化學(xué)人教版九上考點(diǎn)突破練：1.2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

1.2\o"1.2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)"化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)考點(diǎn)1科學(xué)探究的意義、方法和環(huán)節(jié)1、科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)；其意義有：

（1）特別強(qiáng)調(diào)了“過(guò)程”的經(jīng)歷，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可以使其從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)移；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以使其從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)移；

（2）能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力、?chuàng)新能力等；

（3）重在播種一種行為，收獲一種習(xí)慣．（4）科學(xué)探究還是一種精神，要用這種精神探索和研究自然規(guī)律，也要用這種精神學(xué)習(xí)整個(gè)化學(xué)課程中的所有內(nèi)容。2、\o"猜想與事實(shí)驗(yàn)證"猜想與事實(shí)驗(yàn)證：前者是在提出（或給出）的問(wèn)題之后，針對(duì)所提出（或給出）的問(wèn)題的可能的答案，進(jìn)行預(yù)測(cè)或者假設(shè)，并作出預(yù)測(cè)性或者假設(shè)的結(jié)論（即猜想），后者是按照所提出（或給出）的問(wèn)題，根據(jù)制定計(jì)劃或方案，進(jìn)行探究、實(shí)驗(yàn)，并收集證據(jù)；然后由證據(jù)推斷出猜想是否正確，或者是直接推斷出正確的結(jié)論。3、科學(xué)探究的方法：科學(xué)探究的方法是為了順利地完成科學(xué)探究活動(dòng)而采取的方式、策略、技巧等的總稱，其基本方法有控制變量法、模型法、比較法、類比法、圖象法、邏輯推理法、歸納和演繹法、實(shí)驗(yàn)法、對(duì)照實(shí)驗(yàn)法等等。4、科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)一般分為以下八個(gè)連續(xù)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移。各環(huán)節(jié)具體如下：

（1）提出問(wèn)題：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生提出供探究的問(wèn)題，或者直接給出所要探究的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究；

（2）猜想與假設(shè)：依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)提出的問(wèn)題的可能出現(xiàn)的答案，作出猜想與假設(shè)，并經(jīng)過(guò)討論、思考作出初步的論證；（3）制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）：根據(jù)科學(xué)探究的要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)包括選擇儀器、試劑等等；

（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：按實(shí)驗(yàn)正確的步驟，細(xì)心規(guī)范地進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作；

（5）收集證據(jù)：收集并整理通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以及其它與猜想假設(shè)有關(guān)所有資料、信息等等，為了驗(yàn)證猜想與假設(shè)做好充分的準(zhǔn)備；

（6）解釋與結(jié)論：將收集到的資料進(jìn)行分析、討論，得出事實(shí)證據(jù)與猜想假設(shè)之間的關(guān)系，通過(guò)比較、分類、歸納、概括等方法，得到最后的結(jié)論；

（7）反思與評(píng)價(jià)：主要是要有對(duì)探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)，用口頭或書(shū)面等方式表達(dá)探究過(guò)程的結(jié)果，與他人進(jìn)行交流討論時(shí)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)并尊重他人的意見(jiàn)，在實(shí)驗(yàn)方案、現(xiàn)象、解釋等方面與他人存在不同之處時(shí)，能與他人進(jìn)行討論，不斷反思，并提出改進(jìn)的具體建議，能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅；

