人教版小學語文三年級下冊全冊教案（三）

人教版小學語文三年級下冊全冊教案

第六單元

21太陽

一、學習目標

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、

鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激

發(fā)對自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

二、教學過程

導入課題，激發(fā)閱讀興趣

（1）、課件出示課文第一段前兩句（學生自由讀）

（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）

師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學習的文

《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些

什么呢？

2、初讀課文，整體感知

(1)、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，

不通順的地方再讀一遍。

(2)、學生按要求自讀。

(3),匯報交流自讀情況：

①、課件出示：(指名讀開小火車讀)

攝氏度差不多生存繁殖估計

殺菌治療蔬菜比較凝成

②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀

得不好的同學要多鼓勵。

(4)、說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識？

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太

陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

學習課文(1-3自然段)

(1)、學生默讀課文1-3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特

點？

(2)、學生匯報交流。

①、交流“遠”的特點:

a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用

什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

“太陽離我們有1.5億公里遠。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不

多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！?/p>

b、比較：“太陽離我們很遠很遠?！?/p>

c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進行具體說明，這些

數(shù)字要精確、有科學依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學生很容易理解）

（板書：列數(shù)字舉例子）

d、指導朗讀第一自然段

②、交流“大”、“熱”的特點：

（學生在學習小組內(nèi)交流）

a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數(shù)字）

b、“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。（打比方）

c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；

中心溫度估計是表面溫度的三千倍?！保袛?shù)字）

小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法,

把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，

給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。太陽離

我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢？

4、學習課文第8自然段

（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關系？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）

（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？

師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關系非

常密切。

5、學習4-7自然段

1.默讀4—7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

2、在學習小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

3、選代表交流匯報。

（I）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽

同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。

①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系。

太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果沒

有太陽

太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。

③第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。

④第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。

第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽,

就沒有我們這個美麗可愛的世界。"（聯(lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒

有我們這個美麗可愛的世界?！钡睦斫?。）

6、總結(jié)全文

《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的

關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打

比方等說明事物的方法。

7、鞏固識字、指導書寫

（1）四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

（2）教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。

（3）讀寫詞語。

8、作業(yè)：

（1）.背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）

（2）.課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。

（3）、練習寫《太陽的自述》，

22月球之謎

【課前準備】

1.帶生字的詞語卡片。

2.制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。

3.學生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.學生交流課前搜集的資料。

2.觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。

二、初讀課文，自主學習生字詞

1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請

教，也可以向字典求助。

2.課件出示帶生字的詞語，學生在小組內(nèi)認讀。

3.鼓勵質(zhì)疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解。

4.游戲：猜一猜。

從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。

三、整體感知，展示朗讀

1.學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之

謎。

2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

3.小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語，書寫生字

1.讀課文過程中，相機指導理解詞語。

2.指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容

默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

二、小組合作，探究感悟

1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。

（1）我們最感興趣的月球之謎是；

（2）我們要找到相關的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2.各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學

生積累。

3.在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑

1.課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質(zhì)疑）

2.你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？

如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。

四、指導寫字

引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐

五、積累詞語

鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上

設計意圖

體現(xiàn)教學方式與學習方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的教育理念。目

前，傳統(tǒng)的教學設計中，學生的主體學習地位受到一定束縛，結(jié)合實際情況確定

總體設計思路

23我家跨上了信息高速公路

教學目標：

1.認識本課2個生字，理解關鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、

網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。

2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。

3.了解電腦網(wǎng)絡的意義和用途及有關知識，從而激發(fā)學習的興趣。

思想教育：了解電腦網(wǎng)絡的意義和用途及有關知識，從而激發(fā)學習的興趣。

教學重點：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡的用處。

教學難點：增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，關心信息技術(shù)在社會

生活中的應用。

教學準備：計算機

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話激趣，導入新課：

板書課題：學生談自己的想法感受。小結(jié)，過渡

二、檢查預習，順情引導

1、檢查學生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理

解：

1）聯(lián)系上下文理解

2）通過肢體語言理解

3）在實際生活中理解

2、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容

3、評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）

4、小結(jié)，過渡

三、協(xié)作學習，解決疑難

1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b

邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決

不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

2、學生提出問題（簡單的老師隨即解決）

3、師生共同歸納問題

老師隨即打出問題。

學生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡到底神奇在

哪兒？（出示課件3）

4、分小組討論以上問題

（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，充分利用身邊的多媒

體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價,

賽讀；師范讀）

5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法

四、總結(jié)全文，拓展練習

1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？

2、聯(lián)系生活實際，說說電腦網(wǎng)絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？

