《春望》教學設(shè)計6篇

《春望》教學設(shè)計6篇《春望》教學設(shè)計篇一一。教學目標1.知識與能力⑴深入理解詩句，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。⑵在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。2.過程與方法⑴朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學過程中。⑵自主合作、討論探究法：讓學生作為學習的主體，自主合作，全身心地參與教學活動的全過程，讓學生相互討論，主動質(zhì)疑，以學促教。3.情感態(tài)度與價值觀反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。二。教學重難點教學重點：理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。教學難點：深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。三。教學方法：誦讀探究講授四。教學過程1.導(dǎo)入民間疾苦，盡收眼底；世間瘡痍，詩歌表達。今天就讓我們一起走進詩圣杜甫的《春望》，聆聽從他筆下流淌出來的詩篇。2.知人論詩公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。3.播放朗讀課件，欣賞詩文。4.學生自由誦讀。①請學生自由的讀古詩。②檢查學生讀詩的情況。5.解詩意，悟詩境。①請生根據(jù)課前預(yù)習和朗讀說說，詩人通過詩句，想要表達自己怎樣一種情感，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢？②學生再次默讀古詩，并且分組討論交流。③學生根據(jù)討論交流的結(jié)果來全班匯報交流。（全詩表達出作者對祖國，親人深切的愛！是愛國情，思親情的完美體現(xiàn)。）④請學生根據(jù)課下注釋和自己對文章的理解，說說自己是從那些詩句體會到詩人的這些情感的？⑤小組討論交流。⑥全班匯報。（1）“國”是指都城，即長安--是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？（相機播放視頻課件，帶領(lǐng)學生和杜甫一同走進被叛軍蹂躪的長安城。）（2）通過課件的演示，你看到了那時的長安是什么樣子的？那么，在你想想當中的盛唐時期的國都應(yīng)該是什么樣子的呢？（3）詩人看到了如今的都城，想到了從前的都城，那么詩人此時此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢？（悲憤的，憤怒的，傷感的，思親的······）杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。（4）“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉！”同學們，就讓我們一起來讀讀這些詩句，感受詩人的這份情懷吧！（5）指導(dǎo)學生對詩句進行反復(fù)誦讀?。?）教師根據(jù)學生的誦讀情況進行朗讀指導(dǎo)。（7）那么同學們是從哪些地方體會到詩人的思親之情的呢？“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么？為什么在詩人看來，這一封薄薄的家書要比黃金萬兩還要重要呢？（相聚的難，家書傳遞的難，得到親人平安消息的'難，這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的。）（8）那么我們就一起來讀讀，將杜甫對家人的這種思念傳遞出去好嗎？學生自由練讀，教師指導(dǎo)。教師指名朗讀，師生互評。（9）詩人思念自己的親人，盼望著和親人團聚，已經(jīng)到了什么程度呢？請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地一米范文撓頭嘆息。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。（10）請生再次感受杜甫的滿腔愛國情懷，教師播放配樂畫面，請學生全篇誦讀。6.與《聞官軍收河南河北》比較：從劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。①本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？此時②兩詩雖然一悲一喜，然而所表達了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？③都說“男兒有淚不輕彈，”可是杜甫卻兩次落淚，“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉！”這就是杜甫，他時時刻刻把自己的命運同國家，人民的命運緊緊的聯(lián)系在一起，他的詩句寫出的人民的心聲，讓我們一起去走進杜甫?！シ庞嘘P(guān)杜甫生平介紹的課件。④這就是愛國詩人杜甫，下面老師再向同學介紹幾首杜甫的詩歌?！睹┪轂榍镲L所破歌》八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。布衾(qīn)多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。