2023-2024學(xué)年高中下學(xué)期主題班會(huì) 預(yù)防校園欺凌 共建和諧校園 課件

陽光校園拒絕欺凌杜絕校園欺凌共建和諧校園

——預(yù)防校園欺凌教師學(xué)生培訓(xùn)北大公共衛(wèi)生學(xué)院、兒童青少年衛(wèi)生研究所的研究員，在18個(gè)省、自治區(qū)和直轄市隨機(jī)抽取187328名學(xué)生，研究結(jié)果如下:男生遭受1種及以上的欺侮66.1%48.8％43.2％27.0％惡意取笑(學(xué)生中最常見的欺侮行為)女生遭受1種及以上的欺侮性欺侮肢體沖突70.0%

械斗12.5%侵犯隱私部位10.0%性侵害2.5%

虐待2.5%

其他8.5%校園欺凌形式占比造成人身傷害的事件占比90%其中16.7%致死48.9%遭遇欺凌后，不曾選擇求助的學(xué)生近五成學(xué)生受欺凌不求助01打架、斗毆；打辱罵、中傷、譏諷、貶抑受害者；罵網(wǎng)上傳播謠言，人身攻擊；傳損害受害者書本、衣物等個(gè)人財(cái)產(chǎn)；毀恐嚇、威脅、逼迫受害者做其不愿做的事；嚇基本定義：發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都為校園欺凌（暴力）。主要表現(xiàn)形式：校園欺凌的類型間接欺凌直接欺凌1.身體欺凌2.言語欺凌指運(yùn)用身體力量、身體動(dòng)作來實(shí)施的欺凌行為。如：打、踢推搡、抓、咬以及勒索、搶奪物品、性欺凌等。指運(yùn)用語言來實(shí)施的欺凌行為。如：威脅、戲弄、辱罵、奚落、嘲弄和起外號等。指通過某種中介手段來達(dá)到傷害對方的目的。如：背后說人壞話、散布謠言、社會(huì)排斥等。間接欺凌平時(shí)不易覺察，但對青少年的心理傷害更持久，受欺凌者會(huì)體會(huì)到被孤立、不受歡迎等。不需要第三方介入校園欺凌的特點(diǎn)：低齡化群體性反復(fù)性性別差異特點(diǎn)：男生卷入欺凌行為的可能性大約是女生的兩倍，多數(shù)以打、推、踢等直接欺凌的方式。女生則多以排擠、散布謠言等間接欺凌方式?！駨谋黄哿枵叩男詣e來看：男生欺凌的對象不分性別，女生則一般僅限于女生。年齡及年級差異特點(diǎn)：1.欺凌的頻率隨年齡的增長呈下降趨勢；（高中<初中<小學(xué)）2.欺凌的方式隨年級的增長呈現(xiàn)變化；（低年級以直接欺凌為主，到高年級則多為間接欺凌）3.初中學(xué)生的欺凌呈現(xiàn)出更為明顯的團(tuán)體化特點(diǎn)；學(xué)校因素二

家庭因素一社會(huì)不良因素四個(gè)人因素三1.家庭沖突氣氛不和諧；2.對孩子缺乏關(guān)注和溫暖；3.教養(yǎng)方式（過度寵愛/嚴(yán)厲）；4.家庭內(nèi)有暴力情形；1.學(xué)校的風(fēng)氣與管教方式（重成績）2.老師的態(tài)度及處理方式；3.同伴、班級氛圍；4.生命、法治、心理等教育缺失；1.自我控制能力低；2.激進(jìn)沖動(dòng)的個(gè)人特質(zhì)；3.長期壓抑，神經(jīng)生理疾??；4.心智不成熟，道德判斷發(fā)展不完善；5.社會(huì)情緒適應(yīng)失調(diào)；1.社會(huì)不正之風(fēng)影響孩子的是非觀；2.部分媒體過度過細(xì)再現(xiàn)犯罪經(jīng)過；3.暴力影片、游戲等