3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學生提供一些比較好的網(wǎng)站，學生也可以自主查閱更多

網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。

4、把自己的知道的網(wǎng)絡用處寫下來，如果有時間可以進行交流。

板書設計：

23我家跨上了信息高速公路

互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）

查閱信息建立聯(lián)系網(wǎng)絡購物

其他用途

24果園機器人

學習目標

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

課前準備

1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

2.有條件的同學可以參觀機器人表演。

教學過程

導入新課，閱讀猜想

L（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪

些了解。

2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會

干哪些活。

自讀自悟

1.打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。

2.根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

小組交流

1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

全班交流

1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣

的地方。如：

a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計

得非?？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可

隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持

平衡。

2.通過有感情朗讀課文的第2?5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。

感悟積累

1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的

果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓,

餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”

了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹

林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）

語文園地六

教學目標：

1、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想

發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

5、引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

課前準備：

1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標

注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

第一課時口語交際

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。

在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找

寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能

干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想

發(fā)明的機器人）

2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。

二、創(chuàng)設情境，明確交際要求。

1、機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有

信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？

2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人

呢？大家討論一下。

3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二,

要說得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領。

1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象

說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家

來看一看。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）

四、展開交際，多向互動。

1、學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領。

2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

3、小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。

4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就

自己感興趣的地方進行提問和點評。

5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象

奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話

有禮貌。

五、總結(jié)拓展。

1、隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本

每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水

平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。

2、展出優(yōu)勝者設計的圖紙。

第二、三課時習作

教學過程：

一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。

1、談話導入。同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器

人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿

住行會變得怎樣呢？

2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)

學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公

共設施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求。

1、題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序.

三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。

例如:

未來的食物

老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要

做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再

想吃飯了。我幻想著未來的食物……

未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形

狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市

中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)

和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的

解放。

未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身

體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了

也不用擔心身體會發(fā)胖。

怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？

2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能

受到什么啟發(fā)。

四、自主習作。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

六、引導互評。

1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪

線，寫兩句評語。

2、各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全

班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

七、拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優(yōu)秀習作。

第四課時

教學過程：

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同

一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。

3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

4、拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看

哪一組寫得多。

日積月累

一、讀讀認認

1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

3、小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。

4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。

二、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

寬帶網(wǎng)

一、激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科

技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新

聞及知識發(fā)布會”。

二、整理資料，準備發(fā)布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科

技知識。

2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

三、組內(nèi)練習，進行評選。

1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。

2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。

四、全班交流展示資料。

1、各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明

白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲

取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

五、教師總結(jié)：同學們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、

增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語

文吧！

教后反思：

第七單元

25、太陽是大家的

學習目標

1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁"4個生字，正確讀寫“紅

彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語廢

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

課前準備

1.生字生詞卡片。

2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

教學過程

第一課時

激趣導入

1.教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要

認真聽，動腦筋猜??！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還

把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

2.學生猜謎，教師引導。板書課題。

初讀課文

1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。

4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

朗讀感悟

1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2.幫一幫：小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題,

共同研究。

3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中

所蘊含的意思、，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所

寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼茁壯成長,

她使動物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學校學習，

聽他們充滿童趣的談話。

4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的;