安得廣廈千萬間，大庇(bì)天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見（xiàn）此屋，吾廬獨破受凍死亦足！《登高》(唐)杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。7.提升對杜甫的了解詩人懷著滿腔的愛國情懷離開了我們，但是他的名字一定會隨著他的詩句，隨著歲月的流逝，越來越放出燦爛的光彩。最后，讓我們齊讀《春望》，送給杜甫！《春望》教學設(shè)計篇二學習目標：1、了解詩人杜甫及本詩寫作背景；2、把握前兩首詩的主要內(nèi)容；3、學習借景抒情的手法，結(jié)合背景揣摩詩人的思想感情。教學流程：一、創(chuàng)作背景天寶十四年（755）十一月，安祿山起兵叛唐。次年六月，叛軍攻陷潼關(guān)，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于靈武（今屬寧夏），世稱肅宗，改元至德。杜甫聞訊，即將家屬安頓在都州，只身一人投奔肅宗朝廷，結(jié)果不幸在途中被叛軍俘獲，解送至長安，后因官職卑微才未被囚禁。至德二年春，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長安城一片蕭條零落的景象，百感交集，便寫下了這首傳誦千古的名作。二、《春望》學習（1）節(jié)奏劃分國破/山河在，城春/草木深。感時/花濺淚，恨別/鳥驚心。烽火/連三月，家書/抵萬金。白頭/搔更短，渾欲/不勝簪。（2）全詩學習①首聯(lián)：重點字詞：國：國都，即京城長安。深：茂盛，繁多。全句翻譯：長安淪陷國家破碎，只有山河依舊，春天來了城空人稀，草木茂密荒涼。情感指向：憂國表達內(nèi)容：寫出了京城中人民離散、無人整治的荒涼景象。②頷聯(lián)：重點字詞：感時：為國家的時局而感傷。恨別：悲恨離別。全句翻譯：繁花因感傷國事而難禁涕淚四濺，飛鳥也因親人的悲恨離散而驚心。情感指向：憂國傷時修辭手法：擬人特別理解：這是擬人寫法，移情于物。意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。表明了詩人感時之深，恨別之切。③頸聯(lián)：重點字詞：烽火：戰(zhàn)爭。抵：值。全句翻譯：立春以來戰(zhàn)火不斷，已綿延多月，家人的音訊很難得，一信抵值萬金。情感指向：思親修辭手法：對偶、夸張?zhí)貏e理解：用對偶的手法寫出了安史之亂的戰(zhàn)火連綿不斷，詩人跟家人難通音信，用夸張的'手法此時的一封家信顯得極其珍貴，可以勝過萬金，表達了詩人眷念家人的美好感情。④尾聯(lián)：重點字詞：白頭：指白發(fā)。渾：簡直。全句翻譯：愁緒纏繞搔頭思考，白發(fā)越搔越短，白發(fā)脫落既短又少，簡直不能插簪。情感指向：悲己表達內(nèi)容：表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志。描寫方法：細節(jié)描寫特別理解：詩句所描寫的這一細節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國思家以及哀嘆自己發(fā)短衰老的情懷。這首詩表達了怎樣的思想感情？本詩通過描寫破敗山河的景象，表達了作者憂國憂民的感情，反映了詩人熱愛國家、思念家人的美好情操。1、《春望》中，表達作者對家鄉(xiāng)親人無限思念的句子是：2、《春望》中，詩人通過細節(jié)描寫，刻畫自己形象，表達憂國思鄉(xiāng)之情的句子是：《春望》教學設(shè)計篇三課文分析：這首詩是作者在約45歲的時候?qū)懙模鸥偨?jīng)歷安史之亂，空有滿懷愛國情懷，卻眼睜睜看國家支離破碎。這首詩正是抒發(fā)他深沉的愛國主義情懷，但是卻不是直抒胸臆，而是把個人的愁情寄托于書寫世情上，這種博大兼濟的情懷，是人性中最為美好的部分，也是杜甫詩歌最為感人的地方。學情分析：本班學生領(lǐng)悟能力中等，自主學習能力不強，但是很富于聯(lián)想和想象。他們對于詩歌的鑒賞方法還是很陌生，技能上也很薄弱。教學目標：知識與技能：掌握生字詞，理解詩歌內(nèi)容，提高鑒賞名句能力。過程與方法：小組合作探究品析詩句。情感、態(tài)度與價值觀：理解作者深沉的愛國主義情懷。教學重點：品味并鑒賞詩句。教學難點：理解作者深沉的愛國主義情懷。課前準備：學生預(yù)習、教師準備PPT輔助教學教法學法：教法：引導(dǎo)法、點撥法。學法：自主學習、小組合作。教學課時：1課時教學過程：一、導(dǎo)入：同學們，上節(jié)課我們學習了杜甫的《望岳》，被詩人積極樂觀上進的豪情壯志所感染，那時的杜甫是一位奮發(fā)向上的青年。我們在上首詩了解了青年時期的杜甫，那么中年的他是否還會有著當年的壯志呢？讓我們一起通過《春望》來了解。二、作者及創(chuàng)作背景簡介1、請學生介紹杜甫，教師補充。(課件顯示)杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，后人尊稱他為“詩圣”，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個時代的歷史，故被譽為“詩史”（李白“詩仙”），著有《杜工部集》。我們曾學過他的《登高》（學生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。2、學生借助參考資料，說說創(chuàng)作背景，教師補充。(課件顯示)安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當時的都城長安。