教學質(zhì)量總結報告

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教學質(zhì)量總結報告一課堂管理的好壞徑直影響著課堂教學的效果。只有常常反思和提高課堂管理水平，才能不斷提高教育教學質(zhì)量。下面，結合自己的教學實踐，就課堂管理，談幾點體會：

第一、管理的前提，課前老師要備同學

同學不只是備同學的學習狀況，而且要備對同學的管理，老師要事先考慮到課堂上可能涌現(xiàn)什么狀況，應當如何處理，課前老師都應當心中有數(shù)，這樣上課管理同學時才能得心應手。例如，上課鈴打響了，教室里仍舊很亂，這種狀況如何管理;同學沒有按時完成作業(yè)，應當怎樣去處理。個別同學搗亂，老師應當怎樣制止，等等一系列的問題，老師都應當預料到，假如課前老師對這些問題早有預備，課堂上再處理這些問題，就能得心應手。

第二、關注每一位同學是課堂管理的重要一環(huán)

每位同學都盼望老師能關注自己，重視自己。所以老師就應當盡可能的關注每位同學，關注同學們的方法有許多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問他發(fā)言，總之，只有你關注他，他才可能高度集中留意力。同時，老師才能發(fā)覺這位同學的學習狀況，才能了解這位同學。假如，老師只是自我沉醉地講，并不關……此處隱蔽4486個字……起著重要作用的。學校生的思想一點也不成熟，辨別不清是非對錯，很簡單靠著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里涌現(xiàn)一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要實時召開班會來教育同學，說明自己的立場，讓同學認識到哪些事情是學校生應當做的，哪些是不應當做的，還要讓全體同學共同來抵制這些不良行為。還有，應當讓同學有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o同學樹立對手，通過開展各方面的評比來提高同學的競爭意識，從而提高班級的班風學風。

五、批判同學要留意因人而異。

我們的同學再淘氣也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些同學是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以徑直地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴峻性。假設有須要可以給一些處分。而更多的同學需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴峻性。以前，我遇到班級里有同學打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批判一通，臉上的表情也很嚴厲。過后，表面上看他們似乎接受了這樣的批判，但從平常的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些同學重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批判就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸心情。所以，以后再批判同學的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別溝通，指出其不足。

以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會遇到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