語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會（35篇）

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會（35篇）

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會（精選35篇）

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇1

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“小學(xué)語文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語文運用能力、語感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實踐活動，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”

這一系列目標(biāo)，如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆、一本書、恐怕是難以達(dá)到的，而現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容，文本、圖片、聲情并茂，人與人、人與計算機的互動的靈活性，加之可不受時間與空間的限制等優(yōu)勢，與小學(xué)語文課程教學(xué)有效整合，成為語文教學(xué)的一種新的趨勢。如何把信息技術(shù)融入到語文教學(xué)中，已成為教師們不斷思考和探索的問題?，F(xiàn)就信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用，淺談幾點體會。

一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣和積極的情感時，就會從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強烈欲望，產(chǎn)生積極，主動的學(xué)習(xí)動機。

學(xué)習(xí)活動就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。這一點，多媒體教學(xué)就有它獨特的一面：采用新穎的方法，使學(xué)生集中注意力，提高興趣。如我在教《大海的歌》這篇課文時，我先播放美麗海邊的錄象片。動聽的音樂、海浪聲，優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生欣賞了大海的博大、壯麗，而且讓學(xué)生得到了美的陶醉，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。看完了錄象片后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。

二、直觀演示，使課堂教學(xué)具體、生動。

在我們的教學(xué)過程中，會碰到許多抽象的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較困難，尤其是中、低段的孩子，在學(xué)習(xí)的過程中不能很好地理解這些抽象的東西。而多媒體的運用就可以使這些抽象的東西具體化了。如在講授《稱象》這一課時，如果只通過課本上的描述，這個年段的孩子不足以理解曹沖稱象的這個過程，而這一段恰好就是本課的重難點。所以我采用了用多媒體演示的方法，可愛的動畫圖象、條理清楚的過程、簡單易懂的語言使很多孩子在這一難點上有了更好的突破。

巧用多媒體，不但可以使抽象的過程具體，也可以使我們的教學(xué)更加生動。如《望廬山瀑布》一詩中所描繪的廬山瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。教學(xué)時，可根據(jù)各個教學(xué)重點環(huán)節(jié)，利用錄像分別再現(xiàn)定格畫面。像這樣運用錄像資料來展現(xiàn)其真實畫面，學(xué)生才能真切地感受“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的美麗和壯觀，產(chǎn)生身臨其境之感，教學(xué)重難點的解決才有破竹之勢，學(xué)生的能力才能有更進一步的提高。

三、入情入境，啟發(fā)學(xué)生心靈交流。

我常有這樣的閱讀體驗：當(dāng)讀到文章感人的地方，往往會有一種難以名狀的原始的感動。我想，我之所以會這樣，是因為閱讀時我融入了自己的感受、理解和體驗，我已經(jīng)與文本進行了深入的心靈交流。這樣的閱讀才是全身心投入的閱讀，才會讓人感受到閱讀是愜意美妙的，是幸福溫馨的。但學(xué)生缺乏閱讀語感的積淀，對一些閱讀材料往往感悟能力不強，影響自主式閱讀的進行。借助信息技術(shù)，可以促成學(xué)生與文本心靈交流、喚起鮮明的“內(nèi)心現(xiàn)象”，使學(xué)生也深得文章旨趣。

《廬山的云霧》一課中，為了讓學(xué)生感受到廬山云霧的變化萬千，奇美幽靜，我先讓學(xué)生看課文插圖，在圖中注上形容云霧的詞語，然后再讀課文，劃出描寫廬山云霧特點的詞語。為了讓學(xué)生完全入情入境，感受廬山的幽靜，感悟云霧的神秘，我運用多媒體，讓學(xué)生閉目聆聽描寫“廬山云霧”的錄音。錄音中悠揚的音樂，夾雜著清晨山中鳥叫的聲音，還有動情的描述。音樂的強弱，語調(diào)的高低讓學(xué)生眼前展現(xiàn)出了廬山云霧的美：時而如白云從身邊撫過，時而又如傾瀉而下的九天瀑布。學(xué)生投入地聽了，身臨其境。在談感受時，有的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的說：“我仿佛置身于那神秘的云霧中。”還有學(xué)生說：“我一定要到廬山去，親眼看看那神奇多變的云霧！”至此，學(xué)生的感情體驗、心靈交流可謂是水到渠成。

四、注重拓展，深化學(xué)生體驗。

想象力的基礎(chǔ)首先是豐富的感性知識。其次還要有對具體形象的生動語言描繪的能力和對感性知識重新組合的能力。多媒體能給學(xué)生提供豐富的感知表象，教師不失時機地利用這些感性材料，培養(yǎng)學(xué)生語言的描繪能力和組合某種形象的能力，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在美好想象的天地里翱翔，不僅僅滿足于利用感性材料達(dá)到教授知識的階段。如《可愛的西沙群島》一文，這是一篇介紹我國最南端景色的課文，有海灘、海底、海島許多美麗的地方。

課堂上如何融趣味性、生動性為一體進行教學(xué)是至關(guān)重要的。我在課件制作中搜集大量的西沙群島的圖片及錄像，在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看神秘的海底世界和充滿生機的島嶼，從而歌頌我們的祖國有如此美好的景色。教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)。

在近幾年的教學(xué)實踐中，我深切地感受到多媒體教學(xué)要從教學(xué)的實際需要出發(fā)。它與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同是因為介入了現(xiàn)代教學(xué)媒體，在教學(xué)的過程中只有充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教學(xué)質(zhì)量才有可能提高，才能充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正含義。只有有機結(jié)合語文教學(xué)的特征，多媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)才能更好地實現(xiàn)，素質(zhì)教育才能真正地落到實處。

科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，教學(xué)中的教學(xué)手段也要求越來越高，這就要求我們教師在育人的同時，自己也要不斷深造，提高自己的業(yè)務(wù)能力，為推進素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的運用而努力。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇2

本學(xué)期實行了信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，在實施過程時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時得到了一些體會：

1、轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念

隨著教育信息化水平的不斷提高，在探索把信息技術(shù)與學(xué)科教育有機融合的過程中，打破了“以教師為中心”的教育觀念，樹立了“以人為本”的教育思想。為學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能。

2、改變了學(xué)習(xí)工具

通過整合，把語文學(xué)科和信息技術(shù)有機地融為一體，強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，學(xué)生使用計算機獲取、處理信息就像使用鉛筆、橡皮那樣自然，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。

3、建立了新型模式

在實驗中，構(gòu)建新型教學(xué)模式，有意識地開展信息技術(shù)與學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。每個學(xué)生都有主動參與、自我表現(xiàn)的機會，為學(xué)生尋求答案、解決疑難問題提供了舞臺。

4、培養(yǎng)了創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是課程整合的目的之一。在語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點，發(fā)揮多媒體交互性強、資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過主動地建構(gòu)知識，提高了創(chuàng)新能力及解決實際生活問題的能力。

5、培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

信息技術(shù)課程的一個很重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神。如教師可指導(dǎo)學(xué)生進行語文信息資料的搜集、加工、處理或者利用計算機進行自主式閱讀與寫作。同時，還可以通過合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)中小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進行學(xué)習(xí)的同時，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

