幼教培訓(xùn)課件：《悟游戲化教學(xué)之道-淺談?dòng)變簣@游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)與組織》

悟游戲化之道

做魅力型教師

_淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)設(shè)計(jì)與組織(⊙o⊙)？什么是游戲化教學(xué)如何設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)怎樣組織游戲化教學(xué)游戲化教學(xué)認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)的重要作用12游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)3游戲化教學(xué)組織4游戲化教學(xué)是游戲與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是教師根據(jù)教學(xué)的目的、利用游戲的因素和形式所編制和組織的具有一定的游戲性的教學(xué)活動(dòng)。為完成教學(xué)任務(wù)而使用的游戲化的方法以“游戲”面目出現(xiàn)的“工作”。但是，由于它具有一些游戲的因素，可以使幼兒產(chǎn)生一定的“游戲性體驗(yàn)”，因此，比一般的上課更受幼兒的歡迎。實(shí)踐中的誤區(qū)“游戲”的教學(xué)：一次集體教學(xué)成了幾個(gè)游戲的簡單羅列復(fù)習(xí)課披上游戲的外衣游戲與教學(xué)對(duì)立：提游戲化就不敢提作業(yè)的要求重教學(xué)，簡單的在中間某部分讓幼兒突兀地開展一個(gè)毫不相干的游戲7的組成在學(xué)數(shù)的組成分解時(shí)，采用圖和填寫等式的方式讓兒童做大量的練習(xí)教師日復(fù)一日地糾正同樣的錯(cuò)誤。撲克牌玩“合7”的游戲6×4種花色效果：第二天就學(xué)會(huì)兩種學(xué)習(xí)方式的對(duì)比:學(xué)習(xí)方式游戲式作業(yè)式動(dòng)機(jī)玩者要記得7的所有組成，就能輕易地獲勝，并能指出他人的錯(cuò)誤沒有這種動(dòng)機(jī)力量自主性發(fā)展同伴指出教師指出主動(dòng)性隨時(shí)保持著主動(dòng)機(jī)警的心理狀態(tài)，而且要監(jiān)視別人的行動(dòng)獨(dú)自做，老師的反饋姍姍來遲答案來自于兒童本身，對(duì)增強(qiáng)自信心有積極意義正確與否來自于教師的評(píng)判，長此以往，會(huì)傷害兒童獨(dú)立解決問題的自信心游戲化的學(xué)習(xí)情景游戲因素（需要、興趣、愛好）

影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的內(nèi)部原因愉快體驗(yàn)的重復(fù)

形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)(對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的好感)

對(duì)學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識(shí)（克服困難的意識(shí)與努力）內(nèi)部動(dòng)機(jī)

直接動(dòng)機(jī)非游戲因素（成人的要求與期望）

影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的外部原因外部動(dòng)機(jī)

間接動(dòng)機(jī)游戲化教學(xué)案例體育游戲____“氣球飛起來”歌唱游戲____“小雨點(diǎn)的歌”游戲因素分析體育游戲____“氣球飛起來”自主探索競賽挑戰(zhàn)詼諧幽默的互動(dòng)好奇心的促發(fā)（躺在氣球墊上）歌唱游戲____“小雨點(diǎn)的歌”練習(xí)部分＋“猜謎”游戲（不確定中充滿期待）游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)普通的教學(xué)設(shè)計(jì)+游戲化因素形式與內(nèi)容相匹配，思路：

陳述性知識(shí)——游戲化程序性知識(shí)——操作添加游戲因素的方法游戲因素幼兒心理特點(diǎn)角色扮演(小兔子、解放軍)虛構(gòu)性、想象性新異動(dòng)作（由動(dòng)作的限制性形成的異常動(dòng)作，如兩人三足）好奇心競賽（看誰找得快，看哪組先到達(dá)）好勝心幽默娛樂（說反話）幽默感探究（看看里面有什么，看看會(huì)有什么結(jié)果）模仿表演（說唱?jiǎng)幼鳎缦词指瑁┳兓嘤螒蚧愋颓楣?jié)性游戲操作性游戲運(yùn)用各種感官的游戲口頭教學(xué)游戲競賽性的游戲純智力游戲游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例數(shù)學(xué)游戲“小小設(shè)計(jì)師”（自主探索+情節(jié)性游戲+競賽）體育游戲“濕地旅行”（自主探索+競賽）游戲化教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)●符合幼兒的年齡特點(diǎn)●選用的游戲因素與教學(xué)內(nèi)容相匹配

程序性知識(shí)——以材料操作為基礎(chǔ)的探索陳述性知識(shí)——以教學(xué)游戲加以練習(xí)、鞏固●任務(wù)與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)相匹配●每個(gè)幼兒實(shí)際參與和心理參與的可能性●幼兒自己能夠判斷活動(dòng)的結(jié)果游戲化教學(xué)的組織轉(zhuǎn)變角色教者→游戲的組織者與參與者（平等的玩伴）注意講游戲玩法的方法

適宜的方式，語言簡潔明了用自己的熱情和興趣去感染幼兒盡量減少對(duì)幼兒行為的直接干預(yù)（用規(guī)則來約束）注意年齡特點(diǎn)注意教師現(xiàn)場的表現(xiàn)

教師本人的教態(tài)、熱情、參與程度直接影響幼兒參與游戲的積極性●對(duì)教學(xué)的細(xì)節(jié)要反復(fù)的揣摩其呈現(xiàn)方式游戲化教學(xué)組織

——排列真有趣1、感知物體的排列，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體排列的順序和位置。2、發(fā)現(xiàn)方向不同，物體排列順序也不同。3、感受游戲及動(dòng)手操作的樂趣。教師需思考采用哪些形式使活動(dòng)趣味性更強(qiáng)？如何讓活動(dòng)真正成為孩子的活動(dòng)？如何讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)孩子享受學(xué)習(xí)過程的快樂？活動(dòng)要有情趣！要發(fā)揮孩子的主動(dòng)性！要能讓孩子體驗(yàn)成就感！游戲化教學(xué)不在于外部的游戲形式，不在于選取多少數(shù)