幼兒園新教師專業(yè)成長的途徑

幼兒園新教師專業(yè)成長的途徑由于幼兒園發(fā)展速度較快，幼兒教師的隊伍不斷壯大，大量新教師的加入使得教師隊伍更具活力和生機，我園現(xiàn)有幼兒教師中青年教師（35歲以下）就占到60%。工作3年以內(nèi)的新教師占全體教師的35%。日漸龐大的新教師隊伍的專業(yè)發(fā)展已成為我們目前急需解決和提高的問題。我園幼兒園新教師出現(xiàn)了以下幾個問題：1.現(xiàn)在幼師畢業(yè)生的素養(yǎng)偏低；2.新教師缺乏實際的教育教學經(jīng)驗；3.缺乏應對矛盾與沖突的能力；4.非幼師專業(yè)的新教師比例不斷增加。要解決這些問題，筆者認為可以從以下途徑來促進幼兒園新進教師的專業(yè)能力成長。1.提高新教師的教學反思能力教學反思是促進幼兒園新進教師專業(yè)能力成長的有效途徑，幼兒園新進教師把自己放到研究者、反思者的位置，通過對幼兒教育日常工作中某些包含決策或疑難問題的教育情景片段，進行觀察、分析、反思，提升自己的專業(yè)理論水平和專業(yè)實踐的合理性?！白晕曳此际墙處煂I(yè)成長的關鍵因素，新教師要想有效成長、提高教學水平，就必須認識自己的現(xiàn)狀和不足，進行自我診斷、自我反思。只有發(fā)現(xiàn)自己的實際問題，才能找到正確的解決方法，才能促進專業(yè)成長?！苯虒W反思的重點在“思”，以寫促思，以思促教，這才是寫教學反思的真正意義所在。通過寫教學反思，新教師們能反思自己的教學行為，對自己的經(jīng)驗教訓進行總結并積極探索有效的教學策略，激發(fā)孩子們的興趣，使孩子們得到全面、良好的發(fā)展。2.以研促教，加快新教師專業(yè)成長為教師創(chuàng)造一個交流、合作、探究的教學平臺，提升新教師的教育教學能力，促進新教師的專業(yè)成長。開展新教師“一課三研”活動，通過骨干教師的示范、引領和影響帶動了全園的教師，使新教師們在教研活動中大有收獲，提升了新教師的業(yè)務水平。另一方面強化了幼兒園良好的教研風氣，老師們“平等參與、互動研討”，探索多種途徑教學方法，共同斟酌更好的教學方式。在觀念的碰撞與交流中，及時發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗、歸納提升，達成新的共識，高效、快速地提升了我園課堂教學的有效性，很好地促進了教師將先進的幼教理念轉化為自覺的教學行為，切實提高了教育教學水平。同時也提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進了教師的專業(yè)成長，從而促進幼兒園整體教研水平的發(fā)展。3.開展新教師業(yè)務培訓新教師對幼兒園常規(guī)及一日活動安排不夠了解，不清楚自己如何面對孩子。首先要對新教師進行一日常規(guī)的培訓，動，與新教師一起制作環(huán)境和區(qū)域材料、一起備課等。（8）指導教師對新教師的發(fā)展應有持續(xù)性評價，要了解新教師的最新發(fā)展，對新教師進行有針對性的引領，使他們在不知不覺中成長，達到引領無痕。4.一對一交流學習對于新教師來說，有時統(tǒng)一的課堂傳授不能夠幫助他們很好地領悟，因為他們的工作經(jīng)驗少，對一些口述內(nèi)容難以理解，指導教師只能一對一地進行展示，再逐步講解。這樣，新教師學到的才是適合實際的、有用的經(jīng)驗，而不是空洞的，難以利用的泛泛而談?！坝變航處熤辽賰扇斯餐瑢σ粋€班進行管理和教育教學工作，在工作中需要集體的和諧合作，剛參加工作的幼兒教師都會被分配給一位經(jīng)驗豐富的老教師，以‘師徒制’的方式學習工作所需的各種技能技巧?！蓖榻涣鞯姆绞接袃煞N：一種是直接對話，這是獲取經(jīng)驗教訓和解決問題的最快途徑。另一種是合作，幼兒園中經(jīng)常有公開課、課題研究等，需要老師們的協(xié)同配合，幼兒園新教師則能夠在合作中取長補短，從而促進自己的專業(yè)成長。5.制定合理的獎勵制度俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。制度就是幼兒園的法，對幼兒園的發(fā)展及園所成員的行為起著規(guī)范、協(xié)調(diào)、導向和激勵的作用?！昂侠碇贫鹊慕?，對于新教師起著導向的作用，讓他在工作中做到有的放矢?！庇變簣@設立的獎勵制度中，每個教師都在自己突出的方面獲得獎勵，如“思考創(chuàng)意獎”、“學習進步獎”、“家長工作細致獎”、“特色教學獎”、“和諧班級獎”、“學歷提高獎”等等；此外還鼓勵教師大膽積極地參加各種園內(nèi)外的比賽活動和各種提升自己專業(yè)素質(zhì)、展示自己專業(yè)水平的活動，并設立了“論文發(fā)表獎”、“演出獲獎輔導獎”、“美術參賽獲獎輔導獎”、“公開課獎”等。制度的設立為教師的成長明確了目標，提供了平臺，同時也激勵著新教師主動參與到自己專業(yè)成長的活動中去，不斷提高自己的專業(yè)化水平?？傊處煴仨毘浞值卣J識到，專業(yè)成長的空間是無限的，成熟是相對的，成長則是絕對的。這需要教師們在長期的教育教學實踐中堅持不懈地學習，艱苦地實踐，才能不斷完善自我。作為幼兒園的管理者，要更新管理理念，完善管理機制，改進管理方式，為每個教師的可持續(xù)發(fā)展尋找到適合他們專業(yè)成長的環(huán)境，促進他們真正意義上的專業(yè)發(fā)展。同時