第15課《驛路梨花》課件

情境創(chuàng)設(shè)

電視劇《去有風(fēng)的地方》掀起了大家去云南旅游的熱潮，五一假期期間老師也準(zhǔn)備去云南旅行，在瀏覽景區(qū)網(wǎng)頁(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，云南哀牢山景區(qū)新推出一個(gè)旅游項(xiàng)目——欣賞梨花美景，參觀情暖茅屋。小茅屋、梨花，這樣的景物在我們生活中似乎平平無(wú)奇，那么究竟有什么魅力吸引游客呢？借助彭荊風(fēng)的《驛路梨花》，請(qǐng)同學(xué)們替老師解惑。梨驛路花彭荊風(fēng)作者介紹

彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他只讀過(guò)兩年初中，1949年參加中國(guó)人民解放軍，1952年開(kāi)始在報(bào)刊上發(fā)表作品?！拔幕蟾锩敝?，受到林彪、江青反革命集團(tuán)的迫害，他坐了七年監(jiān)獄。打倒“四人幫”后重新提筆寫作，《驛路梨花》是他重新提筆后的第一篇。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《鹿銜草》《斷腸草》，中篇小說(shuō)《蠻帥部落的后代》，中、短篇小說(shuō)集《綠色的網(wǎng)》《驛路梨花》等。讀一讀預(yù)習(xí)檢查qiàolùpènmùjùnjǐniǎnqìyǎnyìhuǎnɡhūyínɡm(xù)ièzháo陡峭露宿噴香暮色菌子麂子攆走修葺掩映恍惚晶瑩竹篾著急香氣四溢任務(wù)一初遇小茅屋，傾聽(tīng)梨花故事

活動(dòng)一：圍繞“誰(shuí)是小茅屋的主人”略讀課文，說(shuō)一說(shuō)下面的人物與小茅屋有過(guò)什么故事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填寫表格。要求：1.按照每分鐘400字的速度閱讀課文，限時(shí)5分鐘讀完。2.略讀時(shí)要注意不能指讀，必須默讀，可以掃讀。3.勾畫出文中出現(xiàn)的人物，并概括他們與小茅屋之間的事件以及他們做這些事情的目的，填寫下面表格。任務(wù)一：初遇小茅屋，傾聽(tīng)梨花故事出現(xiàn)順序人物與小茅屋的事件做事的目的12345“我”和老余借宿小屋；和瑤族老人一起給房頂加草、挖深排水溝學(xué)習(xí)哈尼小姑娘為群眾著想的精神瑤族老人歸還糧食；和“我”、老余一起修葺小茅屋感激、回報(bào)曾受到的照料，也為方便后來(lái)人一群哈尼小姑娘照管小茅屋向解放軍戰(zhàn)士和梨花學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士修建小茅屋學(xué)習(xí)雷鋒精神，給過(guò)路人避風(fēng)雨梨花照料小茅屋被解放軍戰(zhàn)士感動(dòng)，要用為人民服務(wù)的精神幫助過(guò)路人任務(wù)一：初遇小茅屋，傾聽(tīng)梨花故事任務(wù)一：初遇小茅屋，傾聽(tīng)梨花故事“我”和老余的視角敘事(1)我和“老余”發(fā)現(xiàn)小茅屋、借住小茅屋，(2)瑤族老人因迷路也曾借住小茅屋，為方便后人來(lái)小茅屋送糧食。(3)梨花姐妹被雷鋒精神感動(dòng)，照料小茅屋。(4)解放軍叔叔建造小茅屋。小茅屋修蓋、照料、維護(hù)的時(shí)間順序敘事(1)解放軍建造小茅屋(2)梨花姐妹照管小茅屋(3)瑤族老人給小茅屋送糧食。(4)我”和老余修葺小茅屋。哪種寫作順序更好?任務(wù)一：初遇小茅屋，傾聽(tīng)梨花故事預(yù)設(shè)：（1）按照小茅屋修蓋、照料、維護(hù)的先后順序來(lái)記敘，故事情節(jié)條理清晰、脈絡(luò)分明，但這樣平鋪直敘，不吸引人。（2）按照“我”和老余的視角敘事，在順敘過(guò)程中插敘了小茅屋的來(lái)歷，溯源小茅屋又運(yùn)用了倒敘。所以我們?cè)陂喿x中心里一直有個(gè)疑問(wèn)，“誰(shuí)是小茅屋的主人？”這是作者有意設(shè)置的懸念，并且小茅屋的主人我們不是一下找到的，那是因?yàn)橹虚g產(chǎn)生了誤會(huì)。

活動(dòng)二：再次略讀課文，找出文中設(shè)置的懸念和美麗的誤會(huì)，結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫法的表達(dá)效果。