（8）拓展與遷移：將自己經(jīng)過(guò)辛辛苦苦、快快樂(lè)樂(lè)地科學(xué)探究出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不斷地發(fā)揚(yáng)光大，拓展開(kāi)來(lái)，進(jìn)而將其遷移應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題?！镜淅?】研究和學(xué)習(xí)化學(xué)有許多方法，下列方法中所舉示例正確的是（）選項(xiàng)方法實(shí)例A類比法試管可以直接加熱，推測(cè)燒杯也可以直接加熱B觀察法物質(zhì)的變化中，觀察到有發(fā)光、放熱現(xiàn)象即可說(shuō)明發(fā)生了化學(xué)變化C分類法根據(jù)物體的狀態(tài)，可將物體分為固體、液體和氣體D歸納法二氧化錳可以做過(guò)氧化氫及氯酸鉀分解的二催化劑，歸納出二氧化錳可以做所有化學(xué)反應(yīng)的催化劑【答案】C?！窘馕觥緼、燒杯不可以直接加熱，故錯(cuò)誤；B、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是有新物質(zhì)生成，變化中觀察到有發(fā)光、放熱現(xiàn)象不一定證明有新物質(zhì)生成，所以不一定發(fā)生了化學(xué)變化，故錯(cuò)誤；C、根據(jù)物體的狀態(tài)，可將物體分為固體、液體和氣體，故正確；D、有的化學(xué)反應(yīng)不需催化劑，如可燃物的燃燒，故錯(cuò)誤。故選：C?！镜淅?】新材料的研制和使用極大豐富和提高了人們的生活質(zhì)量。某學(xué)校食堂所用餐具外觀很像陶瓷制作的，小明問(wèn)食堂師傅“這些餐具是陶瓷的嗎？”。就小明的疑問(wèn)“這些餐具是陶瓷的嗎？”，這屬于科學(xué)探究中的（）A．猜想與假設(shè) B．提出問(wèn)題 C．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D．獲得結(jié)論【答案】B?！窘馕觥俊斑@些餐具是陶瓷的嗎？”，屬于科學(xué)探究中的提出問(wèn)題，而不是猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲得結(jié)論。故選：B?！咀兪接?xùn)練1】有一次上課時(shí)，小麗覺(jué)得很悶，呼吸不暢。是不是教室里二氧化碳的含量高呢？小麗分別收集了250mL教室內(nèi)、外的氣體樣本，向其中分別加入10mL澄清石灰水，充分振蕩后觀察現(xiàn)象。在此過(guò)程中，沒(méi)有應(yīng)用的科學(xué)方法是（）A．猜想 B．實(shí)驗(yàn) C．控制變量 D．歸納【答案】D。【解析】A、是不是教室里二氧化碳的含量高呢？屬于猜想環(huán)節(jié)，故不符合題意；B、分別加入10mL澄清石灰水，充分振蕩后觀察現(xiàn)象，屬于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，故不符合題意；C、小麗分別收集了250mL教室內(nèi)、外的氣體樣本，屬于控制變量環(huán)節(jié)，故不符合題意；D、沒(méi)有歸納環(huán)節(jié)，故符合題意。故選：D。【變式訓(xùn)練2】化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。小明在實(shí)驗(yàn)室里發(fā)現(xiàn)一瓶白色固體，他認(rèn)為“可能是食鹽”。對(duì)于可能是食鹽，下列他的做法正確的是（）A．嘗一嘗，如果有咸味就是食鹽 B．用手指捻一捻是否有顆粒感 C．觀察瓶子標(biāo)簽或者詢問(wèn)老師此物質(zhì)是什么 D．鼻孔湊近藥品聞氣味【答案】C?！窘馕觥緼．在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，不能品嘗藥品的味道，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。B．在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，不能用手直接接觸藥品，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。C．可以觀察瓶子標(biāo)簽，確定是什么物質(zhì)，或者詢問(wèn)老師此物質(zhì)是什么，故選項(xiàng)說(shuō)法正確。D．聞氣體的氣味時(shí)，應(yīng)用手在瓶口輕輕的扇動(dòng)，使極少量的氣體飄進(jìn)鼻子中，不能將鼻子湊到集氣瓶口去聞氣體的氣味，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。故選：C?！咀兪接?xùn)練3】下面是某學(xué)習(xí)小組針對(duì)科學(xué)探究提出的幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)將下列所述基本環(huán)節(jié)補(bǔ)充完整。