總之，信息技術(shù)課程為語文教學(xué)提供了強有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)帶來了新的生機和活力。隨著信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)從單一學(xué)科知識的學(xué)習(xí)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，我們要改變原先那種過分強調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，將信息技術(shù)課程與其他課程相整合，探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，以此來培養(yǎng)中小學(xué)的信息技術(shù)素養(yǎng)并促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為今后學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇3

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：”語文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語文運用能力、語感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實踐活動，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”這一系列目標(biāo)，如果僅靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆、一本書、一張嘴，恐怕是難以達(dá)到的。

從教20年來，我一直奮斗在語文課堂的教學(xué)第一線。多年的教學(xué)經(jīng)驗使我深深體會到興趣是教學(xué)中最好的老師。有了興趣這面鏡子，不但會使學(xué)生不厭學(xué)轉(zhuǎn)而甚至愛學(xué)，也會使教學(xué)過程如履平地、輕松自如，教學(xué)質(zhì)量也會節(jié)節(jié)攀升。那么如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)與課程整合已成為當(dāng)今教育的一個熱點。如今的信息技術(shù)已走進了學(xué)校的課堂，深入到了課改的前沿。語文學(xué)科作為一門與社會、生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科，也必然要迎合這一發(fā)展趨勢。而如何讓信息技術(shù)走進語文課堂，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與能力的培養(yǎng)和語文教學(xué)過程緊密結(jié)合起來，已成為教師們不斷思考和探索的問題。

下面淺談一下自己的一些體會：

一、設(shè)置一定的教學(xué)情境，營造活潑、有趣的教學(xué)氛圍。

教學(xué)情境的設(shè)置目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愿學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)從多方面、多角度地設(shè)置情境、氛圍。比如：把枯燥的內(nèi)容變成形象可感的圖片、視頻資料，把單調(diào)的講解變成生動的游戲、比賽、競爭、討論等，把沉悶的課堂變成一個活潑有趣的活動館，從而達(dá)到提高學(xué)生興趣的目的。

電教媒體的特點是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。屏幕上雄偉壯觀的景象，瑰麗優(yōu)美的風(fēng)景，一下子就會吸引起學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的積極反應(yīng)，這樣，電教媒體就把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，從而帶著學(xué)生進入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地就步入了積極思維的狀態(tài)之中。

新課程從“以人為本、回歸生活、注重發(fā)展”的教育理念出發(fā)，對情境設(shè)計提出了新的要求。值得注意的是：在課堂中，設(shè)計情境更應(yīng)該注重與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中應(yīng)用信息技術(shù)，啟迪心靈的窗戶，點燃思考的火花，促進知識的遷移，最終使自己的知識和智力以及素養(yǎng)在生動活潑的氣氛中得到全面和諧的發(fā)展。

二、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，了解學(xué)生的需求與特點，接近生活。

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置其關(guān)鍵點都在學(xué)生。每位教師的首要任務(wù)，我認(rèn)為應(yīng)是認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€學(xué)生，了解學(xué)生的需求與特點，有了積淀以后，再在此基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真調(diào)整課堂的每個環(huán)節(jié)，從而達(dá)到激發(fā)興趣的目的。

我認(rèn)為應(yīng)本著“學(xué)以致用”的原則，做到教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，即應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常用到的技能。不能因為拘泥于教材的安排而脫離學(xué)生的生活實際。教材是死的，但學(xué)生是活的，課堂是活的。課堂教學(xué)不能被教材牽著鼻子走，而應(yīng)當(dāng)隨時隨地的給教材灌入新鮮的源泉。

我把制作學(xué)校校報作為一堂教學(xué)課，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生設(shè)計制作出有個性的校報，最后再舉行一次校報設(shè)計比賽，從中評選出具有創(chuàng)意的作品，這樣既讓學(xué)生掌握了知識，又發(fā)掘了許多新點子和新思路，也使學(xué)生進一步增強了校園主人翁的意識。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇4

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。但是，如果教師處于缺乏創(chuàng)造性思維的狀態(tài)，要讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維是不現(xiàn)實的。同時，如果沒有一個鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維的社會環(huán)境，不考慮社會環(huán)境的現(xiàn)實特征，學(xué)生在學(xué)校學(xué)得再好，也是不可能對社會的發(fā)展起多大作用的。特別是在信息技術(shù)如此發(fā)展、E環(huán)境強烈沖擊和改變我們的教育觀念和教育教學(xué)環(huán)境的今天，創(chuàng)新能力是與信息的獲取、加工、分析、處理等方面的能力密不可分的。

因此，研究信息技術(shù)背景下，特別是在一個變革的時代，人們在對語文教學(xué)進行了一場聲勢浩大的口誅筆伐之后，開始了冷靜而深刻的思考。便是面對時代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng)。面對語文教學(xué)的重要變革，該如何做出自己的應(yīng)答，是擺在我們每一個語文教師面前的現(xiàn)實課題。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。

課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認(rèn)識。新的理念需要有富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師。

當(dāng)代，具有新新人類特征的學(xué)生已不再迷信教參上對教材的一成不變的傳統(tǒng)的權(quán)威理解，他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗，渴望師生間的平等對話，在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。順應(yīng)這一潮流，倡導(dǎo)個性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個性，能夠靈活運用多種教學(xué)策略。只有這樣，也必須這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨特的魅力。也只有這樣，才能讓學(xué)生在掌握知識的過程中體驗到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。

讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，是現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。強調(diào)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用這要求我們教師必須具有淵博的知識，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識進行有效的整合，還要能夠運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往語文教師的老學(xué)究形象。

那些只具有語文學(xué)科知識(甚至只是語文解題知識)的所謂名師將不再適應(yīng)新的語文教學(xué)。而那些掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)、關(guān)注社會變革、不斷學(xué)習(xí)的新型教師如能在教學(xué)方式上創(chuàng)造出適應(yīng)語文學(xué)習(xí)的新的教學(xué)方式，必將成為時代需要的新型名師。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇5

一運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)科有兩個典型特點，就是語言的形象化和內(nèi)容的豐富性。試想，如果在導(dǎo)課、百思不得其解、無法經(jīng)歷的生活、無法理解的語言處，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，穿越時空，將文章所描述的內(nèi)容，將語言所描寫的生活，聲情并茂地展現(xiàn)在孩子們面前，那是讓學(xué)生多么“激動萬分”的事情，他們所有的探知器官都會被激活、饒有興趣地跟著老師走進文本，去對話、去感悟。比如教學(xué)《鄧稼先》一課，如果光憑文本的學(xué)習(xí)，就算學(xué)生們被“兩彈元勛”稱呼吸引，也不會感受到楊振寧寫這篇文章時所飽含的情緒，也不會感受到文字傳達(dá)出的鄧稼先同志的精神境界和人格魅力。因此，教學(xué)時，我們可以將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機整合：入課時，運用課件對鄧稼先與楊振寧兩位著名的科學(xué)家進行簡介，圖文并茂，讓學(xué)生們在了解兩位著名人物的同時，產(chǎn)生渴望走進他們的想法；解讀課文過程中，伴隨語言文字的描述，播放當(dāng)年第一課原子彈發(fā)射成功的場景——渾黃的沙漠，孤煙驟起，人們?nèi)用北寂芸駳g一樣，太有感染力了。這時課件出示當(dāng)時的社會背景，“鄧稼先”已不再是書中文字下的人物，而是以鮮活的形象悄然走進學(xué)生的心中；再比如用圖片還原文章中所描述的“古戰(zhàn)場”——鄧稼先當(dāng)年工作環(huán)境，與書中文字描述相得益彰，更加讓人感覺到鄧稼先的偉大——“君視名利如糞土，許身國威壯河山，功勛澤人間?！碧K霍姆林斯基曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)知識、增長智慧的一種動力。以上信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容的有機整合，大大激發(fā)學(xué)生渴望走進鄧稼先先生的興趣，自然而然地走進文本，走進鄧稼先，由衷地被這位了不起的人物所吸引，而不是被老師、被文字生硬地拉近。

