎo)入歌曲欣賞：《五月的鮮花》11

十六年前的回憶課文題目為什么是“十六年前的回憶”？作者回憶的又是什么呢？結(jié)合課前收集的資料，談一談你對(duì)李大釗的了解。初讀感知自由讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？主要?xiě)了李大釗的哪幾件事？本文是按照_________順序?qū)懙模饕獙?xiě)了__________、__________、_______、_________________________這幾件事。倒敘父親被捕前父親被捕時(shí)法庭上父親遇難后家人的沉痛心情初讀課文，檢查生字詞自學(xué)情況。埋頭幼稚含糊避免局勢(shì)嚴(yán)峻輕易尖銳僻靜

魔鬼苦刑冷笑殘暴匪徒法庭安定占據(jù)會(huì)意執(zhí)行過(guò)度pìhu寫(xiě)字指導(dǎo)稚避啪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃半包圍結(jié)構(gòu)瞪袍執(zhí)避魔魔廣字頭的撇是長(zhǎng)撇，里面寫(xiě)緊湊，不要忘寫(xiě)里面的撇折和點(diǎn)。避“辶”捺要平而長(zhǎng)，托住“辟”。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。對(duì)照課本，檢查改錯(cuò)。默讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。品詞析句快速閱讀“被捕前”部分，找出李大釗說(shuō)的兩句話，反復(fù)讀，在讀中品味詞語(yǔ)所包含的意思。對(duì)“你小孩子家知道什么！”中“知道什么”正確的理解是（）。A.小孩你什么都不知道B.小孩子你知道的不多C.小孩子你不應(yīng)該知道父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？父親的堅(jiān)決無(wú)私和大無(wú)畏精神。我哪能離開(kāi)呢？誰(shuí)能把這句話換種說(shuō)法，保持意思不變?？焖匍喿x“被捕時(shí)”部分，找出描寫(xiě)人物神態(tài)的句子，從中領(lǐng)悟人物的思想感情。父親不慌不忙地向外走去?！安换挪幻Α辈粌H讓我們看到了李大釗早已將生死置之度外的革命精神，更與敵人的來(lái)勢(shì)洶洶形成強(qiáng)烈對(duì)比。父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。從“慣有”一詞，體會(huì)到李大釗處變不驚，把生死置之度外的偉大精神。再讀文章“被捕前”“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這兩部分采用了什么樣的描寫(xiě)手法，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。對(duì)比我總愛(ài)向父親問(wèn)許多幼稚可笑的問(wèn)題。他不論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽(tīng)。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。父親燒文件“我”提出問(wèn)題時(shí)的態(tài)度。父親平時(shí)對(duì)“我”提問(wèn)的態(tài)度。前后態(tài)度的對(duì)比：

父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神?！笆裁?？爹！”我瞪著眼睛問(wèn)父親。父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就往外走。我的心劇烈地跳動(dòng)起來(lái)，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。面對(duì)敵人,“我”與父親的態(tài)度對(duì)比。父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。通過(guò)這樣的對(duì)比描寫(xiě)，我還認(rèn)識(shí)了一個(gè)__________的李大釗。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合前兩部分的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組合作探究，自主學(xué)習(xí)“法庭上”“被害后”兩部分的內(nèi)容。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。從“亂蓬蓬”看出了李大釗遭受了非人的對(duì)待，但他經(jīng)歷殘酷的折磨后依然面色“平靜”，“慈祥”一詞更是寫(xiě)出了