，引起青少年模仿；4.司法方面，法律界定不清晰、懲戒不嚴(yán)；（法律規(guī)定：14周歲以下屬于完全無刑事責(zé)任能力人，讓不少孩子有恃無恐。）原因1.欺凌者霸道沖動(dòng)，內(nèi)心扭曲，以自我為中心，缺乏同情心，成人后犯罪率是普通人的四倍以上。3.旁觀者旁觀者目睹欺凌事件內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生害怕與焦慮，部分旁觀者會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安，甚至惶恐。2.受欺凌者孤僻、缺乏自信，社交能力差抑郁比例高。通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，且易留下陰影長期難以平復(fù)。具有暴力沖突，可能轉(zhuǎn)為欺凌者。反擊型欺凌者（三成五）。校園欺凌會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。危

害

孩子身體表面無故出現(xiàn)瘀傷、抓傷等人為傷疤，很可能遭受欺凌。注：大熱天穿長袖，可能想遮掩。如果孩子的鞋子、首飾、文具等個(gè)人物品經(jīng)常丟失或破損，就要留心了。若孩子非得回家才上廁所，那么學(xué)校廁所很有可能成為欺凌場所。孩子經(jīng)常帶有傷心、沮喪情緒，很可能是在學(xué)校受到言語誹謗等精神方面的傷害。孩子出現(xiàn)任何形式的自我傷害甚至自殺行為，都要高度重視。孩子非常不想上學(xué)，甚至逃學(xué)、裝病請假等，很可能是在學(xué)校被人排擠、欺凌。自我傷害傾向自尊心受挫信號身體傷痕個(gè)人物品丟失或損壞如廁習(xí)慣改變不愿上學(xué)睡眠問題反復(fù)出現(xiàn)失眠、噩夢、尿床等問題也有可能是孩子遭受欺凌的表現(xiàn)。遭受欺凌

穩(wěn)定孩子的情緒，理解和關(guān)愛孩子無條件地陪伴孩子，給孩子足夠的安全感。1注意孩子的行為和心理

多留意孩子的異常行為，引起重視，查找原因。2第一時(shí)間和學(xué)校溝通加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力，必要時(shí)，拿起法律武器保護(hù)孩子。3面對欺凌怎么做？家長篇拖延時(shí)間1沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。呼救求助2必要時(shí)向路人呼救，用異常動(dòng)作吸引周圍人注意。安全第一3人身安全永遠(yuǎn)是第一位，不要意氣用事，不要激怒對方。緩解氣氛4順從對方的話，找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，獲取信任，爭取時(shí)間。面對欺凌怎么做？及時(shí)告知5受到欺凌，不管遭受怎樣的恐嚇都要及時(shí)告知家長或教師，不要獨(dú)自承受。學(xué)生篇

快樂上學(xué)平安回家預(yù)防為主防微杜漸

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5注意自己的言行舉止，不要炫耀或過于自大。注意人際交往，避免與有暴力傾向的同學(xué)交往密切。如遭遇欺凌，一定要向父母或老師反應(yīng)，不可忍氣吞聲，以免重復(fù)受害。察覺到同學(xué)有欺凌傾向或有情緒失情形，立即尋求老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助。（幫助弱小是正確的行為，與“打小報(bào)告”是完全不同的）避免落單，不單獨(dú)前往校園偏僻角落，也避免單獨(dú)行走暗巷。與同學(xué)和睦相處，不挑釁、嘲笑或捉弄同學(xué)，不意氣介入同學(xué)的糾紛。校園欺凌可以防方法掌握要適當(dāng)求助師長來幫助自我保護(hù)有保障

1.對欺凌者

3.對學(xué)校2.對受欺凌者對欺凌者施以適當(dāng)處分并進(jìn)行輔導(dǎo)或行為矯正。讓其知道自己沒有權(quán)利傷害他人，并對自己的欺凌行為負(fù)起應(yīng)有的后果與責(zé)任，正確引導(dǎo)，預(yù)防再犯。提供正向?qū)W習(xí)楷模，營造良好的班級和學(xué)校壞境；加強(qiáng)教育，預(yù)防為主；完善制度，定期排查；一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理。?自信心訓(xùn)練（練習(xí)步驟：抬頭挺胸；雙眼平視，大膽地注視對方的臉；大膽大聲地叫出對方的名字；大聲說出自己不愿意做得事；勇敢地對不合理要求說“不”。）?