教師交際口語(yǔ)訓(xùn)練-家庭訪問(wèn)訓(xùn)練

交際口語(yǔ)——家庭訪問(wèn)類型、特點(diǎn)教師口語(yǔ)欣賞下面教師的語(yǔ)言。一位班主任初訪某學(xué)生家庭時(shí)，見(jiàn)客廳里有兩位年紀(jì)相仿的成年男子，她根據(jù)與學(xué)生容貌相似的特征，向其中一位說(shuō)道：“我是某某的班主任老師。如果沒(méi)有猜錯(cuò)的話，您就是某某的父親?！睂?duì)方點(diǎn)頭稱是。另一位則指著學(xué)生父親插言道：“他還是我們的某某處長(zhǎng)?！卑嘀魅挝⑽⒁恍?，答道：“不過(guò)，我這次可是來(lái)找學(xué)生的父親的?！睖贤ㄐ徒逃吞揭曅停ㄒ唬?/p>

溝通型教師通過(guò)家庭訪問(wèn)與家長(zhǎng)相互溝通孩子的成長(zhǎng)信息。家長(zhǎng)是教師教育孩子的有力同盟，二者聯(lián)起手來(lái)對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)的意義是不言而喻的。1.作用我的孩子在學(xué)校表現(xiàn)怎樣？我的孩子在學(xué)校與同學(xué)相處如何？我的孩子在學(xué)校吃得習(xí)慣嗎？我的孩子是否習(xí)慣新的學(xué)習(xí)環(huán)境？……教師也需要了解學(xué)生家庭及學(xué)生在家表現(xiàn)的一些情況，以便有針對(duì)性地采取措施。（一）

溝通型1.作用（一）

溝通型2.方法教師家訪時(shí)，可與學(xué)生家長(zhǎng)相互溝通信息，共同努力，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造出理想的氛圍。（二）

教育型1.適用范圍學(xué)生在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，需要家長(zhǎng)配合共同來(lái)教育孩子，這時(shí)，教師要進(jìn)行家訪。家長(zhǎng)的某些做法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，或者是家長(zhǎng)的某些做法與言辭傷害了孩子的感情，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了不良影響，教師也要進(jìn)行家訪。（二）

教育型2.方法教師家訪時(shí)，要針對(duì)具體情況，采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，對(duì)家長(zhǎng)或?qū)W生進(jìn)行教育，力爭(zhēng)教師與家長(zhǎng)共同努力，給孩子創(chuàng)設(shè)良好成長(zhǎng)環(huán)境。（三）

探視型教師有時(shí)家訪的目的是探視，學(xué)生生病沒(méi)到校上課，生病住院了，學(xué)生家里出了意外，教師到學(xué)生家中探視。1.適用范圍（三）

探視型2.作用可以讓教師及時(shí)掌握學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生情況采取適當(dāng)措施，如安慰學(xué)生、降低學(xué)生作業(yè)難度、給學(xué)生補(bǔ)課等。同時(shí)，這樣做給學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)心理上以慰藉，讓他們感覺(jué)到教師的誠(chéng)意。作為學(xué)生，今后會(huì)更努力學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)，今后會(huì)采取更積極的措施來(lái)配合教師的工作。交際對(duì)象的多樣性交際地點(diǎn)的特殊性

交際中心的特殊性

（一）

交際對(duì)象的多樣性從經(jīng)濟(jì)狀況看1學(xué)生家庭有富裕的、一般的、較差的2從家庭成員組成看有祖孫三代住在一起、三口之家、單親家庭、借宿親戚家等情況3從家庭成員職業(yè)看有工人家庭、農(nóng)民家庭、知識(shí)分子家庭、商人家庭、個(gè)體戶家庭等4從家長(zhǎng)性格看有開(kāi)朗的、健談的、內(nèi)向的、悲觀的、樂(lè)觀的、消極的、積極的、傲慢的、熱情的等（二）

交際地點(diǎn)的特殊性家庭訪問(wèn)的地點(diǎn)不在學(xué)校，是在學(xué)生家中，教師脫離了平時(shí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)環(huán)境，語(yǔ)言也應(yīng)有所調(diào)整。在學(xué)生家中，面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，教師就需要改變?cè)趯W(xué)校時(shí)針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言，體現(xiàn)成人之間的談話風(fēng)格。（三）