作者帶著報國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安。此詩就是杜甫在長安時所作，詩人目睹祖國如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩是他當時心情的真實寫照。三、生字詞學生自主展示預(yù)習生字詞濺（jiàn）搔（sāo）渾（hún）勝（shēng）簪(zān)四、范讀與朗讀1、教師范讀課文2、學生齊讀、朗讀、品讀（融入與第五部分的`品析）五、詩句的理解與品析學生自主翻譯、評價、補充譯詩參考：國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。學生自選詩句、詞品析，教師引導(dǎo)。首聯(lián)即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。這是一種什么寫法？答：寓情于景、情景交融頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。一個“感”字，“恨”字把作者的感慨時政，國都殘破，與親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無遺。這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情，這屬于哪種寫法呢？答：觸景生情頸聯(lián)是對感時恨別的進一步發(fā)揮：自安史叛亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”?。　斑B”：說明戰(zhàn)爭時間長，百姓生活痛苦不堪。尾聯(lián)總寫了憂國思家的感情，詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長安，由國想到家，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡直連簪子也簪不住了?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為解憂，結(jié)果“更短”可見愁的程度。六、合作探究，交流展示問題答疑：學生提出自己不理解的問題，小組合作探究解決。學生可能提出的問題有：1、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？明確：憂國思親的感情。2、本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？明確：寓情于景、觸景生情。3、通過這篇課文，杜甫有什么值得我們學習？明確：愛國主義思想七、學生小結(jié)、盼望新課小結(jié)通過這篇文章學到了什么？八、朗讀并試背全詩九、布置作業(yè)1、背誦課文2、完成課后練習《春望》教學設(shè)計篇四【教材解讀】：《春望》是一首千古傳誦的愛國詩篇，寫于安史之亂中詩人困居長安之時，表達了詩人憂慮國家、感時懷人的焦急心情。國都殘破，春城草深，一破一深，令人怵目驚心。詩人在寫景中抒發(fā)感慨，觸景生情，移情于物，把國破之痛寫得十分強烈，把愛國與傷時之情緊密交織在一起，把國和家的命運緊密地聯(lián)系起來?！緦W習目標】：1、理解詩歌內(nèi)容，熟讀背誦。2、領(lǐng)略古詩詞的意境美。3、感受詩人深沉的愛國情懷?！緦W習重點】：理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感?！緦W習難點】：體會作者寫作時的背景或心境。【學習方法】：誦讀【課時】：1課時一、導(dǎo)入新課：（導(dǎo)）1、情景導(dǎo)入：讀對聯(lián)，識人物。今天我們一起走近杜甫，從他的名詩《春望》中感悟詩人憂國憫時的情懷。這首詩編入第五單元，本單元所選詩文，多表達古代文人的志趣，我們要在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會豐富的內(nèi)涵。2、齊讀學習目標。3、請展示你的課前預(yù)習。[學生展示文學常識、字形、字音、字意等。]4、師過渡：《禮記》中說“凡事豫則立，不豫則廢”，充足的準備是做好任何事情的前提。大家預(yù)習非常細致，準備好了就讓我們一起走進文本，與詩人對話。二、走進文本：（學）1、聽讀感知。師：首先我們一起聽讀古詩。聽之前我想問問大家，聽讀古詩應(yīng)該注意聽什么？[生：聽準字音、停頓，注意句子的語氣，語調(diào)。]好，大家盡力做到這幾點，別忘了做標記哦！[放范讀視頻，學生標記。]你都做了哪些標記？[學生交流]2、朗讀指導(dǎo)。師：同學們聽得很認真，感覺也很正確。朗讀古詩的技巧包括節(jié)奏、停連、重音、語氣。請大家看大屏幕：節(jié)奏：五言詩的節(jié)奏一般是221式或212式。停連：依節(jié)奏停頓，依意思或者感情連貫。重音：強調(diào)的字詞讀得重、響。語氣：依據(jù)詩歌的內(nèi)容、感情。這是一首五言律詩，節(jié)奏是兩字兩字一字或者兩字一字兩字，意思連貫的時候可以停頓短一些，如“山河在”。關(guān)鍵的詞讀重一些，如破、深。語氣依據(jù)內(nèi)容、感情確定。本詩的感情正如同學們所說，是低沉的。3、初讀感受。師：了解朗讀技巧，我們再來感受一遍古詩，這一次，我們小聲跟讀，注意體會節(jié)奏、重音、語氣。4、自讀展示。