部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》

教案匹配版六語(yǔ)上統(tǒng)編12故宮博物院*第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.根據(jù)不同的閱讀目的，篩選閱讀材料?！菊Z(yǔ)文要素】2.從各種相關(guān)材料中提取重要信息，完成故宮參觀路線圖的設(shè)計(jì)?！菊Z(yǔ)文要素】01明確閱讀導(dǎo)語(yǔ)中的兩項(xiàng)任務(wù)。02帶著任務(wù)默讀課文，并作好旁批。初讀感知齊讀生字詞玲瓏宏大矗立金鑾殿迥然不同chùluán矯健絢麗點(diǎn)綴琉璃瓦鳴鐘擊磬繚繞錯(cuò)綜肅穆井然有序惟妙惟肖jiǒngjiǎozhuìqìngliáozōngmùxiào矗立高聳地立著。強(qiáng)壯有力。詞語(yǔ)解釋矯健寫近義詞：形容相差得遠(yuǎn)，很明顯不一樣。迥然不同玲瓏（東西）精巧細(xì)致。矯健——（）迥然不同——（

）矯捷截然不同井然有序整整齊齊、次序分明、條理清楚。詞語(yǔ)解釋試著用“井然有序”造句形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。惟妙惟肖點(diǎn)綴加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。在博物館的安檢口，正在等待安檢的人們井然有序。閱讀提示

下面提供了兩個(gè)任務(wù)，和同學(xué)交流：你會(huì)怎樣根據(jù)不同的任務(wù)閱讀以下材料？為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。

這篇課文是由四篇材料組成的，類型不同，有文字，有圖片。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，試著概括四則材料分別講了什么。整體感知材料一：講解故宮布局和主體建筑。材料二：講述太和門的故事。材料三：故宮參觀提示。材料四：故宮平面圖。

根據(jù)我們了解的任務(wù)，你會(huì)分別從四則材料中選擇哪些材料來(lái)完成任務(wù)呢？材料一、材料三、材料四任務(wù)一材料一、材料二任務(wù)二討論交流根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，我們?nèi)绾巍坝心康牡亻喿x”呢？有目的地閱讀瀏覽內(nèi)容法勾畫中心句概括段意法提取關(guān)鍵信息法……

自由閱讀課文，思考哪些是參觀路線的關(guān)鍵信息。提取關(guān)鍵信息，并做批注。閱讀指導(dǎo)材料一的第1～2自然段是整體介紹故宮，從第3自然段開始是游覽順序，這是完成路線圖的重點(diǎn)。關(guān)注游覽順序，提取關(guān)鍵信息。定位交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過(guò)……到……”等；方位詞：“北面”“中心”“后面”“往北”等。討論交流

通過(guò)閱讀材料一，相信大家在心里已經(jīng)有了一個(gè)大致的路線，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)呢？

通過(guò)閱讀材料三、材料四，對(duì)照材料，把握信息，完善路線。

材料三：有兩個(gè)出口，但不可逆行；材料四：陰影部分不能參觀。材料三：

故宮博物院歡迎您！北京故宮（舊稱紫禁城）是明清兩代的皇家宮殿。1961年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，故宮被定為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1987年，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄。自2011年7月2日起，故宮博物院實(shí)行自南向北單向參觀路線：午門（南門）只作為參觀入口，觀眾一律從午門進(jìn)入故宮；神武門（北門）只作為參觀出口，觀眾參觀結(jié)束后可由神武門或東華門（東門）離開故宮。討論交流通過(guò)閱讀材料三、材料四，你又提取了哪些關(guān)鍵信息呢？不能逆行自南向北單向參觀入口：午門（南門）出口：神武門（北門）、東華門（東門）未開放區(qū)域不能擅闖

根據(jù)你自己從材料中獲取的信息，自己在白紙上畫出你的參觀路線圖吧。路線一：天安門→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）→小廣場(chǎng)→前朝（三大殿、文華殿、武英殿）→內(nèi)廷（乾清宮、交泰殿、坤寧宮、東六宮、西六宮）→御花園→順貞門→神武門→景山補(bǔ)充路線二：進(jìn)神武門，上燕翅樓，下來(lái)后去武英殿，再奔文華殿，最后出東華門（參觀特展，半日游覽）午門神武門

設(shè)計(jì)路線行程時(shí)，還要根據(jù)家人的時(shí)間，家人的身體狀況，以及故宮博物院的特點(diǎn)來(lái)安排。近些年，故宮每年都在午門東西燕翅樓進(jìn)行特展，展品都是幾十年才展出一次的。因此在參觀之前，查找資料合理安排路線也是非常重要的。

