【人教版二年級下冊數(shù)學】全冊第七單元萬以內數(shù)的認識 教案

最新人教版數(shù)學二年級下冊七單元教學設計

七萬以內教的認識

■■■■■■■■■■■■■■■??

★教材分析

本單元內容是萬以內數(shù)的認識。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)位

的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整干數(shù)的加減法。教材的編排要讓學生體會到，一方

面，數(shù)的產生與發(fā)展都是生活實踐的需要;另一方面,生活中許多實際問題的解決都與數(shù)有關，

利用數(shù)可以進行簡捷而豐富的信息交流。教學中除了重視學生的基礎教學之外，根據(jù)課程標

準還應重視培養(yǎng)學生的求知欲、好奇心、自信心和正確的學習態(tài)度等，要從學生的長期發(fā)展

著眼。

★學情分析

數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎，學生已經學習了"20以內數(shù)的認識"TOO以內數(shù)的

認識"，也知道10個一是十,10個十是一百。本單元的教學，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內，因此

在教學時，可放手由學生自主認知提高學生多樣性策略解決問題的意識，更要讓學生自己總

結歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律。在這一階段，學生將認識更大的數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎，還

在日常生活中有著廣泛的應用,必須要掌握。

★教學要求

1.讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數(shù)，知道這些數(shù)

是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，能夠用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大小，能說

出各個數(shù)位的名稱，識別各個數(shù)位上數(shù)字的意義。

2.結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計。會口算整

百、整千數(shù)的加減法。

3.讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

和自信心，逐步提高學生的數(shù)感。

★教學筵議

1.將學生的生活經驗作為認數(shù)的基礎。

本單元的教學必須體現(xiàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，強調從學生身邊的事物認識數(shù)。事實上，學

生在生活中積累了許多萬以內數(shù)的知識,這是學習本單元內容的重要資源和必備的基礎。

2.組織豐富多彩的有意義的數(shù)學活動。

要組織多樣的學習活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學

生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。讓學生在輕松愉快的游戲和緊

張有趣的活動中形成萬以內數(shù)的概念,經歷將具體問題數(shù)學化的過程激發(fā)學生強烈的求知欲,

提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

3.重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。

培養(yǎng)學生的數(shù)感，是課程標準的一個重要目標。學生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程,

需要較長時間逐步培養(yǎng)。教師要重視學生數(shù)感的形成與發(fā)展。

4.突出教學的重點，切實解決難點。

5.關注學生情感、態(tài)度的發(fā)展。

使學生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展是義務教育階段數(shù)學教育的總體目

標之一。在教學中，除重視讓學生掌握基本知識和技能外，還應重視培養(yǎng)學生的求知欲、好奇

心,重視學生意志的鍛煉，建立自信心，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度、良好的學習習慣和責任感。

★課時安排

1估數(shù)、數(shù)數(shù)1課時

2千以內數(shù)的讀、寫和組成1課時

3練習十六1課時

4萬以內數(shù)的認識1課時

5萬以內數(shù)的讀、寫練習十七1課時

6萬以內數(shù)的大小比較和近似數(shù)練習十八1課時

7整百、整千數(shù)加減法1課時

8練習十九1課時

最新人教版數(shù)學二年級下冊七單元萬以內數(shù)的認識教學設計

體爵、敦數(shù)沌

課時

教學內容

估數(shù)、數(shù)數(shù)。（教材第74、第75頁）

教學目標

I.使學生學會數(shù)1000以內的數(shù)，體會數(shù)的含義和作用。

2.使學生能大致估出1000以內物品的數(shù)量，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3.理解事物之間的相互聯(lián)系提高解決問題的能力。

重點難點

重點:正確數(shù)1000以內的數(shù)，掌握十進制關系。

難點:接近整十、整百、整千數(shù)的數(shù)法。

教具學具

課件，計數(shù)器。

教學過程

□問題情境

師:同學們，今天我們上一節(jié)非常有趣的數(shù)學課。（課件出示:教材第74頁情景圖）

師:這是寬敞、明亮的體育館，你能猜猜體育館大約能坐多少人嗎？

學生可能會說：

?比100多得多。

?5000人。

?8000人。

師:看來同學們估計的結果不一樣，要想知道每樣東西大約有多少，可以用數(shù)數(shù)的方法，我

們以前學過百以內的數(shù)是怎么數(shù)的？

生:一個一個地數(shù),一十一十地數(shù)……

師:如果數(shù)目比較大，我們還是這樣一個一個地數(shù)，顯然就不恰當了,今天我們就一起來認

識、研究1000以內的數(shù)。

【設計意圖:引導學生回憶百以內數(shù)的數(shù)法，為學習新課做準備，培養(yǎng)學生的遷移類推能

力】

自主探究

1.教學例lo

師:如果我們一個一個地數(shù),10個一是多少?