師：學者周汝昌說：古詩“音樂性極強，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’，無與倫比！”請大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧！[學生自由讀，組長組織讀]師：哪位同學先展示一下？喜歡哪句就讀哪句。展示的同學依組內(nèi)序號加分。[學生個人展示讀，師生共同評價朗讀。]來，拿起書，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩的韻味來[學生齊讀]5、理解詩意。師：俗話說，讀書百遍，其義自見。經(jīng)過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩歌寫的內(nèi)容了嗎？請小組交流一下，用自己的話說說詩歌的意思。有小組內(nèi)理解不了的詩句嗎？哪個小組來解決？好了，請每組只說一句，依序號雙倍加分。[學生小組交流后，師評價。]三、個性解讀：（研）1、小組合作，理解詩情。師：古詩評論家鐘嶸在《詩品》中提出，最好的詩應(yīng)該是“干之以風力，潤之以丹采”，風力指思想內(nèi)容，丹采指文詞形式。詩歌是抒情性的，但形象性很強，所有的思想內(nèi)容都蘊含在形象之中，借助形象表達情感。接下來我們通過一個活動感悟《春望》之“風力”。（大屏幕設(shè)置情景）如果你當導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？說說你選擇的依據(jù)和理由。請同學們小組合作研究，然后展示。學生小組學習，教師適當指點。預(yù)設(shè)：我們選擇拍攝國破城荒的景象，畫面上突出對比，由壯麗的山河到破敗不堪的都城，由繁華時長安城的春景到眼前的荒草遍地，不見一人。（這在文學上的寫作手法叫“對比反襯”）我們選擇拍攝花鳥淚驚的一幕，依據(jù)是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。這應(yīng)該是個近景，詩人看花而流淚，聽鳥而心驚，特寫花上的淚珠和詩人痛苦的表情。（為什么看花會流淚，聽到鳥叫會驚心？看到什么樣的花會流淚？在什么情況下會驚心？這在文學上叫“寓情于景”）我們選擇拍攝烽火家書這一段，依據(jù)是“烽火連三月，家書抵萬金”，用長時間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭中的廢墟、流離失所的百姓，體現(xiàn)出“連三月”之長。特寫在戰(zhàn)火中焚毀的家信，詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望的表情，體現(xiàn)家信難得。我們選擇拍攝白頭更愁。具體表現(xiàn)詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首，發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜。師：我們來總結(jié)一下：在同學們導(dǎo)演的。短劇中，我們看到了城墻、荒草、廢墟上的野花，戰(zhàn)火中的家信以及詩人滿頭的白發(fā)。鑒賞詩歌，就是要抓住詩歌所描寫的形象，在感受形象的過程中體會感情。2、小組合作，美讀感悟。師：此時此刻，我感覺我們真實地觸摸到詩人的心靈了，和詩人的心一起跳動，關(guān)心國家，關(guān)注人民，那就讓我們再一次表達對詩歌和詩人的理解。請以小組為單位設(shè)計誦讀形式，展示學習成果。[生配樂、配畫、輪讀、唱讀、演讀……]同學們的創(chuàng)意真棒，說明大家真正讀懂了詩歌，你們不愧為未來的藝術(shù)家！四、學以致用：（練）師小結(jié)：詩人懷著“致君堯舜上，再使風俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實，用寫實的筆法進行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程，也傳達了詩人憂國憂民的思想感情。七年之后，當詩人聽到官軍勝利的消息后，會是怎樣的，我們一起來看：比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。1、本詩寫了哪些形象？表達作者怎樣的心情？2、兩詩表達的感情是一悲一喜，然而卻有相同點，相同之處是什么呢？五、總結(jié)提升（評）：1、師總結(jié)。古人借詩言志，今人論詩識人，通過這節(jié)課的學習，你了解了一個怎樣的杜甫？是啊，“落日悲江漢，中宵淚滿床”詩人因國破而憂傷；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”詩人因民生而落淚，這就是詩圣杜甫。他為我們后人樹起的，既是文學的豐碑，亦是人格的豐碑。懷著對詩人的敬仰，我們齊背這首詩。2、學生總結(jié)評價一節(jié)課的學習。請同學們總結(jié)這一節(jié)課的收獲。請語文課代表評價這節(jié)課的學習。作業(yè)1、積累杜甫的詩歌，進一步感悟詩人憂國憂民的情懷。2、用本節(jié)課學到的閱讀古詩的方法，選擇一首古詩進行賞讀。板書：春望杜甫“丹采”“風力”國破城荒凄花鳥淚驚悲憂國對比反襯烽火家書苦憂民觸景生情白頭更短愁《春望》教學設(shè)計篇五教學目標1、掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意。