Module 7 Summer in Los Angeles Unit 1 公開課教學設計（外研版八年級英語下冊）

Module7SummerinLosAngelesUnit1Pleasewritetomeandsendmesomephotos!教學設計教學目標1.掌握下列重點單詞的讀音及拼寫：list,makealist,crazy,attheendof,shorts,trousers,sunglasses,homestay,weigh,total,weight,passport2.句型：(1)Well,itsoundscrazy,butIdon’tknowwhattotake.(2)Whenareyouleavingandhowlongareyougoingtostaythere?(3)Shortsaregood,oryoucanwearlighttrousers.3.識別句子重讀，并能正確朗讀句子。4.能聽懂出國短期學習的對話，并能從中獲取正確信息。5.能討論自己的計劃與將來的活動并能詢問他人的計劃和活動。6.通過談論旅行計劃，學生能養(yǎng)成做事有計劃，生活有條理的習慣。二、教學重點及難點重點：1.能夠理解有關旅行準備的對話。2.能夠談論關于自己和他人的旅行計劃。3.能夠意識到做準備的重要性，并且逐步養(yǎng)成生活有條理的習慣。難點：1.能夠理解有關旅行準備的對話。2.能夠談論關于自己和他人的旅行計劃。三、教學準備：教學課件、多媒體等。四、教學過程StepⅠWarming-upFreetalkAskSstotalkaboutthetravelling.1.Doyouliketravelling?2.TheMayDayholidayiscoming,wherewouldyouliketovisit?3.I’mgoingtoMountHuangshan.Canyougivemesomeadvice?WhatthingsshouldIprepare?TravellingtipTellSsthatpreparingisveryimportantbeforetravelling.設計意圖：激發(fā)學生關注為旅行做準備的話題，并創(chuàng)造一個輕松的氛圍。StepⅡPre-listeningAskSstolookatsomepicturesofLosAngeles,thenlearnsomeinformationaboutLosAngeles.PresentamapoftheUSandLosAngeles,askSstodescribethelocationofLosAngeles,atthesametime,otherrelevantinformationofLosAngelesisprovided(nickname,population,area…)T:Boysandgirls,here’sthemapofLosAngeles.CanyoutellmewhereLosAngelesisinCalifornia?Ss:…T:ThisisthemapoftheUSA.ThisisLosAngeles.Whereisitonthemap?