生：10個一是十。

師:如果我們一十一十地數(shù),10個十是多少?

生：10個十是一百。

師:看圖中的小木塊有多少?該怎樣數(shù)呢?在小組里討論交流一下，告訴大家你數(shù)出的個數(shù)

是多少?（課件出示:教材第75頁例1圖）

學生在小組里討論交流,教師巡視了解情況。

組織學生交流，重點要說清是怎樣數(shù)的。

生1：我先數(shù)出最下邊的一行是10塊，然后就一行一行地數(shù)出最前面的一排是100塊，最后

就一百一百地數(shù),發(fā)現(xiàn)有10排,也就是10個一百。

師：10個一百又是多少呢？

生2：我也是先數(shù)出一列有10塊，然后一列一列地數(shù)，也就是一十一十地數(shù),發(fā)現(xiàn)最下面的

一層是100塊，后來就一百一百地數(shù),結果是一千。

師:是啊。我們可以一百一百地數(shù),10個一百是一千。

2.教學"做一做"。

師:現(xiàn)在請同學們拿出計數(shù)器片安要求邊撥珠邊數(shù)數(shù),同桌互相檢查，看誰能都數(shù)對。

同桌互相監(jiān)督邊撥珠邊數(shù)數(shù)，教師巡視了解情況。

指定學生數(shù)數(shù)，其他人認真傾聽并作出評價。

【設計意圖:在引導學生數(shù)數(shù)的過程中，體會十進制關系,幫助學生掌握數(shù)數(shù)的策略】

總結提升

師同學們，通過今天的學習，你們知道了什么?

板書設計

'10個一是十

千以內數(shù)的認識,10個十是一百。

,10個一百是一千

教學反思

生活中充滿了數(shù)學,數(shù)學是課內外相結合的一個紐帶。本節(jié)課的教學引導學生深入實際

生活,通過自己經?？吹降捏w育館的座位，幫助學生形成對較大數(shù)的初步印象。教學過程重視

創(chuàng)造學習情境和數(shù)學活動，讓學生在觀察、討論活動中體會、思考"關于數(shù)數(shù)有什么發(fā)現(xiàn)"。

這些數(shù)數(shù)的方法、數(shù)的組成不是教師教給學生，而是學生在探索過程中自己感悟、總結出來

的。

課堂作業(yè)新設計

A類

填空。

⑴一千里面有（）個百。

⑵一百里面有（）個十。

⑶十里面有（）個一。

（考查知識點：1000以內數(shù)的認識;能力要求:理解十進制關系）

B類

按要求數(shù)一數(shù)。

⑴從九十起,一十一十地數(shù)到四百六十。

⑵從六百九十七起,一個一個地數(shù)到七百零四。

（考查知識點：1000以內數(shù)的認識;能力要求:能正確數(shù)出1000以內的數(shù)）

最新人教版數(shù)學二年級下冊七單元萬以內數(shù)的認識教學設計

匕2彳班內數(shù)的就、與和組成速

課時

教學內容

千以內數(shù)的讀、寫和組成。（教材第76~78頁）

教學目標

1.學會讀、寫千以內的數(shù)，知道每個數(shù)的組成。

2.正確說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上的數(shù)字的意義。

3.進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣，逐步提高

數(shù)感。

重點難點

重點:數(shù)位的意義、數(shù)的組成。

難點:中間、末尾有0的數(shù)的讀寫。

教具學具

課件，計數(shù)器,算盤。

教學過程

□問題情境

師:同學們，對于千以內數(shù)的認識,你們都知道什么呢?

（10''一是十,10個十是一百,10個一百是一千）

HI自主探究

1.教學例2.

師:你能很快數(shù)出有多少個圓點嗎?說說你是怎么做到的。（課件出示:教材第76頁例2）

生1：我們可以先數(shù)出10個，再10個10個地數(shù)出100個,這樣很容易看出這些圓點比100

個要多。

生2：我們可以先數(shù)出100個圈起來，然后繼續(xù)這樣圈，發(fā)現(xiàn)圈了2個圈也就是2個一百后,

還剩三十五個圓點，合起來就是二百三十五個圓點。

師:有二百三十五個圓點,你能用自己喜歡的方法表示出這個數(shù)嗎？

學生可能會說：

?我們可以用小棒表示這個數(shù)，因為我們以前擺小棒都是10根一捆，這樣我們數(shù)出10捆

就是100根，再捆成一大捆,這樣的2大捆就是2個百,再數(shù)出3小捆就是3個十，最后數(shù)出5

根，合起來就是2350

?我們可以用計數(shù)器表示，在百位上撥2個珠子表示2個百，在十位上撥3個珠子表示3

個十，在個位上撥5個珠子表示5個一，這樣合起來就是235.