b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

第二課時

感情朗讀

1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

練習背誦

1.練一練：用最快的速度練習背誦。

2.比一比：小組內(nèi)同學互相背誦，比比準背得準確。

3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。

交流感受

1.想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。

2.談一談：說說自己的感想或收獲。

3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

學習生字

1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。

3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書

寫生字。

拓展閱讀

太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活

家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱

讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

26一面五星紅旗

學習目標

1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、

背包”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

課前準備

1.每個小組自制一套字詞卡片。

2.制作多媒體課件。

第一課時

激情導入，提示課題

1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

2.教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗,

你會想到些什么？

3.心靈對話：學生自由談論自己的感想。

4.導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該

尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板

書課題）

初讀課文，讀準讀通

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給

學生留有充足的讀書時間）

2.小組合作學習。

a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的?；ハ?/p>

教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。

b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.提出不懂的問題，交流解決。

教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

3.集體交流反饋。

a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語?，請學生

在黑板上寫下來。

b.指名分段朗讀課文，學生評議。

C.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題

可寫在黑板上，暫不討論）

鞏固識字，指導寫字

1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎

樣寫才美觀。

2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

3.練習臨寫，教師巡視指導。

4.展示學生的書寫作業(yè)，進行評議。

第二課時

聽寫生字、詞語

細讀課文，互動探究

1.自主學習：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學生留有充足的時間）

2.小組合作：與小組內(nèi)的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領組員把大家

的收獲進行整理歸納。

a.說說課文主要講了一件什么事。

b.“我”為什么不接受老板的條件？

3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結(jié)合學生發(fā)言相機出示描寫面包店

老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因——

被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。

動情朗讀，升華感悟

1.通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店

老板或作者說些什么？請學生暢所欲言。

2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3.自由組合，練習分角色朗讀課文。

4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。

研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法

1.讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深

感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法（先寫漂

流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，

和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）

拓展練習

1.摘抄文中感人的語句。

2.練習講述這個故事。

3.寫一寫自己讀過課文的感想。

27賣木雕的少年

學習目標

1.認識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“游覽、

工藝品”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

4.請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。

5.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

6.每個小組自制一套字詞卡片。

第一課時

資料共享

L老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰

來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）

2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞?？催^

之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

3.學生觀看錄像后自由表達。

4.在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位

賣木雕的少年。（板書課題）

初讀感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件

什么事。

2.小組合作學習。

a.小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。

b.認讀生詞卡片，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.說一說課文主要寫了一件什么事。

3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

4.引導學生概括課文的主要內(nèi)容。

研讀感悟

1.自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結(jié)合上下文想象他當時是怎樣

想的。

2.同桌交流，談談自己的探究結(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

3.集體交流。根據(jù)學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引

導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。

4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

第二課時

品讀入情

1.激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美

好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情

景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

2.請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。

讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

4.朗讀展示，教師引導學生評議。

學習發(fā)現(xiàn)

L請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學說一說。

教師巡視，了解學生的“新發(fā)現(xiàn)”。

4.每位同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。

教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字

組成的詞語，請學生寫在黑板上。

總結(jié)收獲

1.想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。

2.交流自己的讀書收獲。

讀讀寫寫

1.出示生字卡片，開火車快速認讀。

2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

3.教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。

4.學生練習書寫，同桌互評。

28中國國際救援隊，真棒！

教學目標：

知識目標：在本節(jié)課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標：師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸,

提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

情感目標：通過本節(jié)課的學習讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，

對其他國家人民的幫助。。

教學重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

教學過程：

一、交流資料，導入新課

1.同學們，課前老師請大家查找關于中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把

你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹？

2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。

3.小結(jié)過渡：中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿

爾及利亞人民的贊譽一一“中國國際救援隊，真棒！”

4、指導觀察，引入課文。（題目與以往學習有何不同？）讓我們一同走進課文親

自目睹中國國際救援隊的表現(xiàn)吧！

二、初讀課文，讀準讀通。

首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。

三、再讀課文，自主探究，交流收獲

1、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文,

一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內(nèi)解決問題。

2.小組內(nèi)同學互相交流。

3.學生匯報、集體交流。

“震后，中國政府……最嚴重的布邁爾代斯?！?/p>

1、學生口述、理解分析、師生共研。

2、朗讀感悟。

3、教師小結(jié)。

“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗?！?/p>

1、學生口述、理解分析。

2、投影出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著

廢墟下的幸存者……”

(1)、指名讀一一學生練讀一一小組注入力量讀。

(2)、學生理解分析。

3、教師小結(jié)過渡引入圖片。

4、投影出示相關圖片。

5、同學們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學生暢所欲言）

6、回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”

“雖然這個地方不屬于中國……前往救援?！?/p>

1、學生理解分析。

2、教師點撥、啟發(fā)想象。

3、教師小結(jié)：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚。一一“中國國際救援

隊，真棒！”

四、回顧前文、感悟文情

1、所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：

投影出示課文第一段：（學生齊）

“'中國萬歲！'這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內(nèi)心的祝

愿?！?/p>

五、圖片賞析，結(jié)束全文

1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪

里就會有隊員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！

2、學生看圖片。

3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧?