①“呼出氣體是什么？”屬于科學(xué)探究中的提出問(wèn)題環(huán)節(jié)。②“呼出氣體中可能含有二氧化碳”屬于科學(xué)探究中的猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)。③“可以用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳”，屬于科學(xué)探究中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。上述各環(huán)節(jié)的正確順序是①②③。（填序號(hào)）【答案】①提出問(wèn)題；②猜想與假設(shè)；③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；①②③。【解析】①“呼出氣體是什么？”，是提出問(wèn)題，屬于科學(xué)探究中的提出問(wèn)題環(huán)節(jié)。②呼出氣體中可能含有二氧化碳”，是猜想與假設(shè)，屬于科學(xué)探究中的猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)。③“可以用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳”，是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，屬于科學(xué)探究中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。上述各環(huán)節(jié)的正確順序是①②③。故答案為：①提出問(wèn)題；②猜想與假設(shè)；③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；①②③。考點(diǎn)2對(duì)蠟燭及其燃燒實(shí)驗(yàn)探究對(duì)蠟燭燃燒的探究（1）點(diǎn)燃前（物理性質(zhì)）：觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度等，并嗅其氣味，再?gòu)南灎T上切下一塊石蠟，放入水中觀察其沉浮，此實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)論或推論是：蠟燭通常為黃白色的圓柱體，質(zhì)地軟，密度小于水，微臭，不溶于水。（2）點(diǎn)燃和熄滅蠟燭：燃燒現(xiàn)象：先受熱熔化成液態(tài)，而后汽化成石蠟蒸氣燃燒，火焰分3層，包括外焰、內(nèi)焰和焰心。操作：用一火柴梗平放入火焰中1s后取出?，F(xiàn)象和結(jié)論：兩端接觸外焰處先變黑（炭化）；說(shuō)明外焰溫度最高，焰心溫度最低。分析原因：外焰部位的石蠟蒸氣與充足的氧氣接觸，石蠟蒸氣燃燒充分，放出的熱量最多。其他現(xiàn)象：燃燒時(shí)產(chǎn)生的黑煙為石蠟中碳元素不完全燃燒產(chǎn)生的炭黑。操作：點(diǎn)燃蠟燭后，用干而冷燒杯罩在火焰上方?，F(xiàn)象和結(jié)論：燒杯內(nèi)壁有水珠生成；說(shuō)明蠟燭燃燒產(chǎn)生水。操作：用內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方（或燒杯罩住火焰后迅速倒轉(zhuǎn)，倒入澄清石灰水）現(xiàn)象和結(jié)論：澄清石灰水變渾濁；說(shuō)明蠟燭燃燒產(chǎn)生二氧化碳。蠟燭燃燒的表達(dá)式：石蠟+氧氣二氧化碳+水熄滅蠟燭時(shí)現(xiàn)象：產(chǎn)生白煙操作：點(diǎn)燃白煙現(xiàn)象和結(jié)論：白煙燃燒，引燃蠟燭；說(shuō)明白煙具有可燃性，是石蠟小顆粒（冷卻凝固的石蠟蒸氣）方法總結(jié)：（1）檢驗(yàn)?zāi)澄镔|(zhì)燃燒是否有水生成的方法：火焰上方罩干而冷的燒杯觀察是否有水霧出現(xiàn)。（2）檢驗(yàn)?zāi)澄镔|(zhì)燃燒是否有二氧化碳生成的方法：火焰上方罩內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯觀察是否變渾濁?！镜淅?】小剛對(duì)蠟燭的燃燒進(jìn)行探究，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．蠟燭受熱熔化屬于物理變化B．蠟燭的火焰分為三層，內(nèi)焰溫度最高C．可以用澄清石灰水檢驗(yàn)蠟燭燃燒的某種生成物D．蠟燭熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙是石蠟小顆粒【答案】B?！窘馕觥緼、石蠟受熱熔化，只是狀態(tài)的改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故A正確。