二運用信息技術(shù)，資源共享，優(yōu)化小組學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)走進人們的生活，孩子們的學(xué)習(xí)方式隨之發(fā)生變化。以往完全靠老師提供教學(xué)資源的時代過去了，現(xiàn)在孩子們甚至只憑手中一機，就可以獲取所學(xué)內(nèi)容的主要信息，尤其是課外預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。生活中，我們常用“吃水果”現(xiàn)象來形容“資教育現(xiàn)代化20__教育現(xiàn)代化20__年84月第2115期133課程與教學(xué)源共享”的好處。如果班內(nèi)45名同學(xué)，每人帶一種水果，分享時，每個人就可以吃到45種水果。有些語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就可用“資源共享”方式，來優(yōu)化學(xué)習(xí)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在資源共享的學(xué)習(xí)中，提高個人、小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。比如在學(xué)習(xí)名著單元時，課文只是個學(xué)習(xí)的例子，只是借此讓學(xué)生們走進名著。為了引導(dǎo)、幫助更多的學(xué)生有興趣去閱讀名著，也充分發(fā)揮那些“書蟲”的領(lǐng)先作用，那就以課本為例，讓學(xué)生課下至少再讀一則名著故事，課上先組內(nèi)分享，推選代表班內(nèi)分享。分享方式不限。于是就有了一節(jié)活動課“我知道的名著故事”或“我了解的名著人物”匯報會，圖片、文字、影像，多種方式的匯報，多項內(nèi)容的共享，既激發(fā)了學(xué)生課外閱讀、走進名著的興趣，也提高了個人、小組學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

三運用信息技術(shù)，啟迪思維，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)語言教學(xué)，課堂多是老師一言堂。難怪，因為很多學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生無法習(xí)得，自然由老師“包辦代替”。即使當(dāng)下一直提倡素質(zhì)教育，又有多少課堂是老師放手的課堂呢？新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如何轉(zhuǎn)變這一教的方式和學(xué)的方式呢？信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，就會輕而易舉地解決這個問題。信息技術(shù)給孩子們提供學(xué)習(xí)幫助、激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、喚醒他們的好奇心、探知心，讓他們在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)、探究的機會。甚至可以對教材內(nèi)容提出質(zhì)疑，思維真正動起來。比如教學(xué)《軍需處長》一課，三大塊學(xué)懂課文。第一步，用一句話概括文章主要內(nèi)容。課件出示方法——人物+事件；第二步，整篇文章中，將軍的感情發(fā)生哪些變化？因為什么？課件出示相應(yīng)的語段，如其中之一：“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。”出示解讀方法：抓描寫手法或關(guān)鍵詞。學(xué)生太愿意走進那個情境了，他們紛紛抓住一些關(guān)鍵詞，走進將軍看到自己戰(zhàn)士凍死后發(fā)瘋一般的情境里，去體會當(dāng)時將軍內(nèi)心的所思所感。因為直觀，因為有圖片背景相補充，哪用老師發(fā)言，他們已“感同身受”一樣透過文字，走進將軍感情深處，說他所說、想他所想。第三步，出示圖片——軍需處長被凍死的畫面，同時出現(xiàn)問題：為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢？學(xué)生們朗讀文中描寫軍需處長凍死時的語段，用上述方法，品詞析句，感受軍需處長克己奉公、舍己為人的精神。試想，如果沒有信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合，一塊黑板、一只粉筆也能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但課堂教學(xué)的有效性會不如融入信息技術(shù)之后的教學(xué)了。

四運用信息技術(shù)，增加容量，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)的融入，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時空的限制，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的極好材料。運用信息技術(shù)進行語文教學(xué)，充實內(nèi)容、拓寬拓展，結(jié)果必然優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。比如，小學(xué)階段文言文的學(xué)習(xí)是個難點。但是信息技術(shù)與教材內(nèi)容的科學(xué)整合，就會突破這個難點。像《薛譚學(xué)謳》這篇課文的學(xué)習(xí)，入課時，播放范讀錄音，讓學(xué)生有了朗讀節(jié)奏的引領(lǐng)；學(xué)習(xí)時，借助工具書與課件，可以獨自嘗試對其內(nèi)容的譯讀；同時，將課文內(nèi)容還原成相應(yīng)畫面，啟迪學(xué)生想象“餞于郊衢”、“撫節(jié)悲歌，響遏行云”之情景；最后利用課件引領(lǐng)背誦，感悟主旨。無論是對人物形象的感知，還是對文章主旨的把握，一切都是“水到渠成”、“順理成章”。學(xué)習(xí)下篇《紀(jì)昌學(xué)射》時，還可以將兩篇內(nèi)容作對比。想想這樣豐富的教學(xué)內(nèi)容，生動、形象而又深刻的感悟過程，必然提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。當(dāng)然，信息技術(shù)走進語文教學(xué)，也并非多多益善，更不能停留在形式上，或只有講公開課時才如此設(shè)計一番。也就是說，多媒體技術(shù)雖能幫助學(xué)生更好地理解教材，但它終歸只是一種提高語文能力的輔助性教學(xué)手段，只是為學(xué)科課程服務(wù)。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，只能讓語文課錦上添花，讓語文課以更鮮活的方式走進孩子們學(xué)習(xí)的世界，信息技術(shù)也只能是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不是主角。因此，教師在設(shè)計課件時必須要有“以學(xué)生為中心”的思想，考慮各層次學(xué)生的接受能力，每節(jié)課下來也要有個小結(jié)與反思，以求信息技術(shù)最大限度地在語文教學(xué)中發(fā)揮它的效用。

總之，當(dāng)所有語文教師，能在正確理解和運用現(xiàn)代信息技術(shù)，找到它們與語文教學(xué)的最佳契合點時，信息技術(shù)與語文課程的整合就能優(yōu)化語文教學(xué)，讓語文這門學(xué)科真正為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇6

