兒童搗亂行為觀察報(bào)告

14－5東北師范大學(xué)教科院教育原理專業(yè)2023級(jí)爭(zhēng)論生徐超的人格，承受課堂治理策略等幾個(gè)方面進(jìn)展。關(guān)鍵詞一、搗亂行為的界定6作性定義①：搗亂行為包含9種，分別是粗魯行為、跪、侵害別人、擾亂別人、走動(dòng)、跑動(dòng)、跳繩、搖動(dòng)椅子；跪主要表現(xiàn)跪在椅子上、坐在腳上、橫躺在課桌上；侵害別人包括投擲、推、撞、擰、拍、戳及用東西打其他同學(xué)；擾亂別人表叫教師、唱歌；叫嚷包括哭鬧、尖叫、咳嗽、吹口哨；噪聲包含發(fā)出咯咯聲，撕紙、鼓掌、敲擊書桌；轉(zhuǎn)方向是把頭和身子轉(zhuǎn)向其他同學(xué)、向別人顯示東西；還有，做其他事表達(dá)在玩弄東西、解自己鞋帶等等。二、幼兒搗亂行為的現(xiàn)狀與分析〔一〕搗亂行為的現(xiàn)狀此表②為4-5歲幼兒的搗亂行為頻數(shù)觀看記錄表，觀看地點(diǎn)是金色童年幼兒行為類次數(shù)持續(xù)時(shí)間〔秒〕備注別8:30〔〔女，4、劉子奧〔男，5、劉文琪〔女，4、鄭語(yǔ)諾〔女，5歲、崔明旭〔男，5行為類次數(shù)持續(xù)時(shí)間〔秒〕備注別①由顯斌,左彩云.學(xué)前教育爭(zhēng)論方法[M].高等教育出版社,2023.83.②由顯斌,左彩云.學(xué)前教育爭(zhēng)論方法[M].高等教育出版社,2023.83.粗魯行為10F—7、4、4、33022、3X—1F—站立、跪椅子、玩桌子、跳X—站跪4F—4、3A—3F—跪椅子A—跪椅子、跪地上侵害別人1F—10F—玩身邊人的帽子擾亂別人1A—2A—拍身邊的人說話1A—2A—和身邊的人說話叫嚷噪聲轉(zhuǎn)方向1N--5N—把頭轉(zhuǎn)向左邊和身邊的人玩做其他事5F—2 Q—3X—2 H—3F—摳鼻子 Q—吃手指X—玩手指 情搞怪H—(F—?jiǎng)⒆臃?、H—周芷卉、A—?jiǎng)⒆訆W、Q—?jiǎng)⑽溺?、N—鄭語(yǔ)諾、X—崔明旭)A是個(gè)比較活H他兒童，但做一些引起他人留意的動(dòng)作〔總會(huì)時(shí)不時(shí)的看向我微笑，整體上根本事情，搞點(diǎn)小動(dòng)作，如站立、走動(dòng)、玩椅子、做驚異的表情等等。他還比較寵愛NQQ幼兒搗亂行為的緣由分析1．受男女性別的差異的影響搗亂行為。受兒童本身的性格特點(diǎn)的影響自覺的搗亂行為。受其身心進(jìn)展水平的影想因此，幼兒常會(huì)做出些意想不到的事情。從幼兒心理進(jìn)展特點(diǎn)看，3—4事情。受講課方式和課堂內(nèi)容的影響目的感興趣程度不同，這和教師的教學(xué)方式和所選的講課內(nèi)容都有很大關(guān)系。5．無視幼兒的心理需求沒有足夠的吸引力，幼兒就會(huì)“另辟蹊徑”。三、兒童搗亂行為的教育對(duì)策〔一〕多制造一些歡快的“玩耍式”的課堂量承受一些玩耍或互動(dòng)多的教學(xué)方式，會(huì)獲得更好的課堂效果?！捕秤脨坌娜プ虧?rùn)幼兒的心田其搗亂的“病根”。〔三〕認(rèn)真觀看，進(jìn)展針對(duì)性教育對(duì)幼兒的教育要因人而異并且要因材施教，每個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)，得豐富多彩，生動(dòng)好玩，讓幼兒在活動(dòng)中動(dòng)起來，讓他們獲得各方面的滿足?！菜摹秤X察、確定幼兒的“閃光點(diǎn)”愛“搗亂”的幼兒雖然有不盡如人意的表現(xiàn)，但也有很多可以貴重的地方。到良好的教育方法。四、總結(jié)當(dāng)你在大庭廣眾之下批判、數(shù)落他，他的內(nèi)心就布滿了憤慨，或許是不服氣，又到聽課上。和真誠(chéng)對(duì)待每一位孩子，他們同樣會(huì)回饋給你一份意外的驚喜……參考文獻(xiàn)：由顯斌,左彩云.學(xué)前教育爭(zhēng)論方法[M].高等教育出版社,2023.高瀟怡,龐麗娟.教師的兒童學(xué)習(xí)觀與其教育行為的關(guān)系爭(zhēng)論[J].教師教育爭(zhēng)論,2023,(03).馬拉古奇著,張軍紅等譯.孩子的一百種語(yǔ)