B、蠟燭的火焰分為三層，外焰溫度最高，故B錯(cuò)誤。

C、二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀和水，可以用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的存在，所以可以用澄清石灰水檢驗(yàn)蠟燭燃燒的生成的二氧化碳，故C正確。

D、蠟燭熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙是石蠟小顆粒，故D正確。

故選：B?！镜淅?】小紅在對(duì)蠟燭及其燃燒的探究中為了探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物是什么，做了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)提示填空。實(shí)驗(yàn)方法現(xiàn)象得到結(jié)論（1）在蠟燭火焰上方罩一個(gè)干燥的燒杯燒杯內(nèi)壁產(chǎn)生小液滴蠟燭燃燒生成水（2）在蠟燭火焰上方罩一個(gè)內(nèi)壁用澄清石灰水濕潤(rùn)的燒杯澄清石灰水變白色渾濁蠟燭燃燒生成二氧化碳（3）用火柴點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙蠟燭能（填“能”或“不能”）被點(diǎn)燃白煙是蠟燭的固體小顆?！敬鸢浮浚?）燒杯內(nèi)壁產(chǎn)生小液滴；（2）二氧化碳；（3）能?！窘馕觥浚?）在蠟燭火焰上方罩一個(gè)干燥的燒杯，燒杯內(nèi)壁產(chǎn)生小液滴，說(shuō)明蠟燭燃燒生成水。（2）在蠟燭火焰上方罩一個(gè)內(nèi)壁用澄清石灰水濕潤(rùn)的燒杯，澄清石灰水變白色渾濁，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，則說(shuō)明蠟燭燃燒生成了二氧化碳。（3）用火柴點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙，白煙是蠟燭的固體小顆粒，具有可燃性，蠟燭能被點(diǎn)燃。故答案為：（1）燒杯內(nèi)壁產(chǎn)生小液滴；（2）二氧化碳；（3）能?！镜淅?】某同學(xué)對(duì)蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了探究。其實(shí)驗(yàn)步驟：①點(diǎn)燃蠟燭，緊貼燭芯將火柴梗放入火焰中約1秒后取出；②在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的小燒杯；③用火柴去點(diǎn)白煙；④切下一塊石蠟，放入水中；⑤熄滅蠟燭；⑥迅速倒轉(zhuǎn)燒杯，加入澄清石灰水，振蕩。請(qǐng)回答以下問(wèn)題：（1）參看（2）的實(shí)驗(yàn)記錄，以上操作步驟的正確排序是④①②⑥⑤③。（2）按要求填寫下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其結(jié)論。探究步驟對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述點(diǎn)燃前石蠟放入水中觀察到的現(xiàn)象浮在水面且不溶于水燃著時(shí)蠟燭火焰分三層。①點(diǎn)燃蠟燭，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中，如圖所示，約1s后取出可以看到火柴梗的a（選填圖中字母）處最先炭化，說(shuō)明此處溫度最高。②干冷的內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，澄清的石灰水變渾濁。熄滅后吹滅蠟燭，觀察到一縷白煙。立即點(diǎn)燃白煙時(shí)可看到熄滅的蠟燭被引燃。結(jié)論：蠟燭燃燒生成水和二氧化碳?！敬鸢浮浚?）④①②⑥⑤③；（2）探究步驟對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述點(diǎn)燃前石蠟放入水中觀察到的現(xiàn)象浮在水面且不溶于水燃著時(shí)蠟燭火焰分三層。①點(diǎn)燃蠟燭，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中，如圖所示，約1s后取出可以看到火柴梗的a（選填圖中字母）處最先炭化，說(shuō)明此處溫度最高。②干冷的內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，澄清的石灰水變渾濁。熄滅后吹滅蠟燭，觀察到一縷白煙。立即點(diǎn)燃白煙時(shí)可看到熄滅的蠟燭被引燃?！窘馕觥浚?）首先了解蠟燭的物理性質(zhì)，切下一塊石蠟，放入水中；再點(diǎn)燃蠟燭，緊貼燭芯將火柴梗放入火焰中約1秒后取出，根據(jù)火柴各部分的燃燒情況，了解火焰各部分的溫度；然后在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的小燒杯，看有無(wú)水霧出現(xiàn)；再迅速倒轉(zhuǎn)燒杯，加入澄清石灰水，振蕩．觀察石灰水的變化；最后熄滅蠟燭，用火柴去點(diǎn)白煙，看白煙是否可燃．故答案為：④①②⑥⑤③；（2）石蠟浮在水面上，說(shuō)明石蠟密度比水小；火柴梗的a處最先碳化，說(shuō)明蠟燭火焰的外焰溫度最高；干冷的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)小水珠，澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明生成物是水和二氧化碳；故答案為：探究步驟對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述點(diǎn)燃前石蠟放入水中觀察到的現(xiàn)象浮在水面且不溶于水燃著時(shí)蠟燭火焰分三層。①點(diǎn)燃蠟燭，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中，如圖所示，約1s后取出可以看到火柴梗的a（選填圖中字母）處最先炭化，說(shuō)明此處溫度最高。②干冷的內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，澄清的石灰水變渾濁。熄滅后吹滅蠟燭，觀察到一縷白煙。立即點(diǎn)燃白煙時(shí)可看到熄滅的蠟燭被引燃。結(jié)論：由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，蠟燭燃燒生成水和二氧化碳。故答案為：水和二氧化碳。【變式訓(xùn)練1】教材中對(duì)蠟燭及其燃燒的探究實(shí)驗(yàn)如圖，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．蠟燭燃燒過(guò)程中只發(fā)生化學(xué)變化 B．圖1實(shí)驗(yàn)可以用于比較蠟燭火焰各層溫度高低 C．圖2實(shí)驗(yàn)中在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯是為了驗(yàn)證燃燒后的某種產(chǎn)物 D．圖3實(shí)驗(yàn)中燃著的火柴碰到白煙，便能使蠟燭復(fù)燃【答案】A。【解析】A、蠟燭燃燒過(guò)程中發(fā)生了石蠟受熱熔化，只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。B、溫度越高，木條炭化的越快，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1﹣2秒后，可以看到接觸火焰的火柴梗的兩端先變黑，說(shuō)明蠟燭火焰的外焰溫度最高，故選項(xiàng)說(shuō)法正確。C、圖2實(shí)驗(yàn)中在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯是為了驗(yàn)證燃燒后的水蒸氣，故選項(xiàng)說(shuō)法正確。D、白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體，具有可燃性，圖3實(shí)驗(yàn)中燃著的火柴碰到白煙，便能使蠟燭復(fù)燃，故選項(xiàng)說(shuō)法正確。故選：A?！咀兪接?xùn)練2】某同學(xué)在做蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，用燃著的火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅的白煙，火焰會(huì)順著白煙將蠟燭重新點(diǎn)燃，此白煙的主要成分是（）A．水蒸氣B．二氧化碳C．炭粒D．石蠟的固體小顆?！敬鸢浮緿【解析】由于該物質(zhì)是白煙，因此它是白色的固體小顆粒，所以ABC均不正確，況且AB是不能燃燒的物質(zhì)，C是黑色顆粒，只有D石蠟的固體小顆粒是白色且可燃。

