【教案】專注與精益-體會(huì)徽州工藝精益求精的工匠精神+教學(xué)設(shè)計(jì)-高中美術(shù)人美版（2019）選擇性必修5+工藝

一課時(shí)高二年級(jí)教材分析一組傳統(tǒng)手工藝加工的工具照片，這些是什么？它們的使用者是誰(shuí)？這些工具與傳統(tǒng)手工藝基本問(wèn)題：小問(wèn)題二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)與了解徽州傳統(tǒng)手工藝的歷史背景和藝術(shù)特色，發(fā)現(xiàn)與生活文脈、自然及人文環(huán)境的聯(lián)系，理解所承載的精神寄托；了解其文化內(nèi)涵，理解并感悟背后所蘊(yùn)含的工匠精神。(圖像識(shí)讀、審美判斷)致、堅(jiān)守的品質(zhì)。(審美判斷、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)徽州傳統(tǒng)手工藝與自然生態(tài)、風(fēng)俗文化之間的關(guān)系，感悟所蘊(yùn)含的專心致志、精益求精、堅(jiān)韌不拔的工匠精神境界。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)同徽州傳統(tǒng)手工藝的藝術(shù)特色，理解所蘊(yùn)含的工匠精神，樹立正確的價(jià)值觀。三、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備導(dǎo)入新課1.教師出示一組照片，這些是什么？它們的使用者是誰(shuí)呢？從這些工具中你感總結(jié)：這些是進(jìn)行工藝加工的一些工從工具的外觀磨損度可以看出，它們一定已相伴主人多年，有使用的溫度，有歲月有何關(guān)聯(lián)？這些作品呈現(xiàn)是什么地方的傳統(tǒng)手工藝？3.引入課題：專注與精益——體會(huì)徽州工藝精益求精的工匠精神讓學(xué)生從一組有多年使用痕再到與手工藝探索新課程知講授新課派建筑，徽杭古道...里?教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察地理位講授新課小組分享交流思考總結(jié)：位于安徽南部，與江西、浙江三省交界，古徽州一府六縣，自古以來(lái)就有著悠久的歷史文化，崇尚仁義禮智信的儒家思想，明清時(shí)期的徽商更是將其推向巔峰。3.教師引導(dǎo)：你看，徽字本身就很有深意。從字體結(jié)構(gòu)上你發(fā)現(xiàn)了什么？有回清倒影的青弋江、新安江水系，歷朝歷代名人輩出，更孕育了淵源綿長(zhǎng)的徽州文化。可謂山水人文大美徽州。4.深厚的文化底蘊(yùn)也衍生出絢麗豐富的民間文化，作為徽文化重要組成部分的傳統(tǒng)手工藝，形成以徽州建筑、繪畫、雕刻為主，體現(xiàn)徽州民俗風(fēng)韻的美探究本土傳統(tǒng)工藝”為主題，選取徽州具有代表性的四類傳統(tǒng)手工藝進(jìn)行調(diào)研，這四類手工藝有何特色呢？學(xué)生分1.播放師生走訪花絮照片，教師引導(dǎo)：在走訪中，看到了熟悉的徽州傳統(tǒng)手工藝，這些精美絕倫的手工藝品是如何創(chuàng)造出來(lái)的？很深的印象，一張普通的桌子，一個(gè)普通的工作間，這里成就了怎樣的工匠故尋找與徽文化相關(guān)的元素，觀察思考，師生互學(xué)生分組分享調(diào)研成果。知工藝之美。)了解徽州位置、文化特工藝特色之間以任務(wù)單生自信開放的培養(yǎng)積極的審美態(tài)度和探究師徒三代工匠故事的講述，讓學(xué)生對(duì)從事技藝加工的徽州工匠產(chǎn)生了濃厚的興趣，引入工匠總結(jié)：師徒三代是眾多徽州工匠的一個(gè)縮影，濃縮了工匠的情懷于其中。3.教師提問(wèn)：你理解的工匠精神是什么？包含哪些品質(zhì)？播放視頻，這位老藝人正在從事哪項(xiàng)技藝？從他的狀態(tài)中你感受到了什么？展示圖片，你可以用幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)一下手藝人創(chuàng)作時(shí)的狀態(tài)嗎？總結(jié)：無(wú)論從視頻還是照片中，可以感受到手工藝人凝神專注于一件事的窮其一生、心無(wú)旁騖，對(duì)技藝發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)、陶醉。所以說(shuō)專注是所有手藝人首當(dāng)其沖的品質(zhì)。（1)比較分析：兩件徽州漆器你更喜歡哪件作品？為什么？來(lái)聽聽這件漆器的作者對(duì)技藝的完美呈現(xiàn)是如何解讀省博物院講解員，利用省博官網(wǎng)平臺(tái)徽建筑中的木雕藝術(shù)之美，并根據(jù)徽州木雕展品線上觀展，就題材、雕刻手法、美好寓意等方面引領(lǐng)講解。猜一猜：從它的形狀來(lái)看，這是徽創(chuàng)作的專注狀態(tài)。學(xué)生講解員上臺(tái)操作精神。拋出問(wèn)題，帶著思考進(jìn)入本課重點(diǎn)通過(guò)觀賞視頻和照片，通過(guò)學(xué)生自主探究和看得見(jiàn)摸得著的學(xué)生在趣味中感悟和理解極派建筑中的什么木構(gòu)件？聞一聞：這件木雕使用的是什么木賞一賞：你能發(fā)現(xiàn)哪些吉祥紋飾？知道它們的美好寓意嗎？使用了哪些雕摸一摸：感受木質(zhì)的溫和質(zhì)樸，木雕的精美沉淀。文化的精益求精，達(dá)到一種技藝上極致的品質(zhì)追求，體現(xiàn)工匠精神的第二個(gè)品（2）手藝人還致力于傳承手工藝，讓傳統(tǒng)手工藝走進(jìn)年輕一代，我校正進(jìn)行著一項(xiàng)非遺技藝的傳承——國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目紙箋加工技藝，踐行工匠精神在總結(jié)：工匠精神的第三個(gè)品質(zhì)就是實(shí)踐體驗(yàn)：紙箋加工技藝——手繪理解概括出工匠精神的極點(diǎn)也在輕松愉快的學(xué)習(xí)情境學(xué)生能夠在身邊的傳承中，感悟非遺守，帶著這份感動(dòng)進(jìn)入接下踐體驗(yàn)后談達(dá)成共同感總結(jié)提升工藝，展現(xiàn)中國(guó)人對(duì)文化的自信和傳承，不同崗位勞動(dòng)者以匠人之心，鑄大國(guó)重器。拓展延伸設(shè)計(jì)教學(xué)反思益——體會(huì)徽州工藝精益求精的工匠精神》、3.《文化與現(xiàn)狀——調(diào)研徽州工藝日三、實(shí)施情況：距離觀察、實(shí)踐體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，學(xué)生完成度高、參與性強(qiáng)，探究理解深入。主題：以“徽州故事——探究本土傳統(tǒng)工藝”為優(yōu)秀（5?)一般（3