Ss:…T:AndthesearesomeotherinformationaboutLosAngeles.設計意圖：本模塊的一二單元共同涉獵的一個地點就是LosAngeles,因此，有必要讓學生在課前對洛杉磯市有個全面的了解，擴展學生的視野，增長學生的知識。同時，借助圖片也可激發(fā)學生的學習興趣。Activity11.LetSslistentotheconversationandcompletethenotes.2.GuideSstolistenagainandworkinpairsandcheck.設計意圖：此篇聽力是本課對話的前序，是對話學習的鋪墊。同時，問題的設置有利于培養(yǎng)學生在聽的過程中對關鍵信息的提取能力。StepⅡIWhile-listeningActivity21.LetSslistentotherecordingandthencheckthethingsBettysuggestsLinglingtake.設計意圖：帶著問題聽課文,可以讓學生有目的地聽錄音,并學會利用綜合所獲的信息作答。StepIVPost-listening1.TalkaboutLingling’stripingroupsaccordingtotheconversation.A:WhereisLinglinggoing? To_____B:WhenisLinglingleaving? ___________of_____HowlongwillLinglingstay? For____________C:Schoolthingstotake______,______,and______Clothestotake______,_______,apairof_____D:Otherthingstomakesure____________isenoughifyou’vealreadypaidforthe__________andfor___________.Don’tforgettotakeyour______.設計意圖：通過填空回答關于旅行問題，不僅深度理解對話，掌握談論旅行計劃的要點，為下一步自由談論自己和他人的旅行計劃做鋪墊。2.Readtheconversationandtalkaboutthequestions.(1)WhydoesBettyadvisetotakeshortsinsteadofcoat?(2)CanLinglingtakeasmanybagsaspossible?Why?(3)Linglingisnowmakingalistbecauseshelikestogetthingsreadyearlier.IfyouareLingling,willyoudothatearlierorwaituntilthedeadline(截止日期)?Why?設計意圖：通過再次閱讀對話，并且自由回答問題，使學生深層次進行思考，聯(lián)系生活解決實際旅行計劃問題。3.ShowtheweatherinLAWeatherinLAInLA,summerisfromMaytoJuly.Thetemperatureisbetween22and30degrees.WithitsMediterraneanclimate(地中海氣候),thereisverylittleraininsummer.Therearemoreraininwinter,butit’snottoocold.4.Showthetravellingtip.乘坐飛機時，小件行李可以隨身攜帶，每件重量不能超過5公斤。超過上述限額的物品應托運。乘坐飛機時，可免費托運一定數(shù)量的行李：成年乘客免費行李為20kg，體積不能超過40x60x100厘米。旅客的逾重行李在其所乘飛機載量允許的情況下，應與旅客同時運送。旅客應對逾重行李付逾重行李費，逾重行李以每公斤按經(jīng)濟艙票價的1.5%計算，金額以元為單位。設計意圖:給出洛杉磯的天氣和乘坐飛機小貼士，旨在拓展學生課外知識，并且讓學生明白天氣和乘坐飛機須知都是做旅行計劃必須考慮的因素。Activity3Findsentencesintheconversationwhichsuggestthat…Andthencallbacktheanswers.設計意圖：通過自主、合作學習，讓學生充分地實踐運用語言，并培養(yǎng)團結(jié)合作精神。Roleplaytheconversation設計意圖：通過角色扮演，讓學生復述對話，鞏固對對話的理解，為完成下面活動4做準備。Languagepoints1.LinglingandIaredoinganEnglishcourseinLAthissummer!今年夏天玲玲和我將要在洛杉磯學習英語課程。本句是一個現(xiàn)在進行時表達將來含義的句子。有些動詞如go,come,leave等，可以用現(xiàn)在進行時表將來。2.Shortsaregood,oryoucanwearlighttrousers.短褲就行，或者穿薄褲子也可以。本句中的light可以解釋為thinandnotwarm,指“衣服薄的，不暖和的”。3.Ifyou’vealreadypaidfortheairticketsandforhomestay,itshouldbeOK.如果你己經(jīng)付過機票錢和家庭寄宿費了，那就應該夠了。payfor表示“支付……的費用，為……付款”。homestay指吃住在當?shù)厝思依?，實際體驗當?shù)厝说纳睢?.Is200dollarsenough?200美元夠嗎？表示金錢、時間、重量或路程的名詞做主語時，我們通常把它看成一個整體概念，即使它形式上是復數(shù)的，謂語動詞也應該用單數(shù)形式。5.bytheway的意思是“順便說一下，附帶說一下”，用于轉(zhuǎn)入與剛才說的主題無關的事。設計意圖：通過講解知識點，旨在加深學生對文章的理解，達到運用的目的。Activity41.AskSstocompletethepassage,andthenchecktheanswerstogether.設計意圖：通過活動4中的習題鞏固本課所學內(nèi)容，加深印象。Activity51.HaveSslistenandunderlinethewordsthespeakerstresses.2.Thenlistenagainandrepeat.設計意圖:注重訓練學生的語音語調(diào)，糾正學生不良的發(fā)音習慣。Activity6AskSstoclosetheirbooks,andtellthemtorememberasmuchaspossibleaboutLingling’splansandBetty’sadvice.PutSsinpairs.AskthemtotaketurnstosaysomethingtheyrememberaboutLingling’splansandBetty’sadvice.設計意圖：本活動是個口語輸出活動，在前面聽讀的基礎上，培養(yǎng)學生信息整合能力和用自己語言進行轉(zhuǎn)述的能力。Activity7Sstaketurnstopracticetheirowndialoguesinpairsaccordingtotheexpressions.設計意圖：通過讓學生根據(jù)圖片信息和句型框架進行提問與回答，完成有關旅行計劃話題的口語輸出練習，使學生在情景中鞏固所學知識，并鍛煉口語及交流合作能力。Exercises1.—Whatdoyouthinkofthisskirt?—It’sbeautifulanditfitswewell,_____Ilikeitverymuch.A.sinceB.soC.butD.or2.—Haveyougotsomewatertodrink?—Hereyouare.There___stillsomeinthebottle.

A.areB.wereC.isD.was

3._____theremanyAmericanfriendsintheschoollastFriday?

A.IsB.WasC.AreD.Were

4.There____agreatmanyaccidentslastyear.

A.wereB.areC.isD.was

5.—Howmanychildren____inthepicture?