故選：D?！咀兪接?xùn)練3】某同學(xué)對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行了如下探究，請(qǐng)?zhí)顚懴铝锌崭?。?）點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭的火焰分為a外焰，b內(nèi)焰，c焰心。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中，約1s后取出，可以看到火柴梗的g（填“g”、“e”或“f”）處最先炭化。（2）分別取一個(gè)干燥燒杯和一個(gè)用澄清石灰水潤(rùn)濕內(nèi)壁的燒杯，先后罩在火焰上方，可觀察到：干燥燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧、用澄清石灰水潤(rùn)濕的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)渾濁。據(jù)此，可推測(cè)蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是水蒸氣和二氧化碳?！敬鸢浮浚?）外焰；內(nèi)焰；焰心；g；（2）水蒸氣和二氧化碳。【解析】（1）蠟燭的主要成分是石蠟，燃燒時(shí)火焰分為三層，由外到內(nèi)分別是外焰、內(nèi)焰、焰心。溫度越高，木條炭化的越快，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中，約1s后取出，可以看到火柴梗的可以看到火柴梗的g處最先碳化，說(shuō)明外焰溫度最高。（2）分別取一個(gè)干燥燒杯和一個(gè)用澄清石灰水潤(rùn)濕內(nèi)壁的燒杯，先后罩在火焰上方，可觀察到：干燥燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧、用澄清石灰水潤(rùn)濕的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)渾濁，干燥的燒杯能檢驗(yàn)水蒸氣的存在，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，則可推測(cè)蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是水蒸氣和二氧化碳。故答案為：（1）外焰；內(nèi)焰；焰心；g；（2）水蒸氣和二氧化碳?！咀兪接?xùn)練4】幾位同學(xué)對(duì)蠟燭燃燒火焰的焰心進(jìn)行了以下探究，請(qǐng)你完成其中的步驟：（1）點(diǎn)燃蠟燭，將一根小木條迅速平放入火焰中，約1s后取出，現(xiàn)象如圖A，這證明焰心溫度最低。（2）向焰心斜向插入一支細(xì)短玻璃管，發(fā)現(xiàn)玻璃管中無(wú)明顯現(xiàn)象（如圖B），在玻璃管的上口點(diǎn)燃，上口產(chǎn)生火焰，這說(shuō)明焰心物質(zhì)的性質(zhì)是氣體、有可燃性。（3）猜想和驗(yàn)證猜想操作現(xiàn)象結(jié)論假設(shè)①：焰心氣體含CO2在未點(diǎn)燃的短玻璃管上口罩一涂有澄清石灰水的燒杯未變渾濁假設(shè)①不成立假設(shè)②：焰心氣體只含CO用表面燒黑的灼熱銅絲迅速插入短玻璃管上口燒黑的銅絲變成紅色假設(shè)②成立假設(shè)③：焰心氣體只含石蠟蒸氣取一較長(zhǎng)的細(xì)玻璃管，用濕冷毛巾包住中部，將玻璃管下端插入焰心，上端試用火焰點(diǎn)燃。取下長(zhǎng)玻璃管，打開(kāi)濕毛巾不能點(diǎn)燃假設(shè)③成立；取下長(zhǎng)玻璃管，打開(kāi)濕毛巾試管中都有白色固體【答案】溫度最低；氣體；具有可燃性；罩一涂有澄清石灰水的燒杯；未變渾濁；假設(shè)②成立；不能點(diǎn)燃；試管中都有白色固體。