根據(jù)學(xué)校的實際情況，我們語文小組在這次“國培計劃（20__）”山西省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)項目中選取了適合本校教師，能夠?qū)嶋H服務(wù)于教師教育教學(xué)過程中的能力點進行學(xué)習(xí)。本小組語文教師所在學(xué)校的班級里有交互式電視，上課可以很好的利用這樣的信息化設(shè)備進行教學(xué)，對于老師課前的教學(xué)設(shè)計可以很好的利用信息化設(shè)備進行備課，學(xué)生在上課時可以更加直接有效的接受到所學(xué)知識，學(xué)生對學(xué)業(yè)的評價更直觀，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平比較基礎(chǔ)，通過此次信息化2.0的研修活動目的就是進一步提高老師們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

此次研究活動語文小組的總目標(biāo)是：利用信息技術(shù)幫助自己提高分析學(xué)情、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價的能力，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和多元的教學(xué)活動中茁壯成長。具體目標(biāo)是：小組中年教師完成好A2、A13、B5的學(xué)習(xí)，青年教師完成好三個A2、B1、B2能力點的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)來提高自己信息技術(shù)應(yīng)用能力的水平，更好的服務(wù)于自己的實際教學(xué)、服務(wù)好更多的學(xué)生。

在2.0應(yīng)用能力提升工程中主要想解決的問題：

1、在自己上課過程中如何更加有效的利用信息化技術(shù)來對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)？

2、如何在課后利用信息化技術(shù)對學(xué)生進行有效直接的學(xué)業(yè)評價？對于主要問題的解決方法還是要通過學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。

希望本語文小組的成員積極努力，通過此次研修更上一層樓！

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇7

信息技術(shù)與語文學(xué)科整合教學(xué)，就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，自然地融合到語文這一學(xué)科的教學(xué)活動中，運用到課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中,以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有著極其重要的影響。

一、對信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的認(rèn)識。

1、激發(fā)了學(xué)生主動探討的學(xué)習(xí)興趣

通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件把過去、傳統(tǒng)、靜態(tài)的書本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文本、圖像、視頻等構(gòu)成的動態(tài)教材，豐富和擴展了書本知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動豐富的情景。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新精神是綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性的心理品質(zhì)，是人的創(chuàng)造力不斷增長與發(fā)展的根本動力與靈魂，它是語文教育教學(xué)的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是有限的，而利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合教學(xué)，對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是生動的、積極的。正如上面所提到的課件的運用激發(fā)了學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生真正融入到音樂、文字、圖像中去，深入其中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，繼而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、讓語文課成為“真實”的語文課。

在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點是課堂并非孤立于真實的世界之外的學(xué)習(xí)空間，要求把課堂融入真實的生活之中。語文與生活的關(guān)系是最為密切的，用語言表達(dá)和交流是人類的基本生活需要。而我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)卻常常進行架空的技巧訓(xùn)練，學(xué)生缺少表達(dá)和交流的欲望。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生必須通過文字錄入來表達(dá)、交流自己的思想，在語言運用中去學(xué)習(xí)語文，這是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合最重要的意義。

語文教育首先是培養(yǎng)人的教育，是“奠定人的精神根底”的教育?，F(xiàn)代教育媒體的強大優(yōu)勢已勿庸置疑，它作為一種高效的教學(xué)手段在培養(yǎng)人的精神方面也具有不可替代的作用。只有在課堂教學(xué)中善用現(xiàn)代教學(xué)媒體，發(fā)揮所長，防止負(fù)面效應(yīng)，方能優(yōu)化語文教學(xué)。

二、善用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化語文教學(xué)

1、利用現(xiàn)代媒體的大容量存儲技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，突顯語文教育的人文內(nèi)涵。現(xiàn)代教育媒體信息量大、內(nèi)容充實、形象豐富，能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識、信息，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還能充分展現(xiàn)語文教材中的人文因素，突顯語文教育中的人文內(nèi)涵。

2、利用現(xiàn)代媒體技術(shù)的多樣化，尊重學(xué)生獨特的認(rèn)知體驗，體現(xiàn)語文教育的多元化?，F(xiàn)代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等將各種教學(xué)信息有機地組合在一起，利用其視聽、時空、動態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情景，展示現(xiàn)象，虛擬現(xiàn)實等手段，引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情，它將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象，學(xué)生認(rèn)知體驗，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動機，構(gòu)建多元、多維、多角度的教學(xué)系統(tǒng)。

三、發(fā)揮教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，及時進行反饋、評價。

現(xiàn)代技術(shù)興起，為學(xué)生提供了理想的教學(xué)氛圍，鮮艷的色彩、生動的畫面，巧妙的設(shè)計，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在有趣的游戲中完成練習(xí)題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率，還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這種革新真正體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)上變“學(xué)會”為“會學(xué)”，教學(xué)策略上變“知識重現(xiàn)”為“意義建構(gòu)”，它所帶來的不僅僅是一種創(chuàng)新，而是我們教育發(fā)展的新的增長點和前景。

多媒體輔助教學(xué)能“當(dāng)堂反饋，及時補救”，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題。并能按順序調(diào)出檢測題，選擇答案，不讓錯誤在頭腦里“過夜”。當(dāng)堂有效地消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的誤差。這樣一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生的積極性，另一方面使教師及時掌握學(xué)生的反饋信息，在做下一步教學(xué)決策時更主動。老師還能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于安排和適時擬定對差生的補救措施。此外由于計算機處理快速，考后即可批改，信息立即反饋給學(xué)生，學(xué)生立即進行考后小結(jié)，找出不足，再加上教師的點評，這樣達(dá)到的效果是傳統(tǒng)考評方法根本無法達(dá)到的。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進程中，語文學(xué)科教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，只有充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體優(yōu)勢，恰當(dāng)運用，優(yōu)化語文教學(xué)，才能使語文教改之路越走越寬。我愿愿意在這方面繼續(xù)進行探討、實踐。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇8

通過現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，受益匪淺，對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。以下是本次培訓(xùn)的心得體會：

一、培訓(xùn)的內(nèi)容說明本次培訓(xùn)分八個部分

分別為：

1、成果整理與展示

2、初識教育技術(shù)

3、教學(xué)媒體與教學(xué)利用

4、教學(xué)實施計劃設(shè)計

5、培訓(xùn)準(zhǔn)備

6、授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計

7、探究型教學(xué)設(shè)計

8、信息技術(shù)與課程整合探討信息技術(shù)與課程整合探討

二、培訓(xùn)的宗旨為加快推進基礎(chǔ)教育信息化

適應(yīng)全面實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求，配合農(nóng)村中學(xué)遠(yuǎn)程教育工程和全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃的實施，20__年4月，教育部啟動實施全國中學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃，本計劃旨在以《中學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進技術(shù)在教學(xué)中的有效運用為目的，建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平。

三、對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解

1994年ACET發(fā)布了教學(xué)技術(shù)的定義“教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、和評價的理論有實踐”，近年來教育理論的不斷創(chuàng)新以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異都促使教育技術(shù)發(fā)生了重大的變化。

我們教師要理解教育技術(shù)的本質(zhì)，即為運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論和實踐。通過本次的培訓(xùn)也區(qū)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

