教師普通話基礎(chǔ)知識(shí)及訓(xùn)練-作品朗讀與說(shuō)話訓(xùn)練

——說(shuō)話訓(xùn)練

作品朗讀與說(shuō)話訓(xùn)練“命題說(shuō)話”是普通話水平測(cè)試大綱中規(guī)定的測(cè)試項(xiàng)，是旨在測(cè)查應(yīng)試者自然狀態(tài)下普通話口語(yǔ)水平的重要測(cè)試項(xiàng)目。

內(nèi)部語(yǔ)言

外部語(yǔ)言完全無(wú)文字難！！！1.我的朋友2.談?wù)勑l(wèi)生與健康（任選一題）命題說(shuō)話，時(shí)間不少于3分鐘，共40分樣題分值：40分說(shuō)話：3分鐘準(zhǔn)備：10分鐘語(yǔ)音自然所謂“自然”指的是能按照日?？谡Z(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō)話，不要帶著朗誦或背誦的腔調(diào)。日常生活：講方言背書(shū)讀報(bào)：講普通話朗誦成為普通話學(xué)習(xí)的主要手段“朗誦腔”用詞恰當(dāng)用詞恰當(dāng)首先是要用詞規(guī)范，不用方言詞語(yǔ)。多用口語(yǔ)詞，少用書(shū)面語(yǔ)A不用時(shí)髦語(yǔ)B避免同音詞C如“向前看”——“向錢看”

“期中”——“期終”語(yǔ)句流暢不流暢的語(yǔ)句，聽(tīng)上去繼繼續(xù)續(xù)，不容易領(lǐng)會(huì)和理解，而且容易疲勞或煩躁，表達(dá)效果就差。多用短語(yǔ)多用單句冗余適當(dāng)避免口頭禪思路清楚符合邏輯在準(zhǔn)備的過(guò)程中走極端，突出表現(xiàn)為將所有的說(shuō)話內(nèi)容寫成書(shū)面材料，測(cè)試前將它倒背如流。語(yǔ)言過(guò)于書(shū)面化情感過(guò)于強(qiáng)烈不注意對(duì)材料的篩選，在考場(chǎng)中出現(xiàn)了“情到深處已無(wú)語(yǔ)”的情況。動(dòng)情入理語(yǔ)音自然用詞自然語(yǔ)句流暢情感不過(guò)于強(qiáng)烈——作品朗讀訓(xùn)練

作品朗讀與說(shuō)話訓(xùn)練文字作品有聲語(yǔ)言說(shuō)明道理反映生活塑造形象理解作品再現(xiàn)作者思想感情朗誦演講播音講故事普通話測(cè)試?yán)首x不同于不同于不同于不同于表

達(dá)：藝術(shù)性的夸張

態(tài)勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用聲音處理：繪聲繪色

角色化作品26號(hào)：永遠(yuǎn)的記憶小學(xué)的時(shí)候，有一次我們?nèi)ズ＿呥h(yuǎn)足，媽媽沒(méi)有做便飯，給了我十塊錢買午餐。好像走了很久，很久，終于到海邊了，大家坐下來(lái)便吃飯，荒涼的海邊沒(méi)有商店，我一個(gè)人跑到防風(fēng)林外面去，級(jí)任老師要大家把吃剩的飯菜分給我一點(diǎn)兒。有兩三個(gè)男生留下一點(diǎn)兒給我，還有一個(gè)女生，她的米飯拌了醬油，很香。我吃完的時(shí)候，她笑瞇瞇地看著我，短頭發(fā)，臉圓圓的。

朗讀，限時(shí)4分鐘，共30分樣題她的名字叫翁香玉。每天放學(xué)的時(shí)候，她走的是經(jīng)過(guò)我們家的一條小路，帶著一位比她小的男孩兒，可能是弟弟。小路邊是一條清澈見(jiàn)底的小溪，兩旁竹陰覆蓋，我總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在她后面，夏日的午后特別炎熱，走到半路她會(huì)停下來(lái)，拿手帕在溪水里浸濕，為小男孩兒擦臉。我也在后面停下來(lái)，把骯臟的手帕濕了擦臉，再一路遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟著她回家。樣題