師:同學們表示這個數(shù)的方法還真多。我們一起來看計數(shù)器，百位上有2個珠子對著百位

寫2,表示百位上的2個百;十位上有3個珠子對著十位寫3,表示十位上的3個十;個位上有5

個珠子對著個位寫5,表示個位上的5個一，這樣合起來就寫作：235,讀作:二百三十五。

師:誰能告訴大家這道題的答案?（課件出示:教材第77頁“做一做"第1題）

生:一排小木塊是100個,這樣有4個百;一摞小木塊是10個,這樣有6個十;還有8個單獨

的小木塊,這樣有8個一，合起來這個數(shù)是4680

師:現(xiàn)在請同學們先在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，再寫下來。（課件出示:教材第77頁"做一

做"第2題）

學生嘗試自己完成練習,教師巡視了解情況后，組織學生交流匯報，并適時作出評價。

2.教學例3.

師:看圖填空，說說有多少個彩點?（課件出示:教材第77頁例3）

生:從圖中能看出來是在一百一百地數(shù),那么就應該填

200,300,400,500,600,700,800,900,1000o

師:你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)10個一百是一千。

生2：我發(fā)現(xiàn)九百再加上一百就是一千。

師:一千里面有多少個十？

生:一千里面有100個十。

師:你是怎么知道的？

學生可能回答：

?一百里面有10個十，一千里面有10個一百，也就是有100個十。

（只要學生回答得合理就要給予肯定）

3.教學例4。

師:在古代，人們還用算盤表示數(shù),首先我們一起來認識算盤。

教師出示算盤，向學生介紹算盤的各部分名稱。強調:一個上珠表示5,一個下珠表示1。

師:在算盤上表示出563,首先要在算盤上確定好數(shù)位，然后在個位上撥3個下珠表示3,在

十位上撥1個上珠表示5和1個下珠表示1,合起來表示6,在百位上撥1個上珠表示5,這樣合

起來表示的數(shù)就是563。

師:請同學們按照老師的樣子在算盤上撥出下面的數(shù)，展示給大家看。（課件出示:教材第

78頁"做T故"）

（組織學生在算盤上表示數(shù)，并展示交流，說說自己的想法，教師適時評價,以鼓勵為主）

UI總結提升

師同學們，通過今天的學習，你們知道了什么?

板書設計

千以內數(shù)的讀、寫和組成

寫作:235

讀作：二百三十五

這個數(shù)由2個百、3個十和5個一組成

教學反思

學生數(shù)感的建立不是一蹴而就的，而是在學習過程中逐步體驗和感悟出來的。本節(jié)課讓

學生先估計有多少個小朋友，是建立數(shù)感的第一步。讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程，對小棒具體數(shù)量

的感知與體驗，是學生建立數(shù)感的第二步。同時，在這樣的數(shù)學學習過程中，讓學生理解"每相

鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是10"。

課堂作業(yè)新設計

A類

填空。

⑴由6個百、3個十和2個一組成的數(shù)是（）。

⑵由5個百和9個十組成的數(shù)是（）。

⑶由1個一、2個十和7個百組成的數(shù)是（）。

⑷由9個百、5個十和7個一組成的數(shù)是（）。

⑸由4個百、3個十和6個一組成的數(shù)是（）。

⑹由3個百和6個一組成的數(shù)是（

（考查知識點:干以內數(shù)的組成;能力要求:知道干以內每個數(shù)的組成）

B類

用3,6,9能組成哪些三位數(shù)，請你記錄下來,并說一說它們各自的組成。

（考查知識點:干以內數(shù)的組成;能力要求:知道干以內每個數(shù)的組成）

最新人教版數(shù)學二年級下冊七單元萬以內數(shù)的認識教學設計

匕3輯句十六3

課時

教學內容

練習十八。（教材第79~81頁）

數(shù)學目標

1.學會讀、寫千以內的數(shù)，知道每個數(shù)的組成。正確說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)

字的意義。

2.進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣，逐步提高

數(shù)感。

重點難點

重點:數(shù)位的意義、數(shù)的組成。

難點:中間、末尾有0的數(shù)的讀、寫。

教具學具

課件，計數(shù)器,算盤。

教學過程

日問題情境

師:同學們，對于千以內數(shù)的認識,你們都知道什么呢?