通過(guò)懸念和誤會(huì)的安排和展開(kāi)，能夠推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使文章環(huán)環(huán)相扣，波瀾起伏、扣人心弦，引人入勝，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。任務(wù)一：初遇小茅屋，傾聽(tīng)梨花故事任務(wù)一：初遇小茅屋，傾聽(tīng)梨花故事預(yù)設(shè)：懸念一：在我和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋之后產(chǎn)生了第一個(gè)懸念這是什么人的房子呢？誤會(huì)一：“我們”認(rèn)為瑤族老人是主人。懸念二：在瑤族老人講述了自己的經(jīng)歷后，誤會(huì)解開(kāi)了，于是就有了第二個(gè)懸念，主人家是誰(shuí)？誤會(huì)二：后來(lái)，我們看到了一群哈尼族小姑娘，于是就有了第二個(gè)誤會(huì)，“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是主人。懸念三：聽(tīng)了哈尼族小姑娘的解釋后，誤會(huì)解開(kāi)了。原來(lái)小茅屋真正的建設(shè)者是解放軍。于是就有了第三個(gè)懸念解放軍為什么蓋房子呢？設(shè)置懸念和誤會(huì)的表達(dá)效果：

通過(guò)懸念和誤會(huì)的安排和展開(kāi)，能夠推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使文章環(huán)環(huán)相扣，波瀾起伏、扣人心弦，引人入勝，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。任務(wù)一：初遇小茅屋，傾聽(tīng)梨花故事任務(wù)二駐足小茅屋，欣賞梨花美景

活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵鑫闹杏嘘P(guān)描寫“梨花”的語(yǔ)句，精讀品析其內(nèi)涵，領(lǐng)悟其蘊(yùn)含之美。任務(wù)二：駐足小茅屋，欣賞梨花美景

描寫梨花的段落（1）第3段：“正走著，他突然指著前面叫了起來(lái)：“看，梨花！”（2）第4段：白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。。?）第6段：一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林走著。山間的夜風(fēng)吹的人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。（4）第27段：那天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花從中唱歌......（5）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)”

任務(wù)二：駐足小茅屋，欣賞梨花美景

梨花蘊(yùn)含之美（1）此句為“我”和老余急需住宿，正在著急時(shí)看到了梨花，而梨花的出現(xiàn)意味著前邊有人家，梨花帶給了我和老余溫暖和希望，所以這里的梨花還有希望之美。（2）我們看到梨花具有潔白、繁多、輕柔、香氣四溢的特點(diǎn)。這里的梨花具有感官美。與下文梨花姑娘的出現(xiàn)建立起聯(lián)系，為故事情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。（3）作者描寫了一幅月夜梨花圖，我們能夠看到淡淡的月光，忽明忽暗的梨樹林，感受到了吹在臉上涼涼的夜風(fēng)，，輕輕飄落在身上的梨花的白色花瓣，這是多么清幽淡雅的意境啊，所以，梨花還具有意境美。此外還詩(shī)意地點(diǎn)題，自然的引出茅屋。（4）在虛寫的夢(mèng)境中，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝、情景交融，旨在表達(dá)作者對(duì)小茅屋“主人”幫助過(guò)別人，為他們服務(wù)精神的贊美之情。這里的梨花不僅代表梨花姑娘，還象征著助人為樂(lè)的精神，所以梨花又具有象征美。（5）驛路梨花出自陸游的詩(shī)句，古詩(shī)詞中梨花還有特別的內(nèi)涵，因此梨花還具有詩(shī)意之美。任務(wù)二：駐足小茅屋，欣賞梨花美景任務(wù)三回望小茅屋，發(fā)揚(yáng)梨花精神

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥c(diǎn)批注，小組合作討論，結(jié)合本文評(píng)選出你們認(rèn)為的景點(diǎn)“最美代言人”，并說(shuō)明理由。請(qǐng)同學(xué)們按照推薦語(yǔ)的模板進(jìn)行推薦?！就扑]語(yǔ)】我推薦xxx作為景點(diǎn)“最美代言人”從文中的“......”可以看出他/她（們）......任務(wù)三：回望小茅屋，發(fā)揚(yáng)梨花精神