四、如何編寫教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)中必不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是一項復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)。教學(xué)設(shè)計是以教學(xué)需要為立足點，從確立目標(biāo)出發(fā)尋找達(dá)到目標(biāo)的最優(yōu)途徑與措施，建立起解決教學(xué)問題的一般步驟、程序、方法。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教學(xué)設(shè)計要遵循現(xiàn)代教育技術(shù)理念，把信息技術(shù)整合到課堂教學(xué)中。通過本次的學(xué)習(xí)以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進技術(shù)在教學(xué)中的有效運用為目的，建立教師教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)體系，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇9

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會已全面進入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會的形勢下肩負(fù)起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責(zé)。這次有幸參加了信息技術(shù)的培訓(xùn)，使我收獲頗豐，感悟頗深。各位專家和老師的講座使我認(rèn)識到，要有所發(fā)展，就要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷豐富和更新自己的教育教學(xué)理論，不斷提高自己的專業(yè)知識與技能，使自己不斷地在學(xué)習(xí)中進步，在教學(xué)實踐中成長。

專家們精彩的講解，為一線教師提供了許多技術(shù)上的指引，讓我們從理論上有了較大的提高。Flash動畫的制作，讓我們看到了信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。原來那些看著遙不可及的絢麗動畫，是這樣一幀一幀制作出來的。因為有了老師詳細(xì)的講解，我這個門外漢也可以做一點點動畫出來。雖然做出來的都是最基本、最原始的，但是心中還是那么的興奮。畢竟，我也開始略知皮毛了。但是通過實踐還是發(fā)現(xiàn)，有許多老師講過的內(nèi)容，在課堂上好像就聽懂了，但在實際操作過程中還存在著諸多問題，比如找不著要用的工具，一碰鍵盤也不知哪兒就不聽話了。究其原因，還是練得太少，不熟悉。所以，在今后的學(xué)習(xí)與工作中，我會加強業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，多進行一些實際操作，爭取讓自己的業(yè)務(wù)水平有一個大幅度的提高。

在工作中，我承擔(dān)了學(xué)校很多與計算機有關(guān)的工作，比如網(wǎng)站管理、攝影照相等相關(guān)工作等，經(jīng)常覺得自己就是一個打雜的，沒有太多的發(fā)展，在本次培訓(xùn)中，看到名師的講座給了我很大的觸動，他的經(jīng)歷使我對自身的發(fā)展有了更多的思考。信息技術(shù)教師擁有更多的發(fā)展空間，只要我們能認(rèn)識自身的優(yōu)勢，提高自身的專業(yè)技能，投入到教育教學(xué)科研中，學(xué)會對自己的教學(xué)工作及時總結(jié)和反思，就能更好更快地提升自我，促進專業(yè)化成長。我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開始。我會把這次學(xué)到的知識運用到自身的工作和學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)和實踐鞏固學(xué)到的知識，利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開展學(xué)科教學(xué)活動、不斷開拓，為信息技術(shù)教育做出自己的貢獻(xiàn)。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇10

通過一個多月的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是微課的認(rèn)識與制作方法。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。

一、認(rèn)識了新的課程——微課

在_月24日余__老師和25日陳__教授的講解下，我初步認(rèn)識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程?！拔⒄n”具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點設(shè)計微課

通過這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。

我嘗試做到如下幾點：

1、知識點盡量選擇教學(xué)的重點、難點。

2、知識點的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識點要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級語文的教學(xué)，我選擇了“習(xí)作”指導(dǎo)作為一個知識點設(shè)計一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)對習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進行微課的設(shè)計。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎(chǔ)上進行微課的設(shè)計，突破了本節(jié)習(xí)作課中幫助學(xué)生審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個重難點。

三、培訓(xùn)模式微課化

培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇11

多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進行學(xué)習(xí)評價、反饋。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學(xué)生起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計算機輔助教學(xué)進入課堂，確實給教學(xué)帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇12

通過參加信息技術(shù)應(yīng)用能力專項培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我的教學(xué)受益匪淺，學(xué)到許多新的知識，更讓我看到我自己的不足，提高了信息技術(shù)與學(xué)科整合的認(rèn)識，更新了教學(xué)觀念。進一步認(rèn)識到，信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀(jì)教育的出路，作為一名教師，我深刻的認(rèn)識到教育改革的緊迫性和必然性。

通過學(xué)習(xí)進一步了解了多媒體技術(shù)的使用和應(yīng)用，多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習(xí)慣的`方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。利用多種媒體組合，能更加優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們要充分利用信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生善于置疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使學(xué)科教學(xué)提高到一個新的層次。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇13

通過一段時間的線上學(xué)習(xí)和四天的線下培訓(xùn)，我切實感受到了信息技術(shù)對教育教學(xué)的重大影響與作用，衷心的感謝各位專家和教授的精彩授課。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我無論是理論水平還是實操能力，都有了比較明顯的進步和提高。具體來說，本人有以下幾個方面的體會和收獲：

1、觀念上的更新

我是一名中年教師，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和方法我在教學(xué)工作中應(yīng)用了20多年，我一直覺得作為一名好教師，只要盡心盡力的備好每一堂課，再認(rèn)真的展示，精彩的講授好所備內(nèi)容，課后不忘檢測和復(fù)習(xí)。如此應(yīng)該能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。誠然，這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)、教育了幾代人，也取得了一定的成果，哪怕是電子產(chǎn)品大行其道的今天，也不能說完全落伍，應(yīng)該退出時代的舞臺。但是，通過這段時間的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，使我進一步了解了信息技術(shù)這一門知識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代社會各個工作領(lǐng)域、每個職業(yè)都離不開信息技術(shù)。而一個國家至關(guān)重要的教育領(lǐng)域，當(dāng)然更應(yīng)該首當(dāng)其沖。事實確實如此，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域，并在教育領(lǐng)域中引起了一場革命性的深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

2、感官上的震撼

四天的線下培訓(xùn)，我聽到的，看到的，接觸到很多的知識，例如如何制作微課。但我仍然很感興趣，尤其當(dāng)老師在大屏幕上進行各種演示的時候，我內(nèi)心一個清晰聲音在告訴我：教育劃時代的改革來了，不學(xué)習(xí)就要落伍要被淘汰。當(dāng)技術(shù)分享時一同學(xué)用手機進行演示的時候，我才知道，原來我們隨身攜帶的電子產(chǎn)品可以隨時隨地的為我們的教學(xué)工作服務(wù)。總之，線下培訓(xùn)，帶來的感官沖擊，只能用震撼兩字來形容。

3、操作上的收獲

通過學(xué)習(xí)，我掌握了視頻的制作，包括視頻的剪輯，音效的處理，轉(zhuǎn)場的運用，字幕的制作等等，基本掌握了ppt制作時圖、行、字的處理，了解了圖片動畫的制作等等?？粗约和瓿傻淖髌?，雖然比較粗糙，但仍深感高興和自豪。

本次培訓(xùn)雖然時間短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)到的信息技術(shù)知識更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。生命不息，學(xué)習(xí)不止-------在今后的工作生活中，我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才-------這將是我以后的最終目標(biāo)。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇14

看完專家對《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識，當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我們認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。