（10^一是十,10個十是一百,10個一百是一千）

自主探究

1.數(shù)數(shù)練習。

師:我們先來做個小游戲吧，以小組為單位進行數(shù)數(shù)接龍，看哪個小組表現(xiàn)最好。（課件出

示:教材第79頁第1題）

以小組為單位進行數(shù)數(shù)練習的游戲，評出表現(xiàn)好的小組進行表揚。

2.數(shù)的組成與近似數(shù)。

師:你知道這表示多少嗎?你是怎么知道的?說說這個數(shù)的組成。（教師在計數(shù)器上撥數(shù)

999）（教材第79頁第3題）

生:百位上的9表示9個百，十位上的9表示9個十，個位上的9表示9個一,所以這個數(shù)就

是999。

師:接近多少呢？

生:接近1000。

3.在算盤上表示數(shù)。

師:算盤雖然是較為古老的計算工具，但在當今社會,算盤的應用還是很廣泛的。現(xiàn)在我們

一起來進行用算盤表示數(shù)的練習，有信心都做對嗎?把你撥好珠子的算盤在小組里互相看一

看。（課件出示:教材第81頁第10題）

學生在小組里練習用算盤表示數(shù),教師巡視了解情況后，組織全班交流。

【設計意圖:通過多種形式的練習，促使學生理解千以內每個數(shù)的組成】

UI總結提升

師同學們，通過今天的學習，你們知道了什么?

板書設計

數(shù)數(shù)

數(shù)的組成與近似數(shù)"

（用算盤表示數(shù)

教學反思

要讓學生成為學習的主人,必須把思考的空間和時間交給學生，為學生提供數(shù)學交流的機

會，目的是促進學生的數(shù)學思維活動提高數(shù)學思維能力。例如，由于學生已經學過100以內的

數(shù)的讀、寫以及數(shù)的組成，因此教師要完全放手并相信學生的能力，讓學生自主學習，真正成為

學習的主人。學生在自主探索、合作交流中獲取知識，由認識100以內的數(shù)到認識1000以內

的數(shù)。

課堂作業(yè)新設計

A類

填空。

⑴百位的左邊是（）位，右邊是（）位。

⑵一千里面有（）個百，一百里有（）個十。

⑶最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）。

⑷一個一個地數(shù),796后面的5個數(shù)是（）,（）,（）,（）,（）。

（考查知識點:干以內數(shù)的組成;能力要求:知道干以內每個數(shù)的組成）

B類

用5,6,7組成三位數(shù)，最大的數(shù)是多少?最小的是多少？

（考查知識點:干以內數(shù)的組成;能力要求:知道干以內每個數(shù)的組成）

最新人教版數(shù)學二年級下冊七單元萬以內數(shù)的認識教學設計

.*4萬%內題的積謖**

b一課時

教學內容

萬以內數(shù)的認識。（教材第82~84頁）

教學目標

1.認識新的計數(shù)單位"萬"，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系，掌握數(shù)

位順序表。

2.知道萬以內數(shù)的組成，會正確數(shù)萬以內的數(shù)。

3.通過具體實例，讓學生感受萬以內的數(shù)在生活中的應用，建立形象的認識，培養(yǎng)學生的

數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

重點難點

重點:萬以內數(shù)的組成和數(shù)位的意義。

難點:培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教具學具

課件，計數(shù)器。

教學過程［F

師:同學們老師請大家先欣賞一幅圖片，說說你們知道了什么?（課件出示教材第82頁最

上面的圖）

生:我知道了南京長江大橋公路橋和鐵路橋的不同長度。

師:能試著讀出這兩個數(shù)嗎?

