部編版三年級語文上冊-2《花的學(xué)?！方贪冈O(shè)計

2花的學(xué)校教案設(shè)計設(shè)計說明本文是選自泰戈爾《新月集》里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；搜集泰戈爾的兒童詩。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂。花們也和你們一樣有自己的學(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)校”，去體驗他們的學(xué)習(xí)生活。2.板書課題，齊讀課題。3.課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。泰戈爾，印度詩人、哲學(xué)家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。設(shè)計意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。簡要介紹作者，使學(xué)生對泰戈爾有初步的認(rèn)識，豐富文學(xué)素養(yǎng)。二、初讀課文，整體感知1.教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。2.自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問。3.自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。4.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。(1)課件出示下列詞語，指名讀。荒(huāng)野口笛(dí)罰(fá)站放假(jià)衣裳(shɑng)教師相機(jī)點(diǎn)撥：“假”是多音字，在本課中讀jià，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。(2)去拼音讀一讀。(3)說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。預(yù)設(shè)：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。(4)多音字練習(xí)。課件出示：選一選。假①jiǎ②jià真假()暑假()假()發(fā)假()日(5)理解“荒野”和“口笛”。①出示“荒野”的圖片，請學(xué)生說一說自己看到的情景。②出示實(shí)物口笛，向?qū)W生介紹。會吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。(6)出示帶有會寫字的詞語，開火車讀。落下荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相一所能夠猜出揚(yáng)起雙臂設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)學(xué)生自主識字。三、再讀質(zhì)疑，感知大意1.再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價值的問題。2.匯報提出的問題，教師進(jìn)行梳理。預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的？花們的媽媽是誰？花們的老師是誰？……口笛”。這種寫法多么形象生動??！(2)指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。(3)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。2.學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。(1)過渡：下面我們運(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語。(2)學(xué)生匯報第2自然段的學(xué)習(xí)成果。①課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。②學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動、特別開心的情景。③指名朗讀第2自然段。(3)學(xué)生匯報第6自然段的學(xué)習(xí)成果。①課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。②指名匯報。預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。預(yù)設(shè)2：加點(diǎn)的詞語“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。③過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。)④指導(dǎo)朗讀。下面請同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個詞，在讀的時候要讀得生動，語調(diào)要有高低變化。3.配樂朗讀第1、2、6自然段。設(shè)計意圖：結(jié)合重點(diǎn)詞語邊讀邊想象畫面，利用畫面和優(yōu)美的音樂調(diào)動學(xué)生的情緒，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受到詩歌的語言美、音樂美。將閱讀和欣賞結(jié)合在一起。三、激發(fā)想象，體會童真1.自由讀第3～7自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。2.學(xué)生匯報自己感興趣的想象內(nèi)容。預(yù)設(shè)：(1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。(2)他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會放假，雨一來，他們便放假了。(3)想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。3.同學(xué)們，讀著這些想象內(nèi)容，你有什么樣的感受呢？4.小結(jié)：多么奇妙的想象??！想象時要大膽?yīng)毺?，想象時要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會讓我們體會到更有趣的事情。5.指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對文本的理解感悟，使訓(xùn)練語言與想象力相融合。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求。四、想象練筆，拓展閱讀1.下面讓我們展開想象，想象花們還會發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說什么，再說什么，然后用幾句完整的話來說一說。2.小練筆：“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫。例如：雨一來，他們便放假了。清風(fēng)一吹，他們____________________________。蝴蝶一來，他們____________________________。3.讀一讀自己所寫的內(nèi)容。4.推薦閱讀《金色花》和《同情》。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建橋梁，進(jìn)行想象力和語言表達(dá)的訓(xùn)練。延伸閱讀泰戈爾《新月集》中其他的一些詩，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，并把本課習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用到其他文章中。板書設(shè)計教學(xué)反思《花的學(xué)校》這篇課文中，詩人巧妙地從孩子的眼中敘述出花們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，提出有價值的問題，然后鼓勵學(xué)