預(yù)設(shè)：（1）我推薦解放軍叔叔為最美景點(diǎn)代言人。33段他們想，這里要有一間給過(guò)路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。從這我們知道了小茅屋建造的原因是為了方便過(guò)路人，這也是小茅屋故事的起點(diǎn)。正因?yàn)樗麄兘ㄔ斓男∶┪莶乓l(fā)了過(guò)路人一系列的行為，體現(xiàn)了解放軍叔叔為人民服務(wù)的精神品質(zhì)。（2）我推薦梨花姐妹作為景點(diǎn)最美代言人。33段從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來(lái)照料這小茅屋。第36段：姐姐出嫁后，是小姑娘接過(guò)來(lái)任務(wù)，常來(lái)照管這小茅屋。常常這個(gè)副詞可以看出梨花姐妹的無(wú)私奉獻(xiàn)。小茅屋內(nèi)部的細(xì)節(jié)描寫。比如9、10、11、12段。準(zhǔn)備精細(xì)、熱情周到。為他人著想，給過(guò)路人賓至如歸的感受。梨花姐妹人如其名，他們的精神品質(zhì)就像梨花一樣美。（3）瑤族老人：22段可以看出老人的感激和知恩圖報(bào).（4）我和“老余”28段我和老余被梨花的精神影響，為群眾所著想，修葺小茅屋體現(xiàn)他們助人為樂(lè)的品質(zhì)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。任務(wù)二：駐足小茅屋，欣賞梨花美景

思考：假如梨花妹妹也遠(yuǎn)嫁了，瑤族老人老得走不動(dòng)了，我和老余再也沒(méi)有機(jī)會(huì)回來(lái)了，那么我們的小茅屋會(huì)不會(huì)沒(méi)人管了呢？

驛路，古時(shí)傳遞政府文書等的道路，其首要功能是傳遞。而文中的“驛路”指過(guò)往行人所走的道路。任務(wù)三：回望小茅屋，發(fā)揚(yáng)梨花精神

可能仍然有人在照料。雖然時(shí)代在變，然而雷鋒精神并未消失。新時(shí)代涌現(xiàn)出許多熱心善良、樂(lè)于助人、見(jiàn)義勇為、默默奉獻(xiàn)的人，他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)著為人民服務(wù)的雷鋒精神，他們的行為也表明了雷鋒精神在代代相傳，并發(fā)揚(yáng)光大！社會(huì)因?yàn)樗麄兊膼?ài)心、善舉而變得溫暖、和諧！任務(wù)三：回望小茅屋，發(fā)揚(yáng)梨花精神

黨的十八大以來(lái)，隨著公民道德建設(shè)工程的深入實(shí)施，不斷涌現(xiàn)的榜樣扮靚了時(shí)代的道德天際線。托舉哥、奪刀俠、小紅帽、綠絲帶，這些個(gè)人和集體激發(fā)了向上向善的道德熱情；交警和司機(jī)接力為救護(hù)車開(kāi)道，網(wǎng)友留言鼓勵(lì)并報(bào)警拯救輕生女孩，市民自發(fā)設(shè)立并守護(hù)“愛(ài)心冰箱”，一件件暖心事為社會(huì)風(fēng)氣刷上了清爽的底色?！?018年11月15日《人民日?qǐng)?bào)》任務(wù)三：回望小茅屋，發(fā)揚(yáng)梨花精神

我寫《驛路梨花》在被迫擱筆多年后的1977年秋，這是我坐了七年監(jiān)獄后，重新提筆的第一篇作品。那時(shí)，黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒。我覺(jué)得經(jīng)歷了十年浩劫，社會(huì)主義道德風(fēng)尚被“四人幫”破壞無(wú)疑，為了幫助青少年更好的成長(zhǎng)，向雷鋒學(xué)習(xí)是很有必要的。

我對(duì)雷鋒精神是這樣理解的，它不是憑空出現(xiàn)，而是與我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、道德風(fēng)尚，以及今天社會(huì)中的共產(chǎn)主義教育緊密聯(lián)系的。

云南邊疆民風(fēng)淳樸，盡管他們并不把學(xué)雷鋒的口號(hào)掛在嘴上，但他們卻一向有助人為樂(lè)的好習(xí)俗，好客、熱情關(guān)心他人?！劇扼A路梨花》的寫作任務(wù)三：回望小茅屋，發(fā)揚(yáng)梨花精神

思考：結(jié)合本文學(xué)習(xí)內(nèi)容及上述材料，彭荊風(fēng)除了想讓大家傳承雷鋒精神，你還體悟到了什么？

任務(wù)三：回望小茅屋，發(fā)揚(yáng)梨花精神七年監(jiān)獄生活，可以說(shuō)讓作者飽受生活的辛酸，可是即使經(jīng)歷了這些黑暗的時(shí)期，作者還能夠心懷感恩之心、發(fā)現(xiàn)真善美、倡導(dǎo)新風(fēng)尚。所以說(shuō)時(shí)間會(huì)帶走一切，也會(huì)治愈一切。云南給了作者重新開(kāi)始的勇氣，也給了作者重新出發(fā)的力量！這部作品是作者新生活的開(kāi)端，更代表著作者對(duì)未來(lái)生活的期待和美好的向往。任務(wù)三：回望小茅屋，發(fā)揚(yáng)梨花精神課堂小結(jié)

本文作者巧妙地