生:南京長江大橋公路橋長四千五百八十九米，鐵路橋長六千七百七十二米。

師:你們發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)和以往我們接觸的數(shù)有什么不同嗎？

生:這兩個數(shù)較大,超過了1000,但是最高位是千位，讀法和前面學習的干以內數(shù)的讀法是

相同的。

師:的確如此，這兩個數(shù)的最高位是千位，讀法與千以內數(shù)的讀法相同。在我們的生活中比

較大的數(shù)是大量存在的。今天我們就一起走近大數(shù)——萬以內數(shù)的認識。

【設計意圖:借助原有知識引入新課，既降低教學難度,又促使學生進一步體會讀、寫數(shù)的

規(guī)則】

自主探究

1.教學例5。

師:之前我們一起數(shù)過這樣一個由小木塊堆成的正方體一共有多少小木塊?（課件出示:教

材第82頁例5圖一組木塊）

生：1000塊。

師:現(xiàn)在請同學們再來一起數(shù)一數(shù)，好嗎?（課件出示:一組一組地增加木塊）

生:一千、二千、三千、四千……九千、一萬。

師:這樣一千一干地數(shù),10個一千是多少呢？

生：10個一千是一萬。

師:誰能告訴大家,我們已經認識了哪些數(shù)位？

生:我們認識的數(shù)位有個位、十位、百位、千位、萬位。我們可以把這些數(shù)位做成數(shù)位

順序表。

數(shù)位順序表

……萬位千位百位十位個位

師:現(xiàn)在請同學們在小組里共同完成下面的練習。（課件出示:教材第83頁“做一做"）

學生在小組里進行數(shù)數(shù)、撥數(shù)練習，教師進行巡視指導，了解情況。

2.教學例6。

師:你有辦法知道圖中有多少顆星星嗎?（課件出示:教材第83頁例6）

生1:10個一百就是一千，這些星星肯定要比一千多得多。

生2：從圖中我們可以知道一個小正方形內就有一百顆星星，數(shù)出10個小正方形就是一千

顆星星，這樣一千一千地數(shù)就比較容易了。

生3：一千一千地數(shù)之后發(fā)現(xiàn)，有2個一千是二千，還有四百五十八顆，合起來就是二千四百

五十八顆。

師:你能把這個數(shù)在計數(shù)器上表示出來嗎?告訴大家這個數(shù)的組成。

生:在個位上撥8個珠子表示8個一，在十位上撥5個珠子表示5個十，在百位上撥4個珠

子表示4個百，在千位上撥2個珠子表示2個千，這樣就表示2458。

【設計意圖:通過學習活動，掌握萬以內數(shù)的讀、寫和組成，培養(yǎng)學生的推理、分析和知識

遷移能力】

總結提升

師:同學們，通過今天的學習，你們知道了什么?

板書設計

萬以內數(shù)的認識。

例5:1

一千一千地數(shù),10'一千是一萬。，

例6：

2458

這個數(shù)是由2個千,4個百:'

5個十和8個一組成的。

教學反思

數(shù)學問題應結合生活中的實際問題和已有知識，讓學生初步體驗數(shù)學知識與生活之間的

聯(lián)系。本課引入部分，采取引導學生讀南京長江大橋公路橋和鐵路橋的長度，使學生體會生活

中的大數(shù)，體會認識大數(shù)的必要性。

課堂作業(yè)新設計

A類

填空。

⑴從右邊起百位是第（）位，右邊起的第五位是（）位，千位是第（）位。

⑵8008這個數(shù)從右邊起第一位上的8表示8個（），第四位上的8表示8個（）。

⑶892是（）位數(shù)，最高位是（）位,10000是（）位數(shù)，最高位是（）位。

（考查知識點:萬以內數(shù)的認識;能力要求:掌握數(shù)位順序表，知道萬以內數(shù)的組成）

B類

按順序，找規(guī)律填數(shù).

102,,100,,97,。

190,,,160,,,,120,,。

5000,,6000,,7000,,,,,9500。

（考查知識點:萬以內的數(shù)的認識;能力要求:正確數(shù)出萬以內的數(shù)）

最新人教版數(shù)學二年級下冊七單元萬以內數(shù)的認識教學設計

萬以內數(shù)的讀、寫練習十七。（教材第85~89頁）

教學目標

1.使學生在已有知識的基礎上，學會讀、寫萬以內的數(shù)（中間、末尾有0）,并且能總結出讀、

寫萬以內數(shù)的方法。

2.讓學生學會用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信

心，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

重點難點

重點:學會讀、寫萬以內的數(shù)（末尾、中間有0）。

難點:學會讀、寫萬以內的數(shù)（末尾、中間有0）。

教具學具

課件，計數(shù)器。

教學過程I[

師:同學們，還記得數(shù)位順序表嗎?把你們知道的告訴大家。

生:從右邊起，數(shù)位順序表中的數(shù)位依次是個位、十位、百位、千位、萬位。

師:千以內的數(shù)我們是怎樣讀、寫的？

生1:我們在讀、寫千以內的數(shù)時，都是按照從高位到低位的順序進行的。

生2：百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十……

【設計意圖:通過練習復習千以內數(shù)的讀、寫方法和數(shù)位順序表，為進一步學習萬以內數(shù)

的讀寫做好鋪墊】

自主探究

1.教學例7。

師:先說出計數(shù)器上的數(shù)各是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，再讀出來。（課

件出示:教材第85頁例7）

生1:3745讀作:三千七百四十五，是由3個千、7個百、4個十和5個一組成的。

生2:2080讀作:二千零八十，是由2個干和8個十組成的。

生3:6009讀作:六千零九，是由6個千和9個一組成的。

師你發(fā)現(xiàn)萬以內的數(shù)是怎樣讀的？

生1：從高位讀起，千位上是幾就讀幾千,百位上是幾就讀幾百……

生2：中間有一個0或兩個0,都只讀一個"零"。

師:萬以內的數(shù)的讀法是，從高位讀起，中間有一個0或兩個0,都只讀一個"零"；末尾不管

有幾個0都不讀。

師:現(xiàn)在請同學們看仔細,老師指定同學讀出下面的數(shù)，并說說它是由幾個千、幾個百、幾

個十和幾個一組成的。（課件出示:教材第85頁“做一做"第1題）

教師指定學生回答，其余學生作出適當評價。

師:請大家讀出下面各數(shù)。（課件出示:教材第85頁“做一做"第2題）

學生讀數(shù),教師要適時給予評價以鼓勵為主。

2.教學例8.