【解析】（1）點(diǎn)燃蠟燭，將一根小木條迅速平放入火焰中，約1s后取出，兩邊變黑，中間不變色，說(shuō)明焰心溫度最低，故答案為：溫度最低；（2）向焰心斜向插入一支細(xì)短玻璃管，發(fā)現(xiàn)玻璃管中無(wú)明顯現(xiàn)象（如圖B），在玻璃管的上口點(diǎn)燃，上口產(chǎn)生火焰，這說(shuō)明焰心物質(zhì)的性質(zhì)是氣體，具有可燃性，故答案為：氣體；具有可燃性；（3）檢驗(yàn)二氧化碳使用澄清石灰水，因此在未點(diǎn)燃的短玻璃管上口罩一涂有澄清石灰水的燒杯，猜想①不成立，則現(xiàn)象是澄清石灰水未變渾濁，表面燒黑的灼燒銅絲表面有黑色的氧化銅，迅速插入短玻璃管上口，燒黑的銅絲變?yōu)榧t色，則假設(shè)②成立；假設(shè)③成立，焰心氣體只含石蠟蒸氣，則取一較長(zhǎng)的細(xì)玻璃管，用濕冷毛巾包住中部，將玻璃管下端插入焰心，上端試用火焰點(diǎn)燃。取下長(zhǎng)玻璃管，打開(kāi)濕毛巾，由于溫度低，不能點(diǎn)燃石蠟蒸汽，取下長(zhǎng)玻璃管，打開(kāi)濕毛巾，試管中都有白色固體，故答案為：罩一涂有澄清石灰水的燒杯；未變渾濁；假設(shè)②成立；不能點(diǎn)燃；試管中都有白色固體；考點(diǎn)3吸入空氣與呼出氣體的比較對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 做對(duì)比實(shí)驗(yàn)（控制變量）呼吸作用：葡萄糖+氧氣→二氧化碳+水；呼出氣體較吸入的空氣而言氧氣減少，二氧化碳和水蒸氣增多。氧氣含量比較二氧化碳含量比較水蒸氣含量比較操作在裝有空氣和呼出氣體的集氣瓶中，分別伸入燃著的小木條在裝有空氣和呼出氣體的集氣瓶中，分別滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水，振蕩對(duì)一塊干燥的玻璃片哈氣，并與放在空氣中的干燥玻璃片比較現(xiàn)象空氣中的木條繼續(xù)燃燒呼出氣體中的木條熄滅空氣中石灰水無(wú)明顯變化呼出氣體中澄清石灰水變渾濁空氣中的玻璃片無(wú)明顯變化哈氣的玻璃片上出現(xiàn)小水珠結(jié)論呼出氣體中的氧氣更少呼出氣體中的二氧化碳更多呼出氣體中的水蒸氣更多應(yīng)用：空氣不能使澄清石灰水變渾濁，不是空氣中無(wú)二氧化碳，而是量太少，反應(yīng)了無(wú)明顯現(xiàn)象；久置于空氣中的澄清水出現(xiàn)渾濁或白膜，即是空氣中二氧化碳反應(yīng)的效果。【典例6】用如圖實(shí)驗(yàn)探究吸入空氣和呼出氣體的不同。實(shí)驗(yàn)2中觀察到燃著的木條在呼出氣體中先熄滅。下列說(shuō)法正確的是（）A．實(shí)驗(yàn)1中現(xiàn)象可說(shuō)明呼出氣體中是否全部為CO2 B．由實(shí)驗(yàn)1可推測(cè)出呼出氣體與吸入空氣中O2含量的高低 C．實(shí)驗(yàn)2中現(xiàn)象可證明呼出氣體中一定含有CO2 D．由實(shí)驗(yàn)2可得出結(jié)論：空氣中的氧氣含量比呼出氣體中的高【答案】D?！窘馕觥緼、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，實(shí)驗(yàn)1中現(xiàn)象可說(shuō)明呼出氣體中含有較多的二氧化碳，不能說(shuō)明是否全部為CO2，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。B、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，由實(shí)驗(yàn)1可推測(cè)出呼出氣體與吸入空氣中CO2含量的高低，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。