交際中心的特殊性家訪時(shí)，談話雙方在多數(shù)情況下是教師與家長(zhǎng)在場(chǎng)，學(xué)生一般不在場(chǎng)，即使偶爾在場(chǎng)，也大都很少講話。盡管如此，教師家長(zhǎng)雙方談話的中心卻是學(xué)生。雙方談話是緊緊圍繞學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想變化等方面進(jìn)行的。交際口語(yǔ)——家庭訪問(wèn)原則、注意事項(xiàng)教師口語(yǔ)欣賞下面教師的語(yǔ)言。一位班主任初訪某學(xué)生家庭時(shí)，見(jiàn)客廳里有兩位年紀(jì)相仿的成年男子，她根據(jù)與學(xué)生容貌相似的特征，向其中一位說(shuō)道：“我是某某的班主任老師。如果沒(méi)有猜錯(cuò)的話，您就是某某的父親?！睂?duì)方點(diǎn)頭稱是。另一位則指著學(xué)生父親插言道：“他還是我們的某某處長(zhǎng)?！卑嘀魅挝⑽⒁恍?，答道：“不過(guò)，我這次可是來(lái)找學(xué)生的父親的?！庇醚哉Z(yǔ)創(chuàng)設(shè)平等交流的環(huán)境1說(shuō)聽(tīng)結(jié)合做出積極反應(yīng).2突出談話主題，限定談話范圍.3正面稱贊入手，巧妙提出建議與批評(píng)4多使用敘述性語(yǔ)言，少用專業(yè)術(shù)語(yǔ)501用言語(yǔ)創(chuàng)設(shè)平等交流的環(huán)境1.不平等的語(yǔ)言環(huán)境有兩種：教師在雙方交流中占據(jù)話語(yǔ)霸權(quán)，家長(zhǎng)只是被動(dòng)的傾聽(tīng)者。家長(zhǎng)在交流中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師處于被動(dòng)傾聽(tīng)的地位。01用言語(yǔ)創(chuàng)設(shè)平等交流的環(huán)境2.方法：教師要消除心理上對(duì)家長(zhǎng)的優(yōu)越感，講話盡量平實(shí)、通俗、親切，要努力創(chuàng)設(shè)一種平等氛圍。第一種教師要采取一定的策略，設(shè)法消除家長(zhǎng)的心理優(yōu)越感。第二種02說(shuō)聽(tīng)結(jié)合做出積極反應(yīng)家訪過(guò)程中，教師要與家長(zhǎng)形成有效的雙向交流，必須注意傾聽(tīng)，并帶著同情與理解對(duì)家長(zhǎng)的言語(yǔ)做出積極的反應(yīng)。03突出談話主題，限定談話范圍1.孩子的在校表現(xiàn)點(diǎn)擊圖片觀看動(dòng)畫(huà)03突出談話主題，限定談話范圍2.孩子在家的情況03突出談話主題，限定談話范圍3.孩子家里有關(guān)的情況03突出談話主題，限定談話范圍注意：04正面稱贊入手，巧妙提出建議與批評(píng)方法：家訪時(shí)教師要注意盡量不要直接批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)，最好先從正面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在家長(zhǎng)心情愉快的同時(shí)，再巧妙地提出建議與批評(píng)，這樣做的效果要比直接批評(píng)學(xué)生好得多。05多使用敘述性語(yǔ)言，少用專業(yè)術(shù)語(yǔ)教師在家訪過(guò)程中要注意盡可能少用或不用教育術(shù)語(yǔ)，必須要用時(shí)，也要對(duì)使用的術(shù)語(yǔ)用通俗的語(yǔ)言進(jìn)行解釋。盡量使用敘述性的語(yǔ)言，具體、通俗、詳細(xì)地把孩子各方面的表現(xiàn)活生生地給家長(zhǎng)。這樣，家訪才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，否則，家訪很難收到成效。01040203合理安排家訪時(shí)間周密考慮家訪對(duì)象著裝大方端莊，說(shuō)話真誠(chéng)自信小心避開(kāi)某些話題（一）

合理安排家訪時(shí)間談話時(shí)間長(zhǎng)度要適中預(yù)約家訪時(shí)間家訪頻率要適中（二）

小心避開(kāi)敏感話題不要詢問(wèn)學(xué)生家庭太隱私的東西。談話時(shí)還要注意不要談及其他學(xué)生家庭的隱私，必要時(shí)可以提及其他學(xué)生的情況及其家庭的一般情況，但不能將其他學(xué)生家庭的隱私當(dāng)作閑聊的話題來(lái)談。（三）

周密考慮家訪對(duì)象教師家訪一般收時(shí)間與精力的限制，不可能訪問(wèn)所有學(xué)生家庭，但也不能不加選擇地訪問(wèn)幾家就可以了。（三）

周密考慮家訪對(duì)象教師可以從兩方面選擇家訪家庭：12可以選擇代表性家庭進(jìn)行家訪，如工人家庭、農(nóng)民家庭、知識(shí)分子家庭、高干家庭、單親家庭、寄宿家庭、打工家庭各選一家進(jìn)行家訪。教師既可以節(jié)省時(shí)間與精力，又可以達(dá)到通過(guò)家訪全面了解全班學(xué)生整體情況的目的。各種類別的學(xué)生家庭。選擇各成績(jī)段有代表性的學(xué)生家庭進(jìn)行家訪。（四）著裝大方端莊，說(shuō)話真誠(chéng)自信（四）