師:拿出計數(shù)器，在計數(shù)器上撥出下面的數(shù)，再寫出來。（課件出示:教材第86頁例8）

學生自己撥數(shù)，并寫數(shù),教師巡視了解情況。

組織交流，重點說清想法。

師:你知道萬以內的數(shù)應該怎么寫嗎？

生1：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾,幾百就在百位上寫幾……

生2：中間或末尾哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫"0"占位。

師:現(xiàn)在請同學們按照這樣的規(guī)則試一試，寫出下面各數(shù)。（課件出示:教材第86頁"做一

做"第1題）

學生嘗試獨立寫數(shù),教師巡視了解情況后，組織交流匯報。

師:打開教材第86頁，看"做一做"第2題，在右面的空格中填上適當?shù)臄?shù),再回答下面的

問題。

學生填數(shù)后匯報交流：2000,3000,4000,5000,6000,7000,8000,9000,10000。

師:圖上的每一小格表示多少？

生:圖上的一大格表示1000,一個大格里面包括10個小格，而1000里面包括10個100,這

就說明一個小格表示的是100。

師:你能在圖上標出3700、6500和9900嗎？

生圖上的3700就是從3000往后數(shù)7個小格的地方就表示3700；同理,6500就是6000往

后數(shù)5個小格的地方就表示6500；9900就是從9000往后數(shù)9個小格的地方就表示9900o

師：10000里面有多少4'一百?

生:從圖中很容易看出一個大格是10個100,這樣一H_一_H地數(shù),結果就會發(fā)現(xiàn)10000里面

有100個一百。

【設計意圖:創(chuàng)造生動活潑的學習情境，在輕松愉快的氣氛中學習提高學生學習的積極

性。通過學生自主合作探究的活動,掌握萬以內數(shù)的讀、寫方法，培養(yǎng)學生的分析能力、自學

能力和合作的意識，同時讓學生獲得成功的快樂】

UI總結提升

師:同學們,本節(jié)課我們學的是萬以內數(shù)的讀、寫方法，大家要記住不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都

要從高位往低位讀、寫。寫數(shù)時一定要看清這個"零"代表的是幾個0,就是要弄清前后兩個

數(shù)字所在的數(shù)位。

【設計意圖:通過總結讀、寫方法的活動提高學生的歸納整理能力］

板書設計

萬以內數(shù)的讀寫

讀法:

從高位起，千位上是幾,就讀幾千

中間有一個0或兩個0,都只讀一個“零”；

從高位起

中間或末尾【

沒有，就

10(

末尾不管有幾個0,都不讀。

教學反鬼

萬以內數(shù)的讀、寫是在學生學習了干以內數(shù)的讀、寫的基礎上教學的。本節(jié)課中間或末

尾有0的數(shù)是學生在讀、寫過程中的難點。所以設計了這樣的教學環(huán)節(jié):利用計算器撥珠，學

生看著計數(shù)器讀數(shù)，說出各數(shù)的組成,為了能更好地領會教材的編排意圖，安排學生在計數(shù)器

上撥珠并寫數(shù)，使中間或末尾的0在不同數(shù)位上及不同個數(shù)的0的各種形式，通過不同題型體

現(xiàn)出來。通過不同的例子總結出萬以內數(shù)的讀、寫方法，通過實踐再總結方法。

課堂作業(yè)新設計

A類

教師報數(shù)，學生寫數(shù)。

四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四

（考查知識點:萬以內數(shù)的寫法;能力要求:能正確寫出萬以內的數(shù)）

B類

用兩個8和兩個0按要求寫數(shù)并讀出來。

⑴一個零也不讀。

⑵讀一個零。

（考查知識點:萬以內數(shù)的讀、寫;能力要求:能正確讀、寫萬以內的數(shù)）

最新人教版數(shù)學二年級下冊七單元萬以內數(shù)的認識教學設計

,*6萬班內數(shù)的大力比分和近伊數(shù)繡與十，不

b一課時

教學內容

萬以內數(shù)的大小比較和近似數(shù)練習十八。（教材第90~94頁）

教學目標

1.使學生能夠用符號和語言描述萬以內數(shù)的大小給合現(xiàn)實素材，讓學生感受大數(shù)的意義；

認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計。

2.培養(yǎng)學生的分析能力、比較能力和估數(shù)能力。

3.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心,逐步提高學生的數(shù)感，養(yǎng)成認真、仔細的好習慣。