在參觀的過(guò)程中，如果要你選擇一兩個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行講解，你們會(huì)選擇哪些景點(diǎn)？（太和殿；三大殿；內(nèi)廷）太和殿位置樣貌特點(diǎn)作用相關(guān)故事你可以根據(jù)左邊的提示在文中找出相關(guān)的信息。

同學(xué)們能抓住關(guān)鍵信息，介紹時(shí)還要有順序，比如先說(shuō)位置——樣貌——特點(diǎn)——作用，還可以補(bǔ)充故事，突出特點(diǎn)時(shí)可以用上列數(shù)字和舉例子的說(shuō)明方法。隨堂演練

你能把故宮中的某一個(gè)景點(diǎn)給大家做一個(gè)講解嗎？注意講解時(shí)的語(yǔ)氣，表達(dá)流暢，內(nèi)容有趣，吸引人。主旨探究

本課四則材料，分別從建筑特點(diǎn)、建筑逸事、參觀路線和平面示意圖等角度為我們提供了一份關(guān)于故宮的完整的介紹，突出了故宮規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了悠久的中華文化和我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。課后作業(yè)

故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。它是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多，今天我們只能從課文中窺見一斑，但我們的任務(wù)還會(huì)繼續(xù)，大家可以觀看《故宮100》，瀏覽故宮官網(wǎng)，統(tǒng)整搜集來(lái)的信息，繼續(xù)完善路線圖。

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)聽課文朗讀。思考：這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？6樹和喜鵲喜鵲鳥，嘴尖，尾長(zhǎng)，身體大部分為黑色，肩和腹部為白色。民間傳說(shuō)聽見它叫將有喜事來(lái)臨，所以叫喜鵲。喜鵲在中國(guó)是喜慶、吉祥的象征。自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，同桌相互讀。初讀課文只窩孤單種都鄰鄰居招呼靜靜樂(lè)前鼻音后鼻音zhǐzhònɡwōɡūdāndōulínjìnɡjūzhāohūlè禾種中口呼乎青靜爭(zhēng)zhònɡ（）zhǒnɡ（）種樹種子種比較“靜”與“青、清、情、請(qǐng)、晴”的異同。鄰都雙耳旁靜一棵樹一個(gè)鳥窩一只喜鵲天一亮天一黑一起一棵樹一個(gè)鳥窩一只喜鵲天一亮天一黑一起yìyíyìyíyìyìzhī（）zhǐ（）一只只有只從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜quèjīzhā這是兩組意思相對(duì)的詞語(yǔ)。安安靜靜仿寫AABB式詞語(yǔ)高高興興快快樂(lè)樂(lè)馬馬虎虎明明白白風(fēng)風(fēng)火火家家戶戶圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。詞語(yǔ)理解輕聲自由朗讀第1、2自然段，圈一圈這兩段話中的事物，說(shuō)說(shuō)你的感受。一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲。一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”；一只喜鵲，讓我們感受到“喜鵲很孤單”。比較句子，對(duì)比著讀，進(jìn)一步體會(huì)“孤單”的感受。從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)心理。（1）如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說(shuō)些什么？（2）如果你就是這只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說(shuō)些什么？（3）帶著自己的感受再讀第1、2自然段。招快呼指導(dǎo)寫字zhāokuàihū書寫指導(dǎo)：右邊“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊；右邊口略扁，比提手旁略高。招zhāo書寫指導(dǎo)：豎心旁左點(diǎn)垂，右點(diǎn)平；右部撇為豎撇，上段宜直，捺與撇對(duì)稱，要舒展。快kuài書寫指導(dǎo)：口字旁要寫在橫中線上，右邊部分的橫穿插到口字旁的下面。呼hū第2課時(shí)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容。復(fù)習(xí)回顧從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜quèjīzhā用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。朗讀第3～6自然段，思考：后來(lái)樹和喜鵲有了什么變化？品讀、感悟樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。lè（）yuè（）快樂(lè)音樂(lè)樂(lè)樂(lè)想一想樹和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。細(xì)讀課文，理解詞句，思考問(wèn)題。每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。（1）理解“鄰居”一詞。都有都有（2）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎么樣。（3）喜鵲是怎么和鄰居相處的呢？他們一起做什么？每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了。打著招呼一起飛出去一起飛回窩里（4）想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？讀課文第6自然段，思考：為什么樹和喜鵲很快樂(lè)？樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。因?yàn)開______________________________________，他們?cè)僖膊籣____，所以樹很快樂(lè)，