一、理念上的更新

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到自己在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，隨著信息化快速發(fā)展，作為一名語文教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，更應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

二、專業(yè)知識方面

通過聆聽專家教授對“中小學(xué)幼兒教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”的解讀學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到作為老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，并且還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

三、細(xì)節(jié)上的滲透

本次解讀中，專家教授們都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。

在我今后的工作中有非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的'專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求。

通過聆聽專家老師對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為一名老師，要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力。使我深刻認(rèn)識到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，教育信息化的是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢，必須掌握幾種常用的教學(xué)模式和軟件的息的社會。同時，我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，努力培養(yǎng)新時代所需要的具有綜合能力的現(xiàn)代化的新興人才。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇15

開學(xué)初，在學(xué)校的要求和自身發(fā)展的需要下學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo)，加上自己參加工作兩年的實踐教學(xué)，得到了一些新的認(rèn)識：

1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)該怎樣上的心得：

“信息技術(shù)課堂怎樣控制？”、“如何讓45分鐘學(xué)生收獲的更多？”、“進行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時怎樣將學(xué)生‘‘抓‘‘回到課堂？”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見的問題。作為信息技術(shù)教師的我，平時課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢？下面提供兩種策略以供研討：

A、激勵策略——利用各種手段鼓勵學(xué)生，把學(xué)生的注意力帶回到課堂上來。

B、運籌帷幄策略——提前備好課（備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)準(zhǔn)備、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源），對所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù)。

2、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點的心得：

教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵，針對具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件和教師自身特點，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長補短，突出教學(xué)重點，突破難點，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

下面提供幾種教學(xué)方法和教學(xué)模式以供研討：

吃透教材、拓展教材，合理組織教學(xué)資源。

抓住學(xué)生特點，精心運用教學(xué)方法。

A、以“任務(wù)驅(qū)動”貫穿教學(xué)過程

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。

B、推行協(xié)作學(xué)習(xí)法

協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團隊的形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種策略。要求教師具有新型教育思想和教育觀念，以“學(xué)”為“主”，同時積極為學(xué)生創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。

C、運用案例教學(xué)法

目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，僅靠教師講，學(xué)生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，教師邊講邊演示，學(xué)生就聽得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意利用實例作品進行教學(xué)，向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品，讓學(xué)生在欣賞作品時得到感悟，引起共鳴。同時，教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案、課件和操作難點錄成視頻文件（可用“屏幕錄象專家”）放在網(wǎng)站上，學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來瀏覽網(wǎng)頁和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。

網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇16

我參加了幼兒園教師計算機信息技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，進入21世紀(jì)，知識總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“知識暴炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的習(xí)慣和技能。

多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進行學(xué)習(xí)評價、反饋。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學(xué)生起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計算機輔助教學(xué)進入課堂，確實給教學(xué)帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂成長。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇17

教育信息技術(shù)越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。信息技術(shù)應(yīng)用能力的8天培訓(xùn)，我受益匪淺。

一、建立了新的教育觀。

培訓(xùn)之前對于什么是信息技術(shù)、什么是教育信息化、以及信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的認(rèn)識較為模糊，培訓(xùn)學(xué)習(xí)后深刻體會到教育信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，是教育信息化的發(fā)展趨勢。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力。

二、“教學(xué)資源包”能提高課堂教學(xué)效率。

當(dāng)今的信息化時代，教師要不斷學(xué)習(xí)，多收集名師的案例、教案、視頻，應(yīng)用到教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如應(yīng)用微課形式，將豐富的資源應(yīng)用到課堂中，以生動的形勢解決了教學(xué)的重難點，提高了課堂效率。

三、教育信息化能營造一種學(xué)習(xí)的氛圍。

選擇和運用多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機結(jié)合，能更好地有效地實施學(xué)生的主體作用，該種結(jié)合在課堂中能營造一種活躍的學(xué)習(xí)氛圍，驅(qū)動學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。

四、互相幫助，合作學(xué)習(xí)。

學(xué)員們在學(xué)習(xí)的過程中，取長補短，集思廣益，能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進行積極交流、認(rèn)真切磋、熱情幫助。

五、利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇18

20__年10月14日至18日，我有幸參加了__市中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2。0專項培訓(xùn)——骨干教師“雙師教學(xué)”能力提升的第二批培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)，深感自己與當(dāng)今先進的教育信息技術(shù)的差距，也深刻地認(rèn)識到先進的教育信息技術(shù)在教育教學(xué)中可發(fā)揮重要的作用，更可起到事半功倍的效果，同時也深切地體會到只有不斷地學(xué)習(xí)，接受新理念、新技術(shù)，學(xué)會并運用新理念、新技術(shù)，才能跟上現(xiàn)代教育的步伐，真是受益匪淺。現(xiàn)將參加這次培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下：

一、理念與理論知識得到提升

1、張秀梅教授給學(xué)員們解讀了關(guān)于“能力提升工程2。0政策理解與實施思路梳理”的方案。在張教授的解讀中，使我理解了1。0工程專項培訓(xùn)與2。0工程專項培訓(xùn)的聯(lián)系與區(qū)別，并深刻地理解了2。0專項培訓(xùn)不但要求提升教師的'信息技術(shù)能力水平，還要求教師要學(xué)以致用，也就是把所學(xué)到的信息技術(shù)能力深度融合到教育教學(xué)工作中。并領(lǐng)略了能力提升工程2。0的總體目標(biāo)是“三提升，一全面”和構(gòu)建教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制是以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評。

2、余紅教授給我們講授了“學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃與整校推進校研修計劃的制定與落實”。在余教授的專題講座與案例分析的分享過程中，我深切地體會到了現(xiàn)代信息時代互聯(lián)網(wǎng)+，既給我們的生活和工作帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了創(chuàng)新與驚喜，任何地方都是互聯(lián)互通的，無線連接的。所以作為信息時代的教師，為了適應(yīng)時代的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的學(xué)生，我們就要不斷地研修、提升信息技術(shù)能力。

3、分別在林飛、黎招準(zhǔn)、張子石教授的專題講座中，領(lǐng)悟了信息技術(shù)能力提升2。0的五個維度和28個微能力點，并在專家們典型課例的分析中，初步掌握了如何在教育教學(xué)中深度融合信息技術(shù)，體現(xiàn)微能力點；并從中理解了“雙師課堂”教學(xué)的理念與實踐路徑，了解了什么是“雙師課堂”，體會到了“雙師課堂”可以推動區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，有效彌合、推動實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；同時還了解了專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂的開通促進了教育公平、優(yōu)質(zhì)、均衡的發(fā)展。

二、信息技術(shù)專業(yè)水平有所提升

10月15日上、下午，我們分別參訪了__市第八小學(xué)金城校區(qū)和__市第二十八中學(xué)。八小的梁春萍老師和二十八中的劉麗艷老師分別為我們展示了“多技術(shù)融合課堂”和“智慧課堂”的示范課。兩位老師運用了粵教翔云、希沃白板、班小(二)和易課堂等軟件深度融合在課堂教學(xué)中，使課堂內(nèi)容豐富、生動，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松、快樂、幸福地翱翔在知識的海洋中。在觀課和與授課老師的交流過程中，使我初步認(rèn)識了粵教翔云、希沃白板、班小(二)和易課堂等軟件，對這些軟件基礎(chǔ)的操作運用方法也略知了一二，并深刻感受到在課堂教學(xué)中深度融合信息技術(shù)，可以促使課堂生動有趣，學(xué)生上課激情高昂，學(xué)習(xí)效果倍增。