（學生表述）

4、教師小結(jié)：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由

衷地贊嘆？

（學生齊：中國國際救援隊，真棒！）

語文園地七

學習目標

1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高

口語表達能力。

2.自由寫一篇習作，培養(yǎng)習作興趣。

3.積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。

4.感受語文的趣味，培養(yǎng)學習語文的興趣。

學習準備

搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

口語交際

談話導入

同學們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國際時事動態(tài)，

到國內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會產(chǎn)生道不完的科學成果，從航天飛機一次

又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇

聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們?nèi)チ私?。在我們?nèi)耸篱g，真善美、假丑惡,

有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鳌裉爝@節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的

奇妙的世界。

小組交流

1.交代講述、傾聽要求。

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。

2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。

3.組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

全班交流

1.各組匯報本組評出的“最佳發(fā)言人”。

2.挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大

方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。

激發(fā)興趣，拓展練習

L世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每

個人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的

是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。

2.學生交流。

3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前

時間發(fā)布信息。請同學們以小組為單位進行準備。

習作

談話激趣

同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神

怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)

笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還

沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的

人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也

許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不

快……這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫,

現(xiàn)在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。

學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。

開啟思路

［播放“電影”。

請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的

人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想

寫什么。

2.定格放大。

請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？

請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細“看”好每一個細節(jié)。

3.慢放重現(xiàn)。

習作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大

的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。如寫事情的要仔細

看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想

為什么喜歡或不喜歡他（她）？……

小組交流

1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？

互相幫助提提建議。

2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學，想他人所未

想，寫別人所未寫的內(nèi)容。

試寫初稿

學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。

評議初稿

1.小組內(nèi)輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。

2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。

賞析優(yōu)秀片段

每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學們進行賞析。

修改習作

1.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。

2.譽寫習作。注意書寫工整。

展示優(yōu)秀習作

把學生的優(yōu)秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。

我的發(fā)現(xiàn)

讀一讀

1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。

2.開火車輪讀詞語。

想一想

讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1.自主發(fā)現(xiàn)。

2.組內(nèi)交流。

3.全班交流。

比一比

1.根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語

多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念

不忘、悶悶不樂等）

2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

說一說

任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。

日積月累

讀讀認認

1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

2.投影打出詞語，請學生輪讀。

3.題中每一組字有什么共同之處？

（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。

5.朗讀鞏固。

6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。

讀讀背背

1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒

的親情的。今天我們就來學一些。

2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

3.指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。

4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

5.指名再讀詩句，師生評議。

6.練習背誦——指名背誦。

7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)

爭的詩句，反映送別的詩句等。

趣味語文

故事引入

有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一

動，吟了一副疊字聯(lián)勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐

口口尼古丁?！闭煞蚵牭竭@副對聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自

勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應

該因此戒煙?！惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯(lián)進一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓

言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的

說法。（出示主題——說“言”）

說“言”激趣

1.猜一猜：表示吉祥的話叫——“吉言”

名人說過的話叫——？

精煉著名的話叫——？

宣誓所說的話叫——？

臨走寫下的話叫——？

2.讀一讀。

a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。

b.指名讀。

3.想一想。

類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學的話叫“贈言

a.小組說。

b.全班交流。

拓展活動

1.說“筆:

與寫作有關的“筆”，也有很多有趣的說法。如，替別人寫文章、寫信或其他文

件，叫“代筆”；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫的文

字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。

2.課后積累關于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。

教后反思：

第八單元

29古詩兩首

學習目標

1.認識“乞、霄、燭、曉"4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

課前準備

1.生字卡片、教學掛圖、古典音樂。

2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

第一課時

談話導入，激發(fā)興趣

L同學們已經(jīng)學了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？

2.同學們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、

友情等，而今天我們學的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。

3.板書課題，理解“乞巧”。

a.認讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。

b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。

自主學習，初步感知

1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。

2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡“霄”，認讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學生自己發(fā)現(xiàn)，為《語