后來(lái)我們家搬到鎮(zhèn)上去了，過(guò)幾年我也上了中學(xué)。有一天放學(xué)回家，在火車上，看見(jiàn)斜對(duì)面一位短頭發(fā)、圓圓臉的女孩兒，一身素凈的白衣黑裙。我想她一定不認(rèn)識(shí)我了?；疖嚭芸斓秸玖?，我隨著人群擠向門口，她也走近了，叫我的名字。這是她第一次和我說(shuō)話。她笑瞇瞇的，和我一起走過(guò)月臺(tái)。以后就沒(méi)有再見(jiàn)過(guò)她了。樣題

這篇文章收在我出版的《少年心事》這本書(shū)里。書(shū)出版后半年，有一天我忽然收到出版社轉(zhuǎn)來(lái)的一封信，信封上是陌生的字跡，但清楚地寫著我的本名。信里面說(shuō)她看到了這篇文章心里非常激動(dòng)，沒(méi)想到在離開(kāi)家鄉(xiāng)，漂泊異地這么久之后，會(huì)看見(jiàn)自己仍然在一個(gè)人的記憶里，她自己也深深記得這其中的每一幕，只是沒(méi)想到越過(guò)遙遠(yuǎn)的時(shí)空，竟然另一個(gè)人也深深記得。

節(jié)選自苦伶《永遠(yuǎn)的記憶》樣題一、準(zhǔn)確規(guī)范聲母、韻母、聲調(diào)發(fā)音正確01輕聲、兒化、變調(diào)等音變現(xiàn)象符合音變規(guī)律02不出現(xiàn)錯(cuò)讀、漏讀或增讀字詞音節(jié)現(xiàn)象03語(yǔ)句連貫情感不夸張朗讀技巧的運(yùn)用準(zhǔn)確到位二、自然流暢三、充分準(zhǔn)備

應(yīng)試人在測(cè)試前，要了解作品內(nèi)容并熟讀，做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能達(dá)到提高普通話水平的目的。停連重音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速理解感受作品外在形式表現(xiàn)作品為表情達(dá)意所需要的聲音的中斷和停歇，就是停頓停頓聲音不中斷、不停歇的地方就是連接連接一、停連例如：我們那條胡同的/左鄰右舍的/孩子們的風(fēng)箏/幾乎都是叔叔編扎的。A詞重音B句重音詞重音即詞的輕重格式中重讀的音節(jié)。例如：大學(xué)句重音是語(yǔ)流中句子某些詞語(yǔ)讀得較重的語(yǔ)音現(xiàn)象。例如：山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起了……”二、重音（字、詞或短語(yǔ)）聲音強(qiáng)調(diào)三、語(yǔ)速（朗讀、說(shuō)話的快慢速度）

講述比較嚴(yán)肅，莊重的事情，多用來(lái)表示悲痛，傷感，

哀悼的感情。敘述或描寫緊張、急迫的情形或場(chǎng)面，表達(dá)緊急，氣憤，激動(dòng)的情緒或表現(xiàn)熱烈、豪放、激昂、雄渾的氣勢(shì)。內(nèi)容和情感沒(méi)有什么明顯的起伏變化，或是講述、說(shuō)

明事實(shí)，或是描寫“不大動(dòng)情感”的事物，語(yǔ)速平緩。慢速快速中速例如：讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母過(guò)世了。例如：暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！例如：對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的……四、語(yǔ)調(diào)（句子里聲音高低升降、快慢的變化）句調(diào)輕重停頓快慢高低語(yǔ)調(diào)偏誤音長(zhǎng)不規(guī)范語(yǔ)氣詞帶有明顯的方言痕跡輕重音失當(dāng)節(jié)奏忽快忽慢降調(diào)主要用來(lái)表示感嘆、肯定、請(qǐng)求、同意等語(yǔ)意。降調(diào)的特點(diǎn)是前部平直，后部下降。語(yǔ)調(diào)降調(diào)平調(diào)一般用于敘述、說(shuō)明性的語(yǔ)句中，表示嚴(yán)肅、平淡、莊重的情感，情感沒(méi)有明顯起伏。平調(diào)朗讀時(shí)先升后降，或先降后升，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重