重點:位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

難點:認識近似數(shù)，能結合實際進行估計。

課件，計數(shù)器。

□

師:同學們，你們喜歡哪個數(shù)就在計數(shù)器上撥出來，再讀寫出這個數(shù)。

（請學生板演不同情況的數(shù)）

師你們知道這些數(shù)中哪個大，哪個小嗎?今天我們就來一起研究、學習"萬以內數(shù)的大小

比較和近似數(shù)"。

【設計意圖:復習萬以內數(shù)的讀、寫,目的是讓學生進一步鞏固前面學過的內容，為學習新

知識做準備。教師為學生創(chuàng)造寬松的氛圍，讓學生在愉悅的學習氛圍中進入學習活動】

自主探究

L教學例旦

師:看這四種電視機的價格，任選兩種比一比,在小組里討論交流。（課件出示:教材第90頁

學生在小組里討論交流,教師巡視了解情況后，組織學生匯報。

學生可能會說:

?我選的是1號和2號，因為940是三位數(shù)不夠一千;1899是四位數(shù)超過一千，所以

940<1899o

?我選的是3號和4號屬然1350和2365都是四位數(shù),但是可以比較它們的最高位,1個

千比2個千小，所以1350<2365o

?我選的是2號和3號,1899和1350這兩個數(shù)都是四位數(shù)，并且最高位上的數(shù)也相同，都

是1個千，所以只好比較下一位也就是百位上的數(shù)，百位上8比3大，所以1899>1350o

師:通過剛才的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:比較兩個數(shù)的大小時，位數(shù)多的那個數(shù)就大;如果位數(shù)相同，就比較最高位上的數(shù)，如果

最高位上的數(shù)也相同就比較下一位……

師:用你的發(fā)現(xiàn)來完成下面的習題。（課件出示:教材第90頁“做一做"）

學生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況后，組織交流匯報。

2.教學例10。

師:仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?（課件出示:教材第91頁例10）

學生仔細觀察并交流發(fā)現(xiàn)的信息。

師:圖中兩人關于參賽運動員人數(shù)的說法有什么不同？

生1:9985這種說法特別精確。

生2:9985接近10000,10000是一個近似數(shù)，說成將近10000也是可以的，容易記住。

師:在生活中，有的時候不需要用準確數(shù)，用近似數(shù)就可以了。你還能舉出近似數(shù)的例子

嗎？

學生可能會說：

?我們國家大約有13億人口。

?一部手機2000元左右。

（只要學生舉例合理就要予以肯定）

師:看誰能最先說出下面習題的答案。（課件出示:教材第91頁"做一做"）

生1：陳東家到學校有603米，約是600米。因為603接近600。

生2：洗衣機售價為3198元，約是3200元。因為3198接近3200。

生3:新長鎮(zhèn)有9992人，約是10000人。因為9992接近10000.

【設計意圖:為學生提供充分的獨立思考的空間，嘗試解決新的問題，鼓勵其用巧妙的辦

法解決未知的內容。注意從學生已有的知識水平出發(fā),引起學生的心理矛盾、沖突，激發(fā)學生

新的求知欲，從而使學生積極主動地參與到探求新知的活動中來，增強他們學習的自信心，讓

他們初步嘗到"成功的喜悅"】

回總結提升

師:同學們，通過今天的學習，你們有什么收獲?

（注意請學生著重談談怎樣比較數(shù)的大小和怎樣估數(shù)）

板書設計

萬以內數(shù)的大小比較和近似數(shù)，

位數(shù)多的數(shù)就大近似數(shù)

比較大小'

位數(shù)相同，從最高位開始比起（準確數(shù)

教學反思

L結合教學內容，聯(lián)系與學生生活貼近的情境,讓學生體會準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，同時

培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。

2.讓學生從身邊找例子把所學知識運用到生活中去，同時體驗生活中處處有數(shù)學的樂

趣。教師要為學生提供將所學知識運用到實踐中去的機會，幫助學生了解數(shù)學的價值，增進對

數(shù)學的理解和運用數(shù)學的習慣。

課堂作業(yè)新設計

A類

比較下面每組數(shù)的大小。

98101000698007896910c）6197082O7208137802341

（考查知識點:萬以內數(shù)的大小比較;能力要求:會比較萬以內數(shù)的大?。?/p>

B類

寫出下面各數(shù)的近似數(shù)。

71846032509^6912

789心997-879心3012-

4198-5368g7989-8901-

（考查知識點:近似數(shù);能力要求:能結合實際情況找出具體數(shù)據(jù)的近似數(shù)）

最新人教版數(shù)學二年級下冊七單元萬以內數(shù)的認識教學設計

：*7整百、整干期加減法*專

b一課時

教學內容

整百、整千數(shù)加減法。（教材第95、第96頁）

［數(shù)學目標］

1.探索整百、整千數(shù)加減法的口算方法。

2.正確口算整百、整千數(shù)進（退）位加減法。

3.培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和積極合作的意識。

重點:學會整百、整千數(shù)加減法的口算方法。

難點:能夠正確口算整百、整千數(shù)進（退）位加減法。

課件。

日

師:近些年，我國農村發(fā)生了很大的變化。由于國家政策好，農民的生活一天比一天好起來

了。大家看，這是張爺爺家剛剛添置的彩電和冰箱。從中你知道了什么?（課件出示:教材第95

頁例11圖）

生:彩電1000元，冰箱2000元。

師:幫爺爺算算買這兩樣電器一共花了多少錢,解決這一問題應該用什么方法呢？

生:加法。

師:對!解決這個問題要把1000和2000加起來，而這里的1000和2000都是整千數(shù),今天我

們就學習整百、整千數(shù)加減法。

自主探究

L教學例11。

師:同桌互相討論一下該怎樣計算呢?