2、深入體會古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。過程和方法目標1、通過查閱資料，了解作者、作品。2、通過設(shè)疑、點撥、討論，寫作等方式理解詩意，體會詩人情感。情感、態(tài)度和價值觀目標。體會詩人蘊含于詩句中的豪情壯志，激發(fā)學生的愛國情感教材的重點、難點：教學重點是理解詩的思想感情，把握詩歌的意境。教學難點則是引導(dǎo)學生進入意境，體會詩人情感。教學過程〈一〉情景導(dǎo)學，提出問題。1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。草堂留后世，詩圣著千秋。2、走近杜甫，背景介紹（由學生展示有關(guān)文字資料）通過這種方式培養(yǎng)學生收集資料、交流合作的能力。3、初讀全詩，學生對照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學生領(lǐng)略到詩人蘊含于景物中的憂國憂民的感情?！炊底灾鲗W習，嘗試解決。1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學生自主瀏覽。2、聽配樂朗讀，再次把學生帶進詩的情境中。3、你們能談?wù)剬Α洞和返牧私鈫?？（讓學生帶著問題再次走進課本，小組合作探究。）4、師生共同配樂朗讀。這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器（多媒體顯示），讓學生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。并說出：為什么你要選這種樂器？來一個個性大展示。（讓學生之間互相評價，學生的思維得到縱情放飛，最后教師作綜合點評，這樣學生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火。）2、為了進一步提高學生的朗誦興趣，我又組織全班同學分組競賽朗讀?！慈涤懻摻涣?，合作解決。1、（1）詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，試作簡要分析。（2）“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。還有一種通行的解釋是：這是擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因世間的'離別而驚心。兩種解釋雖有區(qū)別，但精神是相通的。體會一下作者的感情，說說你的理解。2、詩歌描寫了怎樣的社會狀況及詩人所感？3、本詩表達了詩人怎樣的思想感情？〈四〉展示評研，歸納提升。1、“國”是指都城，即長安--是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水。春天來了，城里到處都是“草木深”，意味著人煙稀少才讓草木叢生。2、兩種解釋，一是觸景生情，一是移情于物，并無本質(zhì)區(qū)別。3、戰(zhàn)火不斷，國破家亡，妻離子散，民不聊生4、表達詩人憂國傷時，念家悲己的思想感情。本詩描寫了都城淪陷后春日遠眺中見到的荒涼、冷落情景，抒發(fā)了詩人憂國思親的情懷，表達了對祖國山河的熱愛。〈五〉鞏固達標，拓展延伸?！洞和方虒W設(shè)計篇六教學目標：1.詩人的愛國情懷。2.體會詩歌中借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色。教學重點：通過景物與情感的結(jié)合，從“煉”字角度賞讀詩歌，感受作者的愛國情懷。教學難點：體會詩歌中借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色。教學環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入：“誰憐愛國千行淚”，“一寸山河一寸金”，本單元我們通過《棗核》，傾聽到了一個風燭殘年海外游子的心聲，《最后一課》，讓我們體會被剝奪使用母語權(quán)利的亡國者的痛楚，那么面對破碎山河的仁人志士又是怎樣的情感呢？讓我們一起走進《春望》和《泊秦淮》。二、預(yù)習展示我們今天所說的古詩是古代詩歌的泛稱，關(guān)于近體詩，你又了解多少呢？（學生展示收集的成果。）大屏幕展示律詩有關(guān)內(nèi)容，并簡介。補充解釋課件內(nèi)容：那么對應(yīng)一下今天要學習的《春望》屬于五言律詩，《泊秦淮》是七言絕句。試讀節(jié)奏七言和五言的各一句，對應(yīng)一下各個聯(lián)的'名稱。三、學習《春望》（一）請同學們放聲朗讀《春望》，（依據(jù)剛講的五律節(jié)奏的方法）（幻燈片：注意讀音和節(jié)奏）齊讀一遍，找一下直接表達作者情感的詩句，并思考表達了一種怎樣的情感？（板書《春望》）明確：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”（先解釋句子意思，然后分析表達了什么情感）（這句話的意思是？）兩種理解：1、因為感時傷懷，加之久別親人思家之苦，即便站在花前也無心欣賞，反而對花落淚；即便聽到悅耳的鳥聲，也無心傾聽，反而會因鳥鳴而驚心，可以說是觸景生情。2、運用擬人修辭手法，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。移情于物。不管哪種理解，表達的情感都是相同的，哪個字最能表現(xiàn)作者當時的感受呢？哪個字把這種情感表現(xiàn)到極致呢？（濺驚，表達了亡國之悲，離恨之痛）（板