總之，通過這次培訓(xùn)，使我對教育信息技術(shù)的理論知識與實操方法掌握得更有深度。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并努力學(xué)習(xí)提升信息技術(shù)能力，盡量做到把信息技術(shù)深度融合到課堂教學(xué)中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)實效。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇19

在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我和全體教師一樣，參加了本次信息技術(shù)培訓(xùn)，我很高興，同時也有一種擔(dān)心，因為我不懂的太多，深感跟不上時代發(fā)展的步伐，而覺得壓力大。

首先作為二十一世紀(jì)的一線教師，我沒有理由不與時俱進，接受新的教育教學(xué)理念，不管是現(xiàn)在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的訓(xùn)練，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次培訓(xùn)很滿意，收獲甚多，于是我也初步擬定了學(xué)習(xí)計劃。

我們這次培訓(xùn)的內(nèi)容是針對全國中小學(xué)信息技術(shù)教育第三階段的學(xué)習(xí)提前進行的，主要是讓教師提前了解第三階段信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，考試方法，以及在教學(xué)中的運用。

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短一天的時間，但是這一天的培訓(xùn)使我在觀念上有一個更新。

首先，本次培訓(xùn)，讓我對網(wǎng)頁課件的制作有了一定的了解，知道網(wǎng)頁課件與PPT課件的不同，和諸多優(yōu)點，一些軟件的操作與運用，激發(fā)了我對網(wǎng)頁課件制作的興趣，有決心向有經(jīng)驗的教師請教，力求早日制作一些符合自己教學(xué)需要的網(wǎng)頁課件，用以輔導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。為了讓自己的這一愿望早日實現(xiàn)，我下載了相應(yīng)軟件，北大信息技術(shù)參考手冊，考試樣卷，力爭利用暑假進行自學(xué)，遇到不懂的'問題及時向其他老師求助。

本次培訓(xùn)中，焦教師只是對信息技術(shù)粗略的介紹、講解，對教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)只是一個拋磚引玉的作用，今后我們只有不斷學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，把學(xué)到的知識，用于優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新型人才。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇20

5月25日-26日，在廣東省高中英語學(xué)科教研基地負(fù)責(zé)人胡琳娜老師的組織下，我們基地所有成員都參加了本次線上研修活動。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，指導(dǎo)性強，有高屋建瓴的專家講座，也有接地氣的一線教師的經(jīng)驗分享。通過兩天的培訓(xùn)，收獲頗豐，感觸良多。

一、把好試題質(zhì)量關(guān)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的實際水平。

胡中峰教授關(guān)于《高考試題的檢測評估與教學(xué)實施的建議》的專題講座，為我們提供了詳細(xì)的試題檢測評估的量化方法、制化方法以及有效的教學(xué)實施建議。胡教授對高考試題的檢測評估方法專業(yè)強，能夠有效地幫助我們從信度、難度、區(qū)分度等維度更好地選擇適合我們學(xué)生實際水平的試卷。一份高質(zhì)量的試卷能夠幫助老師更好地了解學(xué)生對知識的掌握程度。

二、做好考試質(zhì)量分析，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

25日下午，華南師范大學(xué)的黃麗燕教授在她的《基于大數(shù)據(jù)的高中學(xué)業(yè)質(zhì)量測評研究》的講座中通過高中學(xué)業(yè)質(zhì)量測評的大數(shù)據(jù)為我們詳細(xì)介紹了廣東高考的一些概況以及考生存在的一些問題分析，特別在閱讀理解和寫作方面的答題能力進行重點的分析。黃教授指出，在我們的平日教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生獲取文章主旨大意、推理判斷的能力，要培養(yǎng)學(xué)生定位關(guān)鍵信息的能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。而在寫作方面，黃教授也分析了學(xué)生在答題時出現(xiàn)的一些常見問題，特別強調(diào)了要培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，并且注意寫作中語言表達(dá)的連貫性和得體性。講座的.最后，黃教授還分享了基于主題的單元整體性教學(xué)設(shè)計。在平日教學(xué)中，我們往往更側(cè)重知識點的講解而忽略單元主題的整體性，因此我們在備課中要以大概念為統(tǒng)領(lǐng)進行單元整體教學(xué)，通過設(shè)計與學(xué)科有關(guān)的探究性學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生認(rèn)知活動的積累，培養(yǎng)好學(xué)生思維能力，使學(xué)科核心素養(yǎng)得到落地。

三、借他人的教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)教研能力。

26日下午是案例展示，來自廣州市第二中學(xué)的楊碧雅老師為我們做了《循序漸進厚積薄發(fā)——新高考背景下高三英語教研經(jīng)驗分享》。從楊老師展示的廣州市第二中學(xué)高三備課組的工作安排，我們也明白了我們與一線城市學(xué)生的差距何在。印象最深刻的是楊老師提到主題引領(lǐng)下的高三單元復(fù)習(xí)。目前，在我校還是使用傳統(tǒng)的高三復(fù)習(xí)模式，就是按照教參一個單元一個語法內(nèi)容穿插進行復(fù)習(xí)，內(nèi)容枯燥，效率低下。因此，如果我們也能夠借鑒第二中學(xué)的備考方法，把教材的話題主題進行整合，然后以主題為引領(lǐng)，篇章為依托，并且設(shè)計一些項目式學(xué)習(xí)活動穿插其中進行復(fù)習(xí)，這樣就能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高我們的教學(xué)效率。來自韶關(guān)市教育科學(xué)研究院的王錦霞老師，也給我們分享了《主題引領(lǐng)促進高考，成效對分教研促進教師專業(yè)成長區(qū)域——高三英語教研活動設(shè)計與實施》的講座。王老師的講座更多是讓我在教研組建設(shè)方面的多了一些反思。可以看出，韶關(guān)市的教研活動形式是豐富多彩的：教師們課例研討，教師技能比賽，論文研修培訓(xùn)以及讀書分享會等等。而我們現(xiàn)在因為工作繁忙，教研組的活動比之前少了一些。其實，教研組的一些交流活動是能夠更好地幫助老師成長。老師們在相互的交流探討中可以不斷自我反思，不斷提升自我。王老師也特別強調(diào)集體備課以及課后反思的重要性。

這次培訓(xùn)來得很及時，內(nèi)容很深刻，具有較好的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹落實新課標(biāo)精神，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐新課改，促進自己教學(xué)工作時不斷進步。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇21

