企業(yè)e-Learning電子課件標(biāo)準(zhǔn)體系研究-以廣東電網(wǎng)公司為例的開題報(bào)告

企業(yè)e-Learning電子課件標(biāo)準(zhǔn)體系研究——以廣東電網(wǎng)公司為例的開題報(bào)告標(biāo)題：企業(yè)e-Learning電子課件標(biāo)準(zhǔn)體系研究——以廣東電網(wǎng)公司為例研究背景：隨著科技的不斷發(fā)展，企業(yè)培訓(xùn)方式也在不斷改變。傳統(tǒng)的面對面授課已經(jīng)不能滿足企業(yè)培訓(xùn)的需求，企業(yè)培訓(xùn)開始向信息化、電子化的方向轉(zhuǎn)變。e-Learning（電子學(xué)習(xí)）成為重要的培訓(xùn)方式之一，它具有學(xué)習(xí)時(shí)間的控制、多種學(xué)習(xí)形式的支持、學(xué)習(xí)效果的追蹤等優(yōu)勢，被越來越多的企業(yè)所采用。然而，由于每個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)、文化和特定需求不同，導(dǎo)致其e-Learning課件內(nèi)容、格式和標(biāo)準(zhǔn)體系存在較大差異。這種多樣性不僅給企業(yè)培訓(xùn)帶來了困擾，而且也不利于企業(yè)對e-Learning培訓(xùn)成果的評估。因此，研究企業(yè)e-Learning電子課件標(biāo)準(zhǔn)體系具有實(shí)際意義和重要價(jià)值。研究目的：本研究旨在通過對廣東電網(wǎng)公司e-Learning電子課件標(biāo)準(zhǔn)體系的研究，探索建立一套針對企業(yè)e-Learning電子課件的標(biāo)準(zhǔn)體系，為企業(yè)提供可操作性強(qiáng)、適應(yīng)性廣泛的標(biāo)準(zhǔn)指南；同時(shí)，評估廣東電網(wǎng)公司現(xiàn)有e-Learning課件的質(zhì)量和效果。研究方法：1.文獻(xiàn)綜述法：對e-Learning電子課件的標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，掌握現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)體系的研究成果和應(yīng)用情況。2.實(shí)證研究法：以廣東電網(wǎng)公司為例，收集其e-Learning電子課件的樣本，對課件進(jìn)行質(zhì)量和效果評估，并且與現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行比較分析。研究內(nèi)容：1.e-Learning電子課件標(biāo)準(zhǔn)體系研究現(xiàn)狀綜述，包括國內(nèi)外的標(biāo)準(zhǔn)體系研究成果和應(yīng)用情況等。2.基于廣東電網(wǎng)公司e-Learning電子課件的實(shí)證研究，包括課件樣本收集與分析、e-Learning課件質(zhì)量評估、課件效果評估等。3.根據(jù)研究成果，提出符合企業(yè)特定需求的e-Learning電子課件標(biāo)準(zhǔn)體系，分別從命名規(guī)范、文件結(jié)構(gòu)、內(nèi)容規(guī)范、代碼規(guī)范等方面進(jìn)行規(guī)范化要求的建議。預(yù)期成果：1.以廣東電網(wǎng)公司為例研究e-Learning電子課件標(biāo)準(zhǔn)體系，探索出一套更具操作性和適應(yīng)性的規(guī)范指南，為其他企業(yè)提供參照。2.評估廣東電網(wǎng)公司e-Learning課件的質(zhì)量和效果，為公司改進(jìn)和提升課件質(zhì)量提供參考。3.為e-Learning的標(biāo)準(zhǔn)化提供新思路和新方法。研究時(shí)間和進(jìn)度安排：1.2021年6月-7月：文獻(xiàn)綜述2.2021年8月-10月：實(shí)證研究3.2021年11月-2022年1月：標(biāo)準(zhǔn)體系的設(shè)計(jì)和建議4.2022年2月-4月：論文撰寫和論文答辯準(zhǔn)備。參考文獻(xiàn)：1.蔡明亮,聶華.企業(yè)培訓(xùn)的e-Learning應(yīng)用的研究[J].科技與經(jīng)濟(jì),2017(9):21-22.2.翁錦銘,鄧建兵.e-Learning與企業(yè)培訓(xùn)[J].計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì),2020,41(9):2200-2205.3.莫樂成,