C、實(shí)驗(yàn)2中觀察到燃著的木條在呼出氣體中先熄滅，氧氣含量越高，燃燒越旺，通過(guò)實(shí)驗(yàn)2可以得出呼出氣體中的氧氣含量比空氣中的低，不能證明證明呼出氣體中一定含有CO2，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。D、實(shí)驗(yàn)2中觀察到燃著的木條在呼出氣體中先熄滅，實(shí)驗(yàn)2可以得出空氣中的氧氣含量比呼出氣體中的高，故選項(xiàng)說(shuō)法正確。故選：D。【典例7】欲驗(yàn)證人體呼出的氣體與吸入的空氣中各成分含量的不同。向收集有空氣和人體呼出氣體的集氣瓶中分別伸入燃著的木條，觀察到的現(xiàn)象是盛有空氣的集氣瓶中燃著的木條無(wú)明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中木條熄滅，由此得到的結(jié)論是人體呼出的氣體中氧氣含量比空氣中的低；取兩片干燥的玻璃片，對(duì)著其中一片哈氣，對(duì)著哈氣的玻璃片上出現(xiàn)一層水霧，另一片玻璃片無(wú)明顯變化；由此得出的結(jié)論是呼出的氣體中水蒸氣含量比空氣中高?！敬鸢浮渴⒂锌諝獾募瘹馄恐腥贾哪緱l無(wú)明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中木條熄滅；氧氣；水蒸氣。【解析】氧氣具有助燃性，人呼出的氣體中氧氣含量低，木條會(huì)熄滅，因此向收集有空氣和人體呼出氣體的集氣瓶中分別伸入燃著的木條，觀察到的現(xiàn)象是盛有空氣的集氣瓶中燃著的木條無(wú)明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中木條熄滅，由此得到的結(jié)論是人體呼出的氣體中氧氣含量比空氣中的低；取兩片干燥的玻璃片，對(duì)著其中一片哈氣，對(duì)著哈氣的玻璃片上出現(xiàn)一層水霧，另一片玻璃片無(wú)明顯變化，由此可知該實(shí)驗(yàn)比較的是兩種氣體中水蒸氣的含量，因此得出的結(jié)論是呼出的氣體中水蒸氣含量比空氣中高；故答案為：盛有空氣的集氣瓶中燃著的木條無(wú)明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中木條熄滅；氧氣；水蒸氣?！镜淅?】某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，探究人體吸入的氣體與呼出氣體中二氧化碳含量的高低。（1）A、B兩個(gè)錐形瓶中盛放的藥品X是澄清石灰水。（2）已知吸氣和呼氣都是通過(guò)呼吸口進(jìn)行的，當(dāng)關(guān)閉b，打開(kāi)a時(shí)，進(jìn)行的是吸氣（選填“呼氣”或“吸氣”）操作；接著再關(guān)閉a，打開(kāi)b，進(jìn)行相反操作，連續(xù)重復(fù)三次，出現(xiàn)明顯渾濁現(xiàn)象的是錐形瓶B（選填“A”或“B”）中的溶液。（3）由此得出吸入的氣體比呼出氣體中二氧化碳的含量低（選填“高”或“低”）?！敬鸢浮砍吻迨宜?；吸氣；B；低?！窘馕觥浚?）二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁，所以檢驗(yàn)二氧化碳常用澄清石灰水；故答案為：澄清石灰水；（2）空氣中二氧化碳的濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于呼出氣體中二氧化碳的濃度，已知吸氣和呼氣都是通過(guò)呼吸口進(jìn)行的，當(dāng)關(guān)閉b，打開(kāi)a時(shí)，進(jìn)行的是吸氣操作；接著再關(guān)閉a，打開(kāi)b，進(jìn)行相反操作，連續(xù)重復(fù)三次，出現(xiàn)明顯渾濁現(xiàn)象的是錐形瓶B中的溶液；故答案為：吸氣；B；（3）根據(jù)以上探究，可以得出的結(jié)論是：吸入的氣體與呼出氣體相比，二氧化碳的含量低；故答案為：低?！咀兪接?xùn)練1】你曾參與的“對(duì)人體