最近教育部頒布的新課標(biāo)牽動著我們所有教師的心，尤其是信息技術(shù)學(xué)科改動最大，學(xué)科的名字由信息技術(shù)變?yōu)樾畔⒖萍肌＝裉煊^看了教育部義務(wù)教育階段信息科技課標(biāo)研制組的組長熊璋教授及核心專家組成員對于新課標(biāo)的解讀，理解了為什么把信息技術(shù)改為信息科技，信息技術(shù)以知識導(dǎo)向為主，講操作、講編程。信息科技以素養(yǎng)導(dǎo)向為主，著重于信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，強調(diào)信息社會責(zé)任。課程價值方面，學(xué)生會操作幾種機器、會編寫小程序、會使用幾種軟件，這些都在不斷的淘汰、變化和更新，光學(xué)會幾種操作并不能適應(yīng)和勝任社會的發(fā)展去做創(chuàng)造性的工作，信息科技的課程價值在于育人，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知力、理解力和學(xué)習(xí)態(tài)度，訓(xùn)練分析解決問題的能力，能夠舉一反三，適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力能有所提升。

教師要弄明白什么是素質(zhì)教育，現(xiàn)在的信息技術(shù)課偏重于技術(shù)操作，而技術(shù)導(dǎo)向撐不起素質(zhì)教育，要把教學(xué)的重點從教學(xué)生技術(shù)轉(zhuǎn)移到如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。要建立素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)：項目學(xué)習(xí)的主題具有引領(lǐng)性；學(xué)習(xí)任務(wù)的布置在有趣性的同時具有挑戰(zhàn)性；設(shè)計持續(xù)性學(xué)習(xí)評價，評價的方案和標(biāo)準(zhǔn)很重要；要善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源構(gòu)建數(shù)字化、開放性學(xué)習(xí)環(huán)境；不斷在教學(xué)中進行總結(jié)，進行反思并改進。

課標(biāo)的改革在大層面上是很好的，培養(yǎng)青少年數(shù)字素養(yǎng)，服務(wù)國家數(shù)字經(jīng)濟健康發(fā)展。但具體實施起來還是有困難的，教師要改變之前固有的教學(xué)模式，側(cè)重于項目教學(xué)，要更加注重學(xué)生素養(yǎng)的提高。初中的主要內(nèi)容是互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能與智慧社會、跨學(xué)科主體互聯(lián)智能設(shè)計，教材是否統(tǒng)一，教材上的案例是否能夠具有代表性，在讓學(xué)生感興趣的同時完成相應(yīng)的任務(wù)。教師在面對這樣全新的課程時，要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和鉆研，要有迎難而上，攻堅克難的精神，全力譜寫信息科技教育的新篇章。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇22

在這日新月異的新時代，在核心素養(yǎng)的召喚下，作為老師的我只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育理念，才能跟上時代的步伐，在核心素養(yǎng)的路上走得更遠(yuǎn)。20__年11月5日至11月14日，我有幸參加了高新區(qū)（新市區(qū)）教育局組織的北師大骨干教師培訓(xùn)。

在培訓(xùn)中，我聆聽了信息技術(shù)示范課和信息技術(shù)核心素養(yǎng)的講座，深刻體會到以往的教育太多關(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價值的東西，也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以及社會參與的能力和意識，這些正是核心素養(yǎng)的要求。這些雖不是課程本身的內(nèi)容，但它確實在學(xué)校教學(xué)過程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力，對人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

在培訓(xùn)中，北京特級教師王建宗所闡述的《現(xiàn)代教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“五大教育理念”中的核心理念“教師要養(yǎng)成用教育的科學(xué)的知識與技術(shù)從事教育工作的第一習(xí)慣”，真的是醍醐灌頂，震撼心靈，讓我深刻認(rèn)識到“骨干教師”不單是一種稱號榮譽稱號，更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)！

劉美鳳教授在《教學(xué)設(shè)計的基本原則》中一語道破教育的真諦：教育不是批判，而是對學(xué)生產(chǎn)生終生影響。每個學(xué)生都是不同的，要承認(rèn)并發(fā)揮每個學(xué)生的潛力。

騰珺教授的《21世紀(jì)核心素養(yǎng)與國際化人才培養(yǎng)》的講座深刻體會到以往的教育太多關(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價值的東西，也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以及社會參與的能力和意識，而這些正是核心素養(yǎng)的要求。這些雖不是課程本身的內(nèi)容，但它確實在學(xué)校教學(xué)過程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力，對人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

在以后的教學(xué)中，我要盡力的認(rèn)真對待每一個孩子，看似簡單的口訣后蘊藏著深刻的道理。無論是那句“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，以學(xué)定法，我有我法”，還是把“復(fù)雜變簡單，把深奧變淺顯，枯燥變有趣”都是我今后教學(xué)的指明燈。

就信息技術(shù)學(xué)科來說，關(guān)鍵能力就是對學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

首先，我們應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)背景下教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革，充分利用信息技術(shù)，促進信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，根據(jù)信息化環(huán)境中學(xué)習(xí)的特點，科學(xué)地組織和開展線上線下混合式教學(xué)，豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。

其次，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長知識，開闊眼界，發(fā)展智力和個性，展現(xiàn)才能。

此外，我們信息技術(shù)老師還有幸參觀了北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)的卡魅實驗室。本校的卡魅實驗室是有北京師范大學(xué)附屬中學(xué)和清華大學(xué)航天航空學(xué)院卡魅實驗室聯(lián)合組成。

同時清華大學(xué)航天航空學(xué)院的老師還為我們帶來了航空航天領(lǐng)域的科普知識。接下來我們還參觀了貴校的金工實驗室，木工實驗室，電子實驗室，茶藝館，實驗室。

總之，本次培訓(xùn)為我今后的信息技術(shù)教學(xué)提供了指導(dǎo)，指明了方向。在信息技術(shù)核心素養(yǎng)理論的指導(dǎo)下，我將繼續(xù)努力鉆研教材與教學(xué)方法，與時俱進，把信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合，將信息技術(shù)核心素養(yǎng)的理念真正地落實在我們的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

此次相聚北京城，大家也是一起學(xué)習(xí)也是一種緣分，拜名師、聽講座、求真知、解疑惑、受益良多，彼此之間傳授經(jīng)驗，增加了情誼，收獲頗多。

北師大的這次培訓(xùn)讓我的思想有所改變，在與專家的學(xué)習(xí)和交流中，感受到什么是教育，教育應(yīng)該教什么?！皩W(xué)為人師，行為世范”，我對教師了理解更近了一層，在以后的教學(xué)中，我會一點點的滲透到我的教育理念中，保持自己的教學(xué)風(fēng)格，取長補短，我也相信我的教學(xué)會不斷進取，再接再厲，為新疆烏魯木齊高新區(qū)（新市區(qū)）的教育添磚加瓦，盡自己的綿薄之力。既然選擇了教育行業(yè)，就樣充分體現(xiàn)自己的人生價值，培養(yǎng)出更多的國家棟梁。

語文信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇23

通過此次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我從中受益匪淺，有如下深刻體會：

一、知識的“更新?lián)Q代”非學(xué)不可

古人云：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對于信息技術(shù)這門課程來說，本身就是一種挑戰(zhàn)，信息技術(shù)教育在我國農(nóng)村小學(xué)普及度并不高，要提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一中學(xué)信息技術(shù)教師，我對這點理解尤為深刻。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到