學生討論后交流匯報。

生1:1000是1個干,2000是2個千,1個千加2個千就是3個千,也就是3000。

生2：我想因為：1+2=3,所以：1000+2000=3000。

師:這些想法對嗎？

生渚B對。

師:誰能算算冰箱比電視貴多少錢？

生:應該用減法計算2000-1000,計算的時候跟加法計算相似,2個千減1個千還剩1個千,

所以：2000T000=1000。

2.教學例12.

師:如何計算80+50=?

生:就是計算8個十加5個十是13個十，所以80+50=130.

師:那130-50呢？

生1：我們剛剛計算過80+50=130,所以130-50=80.

生2：我們也可以這樣想,130是13個十，從13個十里面去掉5個十還剩8個十，所以

130-50=80。

師:那么900+600呢?1500-600呢？

生:同理,9個百加6個百就是15個百，即1500,所以：900+600=1500,1500-600=900。

師:現(xiàn)在我們一起來做一個開火車的小游戲，看哪個組算得又對又快，大家不參賽的就作

評委,注意聽算得對錯喲。（課件出示:教材第95頁"做T故"第1題）

在學生中選兩組進行比賽,其余學生判斷對錯。

師:你能解決下面的問題嗎?（課件出示:教材第96頁第2題）

學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況后組織交流匯報。

生1：求一共有多少袋麥子，用加法計算,700+800=1500（袋）。

生2：求麥子比稻谷多多少袋，用減法計算,1500-1000=500（袋）。

（對于提出問題并解答,應給學生足夠的時間和機會，只要合理就要給予肯定）

3.教學例13o

師:仔細觀察，你知道了什么?（課件出示:教材第96頁例13）

生:知道了電話機和電吹風的價格，問500元夠不夠買這兩件商品。

師:該怎樣解答呢？

生1：我們可以把358和218這兩種商品的價格加起來,看看超沒超過500。其實我們不用

實際計算這兩個數(shù)相加，因為300+200=500,而電話機的價格超過了300,電吹風的價格也超過

了200,所以這兩種商品的總價會比500多，當然就不夠了。

生2：我們也可以這樣想，從500里面先去掉300多買電話機，這樣剩下的就不足200,當然

就不夠買電吹風了，所以500元還是不夠。

師:想想帶700元夠嗎？

生:我們可以把358看作400,這樣700-400=300,實際還剩300多,所以買200多的電吹風

就夠用了。

【設計意圖:因為學生已有這方面的計算經驗,可以放手讓學生自己嘗試并交流。而利用

近似數(shù)解決生活中的問題，需要學生在討論中明白要結合實際考慮，體會數(shù)學的應用價值】

總結提升

師同學們，通過今天的學習，你們知道了什么?

板書設計

整百、整千數(shù)加減法

例11:

1000+2000=3000

2000-1000=1000例12：

80+50=130900+600=1500

130-50=801500-600=900

例13：

300+200=500358加218比500多

教學反思

讓學生口述算法和理由，學生能從不同的角度講清楚為什么這樣算,這是本節(jié)課的成功之

處。教學開放了，學生怎樣想就怎樣算,學生的能力就展現(xiàn)出來了。教學方式改變了，課堂上不

是教師一講到底，而是把思考的空間交給了學生，學習的主動權完全交給了學生，學生的潛能

被激發(fā)，學生的想法就能大膽地表現(xiàn)出來，便形成了精彩的課堂。

課堂作業(yè)新設計

A類

口算下面各題。

400+300=700+500=900-300=200+900=1300+800=

1800-900=5000+3000=1000+9000=1800+2000=130-70=

1300-800=600+500=1700-800=2400-1000=360-200=

（考查知識點:整百、整千數(shù)加減法;能力要求:正確口算整百、整千數(shù)加減法）

B類

小兔子分卡片。請在算式前面標上筐的編號。

①得數(shù)小于1000②得數(shù)是1300③得數(shù)大于1300

470+300900+600600+7001900-10001600-800

400+90050+806000-20001700-9002100+700

（考查知識點:整百、整千數(shù)加減法與萬以內數(shù)的大小比較;能力要求:正確計算整百、整

千數(shù)加減法會比