文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）

4.嘗試讀出詩的節(jié)奏韻味。

再讀感悟，品味詩意

1.學生自讀自悟。

2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。

3.全班交流，吟誦詩句。

練說促背，趣味識記

1.教師激趣：一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗

的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們

分成兩組，進行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，

看誰故事講得好，古詩背得棒?？诮虒W設計

2.小組練習。

3.進行比賽。

識字寫字

1.自主識字，仔細觀察怎樣寫好字。

2.教師范寫“乞、霄”，學生練寫。

拓展閱讀

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。

第二課時

復習導入

1.比賽背誦《乞巧》。

2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。

3.出示課題《嫦娥》，學生講關于嫦娥的故事。

自主學習，感悟詩意

1.按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。

2.默讀質(zhì)疑。

3.按自己喜歡的方式感悟詩。

a.可查字典理解字詞來理解詩句。

b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來理解。

c.可小組合作，也可獨立自悟。

4.有感情朗讀詩。

a.生練讀。

b.師指導朗讀。引導學生配樂，邊想象情景邊朗讀。

背詩比賽

1.練習背誦。

2.組內(nèi)比賽。

3.各組隨機抽查比賽。

識寫生字

1.認讀生字。

2.指導書寫。教師范寫“屏工

拓展練習

同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的

“神舟5號”飛船已實現(xiàn)了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、

嫦娥，見到環(huán)形山等等,又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請用“廣

寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。

30西門豹

教學目標：

1、初步學會抓重點段給課文分段。

2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在

文中三個句子中的意思。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民

辦實事的好官。

教學重點：初步學會抓重點段給課文分段。

教學難點：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、設置懸念，揭示課題:

同學們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習

生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通

過課文學習來尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

1、聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文

3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？

三、學習“單元提示”，指導分段

1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。

四、研讀課文第一段

1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請

同學們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，

并說說你是根據(jù)什么研究出來的？

（小組合作學習，共同研究）

2、交流，匯報，得出結(jié)論:

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

3、共同討論，寫調(diào)查報告

4、交流

五、練習拓展：

修改調(diào)查報告

第二課時

一、復習檢查：

二、研讀第二、三段

1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦

法懲治他們？

2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？

開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究

3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀

邊體會西門豹的將計就計。

（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫

婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士

抱起巫婆，把她投進了漳河。

（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一

催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。

（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又

叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？

5、西門豹還為百姓做了什么事？

三、總結(jié)，領悟人物品質(zhì):

現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?

四、練習拓展：

《西門豹，你真》

板書：

13西門豹

巫婆官紳為民除害嚴懲首惡

給河伯取媳婦破除迷信

II

II

年年鬧旱災為民造福興修水利

31、.女婿補天

教學要求：

1、學習課學，了解課文主要內(nèi)容，體會女嫻為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。

4、自學課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

重難點、關健：

1.學習課文，了解課學主要內(nèi)容，體會女蝸為人們解除痛苦的勇敢精神。

2.引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

教學目的：

1、學習課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、學習課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：

1.課文插圖投影。

2.生字詞卡片°

3.有關“五彩石”的實物（如雨花石）

課時劃分：兩課時。

教學設計：

第一課時

教學過程：

一、談話激趣。

同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導看圖。

圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

1.板書題目：12.女婿補天

2.引導學生據(jù)題質(zhì)疑。

3.學生講自己知道的女婿補天的故事。

四、錄音朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞情況。

1.出示生字卡片，指名拼讀。

(1)讀準”窟隆冶”的讀音。

(2)指導書寫生字。

注意以下字形。

蝸:右下部是“內(nèi)“。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是“兩點水“不是“三點水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆?。合衤曉~。

塌下:倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報，師小結(jié)。

課文講的是傳說中女婿看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文。

H—、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文。

板書：31、.女蝸補天

1.女婿為什么補天?

2.女娟怎么補天?

3.女蝸補好天后，會是什么樣的情形呢？

第二課時

一、復習。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。

1、女蝸為什么補天？

2、女蝸怎么補天？

3、女蝸補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。

2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

學生A：：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學生B：女婿見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學生C：女娟去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學生D：女蝸把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學生E:人們還記得......

3、指導學生從內(nèi)容想開去：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女婿看到這場面的心情）

四、指名讀第二自然段，體會女嫻的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女蝸難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自

己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2.從立刻，求等詞中進一步體會女綱焦急、難過的心情

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學習課文第三、四自然段，了解女娟補天的經(jīng)過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女嫻的精神。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大

力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、

藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼

清清的泉水中找到了。”

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女婿是一個很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女娟在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。

煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對

準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！?/p>

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女姻為補天所付出的艱辛。理解第三自

然段中的“女娟決定冒著生命危險，把天補上”。

（2）引導生用自己的話說說天的經(jīng)過。

3導朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

后來，女期補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福

快樂的生活。

七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。

八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

十、作業(yè)。

1.回答課后第二題。

2.閱讀課外神話故事。

32夸父追日

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